關(guān)鍵詞：職業(yè)基礎(chǔ)教育 普職融合 職業(yè)性 職業(yè)啟蒙 

摘要：相對于職業(yè)專業(yè)教育而言,我國對職業(yè)基礎(chǔ)教育的研究極少,即我國基礎(chǔ)教育“學(xué)術(shù)性”豐盈有余、“職業(yè)性”嚴重不足,導(dǎo)致職業(yè)教育的“基礎(chǔ)性”弱化甚至處于缺位狀態(tài)。基于職業(yè)教育發(fā)展導(dǎo)向偏移、職業(yè)教育的工具理性危機、職業(yè)選擇錯位嚴重等現(xiàn)實問題,困境之源追溯至尚道輕技的文化根源、對人才職業(yè)成長規(guī)律的認知缺失、傳統(tǒng)主導(dǎo)課程的霸權(quán)等因素。因此,亟待加大職業(yè)文化的營造與培育,建立普職融合的教育制度,推進職前社會化教育,以此彌補受教育者職業(yè)成長過程中職業(yè)啟蒙元素的缺失,推進我國職業(yè)基礎(chǔ)教育的回歸。

當代職業(yè)教育雜志要求:

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{5}文內(nèi)標題層次不宜過多，序號按1;1.1，1.2;1.1.1，1.1.2……的順序排列。標題一律左頂格。各級標題字數(shù)不宜過多，同級標題不應(yīng)時有時無。論文按引言、材料與方法、結(jié)果、討論等順序結(jié)構(gòu)撰寫。

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