關鍵詞：美國中學課程 中學教師隊伍建設 天才學生 

摘要：美國高校的入學要求差異很大,美國學界一直對中學的職能是為了學生的升學,還是為了就業問題存在爭議。因此,美國的全國教育協會于1895年7月13日在加利福尼亞州洛杉磯市成立高校入學要求委員會,旨在制定標準化的中學課程,為學生升入大學做準備。高校入學要求委員會1899年《高校入學要求委員會報告》,該報告通過基于學生是否成功完成一定數量的標準化的中學課程單元達到高校入學要求。其主要內容為:對英語、外語和文學、歷史、公民和經濟、數學、科學等科目提出具體的改革建議;針對美國高校當時的入學要求存在的問題,提出了應該承認中學擁有更多的選擇課程的權利;技工學校的入學要求應該提高,其難度應與大學入學的要求相一致;中學教師應該是大學畢業生,或擁有相當于大學的學歷;在7年級開始的時候,傾向于實施一個統一的6年中學課程等14條解決方案。其意義為:明確了高校入學要求;規定了一周4或5課時的上課時間;促使了大學入學考試理事會的成立;提倡中學開設選修課,建立選修課制度;支持6-6學制;強調了加強中學教師隊伍建設的重要性;為天才學生提供了更多的發展機會等。《高校入學要求委員會報告》對美國中等教育的發展影響較大,雖然也產生了一些負面的影響,但是總體來說,其正面影響大于負面影響。

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