關鍵詞：學前教育 幼兒科學學習 集體教育活動 區域教育活動 深度學習 

摘要：對3~6歲幼兒在集體教育活動和區域教育活動中典型科學學習方式進行檢測,同時,也對這些學習方式的建構水平是否受到幼兒教育活動類型的影響進行研究。結果表明:幼兒在集體教育活動中,傾聽、模仿、回應性回答等科學學習方式的使用頻次較高,而在區域教育活動中,探究型操作和分工合作等科學學習方式的出現頻次更高。對幼兒教師的調查發現,與集體活動相比,幼兒在區域活動中出現更多的科學學習方式,深度學習水平較高,合作水平較高,反映了更高的建構水平。卡方檢驗結果表明,幼兒所產生的科學學習方式與教育活動有關,幼兒在集體教育活動中更多地采用不與他人合作、關注表層信息的低建構水平的方式進行科學學習,而在區域活動中則更多地采用與他人大量合作的、建立新舊知識之間聯系的高建構水平的方式進行科學學習。

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