九年級復習計劃模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇九年級復習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

依據新修訂的義務教育階段《語文課程標準(2011年版)》，依據《2015年臨沂市初中學業水平考試語文科考試說明》。立足教材，面向全體學生，結合學生實際，研究復習方法，制定本計劃。

二、考情分析

(一)試題的基本結構和考點

試題結構和內容考點 ：

一、積累運用(共28分) 1.字音(2)(選擇題) 2.字形(2)(選擇題) 3.詞語(2)(選擇題) 4.病句(2)(選擇題) 5.標點(2)(選擇題) 6.文學常識(2)名著閱讀(2) 7.名句默寫(8) 8.語言綜合運用(3) 9.語言綜合運用(3) 二、閱讀(42分) (一)古代詩歌(4分) 10.理解鑒賞(4)

(二)文言文(15分)(課內和課外兼顧) 11.實詞(3)12.虛詞(2)(選擇題) 13.篩選整合(2)(選擇題) 14.歸納分析(3) 15.文言文翻譯(5)

(三)論述類文本(8分)(說明和議論兼顧) 16.理解(2) 17.分析綜合(4)

18.分析綜合(2)(選擇題)

(四)文學類文本(15分)(散文、小說兼顧) 19.理解(3) 20.分析綜合(4) 21.分析綜合(4) 22.鑒賞評價(4) 三、作文(50分) 23.

(2)命題的主要特點

1.注重對考生語文應用能力和審美能力的考查。

2.命題保持相對穩定，體現新課程理念。

3.命題力求科學、準確、公平、規范，試卷有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度。

(3)學生對考點的把握及失分點

依據往年學生的具體情況來看，基本的考點還是知道的，可是失分點多為答題不重環節，小分失的太多，做題不總結規律，同種類型的題不善歸納。

三、復習目標

(一)一輪系統復習，期望能達成的目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移。

(2)二輪專題復習，期望能達成的目標

專題分講、精講精練、提升能力。

(3)回扣模擬復習，期望能達成的目標

全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養,能做好中考試題。

四、具體復習措施

(一)一輪復習

1.歸納六冊課本內的生字詞(音、形、義的歸納)。

2.課內外古詩詞過關：理解 → 背誦 → 默寫。

3.課內外文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。

4.挖掘課內文本的寫作價值。

5.通過《自主性學習指導課程》和縣編資料等進行鞏固。

(二)二輪復習

1.積累與運用(默寫、語言應用題的方法指導及訓練)

2.古代詩詞賞析(詩詞賞析的方法指導及訓練)

3.文言文閱讀(文言閱讀方法的指導及訓練)

4.現代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導及訓練強化)

5.寫作(各種文體的寫作指導及訓練)

(三)回扣模擬復習

1.吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

2.精練精講，著重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。

篇2

二、體會英語語法的實際應用。語法的復習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態用法。在復習中要注意理清語法知識脈絡，使之系統化。在感性認識的基礎上歸納語法規則，再以語法規則指導語言實踐，從而提高理解語法概念和規則的能力以及運用規則的能力。

三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應答，還應在聽別人講英語時，結合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。

四、注重閱讀能力的培養。閱讀對初中畢業生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關鍵詞、關鍵句去領悟隱含的意思等。

五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。

六、強化書面表達能力的培養。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。

實施步驟及時間安排、

1、階段訓練(xx年3月初-4月底 )

指導思想：按教材內容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化。

在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復習，從初二內容起兩天復習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復習。同時在課上老師按時態等把語法總結復習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內，我們還要穿行口語的復習輔導，故大概在在四月底可以完成第一輪復習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統的復習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發式等方法讓學生歸納、總結，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發言的權利，有查漏補缺的機會。

2.專項訓練(XX年5月初~5月底)

指導思想：在階段訓練的基礎上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

3.模擬訓練(XX年6月)

模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，反復培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

篇3

1．掌握并熟記歷史基礎知識，準確再認和再現重要歷史事實。2．通過歷史現象初步理解一些歷史基本概念和觀點。3．初步運用所學歷史知識分析知識點與知識點之間的相互聯系。

二、復習時間及進程安排

17周1——14課2課時

18周15——23課2課時

19周綜合復習檢測題2課時

三、復習措施

教師認真鉆研教材與大綱，充分利用網絡資源；仔細分析學生學情，研究學科特點，增強學生學習歷史的興趣，提高復習效率；科學嚴格地對學生進行復習方法指導，使之保管好每份復習資料；科學有效地對學生進行考試方法指導，使之靈活準確地使用好教材和各種資料；對全體學生做好復習動員工作，使學生充分認識復習好歷史的重要性，并能以積極樂觀的態度投身到復習迎考中去；復習力求精要，減少繁重知識，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學生的學習負擔，不影響其它學科的正常開展，努力做到短時間、高效率。臨近考試，如何提高復習的效率和質量？我認為，要制定周密的復習計劃，切實可行的復習計劃能讓復習有條不紊地進行下去，它是完成復習內容，提高歷史質量的保證。為此，我制定如下復習計劃：

第一，復習課本，夯實基礎。往年的考試題告訴我們學好課本的重要性：在復習時必須深鉆教材，復習時要做到細、廣、不留下任何知識死角。所以，我計劃用三節課帶領學生復習課本，復習完畢，及時布置一些練習題，讓學生獨立完成，夯實基礎。因為即使是能力型試題也要以基礎知識為依托。教會學生一些記憶知識的方法。如用歷史表格整理知識、系統法、把歷史知識用點、線、面串成網絡使之成為一個整體，用圖示，比較等方法來復習掌握基礎知識。現在通行的是專題式教材，所以我更多的使用歸類復習，對同類知識進行必要的歸納、總結，使之條理化。

第二，復習新課堂。這一階段，重點是進行強化練習，消化課本知識點。我主要用2節課左右的時間來完成。

篇4

1、第一輪復習的形式

第一輪復習的目的是要“過三關”：（1）過記憶關。必須做到記牢記準所有的公式、定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果。（2）過基本方法關。如，待定系數法求二次函數解析式。（3）過基本技能關。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能。基本宗旨：知識系統化，練習專題化，專題規律化。在這一階段的教學把書中的內容進行歸納整理、組塊，使之形成結構，可將代數部分分為六個單元：實數、代數式、方程、不等式、函數、統計初步等；將幾何部分分為六個單元：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、 相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習以《初中雙基優化訓練》為主，復習完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。

2、第一輪復習應該注意的幾個問題

（1）必須扎扎實實地夯實基礎。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎分占總分（150分）的70%，因此使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

（2）中考有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

（4）注意氣候。第一輪復習是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學習的黃金季節，五月份之后，天氣酷熱，會一定程度影響學習。

（5）定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學質量。

（6）實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

（7）注重思想教育，不斷激發他們學好數學的自信心，并創造條件，讓學困生體驗成功。（12）應注重對尖子的培養。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關系，力求解題完整、完美，以提高中考優秀率。對于接受能力好的同學，課外適當開展興趣小組，培養解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復習（五月份）

1、第二輪復習的形式

如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點；注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。可進行專題復習，如“方程型綜合問題”、“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題以便學生熟悉、適應這類題型。備用練習《中考紅皮書》。

2、第二輪復習應該注意的幾個問題

（1）第二輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。

（2）專題的劃分要合理。

（3）專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對教學大綱(以及課程標準)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題；根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。

（4）注重解題后的反思。

（5）以題代知識，由于第二輪復習的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。

（6）專題復習的適當拔高。專題復習要有一定的難度，這是第二輪復習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。

（7）專題復習的重點是揭示思維過程。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海；不、能急于趕進度，在這里趕進度，是產生“糊涂陣”的主要原因。

（9）注重集體備課，資源共享。

三、第三輪復習（六月份）

1、第三輪復習的形式

篇5

部分學生覺得九年級化學難學，知識點又多又碎，知識點前后又不能聯系起來，不懂得用哪個知識點來解決問題。復習是提升學生原有的知識基礎和能力的過程，下面結合教學實際談談我對九年級化學總復習的一些策略，與大家共勉。

一、制訂科學的復習計劃，做好統籌安排

在復習時要根據學生的具體情況，因材施教，精心設計切實可行的復習計劃，我的復習分以下三個階段：

（一）單元復習（從 3 月 1 日至 4 月 25 日）

在這階段的復習應立足教材，落實好雙基，我一般先讓學生自己回顧課本內容后再幫助學生梳理知識點，構建單元知識網絡，做到系統地把握教材內容。讓學生掌握各個板塊知識之間的內在聯系，重視基礎知識和基本技能，注意知識的生長點，注意知識在習題中的延伸和鞏固的功能。從每年的中考題目來看，都有一些是教材中沒有直接出現的知識，如去年中考試題 26 題氯化亞鐵與氫氣的反應等，但是不能拓展過大，那樣會影響教學進度，也不利于學生接受。然后精選出復習資料中的例題和習題，讓學生先做后評，重點講學生易錯的題目和跟中考相接近的題型。在各個板塊復習完之后，及時進行單元測試，根據考試情況分析學生存在的問題及時進行補救。

（二）專題復習（從 4 月 26 日至 5 月 25 日）

按照課標，按中考題型劃分出：“常見氣體制備”“物質鑒別、除雜和共存”“化學用語”“物質的推斷”“實驗探究題”等小專題進行復習，這一輪是專題綜合性復習，讓學生把知識點制成思維導圖，方便學生的記憶和理解，并有效地進行知識遷移和創新。另外要做好專題訓練，精選、精練、精講，在講評題目時，重視解題過程的分析，對不同的解題方法進行歸納總結，重點提升學生的考試能力和考試技巧。我通過“題型—考點（知識）—解題方法”的模式進行訓練，從而培養學生解題的能力。

（三）模擬測試，提高應試能力（從 5 月 26 日至 6 月 18 日）

這一輪是中考前的演習和熱身，根據學生情況，精心挑選好緊靠初中化學課程標準，并符合《玉林中考說明》的中考模擬卷。通過模擬訓練，對學生進行查漏補缺，對學生存在的知識缺陷及時想辦法彌補。作為教師，應該鉆研近年來全國各地的中考試題。每年各省市的中考試題都有自己的亮點、特色，我們可以多看、多做，并將該試題的情境融入教學中。我們可以把那些有特點，學生比較少接觸的題型精選出來，通過修改讓題目更符合本校學生的需求。特別要細心研究玉林市近三年中考試卷的結構和題型，了解中考命題趨勢，注意搜集中考信息，鎖定中考重點、難點、熱點進行訓練。

二、教會學生審題方法，減少非智力因素失分

在總復習階段，要注意概念的關鍵字詞，要注意解題的規范化，堅決減少甚至杜絕做題馬虎、丟三落四和錯別字的現象。平時改卷中發現，很多學生的失分是由于審題過于大意、答題格式錯誤，如該寫物質名稱的錯寫成化學式，該寫物質化學式的又錯寫成名稱，有些該寫序號的又寫成了化學式等等。書寫化學方程式不用等號、不標沉淀或氣體符號、沒有寫反應條件、不配平等等，計算題解題格式不規范，未知數帶了單位，已知數沒帶單位等等。為了減少非智力因素失分，要訓練學生自我反思的能力，讓學生做一個錯題本（易錯知識點、標明錯誤根源），每次檢測后讓學生總結經驗教訓，分析自己丟分的原因，并制定下次考試的目標，努力向著目標前進。另外多跟學生強調考試的方法，考試時，邊讀題邊用筆把題目中的關鍵字詞畫出來，看準題目問的是名稱還是化學式，還是序號等等。

三、注重生活、生產及環保中的化學知識，關注社會熱點

化學來源于生活。在日常生活中要啟發學生觀察和積累與化學有關的事情。在復習時，要關注自然、社會上與化學有關的突發事件、熱點新聞，這也是體現“三維目標”的重要方面，多關注教材中出現過的并且在生活中常見的物質，如食鹽、食醋、蘇打、小蘇打、酒精、水、氧氣、二氧化碳等，另外多關注一些社會熱點問題，如空氣的污染和防治措施、水的污染和凈化、溫室效應、酸雨、低碳生活、食品安全等，能夠做到把課本的知識應用到實際生活生產中。

四、加強與學生溝通，建立良好的師生關系

篇6

制定出科學、詳細的復習計劃是做好化學復習工作的前提。有了計劃就明確了復習內容和復習要求，避免頭松尾緊的現象。一般情況下，我校的總復體上安排了三輪復習：第一輪復習，時間安排在3月到4月底，主要是同步復習，抓章節過關，提高每位同學的合格率，為第二輪復習打好基礎；第二輪復習，時間安排在5月1日到15日，主要專題復習，形成知識系統；第三輪復習，時間安排在5月20日到6月10日主要是梳理沖刺，從聯系實際、信息遷移、開放性等題目來提高學生各方面的能力。距離中考還有幾天的時間就留給學生自己消化和整理知識。

二、打好基礎，強化記憶

在中考中對基礎知識的考查大概占60%，這就要求我們在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，強化化學用語和實驗基本技能的教學，力求各章節過關，扎扎實實打好基礎。對于有些知識必須要死記的一定要記牢，如：元素符號、化合價、物質的顏色等，而基本概念就不能靠死記，一定要理解透徹。尤其是我們處于邊遠山區的學校，信息比較閉塞，對于一些信息資源無法與好的學校相比，我們只能以不變應萬變，這就需要把好第一輪以基礎為主的這一關，使提高能力有了保證。

三、加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，而化學實驗是化學教學的重要組成部分，這一學科教學質量的好壞很大程度上取決于實驗教學。中考試題中實驗題所占的比例越來越大，而實驗題基本上是兩種題型，一是考查實驗的基本操作和實驗的基本知識；二是實驗探究題約占22%，這種題型對于學生來說是一個難點，得分不高。因此，在教學及復習中要加強這一部分的力度。在強化這部分時，教師可以根據需要有目的地設計實驗習題，引導學生運用所學化學知識去認識實驗設計的基本方法和原理，了解實驗設計的一般思路和方法，學會初步設計實驗方案，并對實驗的方案進行評價和改進。進行實驗探究是為了培養學生對實驗的設計能力、探究能力和評價能力，從而培養學生的實踐能力。認真研究中考實驗知識考點和題型特點，可以有效提高實驗復習的質量。

四、資料的選取

合理地使用好資料，可以達到事半功倍的效果，合理地精選一些練習和習題，還可以減輕學生的負擔，使學生能夠輕松的掌握知識。例如：今年我們用的《中考解碼》同一個知識就有很多道題，如果每一題都做都講評那就太浪費時間了，所以我們要有選擇地讓學生去做再點評。對于每一輪復習，為了提高課堂效率，找一份適合學生的階段性測試題也很重要，它可以幫助我們檢測學生對知識的掌握情況。

五、注重熱點專題訓練

1.聯系實際專題

化學源于生活、生產，更要服務生活、生產和社會，最近幾年來的中考專題中都加強了對學生理論聯系實際、學以致用能力的考查，化學與生活聯系的范圍非常廣泛，這些題目很好地考查學生靈活應用知識的能力。理論聯系實際的相關化學題目通常通過以下知識表現：①化工生產方面：常見的內容有廢棄物的利用與回收、化工生產中物質定性、定量的分析，金屬及其合金被腐蝕的原因和防護的辦法等。②日常生活方面：常考的知識點包括各物質的成分，造成火災的原因、滅火的方法以及生活中空氣、水等的污染。③能源利用方面：在中考中有關能源利用的試題也是經常出現的，如水、煤氣、天然氣等成分的利用，三大化石燃料及其他有機物的應用等。

2.信息遷移專題

這類題型能很好地訓練學生各方面的能力，提高學生的綜合素質。信息遷移題通常給出一段陌生的文字信息，但其中包含著我們熟悉的分析方法，要求學生能通過新信息、熟悉的分析方法得出結論。這就要求學生在學習中不能機械地學習，而是找到相應的方法。

3.開放性專題

這類題目一般沒有固定的答案，實際上是一類個性化的試題，學生可以根據自己的想法、見解來解答。這類題型能培養學生的獨立性，是目前常考的一類題。

4.綠色化學專題

這是一類與環境有關的題型，是中考的熱點，主要從這幾方面命題：①化學與水體污染：如酸雨的形成、危害及防治；水污染對環境的影響。②水資源的短缺以及節約用水：如何利用化學方法解決水資源的短缺問題。③空氣污染如何防治：如化工生產中的有害氣體對空氣的污染；傳統能源對空氣的污染以及新能源的開發何利用。④“白色污染”及解決辦法：如用新材料代替傳統塑料等等。這就要求教師在教學中指導學生有針對性地學習課外科學知識，盡可能多的接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題、分析問題，學以致用。

六、注重師生之間的情感交流

在中考復習中學生是學習的主體，教師是輔導，實際上是一名特殊的“服務員”。從學生的實際情況出發，安排部署復習內容，以便調動學生的積極性，讓他們意識到自己才是學習的主人。教師在復習過程中還要注重講練結合，突出重難點，在講解時要講得恰到好處。同時還要在適當的時候給予學生一定的鼓勵和表揚，當學生退步時我們要找他們談心，幫助他們找出原因，解決一些問題。做為教師在學生面前還要樹立自己在學科上的信心。

七、細心做好培養尖子生工作

篇7

一、空氣的成分和組成

1．空氣的成分：

空氣成分N2O2稀有氣體CO2其它氣體和雜質

體積分數78%21%0.94%0.03%0.03%

2．空氣中氧氣含量的測定：（如右圖）

觀察到的現象：有大量白煙產生，廣口瓶內液面上升約1/5體積，

反應的化學方程式：

4P+5O2點燃4P2O5；

結論：空氣是混合物；O2約占空氣體積的1/5，

氮氣約占空氣體積的4/5。

思考：（1）液面小于五分之一原因：

裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全；

（2）能否用鐵、碳代替紅磷？不能，原因是碳產物是氣體，不能產生壓強差、鐵不能在空氣中燃燒

3．空氣的污染及防治

（1）對空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵等，目前計入空氣污染指數的項目為CO、SO2、NO2、O3和可吸入顆粒物等。

二、氧氣的化學性質

1．物理性質：無色、無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水

2．氧氣的化學性質：比較活潑，在反應中作氧化劑。

3．氧氣的制取

（1）工業制氧氣―――分離液態空氣法法，利用空氣中氧氣和氮氣的沸點不同，此變化屬于

物理變化。

（2）實驗室制取氧氣原理：固固加熱：（化學方程式）

2KClO3MnO22KCl+3O2、2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2

固液不加熱：2H2O2MnO22H2O+O2

（3）發生裝置

收集裝置：排水集氣法，因為氧氣不易溶于水；

向上排空氣法，因為氧氣密度比空氣大。

（4）操作步驟和注意點：

①試管口略向下傾斜：防止防止冷凝水倒流引起試管破裂

②試管口應放一團棉花：防止防止高錳酸鉀粉末進入導管

③排水法收集時，待氣泡均勻連續時再收集；

④實驗結束時，先移開導管再熄滅酒精燈，防止防止水倒吸引起試管破裂

（5）氧氣的檢驗：用帶火星的木條伸入集氣瓶內，木條復燃，證明是氧氣。

氧氣的驗滿：用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，證明已滿。

4.催化劑：在化學反應中能改變其它物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質

在反應前后都沒有改變的物質

三、反應類型

1.基本反應類型：①化合反應：由兩種或兩種以上物質生成一種物質的反應

②分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上物質的反應

2.氧化反應：物質與氧發生的反應

（1）劇烈氧化：如燃燒

（2）緩慢氧化：如鐵生銹、人的呼吸、食物腐爛、酒的釀造等

他們的共同點：①都是氧化反應；②都發熱。

四、物質的分類：

1、混合物：含有兩種或兩種以上的物質。如空氣、海水、生鐵等；

2．純凈物：只含有一種物質

①單質：只含有一種元素的純凈物。如N2、Fe等；

②化合物：含有兩種或兩種以上元素的純凈物，如H2O、KMnO4等

氧化物：含有兩種元素，其中一種元素是氧的化合物。如H2O等。

第三單元自然界的水

一、水的組成實驗

如右圖：兩極產生氣泡，正極產生的氣體

能使帶火星的木條復燃，是氧氣；負

極產生的氣體能燃燒，是氫氣；正負兩

極氣體的體積比為1：2，反應的化學方程式：

2H2O===2H2+O2。說法明水是由氫元素和氧元素組成。

二、構成物質的粒子―――分子、原子、離子

1.分子、原子的性質：

①體積和質量都很小；②分子、原子之間有間隔；③分子、的子在不斷運動；④同種分子化學性質相同（“相同”或“不相同”），不同種分子性質不相同

2.分子是保持物質化學性質的最小粒子；原子是化學變化的最小粒子；

分子和原子的根本區別是在化學變化中，分子可分，而原子不可分。

三、凈化水的方法：

1.常見凈水的方法：靜置、吸附、過濾、蒸餾。

2.自來水廠的凈水過程：吸附、過濾、消毒；

明礬的作用是吸附懸浮水中的細小顆粒；活性炭的作用是吸附顏色和氣味。凈化效果的是蒸餾。

四、硬水和軟水

1.硬水是含有較多含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水，而軟水是不含或少含不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。

2.區分硬水和軟水的方法：分另加入肥皂水，產生較多泡沫的是軟水，泡沫少，有白色浮渣的是硬水。

3.能將硬水轉化為軟水的方法有：煮沸、蒸餾。

五、愛護水資源

措施：（1）節約用水：一水多用、使用新技術、新工藝和改變習慣減少用水

（2）防治水體污染：

①水體污染的主要來源：工業污染、農業污染、生活污染。

②預防和消除水體污染的方法：工業三廢要經處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農藥、化肥，提倡使用農家肥；加強水質監測。

第四單元物質構成的奧秘

一、原子的構成

1.原子的結構：

2.相對原子質量：以一種碳原子質量的1/12為標準，其它原子的質量與它相比較所得到的比值，為這種原子的相對原子質量。

3.原子結構示意圖各部分的意義：①決定元素種類的是質子數（核電荷數）；

②決定元素化學性質的主要是最外層電子數；

二、元素

1.元素是具有相同核電荷數（即質子數）的一類原子的總稱。

2.表示的意義：

（1）（宏觀）表示某種元素；（2）（微觀）表示該元素的一個原子。

注意：有些元素符號還可以表示一種單質。如Fe、S、He。

3.一種元素與另一種元素的本質區別：核電荷數不同

4.地殼中含量最多的四種元素：O、Si、Al、Fe，其中含量最多的金屬元素是Al。

5.根據原子結構示意圖判斷金屬元素、非金屬元素和稀有氣體的方法：

（1）金屬元素：最外層電子數小于（填大于、小于或等于）4，在反應中容易失去電子，形成陽離子；

（2）非金屬元素：最外層電子數大于或等于4，在反應中容易得到電子，形成陰離子；

（3）稀有氣體元素：最外層電子數為8（He為2），在反應中不易得失電子，性質穩定。

三.元素周期表規律：

1.橫行（周期）：電子層數即周期數，在同一周期中，電子層數相同，

最外層電子數逐漸增加；

2.縱行（族）：同一族中最外層電子數相等，元素的化學性質相似。

注：原子序數＝核電荷數（質子數）

四.離子：

1．帶電的原子或原子團。

2.表示方法及意義：如Fe3+表示鐵離子；2SO42－表示2個硫酸根離子

3.原子和離子：

（1）

（2）同種元素的原子和離子

①核電荷數相等；②電子數及最外層電子數不相同（填相同或不相同）

4.原子和離子的區別和聯系：

粒子的種類原子離子

陽離子陰離子

區別粒子結構質子數=電子數質子數大于電子數質子數小于電子數

粒子電性不帶電性顯正電顯負電

符號氧原子O鈣離子Ca2+氧離子O2-

五、化合價

1.單質化合價為零，化合物中化合價代數和為零。

2.化合價的實質：元素的最外層電子數n＜4，元素一般顯+n價；元素的原子最外層電子數n＞4，元素一般顯—（8-n）價。如鋁原子最外層電子數為3，因此，鋁元素顯+3

價，表示為Al；氧原子最外層電子數為6，因此，氧元素的化合價為-2價，表示為O。

六、化學式

1.意義：（以H2O為例）

（1）宏觀：①表示一種物質（表示水）

②表示物質是由什么元素組成（表示水是由氫元素和氧元素組成）

（2）微觀：①表示一種分子（表示水分子）

②表示分子的結構（表示一個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成）

寫出下列物質的化學式

氯氣N2；氦氣He；白磷P；水銀Hg；生鐵、鋼的主要成分Fe；

干冰CO2；冰H2O；過氧化氫（雙氧水）H2O2；氧化銅CuO；

鐵銹的主要成分Fe2O3；氯化氫HCl；氯化亞鐵FeCl2；氯化鋁AlCl3；

氫氧化鈉NaCl；石灰水的主要成分Ca（OH）2；硫酸鐵Fe2（SO4）3；硫酸鎂MgSO4；石灰石、大理石主要成分CaCO3；硝酸鉀KNO3；

篇8

A.裝置―――水電解器

B.電源種類---直流電

C.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強水的導電性

D.化學反應： 2H2O=== 2H2+ O2

產生位置 負極 正極

體積比 2 ：1

質量比 1 ：8

F.檢驗：O2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復燃

H2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產生淡藍色的火焰

(2)結論： ①水是由氫、氧元素組成的。

②一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的。

③化學變化中，分子可分而原子不可分。

例：根據水的化學式H2O，你能讀到的信息

化學式的含義 H2O

①表示一種物質 水這種物質

②表示這種物質的組成 水是由氫元素和氧元素組成的

③表示這種物質的一個分子 一個水分子

④表示這種物質的一個分子的構成 一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的

2、水的化學性質

(1)通電分解 2H2O=== 2H2+O2

(2)水可遇某些氧化物反應生成堿(可溶性堿)，例如：H2O + CaO==Ca(OH)2

(3)水可遇某些氧化物反應生成酸，例如：H2O + CO2==H2CO3

3、水的污染：

(1)水資源

A.地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于 1%

B.海洋是地球上的儲水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質是 H2O ，最多的金屬元素是 Na ，最多的元素是 O 。

C.我國水資源的狀況分布不均，人均量少 。(2)水污染

A、水污染物：工業“三廢”(廢渣、廢液、廢氣);農藥、化肥的不合理施用

生活污水的任意排放

B、防止水污染：工業三廢要經處理達標排放、提倡零排放;生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放;合理施用農藥、化肥，提倡使用農家肥;加強水質監測。

(3)愛護水資源：節約用水，防止水體污染

4、水的凈化

(1)水的凈化效果由低到高的是 靜置、吸附、過濾、蒸餾(均為 物理 方法)，其中凈化效果的操作是 蒸餾;既有過濾作用又有吸附作用的凈水劑是活性炭。

(2)硬水與軟水 A.定義 硬水是含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水;

軟水是不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。

B.鑒別方法：用肥皂水，有浮渣產生或泡沫較少的是硬水，泡沫較多的是軟水

C.硬水軟化的方法：蒸餾、煮沸

D.長期使用硬水的壞處：浪費肥皂，洗不干凈衣服;鍋爐容易結成水垢，不僅浪費燃料，還易使管道變形甚至引起鍋爐爆炸。

5、其他

(1) 水是最常見的一種溶劑，是相對分子質量最小的氧化物。

(2) 水的檢驗：用無水硫酸銅，若由白色變為藍色，說明有水存在;CuSO4+5H2O = CuSO4?5H2O

水的吸收：常用濃硫酸、生石灰、固體氫氧化鈉、鐵粉。

二、氫氣　H2

1、物理性質：密度最小的氣體(向下排空氣法);難溶于水(排水法)

2、化學性質：

(1) 可燃性(用途：高能燃料;氫氧焰焊接，切割金屬)

2H2+O2====2H2O 點燃前，要驗純(方法?)

現象：發出淡藍色火焰，放出熱量，有水珠產生

(2) 還原性(用途：冶煉金屬)

H2 + CuO === Cu + H2O氫氣“早出晚歸”

現象：黑色粉末變紅色，試管口有水珠生成

(小結：既有可燃性，又有還原性的物質　H2、C、CO)

3、氫氣的實驗室制法

原理：Zn + H2SO4 = ZnSO4 +H2 Zn + 2HCl = ZnCl2 +H2

不可用濃鹽酸的原因 濃鹽酸有強揮發性 ;

不可用濃硫酸或硝酸的原因 濃硫酸和硝酸有強氧化性 。

4、氫能源三大優點無污染、放熱量高、來源廣 三、分子與原子

分子 原子

定義 分子是保持物質化學性質最小的微粒 原子是化學變化中的最小微粒。

性質 體積小、質量小;不斷運動;有間隙

聯系 分子是由原子構成的。分子、原子都是構成物質的微粒。

區別 化學變化中，分子可分，原子不可分。

化學反應的實質：在化學反應中分子分裂為原子，原子重新組合成新的分子。四、物質的組成、構成及分類

組成：物質(純凈物)由元素組成

1、內容：參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和。

說明：①質量守恒定律只適用于化學變化，不適用于物理變化;

②不參加反應的物質質量及不是生成物的物質質量不能計入“總和”中;

③要考慮空氣中的物質是否參加反應或物質(如氣體)有無遺漏。

2、微觀解釋：在化學反應前后，原子的種類、數目、質量均保持不變(原子的“三不變”)。

3、化學反應前后 (1)一定不變 宏觀：反應物生成物總質量不變;元素種類、質量不變

微觀：原子的種類、數目、質量不變

(2)一定改變 宏觀：物質的種類一定變

微觀：分子種類一定變

(3)可能改變：分子總數可能變

二、化學方程式

1、遵循原則：①以客觀事實為依據 ② 遵守質量守恒定律

2、書寫： (注意：a、配平 b、條件 c、箭號 )

3、含義 以2H2+O2點燃2H2O為例

①宏觀意義： 表明反應物、生成物、反應條件 氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水

②微觀意義： 表示反應物和生成物之間分子 每2個氫分子與1個氧分子化合生成2

(或原子)個數比 個水分子

(對氣體而言，分子個數比等于體積之比)

③各物質間質量比(系數×相對分子質量之比) 每4份質量的氫氣與32份質量的氧氣完全化合生成36份質量的水

4、化學方程式提供的信息包括

①哪些物質參加反應(反應物);②通過什么條件反應：③反應生成了哪些物質(生成物);④參加反應的各粒子的相對數量;⑤反應前后質量守恒，等等。

5、利用化學方程式的計算

三、化學反應類型

1、四種基本反應類型

①化合反應：由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應

②分解反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應

③置換反應：一種單質和一種化合物反應，生成另一種單質和另一種化合物的反應

④復分解反應：兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應

2、氧化還原反應

氧化反應：物質得到氧的反應

還原反應：物質失去氧的反應

篇9

這篇關于2013新版九年級上冊化學期中復習試卷的文章，是

1. 乒乓球被踩癟后，放到熱水中又會重新鼓起來。其原因是（ ） A.球內氣體中微粒體積增大 B．球內氣體中微粒間空隙增大 C．球內氣體中微粒質量增大 D．球內氣體中微粒分解成更多微粒2． 用分子的觀點解釋下列現象，不合理的是（ ） A.食物變質——分子本身發生了變化 B.汽油揮發——分子大小發生了變化C.熱脹冷縮——分子間間隔改變 D.花香四溢——分子作擴散運動3．北京市嚴重缺水，我們要保護好水資源。下列做法中，可能會造成水污染的是（　）A．生活污水經處理后排放B．禁止含磷洗滌劑的使用C．合理使用農藥和化肥　D．在水庫周邊興建造紙廠4． 2004年12月26日印度洋發生海嘯，災民飲用水被嚴重污染，急需進行凈化處理。下列凈化水的單一操作中，凈化程度的是（　）A．蒸餾B．吸附沉淀C．過濾D．靜置沉淀5、自來水廠凈水過程示意圖為：天然水沉降—過濾—吸附自來水，其中常用的絮凝劑是（　） A．氯氣 B．活性炭 C．明礬 D．漂白粉6．2006年我國世界水日的宣傳主題為“轉變用水觀念，創新發展模式”，水資源的保護和合理使用已受到人們的普遍關注。下列用水行為符合這一主題的是（ ）①將工業冷卻水進行循環利用 ②用未經處理的工業污水灌溉農田 ③用洗菜、淘米的水澆花、沖廁所 ④用噴淋節水龍頭代替用水較多的舊式龍頭 ⑤用大量的水沖洗汽車代替人工擦洗（ ）A.②③④ B.①③④ C.③④⑤ D.①②⑤7. 用右圖所示的裝置進行電解水實驗，有以下描述：①向水中加入少量硫酸，能使水電解產生氣體的速度變大 ②甲、乙兩試管內收集到的氣體的體積比約為2：1 ③甲試管內產生的氣體能燃燒 ④乙試管內產生的氣體能使燃著的木條燃燒更旺以上描述中正確的是（ ） A.①②③④ B.③ C.①② D.①②③8. 凈化水的方法有：①過濾②加明礬吸附沉降③蒸餾④消毒殺菌。要將混有泥沙的天然水凈化成生活用的自來水，應選用的方法和順序為 (A)①②③④ (B)②④①③ (C)②①④ (D)①③④9．構成冰的分子與構成水蒸氣的分子具有( ) A. 相同的物理性質 B．不同的性質 C. 相同的化學性質 D．不同的化學性質10．下列物質中，都是由原子直接構成的一組物質是( ) A. 氫氣、氧氣、氯氣 B．硫、鐵、氖氣 C．水、氬氣、鐵 D．空氣、氮氣、木炭11．下列各組元素的原子結構示意圖中，具有相似化學性質的一組元素是( ) 12．元素的化學性質主要決定于原子的（ ）A．核外電子數 　B．核電荷數 C．最外層電子數 D．中子數13.用右圖所示的簡易凈水器處理渾濁的河水，下面分析正確的是 （ ）A．凈水器能殺菌消毒 B．凈化后的水屬于純凈物C．活性炭的主要作用是吸附D．凈水器能將硬水變為軟水14. NH4ClO4（高氯酸銨）可用作火箭推進劑，當它發生分解反應時，不能生成的物質是 （ ）A. CO2 B. Cl2 C. O2 D. N215．某化學反應過程的微觀示意圖如下。下列說法錯誤的是 （ ）A．原子是化學變化中的最小粒子 B．元素的種類、原子的數目在化學反應前后不變C．在化學變化中分子分成原子，原子又重新組合成新物質的分子 D．上述反應的化學方程式可表示為：2A+B=A2B16. 分類是學習化學的方法之一。下列各組物質是按單質、氧化物、混合物的順序排列的是（ ） A．氧氣、水、空氣 B．氮氣、氯酸鉀、鋼 C．可燃冰、干冰、冰水混合物 D．石墨、熟石灰、石油17. “三效催化轉換器”可將汽車尾氣中有毒氣體處理為無毒氣體．下圖是該反應的微觀示意圖，其中不同的球體代表不同的原子，下列說法中，不正確的是（ ）

A．分子在化學變化中可分 B．化學反應前后，原子種類不變C．生成物中有單質 D．參加反應的兩種分子的個數比為3：218. 2012年“世界水日”的主題是“水與糧食安全”。下列說法錯誤的是（ ）A.水的天然循環能實現水的從新分配，不需興建水利工程B.農業生產中改變灌溉方式，變漫灌為噴灌或滴灌，以節約用水C.為了避免水體污染，農業上應合理使用農藥和化肥 D.將生活用水，地表雨水分類處理，可減少污染，保護水資源19. 天然水受到污染后，凈化時需要運用科學的方法。(1)天然水污染的來源有_______________________________________；常用的凈水方法有________________________。(2)漂白粉可用水的殺菌消毒，其有效成分是次氯酸鈣[化學式為Ca(ClO)2]。次氯酸鈣可發生如下反應：Ca(ClO)2+X+H2O＝CaCO3+2HClO,則X的化學式為___________。次氯酸鈣中氯元素的化合價是___________________________________。20． 閱讀文字，在橫線上寫出相應的化學方程式：安全火柴的火柴頭上主要含有氯酸鉀、二氧化錳、硫和玻璃粉等，火柴桿上涂有少量的石蠟，火柴盒兩邊的摩擦層是由紅磷和玻璃粉調和而成的。火柴著火的主要過程是：（l）火柴頭在火柴盒上劃動時，產生的熱量使紅磷燃燒； （2）紅磷燃燒放出的熱量使氯酸鉀分解； （3）氯酸鉀分解放出的氧氣與硫在點燃條件下反應； （4）硫與氧氣反應放出的熱量引燃石蠟，最終使火柴桿著火。21． 已知：①常溫常壓下，A為無色液體，A在二氧化錳催化作用下分解為水和B，B是空氣的組成成分之一。②C單質在足量的B中燃燒生成氣體D，D能使澄清石灰水變渾濁。③水在催化劑和光照的條件下產生氣體B和E，E可做航天的高能燃料。請按要求填空：（1）A的化學式 。 （2）簡述如何檢驗B 。（3）B與C生成D基本類型是 反應。（4）完成BE、AB反應的化學方程式 、 。22． 生活離不開水。凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應用。（1）茶杯內的紗網，可將茶葉與茶水分離，便于飲用，該設計利用的化學原理是________。（2）自制凈水器中常加入________，用于除去水中的異味和色素。（3）自來水廠用二氧化氯消毒殺菌，二氧化氯的化學式為________。（4）井水中含有較多的鈣、鎂離子，為降低硬度，可采用的方法是________。23. 我市某化學興趣小組的同學用潔凈的塑料瓶從釜溪河中取回一定量的水樣，然后進行如下研究分析：（1）將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，加入明礬粉末（吸附雜質，使雜質沉降）攪拌，溶解后靜置一會兒；（2）將靜置后的河水采用右圖裝置進行過濾，請問：圖中還缺少的一種儀器是 ，其作用是 。（3）過濾后得到的水澄清透明，取其少量于小燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發現燒杯中有大量浮渣，則說明河水是 （填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 。 24. 以下圖（1）和圖（2）是兩個設計證明分子運動的實驗。在圖（2）的錐形瓶中的小瓶里裝著濃氨水，錐形瓶口用一張濾紙蓋住，濾紙剛剛用酚酞溶液浸過。 （1）圖（2）中觀察到的現象是 。 （2）圖（1）中觀察到的現象是 ，可以得到的結論是 。（3）請你就兩個實驗的操作過程、藥品用量方面作出比較性的評價： （4）兩個實驗裝置都有的不足之處是 25、被稱為“生命之源”的水（H2O）和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水（H2O2），都是由氫、氧兩種元素組成的化合物，通常情況下均為無色液體。在化學實驗開放日，實驗小組的同學用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體，請填寫有關內容：實驗步驟 實驗現象 實驗結論①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中。②分別向A、B兩試管中同時加入等質量（少量）的二氧化錳，觀察現象。 A試管中無明顯現象B試管中有氣泡產生 A試管中的無色液體是：________；B試管中的無色液體是：________（1）B試管中發生反應的化學方程式：________________ （2）如何驗證B試管中產生的氣體（寫出操作步驟、實驗現象和結論）？________________________________________

篇10

引言：平時教學像“栽活一棵樹”，總復習似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。

一、制定復習計劃，定好復習目標

復習課就是把平時相對獨立地進行教學的知識，其別重要的是把帶有規律性的知識，以回憶、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對化學知識的理解、溝通，并使之條理化、系統化。復習不是簡單的機械重復，而是一個系統提高的過程。這就要求教師要認真研究《考試大綱》、《課程標準》和《教學要求》，根據學生實際，制訂切實可行的復習計劃，認真備好復習課，精心設計教案，確定復習方法。復習課強調發展，準確、全面地把握教學目標，層次要求，要根據學生實際，因材施教，靈活選用復習方法，對復習過程進行充分的科學的預設，并在課堂中進行有效調控，激發學生復習的積極主動性，這樣才能發揮復習課獨特的功能，培養學生能力，促進學生的發展。所以教師要制定好切實可行的復習計劃，不僅要備好課本上的知識點及其層次要求，確定復習重點，同時要備好學生。教師要正確分析學生的實際狀況，在制定計劃時，就可以針對不同層次的學生各有側重，兼顧不同學習層次的學生需要，要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，因材施教，使每一位學生都學有所得。

1.復習課的任務與結構

（1）復習課的主要任務：①幫助學生梳理知識，形成網絡，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解與記憶；②幫助學生進一步鞏固和熟練各學科課程標準規定的所要掌握的基本技能與技巧；③幫助學生揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

（2）復習課的一般結構：①教師簡要交待本節復習課的主要內容與要求；②師生系統回顧基礎知識、彌補知識缺漏，使之形成網絡與結構；③教師選擇典型例題講解或組織學生討論，加深對知識的理解與應用；④學生獨立練習，教師有目的地、緊張地巡視輔導；⑤師生共同小結與講評，并歸納、總結解題方法與規律，提高能力；⑥布置課后作業。

復習課通常還有一種結構是：①教師簡要交待本節課復習內容與要求；②學生獨立練習（課前由教師準備好“題組”），教師巡視輔導，搜集信息；③師生共同梳理知識，彌補缺漏，分析解題錯誤原因，提示解題規律與方法，提高能力；④布置課后作業。如果時間允許的話，在第③步后可再次安排學生練習。

2.引導學生對所學知識進行系統整理，理清知識的來龍去脈邏輯關系，形成知識網絡

復習課的基本任務是抓住雙基串成線，溝通聯系連成片，復習課的特點之一是“理”，對所學的化學知識進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱挈領的目的。特點之二是“通”，使化學知識融會貫通，理清知識的來龍去脈，使之形成知識網絡、提高基本技能，既要全面掌握，又要突出重點，增強解決化學實際問題的能力。對重點、難點、疑點和關鍵點，教師要有針對性的進行指導，并配備適當的方式予以強化。在這個過程中，教師要充分發揮引導作用，并注意方法指導，教會學生歸納、總結的方法。在復習中要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與化學復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，要體現：知識讓學生疏理；規律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣，教師做適當的完善和補充。

二、復習課應遵循的原則

（1）系統性原則：復習不是炒舊飯，不是把平時學習過的內容重復一遍，而是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯系，使之系統化、結構化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內容之間的內在聯系。所以復習時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

（2）基礎性原則：無論哪一種復習都要抓住基礎知識復習與基本技能訓練。基礎知識的復習要弄清這些基礎知識是怎樣提出來的？具體內容是什么？應怎樣敘述與證明？有何主要應用？應用時應注意什么？它和其他基礎知識有什么聯系？等等；基本技能訓練在復習中應引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎知識來解的題目。另外，該記住的一些概念、數據、圖形、定義、定律、公式以及一些技巧、方法都應要求學生力爭記住，知識缺漏要補上。

（3）重點性原則：復習課內容一般都較多，時間又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點地復習，做到：①突出重點教材的復習；②突出重點概念、重點例習題、重點解題思想與方法的復習；③突出重點薄弱環節的復習；④突出重點難點的復習。

（4）針對性原則：復習課中方法的選擇、題目的設計、重難點的確定等都要有針對性，要針對課程標準的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學生的薄弱環節，針對學科與學校的實際情況進行復習，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

（5）精選性原則：復習課中例題的選擇，習題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎性、綜合性、啟發性、代表性與典型性，要選擇一些能“牽一發而動全身”的題目進行講解或讓學生練習，幫助學生從中找出解題規律與方法。還可選一些一題多解、一題多變的題目開闊學生思路，使學生通過復習有新的收獲、新的體會。

（6）主體性原則：復習課應同樣把學生看成是學習的主體，要千方百計讓學生積極地參與復習過程，凡是學生看得懂、講得來、做得出的內容與題目，都要讓學生去獨立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。

（7）指導性原則：復習期間學生要復習的內容很多，特別是中考復習，學生手頭的書和復習資料很多，有的學生如墜煙海，無從下手。所以教師應指導學生復習的方法，要幫助學生制訂復習計劃，明確復習目的，確定復習重點，落實復習措施，選好復習方法。還要指導學生處理好課本與復習資料、課內與課外、做題與分析題目等的關系。特別對學習困難生要加強指導。

（8）及時性原則：就是復習過程的每一個環節，教師要及時地了解學生的復習情況，及時幫助學生排憂解難，及時地反饋評價和矯正學生復習的情況，使每一位學生通過復習都有所提高，有所進步。