關鍵詞：原理課教學 灌輸性 啟發性 科學發現 

摘要：灌輸性教學和啟發性教學是一對矛盾,灌輸性教學便于教師在有限的時間內闡述更多的知識,但是課堂沉悶,學生喪失創造力,啟發性教學能夠彌補灌輸性教學的缺點,所以如何實現灌輸性與啟發性的統一是思政課教學改革的重點。通過把歸納邏輯中的科學研究方法引入原理課教學,即在科學說明、馬克思主義理論的發現、科學理論的評價上實現二者的統一,進而實現原理課教學中灌輸性與啟發性的統一,以說理論證的方式讓學生樹立馬克思主義信仰。

高教論壇雜志要求:

{1}文章署名兩個以上作者的，其間均以“，”隔開，并在姓名下寫明對應的單位全稱和郵政編碼。

{2}鼓勵原創首發，來稿文責自負，如有抄襲按慣例追責。來稿一律不退，請作者自留底稿。

{3}本刊保留依《著作權法》獲享的所有權利。未經本刊書面許可，任何機構和個人不得以任何形式對本刊進行翻印、網絡轉載或其他形式的傳播，違者將依法究責。

{4}獲得各項課題資助的來稿將優先發表（需要在稿件首頁注明）。

{5}引征二手文獻、資料，需注明該原始文獻資料的作者、標題，并在其后標注“轉引自”及該援引的文獻、資料等。

注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社