關(guān)鍵詞：大學(xué)英語寫作 社會互動理論 分析性寫作評估標(biāo)準(zhǔn) 動態(tài)寫作評估 糾錯反饋 

摘要：本文研究了教師將分析性寫作評估標(biāo)準(zhǔn)(Jacobs et al.,1981)實踐于大學(xué)英語寫作課堂的教學(xué)效果。教學(xué)以社會互動理論為引導(dǎo),教師與學(xué)生共同參與作文課堂動態(tài)評估。研究通過獨立樣本t檢驗來考察教學(xué)前后103名學(xué)生寫作成績的顯著性差異,同時通過多元線性回歸分析檢測評估標(biāo)準(zhǔn)中的五大元素——寫作內(nèi)容、篇章組織、語言運用、詞匯使用和寫作規(guī)范性來說明其對教學(xué)的影響力(R~2=.564)。結(jié)果表明,課堂動態(tài)評估寫作教學(xué)能有效提高學(xué)生寫作能力并促其獲得評估知識。

復(fù)旦外國語言文學(xué)論叢雜志要求:

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