關鍵詞：鄉村 鄉村教育 教師教育 鄉村定向師范生 卓越潛質 

摘要：“鄉村”作為物理空間、文化空間、心理空間的共構,對于鄉村定向師范生的卓越潛質提升有著潛在且必要的規定性,表現在“親和鄉土”的人文素養、“志鄉村教育之業”的情懷、“協同內外”的資源整合能力、“實踐-反思-提升-表達”的行動能力等四個方面,這突出展示了鄉村定向師范生卓越潛質提升的價值追求:促進其未來教書育人實踐活動的最優化,幫助鄉村少年精神成人,為其日后發展奠定健全的身心基礎;提升鄉村定向師范生在未來教育教學實踐中獲得成功的可能性,促成其個人價值實現與鄉村教育振興的“合流”。為達成上述目標,可采用如下方式提升鄉村定向師范生的卓越潛質:完善“四協同”的教育推力;統整“三階段”的培養過程;落實“雙導師”的全程引領;推行“一體化”的教學實踐。

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