關(guān)鍵詞：教師特征 高校 學(xué)生評(píng)教 影響 

摘要：近年來(lái)高校日益重視人才培養(yǎng)能力的提升,其中加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)教制度是高校普遍實(shí)施的課堂教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)方法。為探究高校學(xué)生評(píng)教結(jié)果的有效性,本研究選擇Z高校作為研究對(duì)象,引入教師性別、年齡、入職年限、職稱、最高學(xué)位5個(gè)背景特征作為自變量,通過(guò)單因素方差分析(ANOVA)及計(jì)算效應(yīng)量(ES)和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力(power of test),數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,在假定未受到外界干預(yù)的情況下,沒(méi)有足夠的證據(jù)表明該校教師性別、年齡、入職年限、最高學(xué)位會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果產(chǎn)生實(shí)際意義上的顯著影響,有一定的證據(jù)表明教師職稱差異會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果產(chǎn)生影響,這種影響的效應(yīng)處于中等程度左右。

高教論壇雜志要求:

{1}文章署名兩個(gè)以上作者的，其間均以“，”隔開，并在姓名下寫明對(duì)應(yīng)的單位全稱和郵政編碼。

{2}鼓勵(lì)原創(chuàng)首發(fā)，來(lái)稿文責(zé)自負(fù)，如有抄襲按慣例追責(zé)。來(lái)稿一律不退，請(qǐng)作者自留底稿。

{3}本刊保留依《著作權(quán)法》獲享的所有權(quán)利。未經(jīng)本刊書面許可，任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人不得以任何形式對(duì)本刊進(jìn)行翻印、網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載或其他形式的傳播，違者將依法究責(zé)。

{4}獲得各項(xiàng)課題資助的來(lái)稿將優(yōu)先發(fā)表（需要在稿件首頁(yè)注明）。

{5}引征二手文獻(xiàn)、資料，需注明該原始文獻(xiàn)資料的作者、標(biāo)題，并在其后標(biāo)注“轉(zhuǎn)引自”及該援引的文獻(xiàn)、資料等。

注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請(qǐng)咨詢雜志社