小學(xué)見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

此外，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì)變換，進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識(shí)之路。

篇2

1改變教育觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的；一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會(huì)迎刃而解。運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問(wèn)題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取、分析和處理信息。就像騎自行車(chē)一樣，只要掌握了騎自行車(chē)的方法，什么樣的自行車(chē)都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！

2熟悉操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課教學(xué)效果的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生初識(shí)計(jì)算機(jī)，興趣當(dāng)然不小，但如果教學(xué)方法不當(dāng)，興趣就是在很短時(shí)間內(nèi)一落千丈。興趣是學(xué)生探索創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的教材。興趣是最好的教師，但興趣從哪兒來(lái)，如何讓這位最好的教師發(fā)揮最大的作用，小學(xué)生想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最主要的原因是好玩，而電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有擋不住的誘惑。在教學(xué)中如果能因勢(shì)利導(dǎo)，把“游戲”適時(shí)引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，就會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中引入了游戲，把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本操作的手段。例如：小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電腦，許多學(xué)生沒(méi)碰過(guò)電腦，對(duì)鼠標(biāo)的基本操作非常陌生，特別是鼠標(biāo)的雙擊和拖動(dòng)更是難以掌握，而且練習(xí)鼠標(biāo)的操作是相當(dāng)枯燥的，讓學(xué)生直接練習(xí)必然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在教學(xué)鼠標(biāo)各種基本操作時(shí)，我就讓他們玩“掃雷”游戲來(lái)練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、右擊和雙擊；又讓他們通過(guò)“紙牌”游戲來(lái)掌握鼠標(biāo)的拖動(dòng)。通過(guò)游戲，一方面消除了學(xué)生對(duì)電腦的恐懼心理，另一方面，學(xué)生又熟練地運(yùn)用了鍵盤(pán)和鼠標(biāo)。

3創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。保持學(xué)習(xí)情趣

篇3

學(xué)校要著重于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生得到全面發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的核心內(nèi)容。一個(gè)美好的健康的人，必然是德智體全面發(fā)展的人，是身體和心理和諧發(fā)展的人，是充滿(mǎn)生命活力而又幸福美滿(mǎn)的人。因此，從學(xué)生活動(dòng)的人文環(huán)境到課程計(jì)劃的執(zhí)行，從學(xué)校各科教學(xué)到各項(xiàng)管理工作，都必須以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為追求。如果我們關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，就不會(huì)出現(xiàn)課程計(jì)劃不能得到落實(shí)，每天鍛煉一小時(shí)不能得到落實(shí)。

篇4

尤其高效課堂的四個(gè)要件，都是針對(duì)一堂課的效率如何展開(kāi)的，對(duì)我們有極大的警示與啟迪。

問(wèn)題一：這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得什么？

這是明確教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，教師在備課時(shí)要充分考慮。不僅要清楚讓學(xué)生獲得什么，還要明確獲得多少，學(xué)到什么程度，只有這樣教學(xué)才具有可操作性和可檢測(cè)性。

問(wèn)題二：讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得？

這是課堂教學(xué)的效率問(wèn)題。效率與時(shí)間掛鉤，離開(kāi)時(shí)間就無(wú)所謂效率高低了。針對(duì)此問(wèn)題的三種表現(xiàn)很值得我們回味：①、課前無(wú)預(yù)習(xí)，課后無(wú)作業(yè)。這是水平和效率最高的教學(xué)方式，所有問(wèn)題均在課堂上解決。課后零作業(yè)必須以課堂高效率做保證。基本知識(shí)和基本技能做到當(dāng)堂教當(dāng)堂會(huì)，當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂批改，不留尾巴。②、課前有預(yù)習(xí)，課后無(wú)作業(yè)。課前發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案，上課檢查，會(huì)的不講，不會(huì)的加以點(diǎn)撥。③、課前有預(yù)習(xí)，課后有作業(yè)。公開(kāi)課或同課異構(gòu)活動(dòng)應(yīng)該是當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，不能提前與學(xué)生見(jiàn)面或布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

問(wèn)題三：讓學(xué)生怎樣獲得？

這是教學(xué)方法的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要是“先學(xué)后教”和“先教后練”。

“先學(xué)后教”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

“先教后練”是一開(kāi)始由教師講，講概念，講例題，講完后讓學(xué)生練習(xí)、鞏固。“三分教學(xué)、七分管理”。

篇5

一、依法指導(dǎo)和開(kāi)展工作為建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機(jī)關(guān)提供思想引領(lǐng)

法規(guī)制度具有規(guī)范、引導(dǎo)和約束等作用，強(qiáng)調(diào)依法指導(dǎo)和開(kāi)展工作，最終目的是為了提高工作的質(zhì)量和效益。一方面，法規(guī)制度是建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機(jī)關(guān)的重要保障。法律法規(guī)是部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，反映了部隊(duì)建設(shè)的特點(diǎn)規(guī)律，既有導(dǎo)向作用，又有規(guī)范作用，既是管理的依據(jù)，又是建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)關(guān)工作，無(wú)論是調(diào)查研究還是實(shí)踐探索，法規(guī)制度都具有重要的指引規(guī)范作用，理應(yīng)成為建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機(jī)關(guān)的重要理論依據(jù)。另一方面，依法指導(dǎo)和開(kāi)展工作是建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機(jī)關(guān)的重要路徑。機(jī)關(guān)人員經(jīng)常變動(dòng)，容易導(dǎo)致各項(xiàng)工作落實(shí)因人而變，從而影響工作質(zhì)量和效率。只有切實(shí)樹(shù)立法規(guī)意識(shí)，養(yǎng)成依法抓工作的思維方式，樹(shù)牢法治權(quán)威而不是個(gè)人權(quán)威，才能保持工作的規(guī)范性和連續(xù)性。建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機(jī)關(guān)，必須把法律思維根植于籌劃工作、議事決策、組織執(zhí)行的全過(guò)程，充分認(rèn)清法規(guī)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，牢固樹(shù)立依法辦事的思維方式，避免工作盲目、失范和忙亂。

二、依法指導(dǎo)和開(kāi)展工作是建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機(jī)關(guān)建設(shè)的客觀需求

篇6

一是著力解決干部的思想問(wèn)題，牢固樹(shù)立效能意識(shí)。通過(guò)提出“解放思想，黃金萬(wàn)兩”、“不換思想就換人，不加快進(jìn)度就換人”、“敢想敢干、說(shuō)干就干、干就干成”等口號(hào)，一方面增強(qiáng)了廣大干部提高效能的緊迫感、責(zé)任感，改變了“等靠要”、“慢懶散”的“盆地意識(shí)”，改變了工作效率低、作風(fēng)不實(shí)、紀(jì)律松散的工作作風(fēng)。另一方面激勵(lì)廣大干部積極投身到工作中來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)機(jī)關(guān)效能建設(shè)。

二是不斷完善監(jiān)督機(jī)制，加快推進(jìn)效能建設(shè)。成立督查巡查辦，同時(shí)綜合運(yùn)用效能問(wèn)責(zé)、紀(jì)律問(wèn)責(zé)、組織問(wèn)責(zé)等手段，強(qiáng)化對(duì)各級(jí)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，迫使全縣上下都積極行動(dòng)起來(lái)，加快城市建設(shè)、園區(qū)修建、招商引資重點(diǎn)項(xiàng)目及部分社會(huì)事業(yè)工程建設(shè)的步伐。

三是建立倒逼推進(jìn)機(jī)制，在實(shí)際工作中不斷推進(jìn)效能建設(shè)。通過(guò)自上而下全面推行“目標(biāo)倒逼進(jìn)度、時(shí)間倒逼程序……”等“八個(gè)倒逼”推進(jìn)機(jī)制，層層傳導(dǎo)壓力，逼出了精神，逼出了干勁，使得各項(xiàng)工作都出現(xiàn)了你追我趕的良好局面，取得了突出的成效。

縱觀酉陽(yáng)發(fā)展，學(xué)習(xí)酉陽(yáng)精神，結(jié)合工作實(shí)際，體會(huì)深刻，酉陽(yáng)的“效能風(fēng)暴”令人鼓舞，值得學(xué)習(xí)。今后的工作有得一個(gè)大的提高，一個(gè)新的邁進(jìn)。

強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提高效能。結(jié)合目前的工作，要加快效能建設(shè)，首先要解決思想問(wèn)題，要發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，恪盡職守、勤奮耕耘，樹(shù)立“5+2”、“白加黑”的觀念。不斷鞭策、激勵(lì)自己為街道多盡一點(diǎn)心，多做一些事，多費(fèi)一點(diǎn)力。把工作熱情和真誠(chéng)態(tài)度結(jié)合起來(lái)，把用心謀事和創(chuàng)造性工作結(jié)合起來(lái)。全心全意帶頭做好當(dāng)前的危舊攻堅(jiān)、雙創(chuàng)、森林工程建設(shè)等中心工作。特別是要打好攻艱克難這場(chǎng)硬仗。凡事親自參與、親自過(guò)問(wèn)，發(fā)揮表率作用，激勵(lì)并引導(dǎo)分管科室和聯(lián)系社區(qū)樹(shù)立效能意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推動(dòng)各項(xiàng)工作扎實(shí)有效開(kāi)展。

履職盡責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督。要在解決好自身思想和行動(dòng)問(wèn)題的同時(shí)，積極發(fā)揮人大工委的監(jiān)督作用，進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督，切實(shí)在《監(jiān)督法》這一人大工作綱領(lǐng)性文件的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新工作思路和方式方法，不斷提高街道人大工委監(jiān)督工作水平。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)代表工作，不斷拓寬代表知情知政渠道，更好地發(fā)揮好人大代表在密切聯(lián)系群眾，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧等方面的積極作用。對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)工作和危舊改攻堅(jiān)等中心工作及重點(diǎn)工作的進(jìn)度，定期組織人大代表視察、調(diào)研，及時(shí)掌握，注意收集各項(xiàng)工作推進(jìn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，積極尋求途徑予以解決，用實(shí)際行動(dòng)提升機(jī)關(guān)效能。

明確目標(biāo)，制定措施。要在工作中借鑒酉陽(yáng)的工作倒排制，就各項(xiàng)工作給自己設(shè)定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，養(yǎng)成制訂切實(shí)可行的目標(biāo)計(jì)劃，并力求速度快、高效率的付諸行動(dòng)的良好習(xí)慣。嚴(yán)格要求自己，并定期檢查目標(biāo)完成情況，多做經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提升工作效率，改進(jìn)工作方法，增強(qiáng)有序按時(shí)完成工作目標(biāo)的緊迫感和責(zé)任感，確保各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃的順利開(kāi)展

篇7

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開(kāi)展的教育，我們稱(chēng)之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來(lái)看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問(wèn)題最重要。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。

學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

篇8

國(guó)家相繼實(shí)施東部?jī)?yōu)先發(fā)展、西部大開(kāi)發(fā)、振興東北的發(fā)展戰(zhàn)略，又實(shí)施中部崛起的發(fā)展戰(zhàn)略。最近，中央正式出臺(tái)了促進(jìn)中部崛起的10號(hào)文件。省委、省政府提出安徽要在中部崛起中“率先崛起”，東向發(fā)展，融入長(zhǎng)三角，承接經(jīng)濟(jì)輻射和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，“馬蕪銅宜”作為第一方陣。眾所周知，任何一個(gè)地方的發(fā)展都離不開(kāi)資金、人才、科技、土地等方面的資源。相比之下，我們?cè)谶@方面的后發(fā)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)，那么安徽率先崛起靠什么？要靠良好的政務(wù)環(huán)境。省委、省政府抓得很準(zhǔn)，在全省上下發(fā)起了效能建設(shè)的“革命”，以效能建設(shè)為突破口，進(jìn)一步優(yōu)化政務(wù)環(huán)境，增強(qiáng)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)安徽加快發(fā)展、奮力崛起。

省地稅局積極響應(yīng)省委、省政府號(hào)召，在全省地稅系統(tǒng)深入開(kāi)展效能建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、政風(fēng)建設(shè)的“三項(xiàng)建設(shè)”，專(zhuān)門(mén)布置開(kāi)展效能建設(shè)。省局、市局在工作上也提出了許多要求，目的是改變機(jī)關(guān)不良習(xí)氣，改善發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)安徽發(fā)展。眾所周知，安徽面臨中部崛起的難得機(jī)遇，改變“中部塌陷”的出路在于加快發(fā)展速度，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的又快又好發(fā)展，對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行思考。能否把地稅職能作用充分發(fā)揮出來(lái)，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，很重要的一條，是取決于我們這支隊(duì)伍的精神狀態(tài)、工作作風(fēng)和執(zhí)法能力。加強(qiáng)行政效能建設(shè)工作，是改變隊(duì)伍精神面貌、改進(jìn)部門(mén)工作作風(fēng)，造就務(wù)實(shí)進(jìn)取、廉潔高效的地稅干部隊(duì)伍的有力手段，也是發(fā)揮地方稅收職能、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)銅陵率先崛起的重要保證。加強(qiáng)行政效能建設(shè)，是解決當(dāng)前突出問(wèn)題、提高地稅干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求。從總體上看，目前我們這支隊(duì)伍的素質(zhì)是好的，是有凝聚力和戰(zhàn)斗力的。從近年來(lái)政風(fēng)、行風(fēng)評(píng)議的結(jié)果看，對(duì)外整體形象也是不錯(cuò)的。大多數(shù)稅務(wù)工作人員能自覺(jué)踐行“聚財(cái)為國(guó)，執(zhí)法為民”的宗旨，勤奮工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在本職崗位上發(fā)揮了積極作用，涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀集體。但從個(gè)體上看，少數(shù)同志身上仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題：有的中心意識(shí)、大局觀念不強(qiáng)，主動(dòng)為機(jī)關(guān)、為基層、為納稅人服務(wù)的精神不夠；有的工作標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)，工作效率不高，工作作風(fēng)不實(shí)，工作成效不大；有的業(yè)務(wù)知識(shí)更新不足，稅收?qǐng)?zhí)法能力不強(qiáng)，事業(yè)心和責(zé)任感不夠；有的工作不求上進(jìn)，作風(fēng)漂浮，得過(guò)且過(guò)。此外，在系統(tǒng)內(nèi)部各部門(mén)之間以及與外部其他部門(mén)之間也還存在協(xié)調(diào)不夠、配合不力的問(wèn)題。因此，必須通過(guò)加強(qiáng)行政效能建設(shè)，切實(shí)解決干部隊(duì)伍中存在的突出問(wèn)題，在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)一步形成愛(ài)崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、勇于拼搏、甘于奉獻(xiàn)的良好風(fēng)尚，維護(hù)好全市地稅系統(tǒng)的整體形象。

篇9

[關(guān)鍵詞]：多媒體課件 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 整合

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)的信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，它是基本理念的飛躍，其根本的出發(fā)點(diǎn)在于向變以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展，在整合的過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打基礎(chǔ)。

由于多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供的教學(xué)信息的多樣化，使得學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互具有更廣闊、更自由的空間；它所提供的交互性，使得學(xué)生更自主地控制和使用信息資源；它所提供的集成性使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文信息的感知更加豐富；它所提供的教學(xué)反饋信息的實(shí)時(shí)性，使得教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實(shí)施個(gè)性化的幫助或指導(dǎo)，對(duì)于課堂實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量提供了保障。

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過(guò)情景畫(huà)面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。情景導(dǎo)入的方法很多，如情景引入，懸念引入，設(shè)問(wèn)引入，圖畫(huà)引入，音樂(lè)引入，表演引入等。我們還可以采用多媒體技術(shù)中畫(huà)面的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段引入教學(xué)內(nèi)容。例如：如教學(xué)“笑”字，傳統(tǒng)教學(xué)只告訴學(xué)生上面是竹字頭，下面是“夭”。我根據(jù)漢字象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，探索利用多媒體手段進(jìn)行“笑”字教學(xué)，先由投影出示一個(gè)卡通臉譜，然后依次將眼、眉演變成“竹”字頭，將鼻子演變成“一”，將嘴演變成“一”，臉譜笑時(shí)，兩個(gè)嘴角也演變成“/”和“＼”，轉(zhuǎn)眼一個(gè)“笑”字就出現(xiàn)了。新奇精彩的畫(huà)面令學(xué)生驚奇不已，妙趣橫生的卡通人物令學(xué)生開(kāi)懷大笑。在藝術(shù)的感染、熏陶、啟迪下，他們?cè)诳鞓?lè)中不知不覺(jué)地記住了這個(gè)字，掌握了字義，達(dá)到了事半功倍的效果。再如：在《秋天的圖畫(huà)》（第三冊(cè)）這一教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。首先，電腦屏幕上隨著教學(xué)目的的需要逐一呈現(xiàn)主題內(nèi)容：藍(lán)天中大雁向南飛、樹(shù)上的黃葉飄落下來(lái)、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的楓葉和高粱、田野上豐收的景象以及秋天特有的果實(shí)等。隨著內(nèi)容的需要，電腦畫(huà)面出現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，學(xué)生都不禁地發(fā)出“哇”，注意力很快地集中到教學(xué)活動(dòng)上。通過(guò)這動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，生動(dòng)又有趣味性的演示、講解。一下子便吸引住幼兒，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感

情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激的作用。多媒體技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)情景，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽(tīng)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。隨著一段段生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的畫(huà)面出現(xiàn)，各種聲、色沖擊著學(xué)生，學(xué)生心中的感情油然而發(fā)，此時(shí)此刻，讓學(xué)生帶著這種感情朗讀課文就自然而然地入情入境了。學(xué)生在有感情地朗讀中受到感染，情感的陶冶就落到了實(shí)處。

3.突破時(shí)空，化難為易

事實(shí)上，無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、筆劃，也難以表達(dá)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容往往又是一節(jié)課的知識(shí)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突破難點(diǎn)、突破重點(diǎn)的目的，起到事半功倍的效果。小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這正與語(yǔ)言文字中需要深入理解的內(nèi)容相矛盾。而多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖象等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)，它進(jìn)入課堂，成功地實(shí)現(xiàn)了由具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

如：在《翠鳥(niǎo)》一文，讓學(xué)生通過(guò)比較姐妹字：“泡、抱、炮、跑”進(jìn)行“找朋友”，這樣學(xué)生不但能從字形上理解詞義，而且從詞語(yǔ)中記住字形。其次，讓學(xué)生在三次練說(shuō)中認(rèn)識(shí)事物。一說(shuō)，語(yǔ)言嘗試。利用課件讓學(xué)生觀看介紹《翠鳥(niǎo)》的投影片，然后自由介紹這種動(dòng)物，或是用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，并讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，鞏固生字字音。二說(shuō)，語(yǔ)言的運(yùn)用與積累。在給動(dòng)物找名字的游戲中，再用合適的詞來(lái)說(shuō)各種動(dòng)物。這樣學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，既運(yùn)用了原有的知識(shí)，又可將別人說(shuō)的新的詞語(yǔ)積累起來(lái)。讓學(xué)生在練說(shuō)的過(guò)程中，擴(kuò)展對(duì)一些其他動(dòng)物的了解。

由此可見(jiàn)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句比較枯燥無(wú)味，而通過(guò)多媒體參與教學(xué)，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在觀看生動(dòng)有趣的影片后，主動(dòng)練說(shuō)，在游戲中，大膽練說(shuō)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，自主探索并獲取知識(shí)。通過(guò)三次練說(shuō)，使語(yǔ)言訓(xùn)練層層遞進(jìn)，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物與說(shuō)話(huà)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到識(shí)字目的。

4.課外延伸，發(fā)散思維

閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如教學(xué)《北京》一課，這堂課內(nèi)容豐富，涉及到北京的各個(gè)方面，在課外，老師要做大量的準(zhǔn)備工作，搜集各種圖片資料。而今，只要輕松地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在網(wǎng)上進(jìn)行資源導(dǎo)航，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生進(jìn)行視頻展示就行了。不僅畫(huà)面生動(dòng)形象，還大大的拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)也節(jié)省了許多時(shí)間。要求學(xué)生說(shuō)清楚天安門(mén)廣場(chǎng)上東、南、西、北四個(gè)方位的建筑物，這對(duì)于大多數(shù)從未去過(guò)北京、方位概念又模糊的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。這時(shí)，教師用多媒體課件展示天安門(mén)廣場(chǎng)四周的景物，學(xué)生有了真切感受，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)《黃山奇石》中，學(xué)生僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關(guān)內(nèi)容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。課上，學(xué)生通過(guò)“視頻點(diǎn)播”看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句，并在網(wǎng)上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，更加深了對(duì)它的認(rèn)識(shí)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，接受到大量信息，教師可根據(jù)不同學(xué)生，進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生自主性；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教師可以及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，這一切確實(shí)都給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一方明凈、亮麗的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

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二、努力開(kāi)展課堂主體性教學(xué)，優(yōu)化多元化評(píng)價(jià)體系