財務報表分析維度模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇財務報表分析維度，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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2013年1月1日起，《事業單位會計制度》（以下稱為財會[2012]22號）即新會計制度全面施行。隨著這個施行，事業單位財務報表也作了充分改進，這是是新會計制度下的一項重大改變。在新的一輪的改革熱潮當中，新會計制度的施行，也加強了事業單位的經濟活動的分類改革。事業單位分類改革有利于提高國家的科技水平、社會競爭能力以及創新能力，也有利于提高事業單位的公益服務水平。當然，也必須清楚地看到，在分類改革的同時，必然會涉及到更多事業單位的合并、分立以及解散。這樣一來，就更要格外重視事業單位報表的信息質量。

新會計制度下，事業單位會計要作合并財務報表。概括而言，合并財務報表主要有四種理論，這四種理論分別是：實體理論、母公司理論、當論以及所有權理論，所謂報表就是能反映母公司及其全部子公司的現金流量、經營成果以及整體財務情況的報表。

具體到事業單位會計報表，指保持事業單位現行會計制度及其報表體系原樣的同時，將事業單位會計報表向企業會計報轉換，以便于納入財務報表合并的范圍。

二，新會計制度下事業單位會計財務報表存在的問題

將事業單位會計報表向企業會計報轉換在實際操作過程中存在一些問題。其主要表現為三個方面：

（一）“財政應返還額度”科目屬于貨幣資金還是債權

“財政應返還額度”主要針對實行國庫集中支付的事業單位來說，指應收財政返還的資金，是涉及到事業單位記賬基礎的一個科目。貨幣資金和債權都屬于單位能夠控制和掌握的資源，也能為單位帶來一定經濟利益，因此這些資源也屬于企業的資產。據相關規定，事業單位要在每年年末時列一個科目作為借方發生額：財政應返還額度。這個科目是根據本單位本年度財政應直接支付的指標和當年實際直接支付數的差額來制定的。第二年恢復財政直接支付額度時，要再作相反的分錄。這個科目因為沒有涉及到現金流，因此可以被看作是事業單位的債權。比如，某事業單位從財政國庫收到2000萬元的直接支付額度，可該單位當年實際只有1200萬元的直接支付數額。那么財政國庫直接支付的這個2000萬元的額度與當年實際直接支付的數額1200萬元之間的差額800萬元就被確認為“財政應返還額度”。在作財務報表時，該單位因為當年并沒有流入2000萬元，就只能以權責發生制的記賬基礎對“財政應返還額度”科目進行理解。

根據相關管理辦法，財政撥款被分為結轉資金和結余資金。通常經財政部門批準轉作他用的同結轉資金。如果出現退還財政部門的資金，應追溯調整相關的業務事項。事業單位的結余資金這樣一來，在年末就無法得到準確判斷。

（二）零余額賬戶用款額度是否屬于貨幣資金

先來看看貨幣資金的概念。在生產經營活動中，事業單位停留于貨幣形態的一部分資金就是貨幣資金。比如單位的現金、銀行存款、銀行本票存款、銀行匯票存款和外埠存款、在途資金等其他貨幣資金都屬于事業單位的貨幣資金。零余額賬戶用款額度是指財政部門為預算單位由銀行支付至收款單位的額度，當然該額度是經過核定并將支付的額度進行授權后通知給銀行的，而且必須得在預算單位下發指令后方可執行。據此，為了適應中央部門預算管理的改革，也為了建立國庫集中收付制度，零余額賬戶用款額度便被事業單位視同貨幣資金。可是，事業單位進行審計詢證時，審計單位詢證的對象是銀行還是國庫呢？

此外，為了如實反映單位應當計入當期利潤的利得及損失等金額和結構情況，為了有利于報表使用者對單位的盈利能力及構成和質量進行分析評價，要制定反映企業一定會計期間經營成果的利潤表。

三、做好事業單位會計財務報表的策略

針對這些問題，如何做好事業單位會計財務報表呢？不妨按照如下策略開展：

（一）設定初次轉換基準日

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二、實施要求

（一）理論教學

該環節以教師講授為主，以教學大綱為準繩，以教學目標為中心，系統介紹《財務報表分析》課程的基本理論和基本觀點，并集中力量讓學生吃透教材中的重點和難點問題。教師在教學中應處理好以下幾個方面的關系：

1.注重定量分析與定性分析相結合。

以速動比率為例，在講解“速動比率=速動資產÷流動負債”這一定量指標計算公式時，應提醒學生，速動資產=流動資產-存貨-待處理流動資產損失-一年內到期的非流動資產等=貨幣資金+交易性金融資產+應收賬款+應收票據+預付賬款。該公式講完之后，要進一步設疑引導學生思考：為什么該比率的參考標準定為1？如何通過計算結果判斷企業的實際償債能力？一個企業的速動比率為1是恰當的，即便是流動負債要求同時償還，也有等量的速動資產用以償債。速動比率的高低，反映企業償付流動負債能力的強弱。速動比率小于1，將使企業面臨很大的償債風險；速動比率大于1，債務償還的安全性提高。

2.重視同類財務指標之間的聯系。

反映企業短期償債能力有三個重要的財務指標：流動比率、速動比率和現金比率。在講解此知識點時，教師應把它們串成一根線，引導學生探索：為什么要學習速動比率和現金比率？三者之間有什么內在聯系？三者的變化趨勢是否一致？僅憑流動比率是否足以說明企業短期償債能力的強弱？在講解時可通過提問、討論和舉例等方式導出結果：如果流動資產中內含大量變現性較差的存貨，流動比率高，并不一定意味著企業短期償債能力強；同樣，如果速動資產中大部分都是遲遲不能收回的應收款項，速動比率高，也不能說明企業短期償債能力好；而現金比率是在流動資產中剔除掉存貨、應收款項后只考慮現金和現金等價物，現金等價物可以隨時提現、轉讓變現或貼現變現，持有它們等同于持有現金，因此，現金比率從某種程度上來說能更好地反映短期償債的穩定性和安全性。

3.關注異類財務指標之間的聯系。

例如，在講解償債能力與營運能力兩者之間關系時，可將流動比率、速動比率和存貨周轉率、應收賬款周轉率聯系起來分析。在講解償債能力、營運能力和獲利能力三者之間關系時，可送給學生一句順口溜：“有米（獲利能力）之炊，巧婦（營運能力）為之，何愁無餐（償債能力）?！惫P者認為，在理論教學中應注意把握好以上幾個方面的關系，只有這樣，才可使學生更易理解和把握知識點之間的內在聯系，做到觸類旁通。

（二）案例教學

該環節教師由臺前退到幕后，而學生則由臺下站到了臺上，按照“提出問題分析問題解決問題”的思路，積極引導學生參與分析和討論，將理論教學中學生已掌握的基礎知識和基本方法靈活運用到案例教學中。教師在教學中應處理好以下幾個方面的問題：

1.案例選取時，要力求精辟。

首先，案例的選擇應與教學目標相吻合，在同等條件下，應優先考慮本地的上市公司。筆者在上課時選擇柳工（000528）、南寧百貨（600712）、南方食品（000716）、桂林旅游（000978）、桂林三金（002275）和桂東電力（600310）為備選對象，一方面學生對機械、百貨、食品、旅游、醫藥和電力等行業較熟悉，另一方面，柳工、南寧百貨、南方食品、桂林旅游、桂林三金和桂東電力都是本地上市公司，具有真實感。其次，為了保持教學的連貫性，案例的選擇最好是某上市公司的整套財務報告。再次，教師應事先設計好問題，在課前提前布置給學生，讓學生有一個思考的過程。

2.案例講解時，要富有激情。

由于高校擴招，財會類專業學生劇增，導致高層次會計教師供不應求，由于年輕教師缺乏企業實際工作經驗，在進行案例教學時，往往照本宣科。再加上《財務報表分析》課程是一門專業拔高課，有一定的難度，致使該門課程的學生在進行案例分析時茫然不知所措。為提高教學效果，教師應不斷提升自己的綜合能力，不僅要熟知專業領域的知識，而且還要深入企業取經，以增強自己的實踐經驗。

3.案例討論時，要注重設計。

案例教學貴在參與，重在討論，按照“教師提出問題，學生分組討論，最后教師點評”的模式進行。由于財會類專業每個班學生數一般都較多，讓每個學生對同一案例逐一發表自己的見解是行不通的，也是不現實的。因此，可采取分組的辦法，把一個班分成10-12組，每組人數不宜超過5人，組內自主產生一名小組長，由小組長對組內成員安排不同任務，以防“搭便車”現象出現，每個小組討論后，推選一名代表發言，在發言過程中教師和其他組成員進一步向其發問，同組的成員可作補充。同時還要安排各小組間互評，評價情況應作為平時成績的一個組成部分。

（三）實踐教學

該環節應發揮社會力量的主導作用，要求學生積極參與，并根據具體情況采取不同的方式。本文簡要介紹三種實踐教學方法。

1.實企模擬。

實企模擬的方式很多，比如，教師可讓學生收集自己熟悉的親朋好友所辦企業的財務報表，嘗試運用所學知識進行財務分析，撰寫財務分析報告，并與該企業財務人員的分析結果對比，看看是否存在差距，并查找差距原因；也可讓學生收集校辦企業或者校園超市的財務報表，運用所學知識進行財務分析，撰寫財務分析報告，并提出改進意見。

2.仿真模擬。

目前，很多高校經管類專業都開設了沙盤模擬實驗課，且基本都是針對金融學、市場營銷、人力資源管理、財務管理或會計課程開設的，而專門針對《財務報表分析》這一特定課程的則較少。筆者認為，當部分學生真的難以取得實際企業的財務報表資料時，可依托ERP實驗室開展實踐教學，利用沙盤對企業財務報表進行仿真模擬分析，以增強學生實際動手能力。

3.聆聽講座。

講座的方式也很多，比如，學?？善刚埰髽I的高級財務人員擔任實踐教學環節的講師，或舉辦相應的講座，使學生能零距離接觸和分享他們的成功經驗，進一步領悟財務報表分析要領和財務分析報告撰寫注意事項等；也可邀請國內知名高校會計界的教授做《財務報表分析》方面的專題講座，讓學生緊跟國內外前沿，以開拓學生的視野。

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摘　要：在兩權分離的背景下，企業外部利益集團要想更加深入的了解財務報表背后蘊含的信息，就需要對財務報表予以科學化的分析。文章將從目前企業財務報表分析所面臨的困境入手，有針對性就如何完善企業財務報表分析策略提出相應建議。

關鍵詞 ：企業；財務報表分析；分析理念；報表局限性；分析方法

中圖分類號：F230文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）07-0146-02

收稿日期：2015-02-12

作者簡介：許繼勝（1982-），男，漢族，山東成武人，會計師，主要研究方向為企業財務成本管理與內部控制。

一、引言

在經濟飛速發展的今天，所有權與經營權相分離已經成為企業生存與發展的常態。企業股東以及債權人等利益相關者要想更加深入的了解企業的運營狀況，就需要科學的分析企業所披露的財務報表，挖掘其背后蘊含的多元化的信息。隨著財務報表體系的不斷發展，財務報表分析策略在廣度和深度上也得到了不斷地創新和完善。但是，受到分析理念單一化、財務報表自身局限性以及分析方法不靈活等各方面的影響，企業財務報表分析策略的科學性還有待進一步提高。

二、企業財務報表分析所面臨的困境

（一）分析理念整體呈現單一化趨勢

分析理念指導著整個財務報表分析的過程，是財務報表分析的基調。從微觀角度來看，不同分析人員的分析思路與分析風格也大有不同，即使是針對同一指標高低看法也存在著差異，這種微觀上的理念差異是財務報表分析策略中可接受的。但是，從宏觀角度來看當下財務報表的分析理念，往往存在著重“量”不重“質”的問題，即多數分析人員為了滿足管理層的要求，在分析財務報表時往往更加注重的是各種財務分析指標。通過利用諸如用友財務軟件、金蝶財務軟件等的優越性，快速、便捷的將所需要的指標分析出來，但是卻忽視了相關因素的定性分析。這種只看重數據不看重報表實質性分析的理念，直接影響著財務報表的分析效果以及決策者的決策效果。

（二）財務報表自身的局限性較多

財務報表分析策略的制定必須以財務報表為對象，因此就有必要分析財務報表自身的局限性，為策略制定提供思路與參考方向。實務中，由于受到企業會計環境以及戰略的影響，財務報表數據被粉飾的現象屢見不鮮，報表數據的真實客觀性往往受到眾多投資者的質疑。即使在不存在粉飾財務報表的情況下，不同的會計政策選擇、會計估計的誤差以及管理層的經營意愿等因素也影響著財務報表數據的真實性和客觀性。同時，傳統會計核算所采用的歷史成本計量屬性影響著會計信息的時效性，尤其是在經濟環境發生重大變化的情況下，會導致報表使用者產生嚴重的錯誤理解。此外，一些諸如企業管理者能力、會計主體的工作環境、知識產權狀況等重要的非貨幣化的決策信息不能完全被包含在財務報表之中，然而這些因素對于投資者做出相關決策同樣有著非常重要的影響。

（三）分析方法運用缺乏靈活性

財務報表分析方法的選擇與搭配是制定財務報表分析策略時非常重要的環節。每種財務報表分析方法都有著自身的優點與局限性，分析人員只有充分了解了各種分析方法的優缺點才能靈活運用各種分析方法。在眾多分析方法中，常用的財務報表分析方法有比較分析法、比率分析法以及趨勢分析法。橫向和縱向的比較分析可以為企業的行業位置以及歷年經營效果提供一定的參考數據，但是一旦比較標準選擇不恰當或者過于多元化將會給分析結果帶來很大的影響。比率分析法是目前較為常用的方法，但是其所使用的各種數據都是過去的資料，很多數據都是估計和判斷出來的，各種比率計算公式等都處于不斷地變化中，使得實際分析操作變得復雜化。趨勢分析法雖然可以全面的對企業近幾年的經營效果做出一個分析，預測未來發展趨勢，但是受到不同會計期間的影響，會計數據之間的可比性往往較差。

三、完善企業財務報表分析策略

（一）轉變分析理念，重視“量”與“質”的結合

美國微軟公司的市值之所以大大高于其賬面價值是因為公司的財務報表上幾乎沒有報告其所擁有的巨大的無形資產以及人力資產價值，正是這一點奠定了其以投資者身份分析其他企業財務報表時的分析理念，為其更準確的把握被投資者的經營效果、做出決策提供了更加全面的參考。企業在制定財務報表分析策略時，應當轉變以往的分析理念，重視“量”與“質”的結合，即將財務因素與非財務因素進行綜合分析。一方面，要充分收集被投資者經營過程中的非財務因素。以海爾集團為例，該企業分析人員在對財務報表進行“質”的分析時，從三個角度來收集相關非財務因素：一是基于企業所處經濟環境以及行業狀況的非財務因素；二是基于整個企業價值鏈的上游、下游企業信息；三是企業內部人力資源、知識產權等無法在財務報表以及附注中呈現的信息。另一方面，靈活結合定量分析與定性分析方法。比如，將對諸如知識產權等無形資產的非財務因素分析與用友、金蝶等財務軟件所提供的財務數據相結合，綜合把握財務報表提供無形資產數據的真實性（下轉149頁）（上接146頁）與可靠性；將上游企業的供應情況與下游企業的需求情況與財務報表相關存貨、主營業務收入等數據相結合，考量相關會計信息的真實性與可靠性。

（二）多維度克服財務報表自身局限性

財務報表策略的完善需要考慮如何克服財務報表自身的局限性，否則無法保證分析基礎的客觀性。首先，不能忽視審計報告的意見。雖然審計報告的客觀性也一度受到質疑，但是其依舊有很強的可參考價值，在進行財務報表分析時不能忽視注冊會計師所出具的審計報告的意見。審計報告是對被審計單位財務報表是否按照財務會計法律法規規定編制，是否公允體現其財務狀況、經營成果以及資金變動等情況的具體反映，它可以為分析人員排除報表粉飾可能性提供多方面的參考，因此分析人員要重視對審計報告措詞的分析。其次，要重視對現金流量表的分析。相對于資產負債表、利潤表等其他財務報表來說，現金流量表是以“收付實現制”為基礎的，不涉及估計或者分配，除了現金流量表中有關項目的分類以外，也較少涉及到判斷，因此其縱的可能性較小。通過對現金流量的分析，不僅可以避免粉飾財務報表帶來的決策不利，還可以對企業的融資能力、償債能力等進行精確掌握。最后，分析人員要充分利用會計電算化軟件以及相關通訊工具及時將有關會計信息傳遞給報表使用者，彌補財務報表的時效性問題。目前，很多大型集團企業的報表分析已經不再局限于年度報表的分析，而是將注意力同時集中于中期財務報表，甚至是季度或者月度，避免滯后的信息給企業決策帶來的損害。

（三）靈活運用各種分析方法

分析人員在選擇財務報表分析方法時，要充分衡量各種分析方法的優點以及局限性，按照不同的分析對象、分析目的選擇和搭配不同的分析方法。比如，根據上文所分析的幾種常用分析方式的優缺點來看，可以將比率分析法與趨勢分析法結合起來，運用因子分析與回歸分析等統計方式進行分析，尋找各個指標的相關性，將各相關比率系統地聯系起來。即，運用趨勢分析的方式現將企業所處的行業背景、近幾年的發展狀況以及未來發展趨勢進行一個大致的了解，為運用比率分析奠定基礎，減少并且控制比率分析中的錯誤判斷。此外，分析人員要結合財務報表分析的具體情況，在各種基本方式運用的基礎上予以創新。比如，綜合評分法就是在結合了比較分析法、比率分析法以及定性分析的方式的基礎上所創新出來的一種分析方式。通過定性分析選出需要評價的指標，然后制定出各個評價等級、分值范圍以及權重，再根據行業內的標準或者相關標準對指標進行評價，核算出企業的綜合評分。此種方式將財務報表中的數據與附注中的信息予以結合，避免了過于數字化的分析。

四、結論

企業財務報表分析策略決定著財務報表分析方向與質量，直接影響著決策者的決策行為。分析人員需要不斷轉變分析理念，重視非財務因素與財務因素的結合，在靈活運用各種分析方式的同時，通過多元化的思路來規避財務報表本身的局限性，不斷更新分析思路，完善分析策略。

篇4

關鍵詞:

翻轉課堂;財務報表分析;教學改革;智慧教育

隨著信息技術的飛速發展,教育進入了信息化時代.充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐與引領作用是教學改革的必經之路.«2016年教育信息化工作要點»明確提出,要加強高等教育優質數字教育資源開發與應用,指導高校利用在線開放課程探索翻轉課堂、混合式教學等教學方式改革,落實課程建設、應用等工作規范.

1財務報表分析課程教學現狀

1．1財務報表分析課程的地位

財務報表分析課程作為會計類專業核心課之一,是財務控制、財務管理領域的一門實用型課程,是為學生職業發展奠定基礎的專業課.目前,在高校財務報表分析課程的教學中,仍然普遍采用的是以教師為中心的“以教定學”的教學模式.然而,教育信息化的推進革新以及教學環境的改變,對傳統教育產生了巨大的沖擊,傳統的財務報表分析課程的教學形式已經難以滿足時代的需求.如何創新課程教學改革方式,發展智慧教育,順應教育信息化發展方向,以教育信息化帶動教育現代化,推進教育理念和教育模式創新,提升大學生專業能力素養就顯得尤為重要.

1．2財務報表分析課程教學現狀

對于財務報表分析課程的教學實踐,結合“教與學”的內涵,不難總結出目前課程教學過程中的兩種普遍方法.第一種方法,是針對財務報表分析課程中的理論教學進行課程翻轉,即把重心放在了財務報表的概念、財務指標、財務分析方法、財務報告等專業基礎知識的學習上,要求學生通過“課下預習,課上分享,課后總結評價”的模式開展的教學改革方式.這種方法,僅僅是傳統教學方法的推演,教學過程仍然比較單一、枯燥.第二種方法,是針對財務報表分析課程中的實驗教學進行課程翻轉,即要求學生在證監會網站上下載樣本公司年報數據,通過數據分析,計算企業的財務指標,評價企業經營狀況和經營業績,課程教學的著眼點最終是落在了“分析”二字上,這種課程教學方式效果的展示仍然要求學生有扎實牢固的專業知識和計算能力做鋪墊,在拉動學生學習積極性方面沒有起到很好的效果,可以說僅僅是案例教學方法的延伸.兩種教學方式較傳統教學方式雖然有一定改善,但仍然反映出了教學過程中的一些問題:

(1)課程目標和定位不合理.財務報表分析課程的主要教學目標是培養具有財務分析能力的高素質技能型人才,而這樣的課堂教學仍然是以考試等傳統的教學目標為指導,沒有對接行業需求和學生未來的職業需求;

(2)教學方式傳統.無論是依靠講授與演示的教學方式還是案例分析的教學方式,教師都是以灌輸方式下的無錯式教學在向學生傳輸教學內容,這些方式看似培養了學生分析問題、解決問題的能力,但往往適得其反;

(3)各種信息化資源和現代多媒體沒有得到恰當的結合與運用,教學過程乏味枯燥,學生提不起學習興趣,從而造成學生只學會了教材上樣本企業的財務計算和財務分析方法,而不能夠舉一反三,缺乏必要的學習能力和解決問題的能力.

2翻轉課堂教學理念

“翻轉課堂”,也譯為“反轉課堂”,是借助視頻、音頻等信息技術手段,將教學過程分為知識傳授和知識內化兩個階段,翻轉了教師與學生間的關系,學生通過課前學習、課堂內化、課后遷移的方式達到學習目標,實現“以學習者為中心”的創新課程教學模式.

2．1翻轉課堂的特征

將翻轉課堂教學模式與傳統的教學方式比較來看,翻轉課堂教學模式將教學轉變成為了一種“以學習者為中心”的課程教學方式,通過對課堂結構進行重新調整,翻轉知識傳授和知識內化間的順序,實現了課程教學的改革.具體的特征有以下四點.

2．1．1學生角色的主導性

在翻轉課堂的教學過程中,學生角色由知識的被動接受者轉變為了知識的主動探索者,課堂教學完成了知識傳授到知識內化的轉變,教學時間得以重組,教學過程由傳統課堂中的“課堂講授＋課后作業”轉變為了“課前學習＋課中研討”,教師在學生課前學習的基礎上可以通過視頻、幻燈片等形式將知識點進行科學的整理歸納,從而使傳達專業知識的信息效率到達最大化.

2．1．2教學過程的情境性

課堂組織靈活多樣,以學生為主展開小組協助、問題探究、成果展示等交流活動,設計一系列情境教學環境,合理分配成員角色,在學生深入情境中開展以問題為核心的混合教學模式或智慧教學模式,從而鍛煉學生分析問題、解決問題的能力,達到培養學生批判性思維的目的.

2．1．3信息技術的應用性

翻轉課堂的產生和發展離不開信息技術的飛速發展和教育信息化發展規劃的頒布.信息技術廣泛應用于翻轉課堂的每一個教學環節,信息技術與課程的融合是構建個性化學習環境、促進師生交流、開展智慧教學、豐富教學形式的保障.

2．1．4評價方式的多樣性

以培養學生綜合職業素養和自主學習能力為目標,豐富課堂評價方式,不再簡單的以測驗或考試的形式評價老師的教學效果和學生的學習情況,而是從不同維度出發,采用作業展示、協作探究、成果分析等多種方式對課堂的“教與學”進行綜合評定,并對教學成果給予反饋.

2．2翻轉課堂應用于財務報表分析課程的必要性

翻轉課堂利用現代化信息技術教學手段,把課前知識傳遞、課上知識內化和課后遷移反思聯系在一起,有效縮短課堂講授時間,強化了學生對基本知識點的吸收和消化,提高了課堂效率,實現了智慧教育.因而,在財務報表分析課程中開展以任務為導向、以培養自主創新學習能力為核心的翻轉課堂教學模式具有必要性.另一方面,由于財務報表分析需要以企業為主體,分析對象往往是企業對外公開披露的財務報表,實踐性較強.作業展示、案例分析、課程論文等形式多樣的評價方式更有利于教師對學生理論知識、實踐能力和創新能力等做出綜合評價.并且對沒有工作經驗的學生而言,通過翻轉課堂中的視頻教學模式使其融入到企業中,融入到案例中,領會具體案例的演繹過程和財務分析過程,從而更好地完成對知識的升華.因而財務報表分析課程的特點也決定了翻轉課堂應用于財務報表分析課程教學的可行性和必要性.最后,筆者以“翻轉課堂”和“財務報表分析”作為檢索詞,在中國知網數據庫上對2011年到2015年間,包括期刊、碩博士、報紙、會議等全部形式的國內相關研究文獻進行檢索,發現研究翻轉課堂教學模式的文獻數量也在逐年遞增,這也說明開展翻轉課堂教學模式具有必要性和必需性.

3翻轉課堂理念下財務報表分析課程教學改革措施

3．1課前知識準備階段

翻轉課堂要求教師將教材以全新的方式呈現給學生,既需要教師深刻理解教材內容,又要求教師具備豐富的實踐經驗,準備合理有趣的案例分析資料.在這一階段,教師的教學經驗和教學能力將受到挑戰,學生的自主學習能力也將得到檢驗和提高.由于課前準備階段教師和學生的課堂任務較傳統教學都有改變,應而要注意以下三點:

3．1．1轉變教學理念

財務報表分析是一門理論與實踐結合十分緊密的課程,要求學生能夠通過學習獲得經管金融類行業所要求的職業能力和職業素養,能夠做到理論知識與實踐操作的融合.教師和學生要注意自身角色的轉變,教師要提前發放課前自主學習任務單、錄制必要的教學視頻、在線指導監督學生學習、插入前測試題收集反饋學生掌握情況、準備課中活動.學生要觀看教學微視頻或其他資料、完成課前自主學習任務單、標記問題難題,提出心中疑惑.

3．1．2制作教學視頻

教學視頻是學生在課前學習知識的重要載體,由于翻轉課堂的課前材料呈現時間一般較短,所以教學視頻質量的高低就起到了關鍵性作用.這就要求教師在設計教學視頻設計是要做到時間短、內容精、知識點明確、主題突出、邏輯性強,從而靈活的在微視頻中呈現教學知識,給學生營造一種輕松的學習環境.

3．1．3設計學案和案例

學案是教師在充分了解學情、分解課程標準、分析教材內容的基礎上,根據教學目的和教學的要求,從學生角度出發,設計的引導學生自主學習的方案.案例是教師在教學中引入的與講授內容相關的真實數據與資料.在財務報表分析課程中,學案和案例必不可少,其設計要以學生為主體教師為主導,將教材中的抽象概念和真實案例相結合,注重探究過程中學生的獨特體驗、感受和理解,從而讓學案和案例作為重要的教學資源,在課堂上引導學生自主學習.

3．2課中知識內化階段

翻轉課堂教學模式下,學生將在課堂中完成知識的內化和吸收.學生活動理論指出,教學皆可活動,以活動為中心的教學設計能夠拉動學生的思維活躍度,由于財務報表分析課程在翻轉課堂的教學模式下更能夠展現學習活動化的理念,因此精心策劃課堂活動組織課堂教學,科學合理的安排視頻觀看、作業展示、協作探究、案例教學、一對一個性化指導等一系列教學活動,提高課堂時間使用效率就顯得尤為重要.另外,為了幫助學生更好的消化課堂知識,教師應把課堂教學與多媒體教學平臺結合使用,將學生放置于教學核心位置,讓學生擁有充足的時間強化對知識點的理解,形成全面合理的知識結構體系,構建清晰的知識框架,實現“個性化學習”,從而提高學習效率和效果.

3．3課后知識評價階段

課后評價的目的和意義在于檢查學生對技能的應用和知識的拓展延伸.傳統課堂教學的課后時間幾乎被課后作業所占領,評價指標也是按照上課表現、課后作業、期末成績來予以評定,形式單一.在翻轉課堂教學理念下,我們課后環節可以采用豐富多樣的形式予以開展.例如,可以按照教學板塊,要求學生制定專門的財務報表分析板塊作品,學生分享自己的作品,教師和同學可以隨時對作品進行評價與互評;另外還可以按照會計實際工作過程和任務,結合上課內容布置財務報表分析實訓項目,設定崗位情境、企業性質、角色扮演等虛擬信息,模擬企業財務部門開展財務分析,任務完成后,小組間對分析結構進行交流展示與評價.因此,可以將這些模塊作品、小組評價、表現評價都納入到課后知識考核的評價范圍之列,以對課堂的“教與學”進行綜合評定.最后,在教育信息化和翻轉課堂理念的推動下,財務報表分析課程教學改革之路還有很長的一段時間要走,教師要從內心真正理解翻轉課堂對教學改革價值,學校要積極建立翻轉課堂資源庫,在結合高校學生實際的基礎上尊重差異,穩步推進翻轉課堂的特色模式,把學生培養成為一名真正能與企業“無縫接軌”的實踐型人才.

參考文獻：

[1]董黎明．基于翻轉課堂理念的教學應用模型研究[J]．電化教育研究,2014,(07)．

篇5

1 不同財務分析主體有不同財務分析目的

財務報表分析是通過一定的分析方法使財務報表提供的信息達到決策有用性的一種手段。其主要目的在于：

(1)評價企業的財務狀況和經營成果，揭示財務活動中存在的矛盾和問題，為改善經營管理提供方向和線索；

(2)預測企業未來的報酬和風險，為債權人、投資者和經營者的決策提供基礎資料；

(3)檢查企業的預算完成情況，考核經理人員業績，為完善合理的激勵機制提供幫助；

(4)對比經營同類商品不同企業(或有可比性企業)之間的財務指標優劣、差距情況，為找出標桿指標或標桿企業提供依據。

財務報表分析的以上4個不同目標，預示了財務分析內容的差異性，而這種差異性是由財務分析主體關注重點的不同造成的。對企業投資者而言，財務分析最根本的目的是看企業的盈利能力狀況，包括公司現在和可預期未來盈利及這些盈利趨勢的穩定性，他們對公司財務狀況及其分派股利和避免破產能力也十分關心。

對投資多個經營相同業務子公司的母公司而言，財務分析的目的還在于分析不同企業之間的差距，便于合理下達各類考核指標值及制定各類指標的標桿值，側重于此。

從商業債權人角度講，主要關心公司資產的流動性，因為他們的權益是短期的，而公司有無迅速償還這些權益的能力，可以通過對公司流動性的分析得到有效判斷。與之相反，債券持有者的權益是長期的。自然，他們更關注公司長時期內的現金流轉能力。債券持有者可以通過分析公司資本結構、資金的主要來源與運用及公司一段時期的盈利狀況來評估這項能力。

從公司角度來看，管理者則必須借助報表評價公司目前的財務狀況，并根據目前的財務狀況評價可能存在的機會；同時，財務經理尤其關心公司各種資產的投資回報和資金管理效率。從以上分析可以看出，財務分析主體不同，在其特定利益主題約束下，財務分析的內容將呈現出不同特點。

2 現行主要的財務報表分析體系及分析方法

無論財務分析主體是誰，為了評價公司財務狀況和經營成果，都需要對公司財務的健康狀況進行多方位檢查――核實各項財務數據、計算各項財務比率并通過各種比較得到所需信息。就目前而言，我國財務報表分析體系主要由企業盈利能力、企業償債能力、企業營運能力及企業發展能力等指標構成。而分析方法主要是比率分析法。測度企業盈利能力的指標主要是以“會計利潤”為核心的一系列比率，如主營業務利潤率、投資報酬率、凈資產收益率、每股收益、市盈率等。由于會計利潤受行業、資產規模、企業采用的會計政策、會計估計、會計處理方法的影響，因而會計利潤在一定程度上缺乏可比性。企業償債能力指標由短期和長期償債能力指標構成。前者由流動比率、速動比率等指標構成，后者由資產負債率、利息保障倍數等指標構成。這些指標雖然在一定程度上可以反映企業對各類債權人的還債能力，但它忽視了債務的償還是以現金及等價物為保證的，如果上述比率中資產的管理及周轉出現困難，計算出的比率不能客觀反映企業真實財務狀況。營運能力指標由應收賬款周轉率、存貨周轉率及流動資產周轉率構成。這幾個指標緩解了償債能力指標存在的一些缺點，但其忽視考察企業現金流轉能力指標。

例如，有A、B公司，其盈利水平、現金流及應收帳款的指標見表1。

從盈利能力的角度，A公司的利潤總額1 500萬元好于B公司的950萬元，利潤總額絕對額A

表1A、B兩公司財務指標萬元

公司是B公司的150％，主營業務利潤率6．53％也好于B公司的5．94％ ，但從現金流的角度和資產質量角度評價，A公司當年經營活動現金凈流入虧300萬元，實現的主營業務銷售收入中仍有7 300萬元的銷售商品款項尚未收回(A、B公司均不考慮年初應收款)。而B公司當年公司經營活動現金凈流入為3 850萬元，增加了公司當年的現金流。

從A、B公司現金流和資產狀況看來，A公司實現的利潤總額還存在如下問題：(1)應收帳款的壞帳風險；(2)承擔著為銷售產品墊付的資金或支出的風險；(3)承擔著應收商業票據到期不能兌現的風險。而B公司現金流回收正常，還占用供應商的應付款，即得到了一筆無息的融資資源，因此從A、B公司的比較可看出，分析企業盈利能力的好壞不能僅注重利潤指標，應結合應收帳款等指標加強現金流量指標的分析。

3 財務報表指標分析體系需要重視的幾個問題

(1)充分應用現金流量的分析

現金流量和會計利潤反映了不同維度的會計信息，二者具有很強的互補性?，F實環境下從發展及實務角度看，現金流量分析及經營安全分析應加入到現行財務報表分析體系中。這是因為，企業經營獲取的現金及其等價物較之會計利潤，從理論上講，更具客觀性與穩健性；從實務上講，分析現金流量，有助于投資者客觀了解和評價企業獲取現金及其等價物的能力，并據以預測企業未來現金流量，正確評估企業收益及風險，對債權人來說，分析企業現金流量有助于穩健評價企業的支付能力、償債能力和周轉能力，進而測量企業經營安全程度。具體而言，在目前的分析指標體系中，可加入若干現金流量分析指標，以補充前述盈利能力指標和完善前述償債能力的指標，來充分揭示正常的經營活動帶給企業的現金及其等價物。

(2)引用多年的報表數據和不同項目數據進行分析比較

就分析方法而言，在使用財務比率方法分析公司的財務狀況和經營成果外，結構分析法、時間序列分析法將被更多運用。結構分析法是把常規的資產負債表和收益表項目表示為百分比，進行財務分析的一種方法。它可以評價公司一段時期財務報表百分比的水平和趨勢，讓使用者對公司財務狀況和經營成果存在潛在的改善或惡化有充分的認識。時間序列分析法將越來越受到人們的重視。時間序列分析是將某一現象所發生的數量變化，按時間的先后順序排列，以揭示隨著時間的推移這一現象的發展規律，從而預測現象發展的方向及其數量。

(3)注重實物量指標與經濟效益指標結合分析

企業的經濟效益指標如主營業務收入、成本的增減是建立在產品銷售數量、銷售單價的變化基礎之上，因此對此類指標分析應結合實物量指標一起加以分析，對遠距離輸送還應考慮實物量損耗指標。如電力的售電量線損指標，在電網企業目前沒有單獨的輸配電價，靠購售電差價倒擠的輸配電價空間，輸配電線損的高低直接擠占企業輸配電價的盈利空間，而目前電網企業購售差價很低，且電量很大一部分靠遠距離輸送，尤其應注意線損的分析。

購電單價為320元／(kW ?h)，則購售電差價為130元／(kW ?h)，輸電線損率為7％ ，折算消耗輸配電價空間22．4元／(kW ?h)，則此筆買賣不考慮其他成本，扣除線損成本后毛利107．6元／(kW ?h)，而線損成本已占輸配電價空間的17．2％ 。

(4)考慮收益的組成部分中偶發性收益和持續性收益

企業的收益中除正常的經營業務收入外，往往持有一次性的偶發性收益，如營業外收入、其他業務收益、資產處置收益等，進行財務報表分析時需引起注意，區別于正常的主營業務收益。

(5)注意不同財務會計主體之間數據的可比性

同樣的利潤水平，企業采用的會計政策、會計估計不同，運用的稅收優惠政策不同，利潤內涵不同。如經營較好的企業，采用盈余管理策略，通過提高折舊率等提前回收投資成本，增加了企業現金流，而減少了企業的利潤。因此，要實現企業之間的比較，報表使用者必須識別不同企業的會計政策和程序上存在的差異，然后在比較分析之前還需要對這些差異進行調整。

(6)企業集團公司需合理設計報表格式

財務報表分析引用的數據絕大部分是財務報表數據，因此報表格式、體系的設計顯得尤為重要，應加強企業財務報表的合理設計，尤其是企業的內部管理報表，使其反映的數據具有可讀性、可比性，能夠反映其真實內涵。

4 結束語

總的來看，不同分析主體可以在我們新設計的指標體系中選擇不同的指標得到自己最關注的信息。一個明顯的趨勢是：今后的財務報表分析在全面性原則的指導下會注重以下兩方面內容――注重現金指標與傳統指標的結合分析、運用，特別重視現金流量指標；結合使用各種分析方法，注重企業的動態財務分析。

參考文獻：

篇6

[關鍵詞] MBA；財務分析；課程；漸進式問題教學法

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 118

[中圖分類號] F231.5；G642.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）05- 0217- 03

1 MBA財務報表分析課程教學方法分析

在MBA財務報表分析課程的內容體系中，既包含了傳統的盈利能力與償債能力分析，還包括了價值分析、經營分析、前景分析等內容。在MBA財務報表分析教學中，許多教師特別強調案例教學法與問題教學法。

1.1 案例教學法

采用案例教學方法確實有利于縮短課程知識與實際的差距，有利于培養學生思考問題和解決問題的能力。案例教學對MBA專業課程教學有諸多幫助，但也存在不少問題，例如：案例提出的問題多，教師的課堂提問次數很多，學生在課堂中回答得也很熱鬧，但是學生沒有探究問題的時間，事實性的東西太多，理解性的內容極少。

財務報表分析課程教學需要理論與實踐相結合，其基礎內容是戰略管理、財務管理、會計學的基本理論、方法和技能，案例教學對學生專業知識有一定的要求。受MBA課程教學時間限制，MBA學生所獲得的會計基礎知識僅稱得上“掃盲”而已，無法深入進行財務報表分析，甚至簡單的報表閱讀都是在財務會計學科基礎概念不清的情況下進行的。因此，MBA的財務報表分析課程的教學不宜盲目地追求案例教學，應要求學生投入大量時間自學會計報表基礎理論，引導學生從管理當局視角，提出企業的財務報表分析問題，然后找到解決思路和方法。

1.2 問題教學法

1.2.1 “問題教學法”的應用

問題教學法，就是以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索始終貫穿整個教學過程。即教師首先提出問題，學生帶著問題自學教材，理解問題、討論問題，最后教師根據討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學生解決問題。問題教學法通過提出一個情境，在一個問題情境中通過一層層問題的產生和解決，并且一個問題可能產生出更多不同的問題也具有不同的答案，從而導致最終的結果不盡相同，因此能夠發展學生的創新性和創造力。問題教學法打破了按教科書順序逐段講讀的限制，抓住與理解教科書基本理論密切相關的幾個關鍵問題，引導學生深入閱讀和思考。在問題教學法實施的過程中會有許多具體的問題的產生，問題教學法實施也是個問題不斷產生與解決完善，讓學生逐漸養成探究問題的習慣。

MBA財務報表分析課程具有理論性、專題性、多維性、實踐性等特點，使得該課程適宜采用問題導向、能力導向的問題型教學模式，培養和訓練學生運用會計理論分析和解決問題的實際能力。在教學中，針對多維性、實踐性特點，可從確定的歷史數據出發，理解理論框架形成的邏輯；然后提出問題，再把握現實分析與決策需考慮的各種不確定因素。針對專題性、理論性的特點，在教學過程中，可通過實際案例導入本專題所研究的問題， 引入“問題教學法”，引起學生探究興趣，讓學生運用已有的知識儲備和技能去主動分析和解決問題。

1.2.2 “問題教學法”存在的問題

多數MBA學生并沒有會計學科的學習背景，許多學生可能要越過會計學基礎知識學習，直接進入財務會計報告閱讀和財務報表分析這個專業水準比較高的教學層次，勢必出現高水準的教學要求與學生低起點專業基礎的矛盾。因此，學生在有限的教學時間中很難利用已有的學習背景、知識結構和工作經歷解決案例問題或教師所設計的情境問題。

在傳統的問題教學法中，教師通過提出問題來激發MBA學生的思考，但問題情境是教師替他們虛擬出來的，并非是學生的需求。問題教學中最關鍵的事項就是問題情境的提出，而提出“問題情境”是教師而不是學生，不一定適合MBA學生。若問題未能適應學生需求，討論就可能成為“漫談”。因此，傳統的問題教學法把“灌課本知識”變成了“灌問題”。

綜上所述，雖然問題教學法在MBA財務報表分析課程中可以適用，但不能較好地解決MBA學生專業基礎差和教學中滿堂“灌問題”。為解決這個矛盾，教師生產“問題”前要首先評價學生的實際狀況；在討論過程中，要及時“充電”（專業知識），啟發學生生產“問題”，不能一問了之。這種漸進式的方法可彌補學生低起點專業基礎的缺陷。

2 “漸進式問題教學法”的提出與應用

2.1 “漸進式問題教學法”的特征

基于案例教學法、問題教學法的局限性，筆者提出了“漸進式問題教學法”。該方法的主要特征如下：

（1）教師在問題情境提出之前做一項預備工作，由學生發散性地提出一系列問題，即在開始時就將其與舊知識緊密地銜接起來，借此評估學生的專業基礎水平、學習能力。

（2）問題情境的提出后也要結合學生已有的知識基礎和理解能力，考慮是否應該給學生一些必要的專業基礎知識的補充。在最后階段，不是以教師要求大家總結就好了，而是以學生“發展問題、帶走問題”作為結束。學生生產“問題”成為開始和結束，這有別于傳統的以教師生產“問題”為始終。

（3）傳統的問題式教學法是教師與學生至上而下方式完成的，“漸進式問題教學法”則體現了問題情境的“自下而上，自上而下”的雙向互動，充分體現了學生的主體地位，能有效地激發學生自主學習的主動性和積極性。這個方法有效地解決了MBA學生時間問題和專業背景問題。同時，“漸進式問題教學法”是以階梯狀呈現，在開始時將其與舊知識緊密地銜接起來，將新知識建立在舊知識上，同r，在一個個問題積累中獲得新知識，讓學生的認識按照教師設好的問題階梯呈螺旋式上升。

2.2 “漸進式問題教學法”的實施步驟

“漸進式問題教學法”的實施步驟可概括為六步：

（1）提出問題。根據案例材料，學生發散性的提出問題；也可由學生收集、整理有關假設的材料，經分析、概括得出結論。

（2）定向問題，即教師歸納整理學生的問題，進而創造問題情境，發現、提出“開放性”的問題，并使問題定向。因開放性問題沒有“標準答案”，有多種可能性解決方案，“逼迫”學生維度多視角分析問題，從而培養學生的創造性思維能力；開放性問題情景，充分考慮了學生的不同背景與稟性天賦。另一方面，一般用“問題鏈”的方法，就是圍繞某一“問題”進行漸進式的、全方位的設問。

（3）探究問題，對生成的定向問題，進行自主探究；因不同的學生有不同的問題，首先是自己思考，自己解決不了小組討論，小組解決不了全班交流，小組解決不了的課堂解決。

（4）點撥問題與漸進式追問。在學生完成自主探究后，結合問題反饋，給學生一些必要的專業知識補充和問題點撥。漸進式追問就是在深入探究問題的基礎上追根究底地繼續發問，將設計的問題與互動情境中生成的問題進行整合，由淺入深、由此及彼的穿插和追問，使問題的本質階梯式呈現。

（5）總結問題。即：形成一個完整的問題總結，對問題的解決過程、方法進行總結、評價，并獲得新結論。

（6）創新問題。課堂中假設的問題情境，遠不如社會環境復雜，難以真正體現企業現實，學生應在簡單環境下得到啟發后進行深層次思考，積極醞釀新問題，發展新問題，并把問題帶走，在工作中深化研究。

3 實施“漸進式問題教學法”的注意事項

3.1 強調“以學生為中心”的教學理念

（1）問題設計要緊扣學生需求，與學生的工作背景與興趣有關。

（2）問題設計最好在全班學生已有的知識和能力范圍之內；對這些問題，學生能夠理解并能用已有的知識和方法或通過探索得到解決。

（3）鼓勵學生的角色扮演與模仿，學生在“表演”中會學得更獨立。

（4）老師應該為學生提供更多的互談，互聽的生生互動機會，而不應全都是老師與學生的交流。

3.2 授課教師要有較好的歸納能力

“漸進式問題教學法”的效果主要受教師知識范圍、工作經驗、教學藝術、積極性和對問題的提升與管理能力等因素影響。因此，總之，問題式教學法對教師綜合素質要求較高。同時，教師面對的MBA學生人數比較多，需要答疑的個性化問題面廣量大，這將帶來時間上矛盾，因此，教師應具備較強的歸納能力。

“漸進式問題教學法”的成功與否取決于“好問題”，為此，教師要為學生提出或引導學生提出“好問題”，只有“好問題”才能激發學生的興趣，增加他們深入探究的好奇心。首先，財務報表分析課程教學的組織中，應盡量減少直答式的問題，增加探究式式的問題，才能更有效地培育學生的創新思維能力。問題必須成組，抓住MBA學生創新能力培育核心，由大問題生發出小問題；強調小組合作學習，共同參與問題解決與新問題生成過程。其次，盡可能是現實中的真問題，因大學教師中有相當一部分是應屆本科生到博士直升上來的，由于缺乏直接的企業工作經驗，他們提出的問題偏向于抽象的理論，有的甚至是一些現實中不存在的假問題。而MBA學生需要的問題多是一些現實問題，學生是帶著題目來學習的，在討論中甚至還會提出一些尖銳的問題，這對教師的駕馭能力是一個挑戰。

3.3 教學中更注重現實思考

（1）在研究內容上宜采取由確定條件再到不確定條件下的漸進次序。這種由簡單到復雜，將純理想狀態放松至實際條件的邏輯次序便于學生形成參照系，理解理論框架形成的邏輯，把握在現實中進行財務決策需考慮的各種復雜因素。

（2）“漸進式問題教學法”的知識點不應該是講授財務報表分析的具體計算方法或者比率指標計算，而應該強調財務報表分析框架體系理念。隨著社會經濟的進展，新的理論及應用成果不斷涌現，教師還應適時地把財務報表分析最新研究成果引入到課堂教學中，啟發學生進行深入探究，激發學生的學習興趣。

（3）以問題為中心進行財務報表分析的基本概念與經典理論教學。在教學中，應講授一些系統分析思想，啟發MBA學生的發散性思維，培養學生應用財務報表分析的縝密方法思考問題。

3.4 考核評價方式要注重過程性評價

漸進式問題式教學的教學質量評估，應著眼于學生是否有問題意識、問題組織及解決能力。在問題式教學課堂中，總會有部分學生不主動思考問題，課后也不會主動查找文獻，因此，對MBA財務報表分析課程成績的評價應注重過程性評價，即評價學生的提問與解決問題的能力，財務綜合分析能力是否得到加強。同時，還要評價學生提出問題的數量與質量。當然，在期末考核中，也應增加學生財務報表分析應用能力的考核。

4 結 語

財務報表分析課程開展“漸進式問題教學法”是一種新的教學體驗，在實施問題過程中，可能會出現這樣或那樣的問題。如討論變成了漫談，問題不切實際，教師會感到麻煩、費力，學生會感到不適應、不習慣，許多方面和環節有待于進一步充實和完善等等；但從長遠來看，“漸進式問題教學法”有利于培養學生的創新意識與實踐能力。因此，如何在教學中實施“漸進式問題教學法”、進行探究性學習是MBA財務報表分析課程教學中值得研究的課題。

主要參考文獻

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篇7

近年來，會計界始終在倡導企業財務從業者要與時俱進，及時進行角色轉變，由以往的被動接受安排向主動創造價值轉變，進而實現業財融合。而要想實現這一目標，就必須具備會計信息的翻譯能力，使會計信息成為現代企業發展決策的可靠依據。

一、現代企業財務分析體系存在的問題

（一）目的單一。就現狀來講，大部分企業之所以進行財務分析，主要是為內部績效考評所用，沒有充分發揮其企業戰略決策的服務作用。

（二）維度單一。因核損精細度的限制，許多企業的財務分析主題和維度相對單一，主要圍繞組織維度展開，缺少對產品、市場、項目等經營管理維度相關維度的分析。

（三）分析方法相對簡單。許多現代企業的財務分析只是簡單地進行預算與完成的對比分析，完全忽視了情景分析、對標分析、敏感度分析等前瞻性較強的方法分析，這就導致財務分析無法真實反映企業管理存在的切實問題，最終影響了企業發展規劃的科學性。

（四）業務溯源能力不強。當前，許多企業財務分析都停留在數據羅列層面，財務數據和業務數據之間沒有實現貫通，缺乏對業務動因的挖掘，兩者貼合度不強，所以財務分析對重大風險和管理問題的提示可行性不強。

（五）財務分析結果可讀性不高。大部分企業的財務分析數據缺乏系統性，簡單羅列但又十分復雜，沒有相關專業背景的人員基本是無法讀懂的。此外，分析結果重點不突出，圖形圖表應用不夠，可讀性不高。

二、現代企業財務分析體系應包含的內容

現代企業財務分析的宗旨是要為企業管理提供重要依據，因此要進行多維度、多角度的主題分析，采用多元分析法全面分析會計信息和業務信息，作為一個系統性較強的體系，至少要包含以下三方面內容：

（一）基于歷史數據的財務分析。這方面的數據分析主要是對企業以往經營業績的一種總結，其目的是要找到企業經營管理存在中存在的薄弱環節，進而為企業下一步的戰略調整與革新提供可靠依據。

（二）預算分析報告。這方面的財務分析主要是以年初制定的財務預算為依據，結合相關業務主體的預算指標，對實際完成情況進行對比分析，全面分析預算未能完成或超額完成的具體原因，然后要求相關業務主體根據分析報告及時進行調整，以確保預算指標的順利實現。

（三）財務業績分析報告。這方面的財務分析主要是對企業效益來源于核心因素的分析，具體包括收入增長分析和盈利能力分析。

1、收入增長分析。收入增長就是對企業效益來源的結構分布分析，為企業經營戰略的調整提供可靠依據。第一，分析不同產品收入在總收入中的比例以及與上年或上季度的環比結果，以及對當前利潤的影響；第二，分析不同區域的收入變化和具體原因，以及這種變化對當前效益的影響；第三，分析不同業務主體收入變化和具體原因，以及對企業效益的具體影響；第四，分析內生性增長收入趨勢，對當前企業資源利用率和發展潛力進行前瞻性預判分析。

2、盈利能力分析。這一盈利核心因素的分析，主要是為企業產品結構優化升級，及成本控制調整提供可靠性依據。一方面，對產品成本結構進行分析，包括企業成本構成情況和全價值鏈成本要素，尋求企業成本控制的突破口，及時發現不增值作業，為企業成本結構優化和業務流程升級提供可靠依據；另一方面，對成本對標進行分析，就是將企業放在行業市場大環境中，與競爭對手進行對比，為企業競爭戰略的調整提供可靠依據；最后，對成本要素動因進行分析，主要包括成本要素形成與高低的影響因素，判斷可否通過優化來進一步拓展企業的效益空間。此外，還要對可控費用進行分析，就是通過對不同可控費用的變化情況加以分析，以找到最合理的控制路徑。

三、現代企業財務分析體系的完善路徑

（一）完善相關制度體系。首先，構建完善的部門管理體系，確定能力出眾的財務部門負責人，全局掌控企業財務分析所有業務活動。同時，打造專業強、業務強的財務分析隊伍，確保企業財務分析結果的精準性。其次，明確財務分析的宗旨，實施全面的流程架構，增強報表編制、資料收集、信息保密等事項的規范性。最后，合理設置財務分析報表傳遞與運用流程，充分發揮財務分析對企業發展決策的分析作用。

（二）豐富財務分析內容

1、財務報表。這方面的內容分析主要是對內部會計數據的分析，是對企業財務未來發展態勢的前瞻性分析，是為了給企業戰略調整提供可靠依據的全面分析。

（1） 月度財務報表分析。此類財務報表主要根據利潤表和資產負債表展開的短期效益分析。對每個月出現的對企業利潤和資產帶來顯著波動性變化的生產經營事項展開深入剖析，找出引發事件系列變化的根本原因，然后通過對不同月度財務數據的對比分析，全面反映本月企業的財務經營狀況，同時對下個月企業財務走向展開預判，進而為后續生產經營戰略調整與優化提供重要的參考性依據。

（2） 季度報表和年度報表分析。這兩類報表主要根據利潤表、資產負債表、現金流量表和收支明細表展開長期效益分析，結合企業內部環境、外部環境的最新動態，對季度或年度的經營活動和財務狀況加以全面深入的分析，通過縱向和橫向的多方比對尋求差異，對下一季度或年度的生產經營規劃提供整體戰略性依據。

2、預算執行情況。此類財務分析通常是將預算目標與實際完成進行對比分析，然后尋求差異并進行本質剖析，為年度的預算考核分析提供重要數據參數，該分析主要分為兩類，包括定期分析和不定期分析。

（1） 定期分析。顧名思義，定期分析就是在規定時間內展開相關的財務分析，也就是將相應時間段內的會計信息和預算數據單獨提煉出來進行對比分析，然后找出差異及差異產生的原因，并針對性地提出相關的解決方案。

（2）不定期分析。不定期分析也就是臨時分析，主要發揮著突出著重的作用，是在定期分析的基礎上所展開的。具體來講，就是將定期分析所得結果進行進一步的細化分析，并針對相關差異提出更為詳細具體的改進方案。

3、投資運營效果分析

（1） 固定資產投資分析。主要是對資產前后變化情況加以全面分析，以全面了解和掌握資產前后效益變化、資源投入成本、資源利用效益變化、投入產出等效益因素的分析。

（2） 股權投資分析。主要是對投資決策的可行性展開合理分析，對預期指標和實際完成加以對比分析，并對股權投資的前景效益展開預判等。

4、風險分析?，F代企業財務分析不能僅僅局限于會計數據的淺層分析，還要將其拓展到經營數據、稅務數據等業務信息的財務分析上。通過對報表項目聯系、報表整體預估情況把握來分析企業財務運營的潛在風險，并及時調整投資策略將企業風險降低到可控范圍內，以提高企業的市場應變能力，為企業的可持續發展創造良好條件。

總而言之，在現代企業財務分析實踐中，面對目的單一、維度單一、分析方法相對簡單、業務溯源能力不強、財務分析結果可讀性不高等問題，企業管理者要結合財務分析具體內容，從體制和內容兩方面入手進行體系完善，以提高企業財務分析能力，為企業可持續發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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[2] 黃毅.企業財務分析指標體系的缺陷及完善研究[J].企業技術開發，2016，05：24-26.

篇8

一、引言

近年來，行業財務報表的信息化問題受到了越來越多的關注。所謂行業財務報表的信息化，是指采取某種方法、某種技術手段，來實現對本企業所處行業內財務報表數據進行高效收集，并對歷史數據進行集成與分析，以便進一步把握本集團企業在整個行業中所處的位置、經營狀況與管理狀況，發現本企業在經營與管理過程中所存在的問題，于此同時，實現合理預測企業發展前景的目的。為本集團企業所處行業的財務報表數據構建一個雪花型邏輯的數據倉庫，就能夠實現對行業數據的多維度觀察與分析，本文將就此問題進行探討。

二、雪花型邏輯模型的整體設計

與單一一個企業所不同的是，行業組織構架是十分復雜的，筆者將建立一個雪花型邏輯的新模型。與以往很多學者所采用的星型模型相比，雪花型模型能夠根據不同企業在統一行業中的重要程度，以其在雪花型模型中所處的位次，實現對各個企業關系的清晰表達。本文所構建的雪花型邏輯模型屬于一種關系模型，可謂具有獨特的優勢。

雪花型邏輯模型是一種由事實表（Fact Table）與維表（Dimension Table）所共同組成的多維數據關系。事實表與維表的關系為：構成事實表主鍵的每個元素均為構成維表的外表的主鍵，具體而言，在雪花型模型中，每個維表的主鍵均由一個維構成，而事實（Fact）則是由這些所有的維共同構成。所謂事實，是指事實表的非主鍵屬性，它們表現為數值或者數據的形式，且一般是可以進行運算的；與事實所不同的是，維大都表現為文字，即便是數據也通常為時間屬性等，不可進行運算。

三、事實表設計

作為雪花型邏輯模型結構的核心，事實表由鍵與數值指標兩部分所共同構成，其中，鍵部分包括主鍵與外鍵兩部分，數值指標部分是用戶作為關心的部分。由于囊括了大量的基本業務詳細數據，事實表成為雪花型邏輯模型的最大表。在設計事實表時，需要特別要注意的一點是，應將事實表設計的盡可能地小，原因在于：如果事實表過于龐大，在對表進行備份、處理、恢復、以及訪問過程中均會耗費大量的時間。為達成壓縮事實表的目標，可以通過將歷史數據歸檔到單獨的事實表中、壓縮每一列的大小、減少列的數量等多種途徑來實現。

對于本文的集團企業會計報表雪花型邏輯模型，筆者之所以采用了多事實表設計，是由于集團企業會計報表復雜性的特點。所謂多事實表，即筆者同時設計出損益表事實表、資產負債表事實表等。同時，筆者考慮到，為增強本文所設計模型的完整性，必須實現各個事實表彼此間的關聯，從而構成一個完整的體系，均采用統一的內部行業編碼?？梢哉f，對事實表進行這樣的設計，將大大增強該模型的實用性。

四、維度表設計

在確定了事實表后，還需要對維度表進行設計。不同時間、企業、指標類別等均是可以影響到決策的大因子，因此，決策會受到維度表因子的影響。

(一)時間維

時間維模型作為多種數據倉庫模型最常用到的維度之一，與其他類型的維表模型相比，在設計方式上具有很大差別。時間維模型。由于相對于其他應用的數據倉庫，大多數企業集團財務報表的時間因素均與單一企業有所不同，不能按一般的方法處理。企業集團中的非上市公司，其財務報表一般包括年報、季報與月報；而其中的上市公司，則需要想外披露年報與半年報。因此，在對維度表的時間維進行具體設計時，必須根據企業集團的具體情況作出機動的調整。時間維的字屬性列可設計為：月、季度、半年度、年度等。

(二)企業維

企業對于企業集團雪花型邏輯數據倉庫模型的設計至關重要，這是由于，對于一個企業集團而言，企業無疑是其基本元素。企業維的字屬性列應當包括：企業名稱、企業性質等單個企業的基本信息。值得注意的是，行業維應當將行業名稱與行業編號囊括其中。

(三)指標維

指標維這一維表，將以下五個事實表囊括其中，即：損益表事實表、資產負債表事實表、股東權益表事實表、現金流量表事實表、以及財務分析指標事實表。指標維度表實現了對上述五種事實表指標的統一設計。指標維的字屬性列主要包括：指標名稱、指標類別、指標描述、以及指標類型等。

五、粒度劃分

為建立一個完整的雪花型邏輯模型，還需進行粒度劃分。為此，首先應明確粒度的涵義，即保存在數據倉庫的數據單位中數據的所精確的級別。其級別的大小可以用以下方法來簡單地衡量：綜合程度越低，細化程度越高，粒度級就越??；與之對應的，綜合程度越高，細化程度越低，粒度級就越大。雪花型數據邏輯模型倉庫中所包含的數據量和信息訪問速度，以及以此進行更進一步的數據挖掘與OLAP，其實施的效果均受到的效果粒度劃分合理性的直接影響。如：當信息量以及數據量均較少時，則一般對主題數據分析細化程度的要求較低，此時往往會采用采用單一粒度的形式。

鑒于企業集團財務報表系統的復雜性，在集團企業會計報表雪花型邏輯模型數據倉庫設計中，根據現實需求，筆者采用了多重粒度劃分的方法，用細化到月的低粒度數據來在模型中保存近期的會計報表及財務分析指標數據，而對于時間較久遠的財務報表數據則僅僅采取細化到年的較大粒度劃分。這種多重粒度劃分的方法，并且能夠實現對集團企業近期的財務狀況進行細致分析，而且利用較大力度或分數據能夠對集團企業的長期財務發展趨勢進行分析。

六、結束語

本文根據集團企業財務報表數據多維性、復雜性的特點，構建了一個雪花型邏輯的數據模型，用以對集團企業財務報表進行分析、對比，并通過分析的結果進行進一步的決策。相對于傳統的星型模型，雪花型邏輯模型實現了與集團企業財務報表元素以及組織架構的高度契合。該結構設計能夠直接通過數據挖掘技術對集團企業的財務報表各元素進行迅速的匯總、分析與研究，為打破傳統財務報表數據處理與分析方法提供了技術支撐，在今后必將得到更為廣泛的傳播及應用。

參考文獻:

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一、哈佛分析框架的概念及內容

哈佛分析框架是由哈佛大學佩普、希利和伯納德三位學者提出的全新的財務分析框架。傳統的財務分析方法只關注報表中的財務數據，僅從財務視角分析企業的財務狀況，而哈佛框架分析法是從戰略分析、財務分析、前景分析三個維度出發，不僅關注企業的財務指標，還關注財務指標對企業和企業所屬行業的影響。

具體來講，哈佛框架分析法中的戰略分析旨在通過戰略分析法對公司所處的經營環境進行定性分析，為財務分析和前景分析奠定基礎；財務分析是基于財務數據對公司的償債能力、成長能力、獲利能力進行分析評價；前景分析是對公司未來的發展趨勢做出預測，并提出相應的發展策略。因此，哈佛框架分析法彌補了傳統財務報表分析的不足，更加全面、系統。

本文以北京同仁堂科技發展股份有限公司為例，運用哈佛分析框架對其進行財務分析。

二、同仁堂公司背景

北京同仁堂科技發展股份有限公司始創于1669年，至今已有347年的歷史。公司主營制造、加工中成藥制劑、化妝品；經營中成藥、西藥制劑、生化藥品；普通貨運等。同仁堂集團堅持“以現代中藥為核心，發展生命健康產業，成為國際知名的現代中醫藥集團”的發展戰略，以“做長、做強、做大”為方針，以創新引領、科技興企為己任，其收入、利潤、出口創匯及海外終端數量均居全國同行業第一。同仁堂于1997年6月25日在上海證券交易所上市。本文將依據2011年-2014年財務報表數據展開分析，了解同仁堂以及我國醫藥行業發展現狀。

三、戰略分析

戰略分析對企業找到自身定位，判斷未來發展方向，進行發展規劃具有十分重要的意義。戰略分析也是哈佛分析框架的邏輯起點。通過戰略分析可以對公司的競爭優勢以及所處行業發展現狀進行評價。戰略分析包括行業分析和競爭分析。

1.行業分析

（1）新進入者的威脅

藥品作為一種特殊的商品，直接關系到消費者的生命安全。由于醫藥企業的專業性和特殊性，其進入壁壘較高。首先，國家藥品監督管理部門對藥品進行嚴格的監管，并對行業內企業進行嚴格的資格審核，這種行政保護為市場上原有的醫藥企業制造了較強的壟斷優勢。其次，新進入的企業往往難以在短期內取得理想的市場份額，因而要么投入巨額資金進行規模經營，要么只能面臨居高不下的成本，這二者都會使企業處于劣勢，而且消費者對新品牌的忠誠度難以保證，稍有不慎就會一蹶不起。最后，近年來國家提高了醫藥產業的進入門檻，這也在啟動資金方面為新進入企業設置了又一道壁壘。

（2）現有競爭者之間的競爭

現如今，我國醫藥產品同質化現象比較嚴重。同一種藥往往有幾十家生產廠家，使得醫藥行業競爭加劇。然而，產品同質化嚴重，質量卻是良莠不齊，部分廠家為了追求市場份額，甚至采取了“返利回扣”等方式鼓勵消費，這在一定程度上干擾了醫藥行業的市場競爭。

（3）購買商的討價還價能力

近年來，我國醫藥生產廠商逐步將企業引向規?；l展方向，使得部分國藥集團的市場份額不斷擴大。醫藥企業的購買者有：藥品批發企業、醫療機構以及藥品零售商。藥品批發企業以其在市場交易中的豐富經驗而具有議價優勢，醫療機構由于可以和消費者零距離接觸，掌握著消費的最終環節也具有較強的議價能力。藥品零售商則通常起到引導消費者用藥的作用，因此其議價能力也較強。

（4）供應商的討價還價能力

醫藥企業的供應商主要為原料藥及輔料生產廠家。我國作為全球主要的原料藥出口國，原料藥生產廠家眾多，競爭激烈。因此，在供應商討價還價能力方面，醫藥行業占據著相當優勢。但是，當原料藥及輔料價格上漲時，醫藥行業就變得比較被動，這時供應商的優勢就顯而易見。

（5）替代品帶來的威脅

藥品作為特殊商品，作用重要，專業性極強，安全性要求極高，因而其替代品較為局限，所以對醫藥行業而言，來自替代品的威脅不足為患。

2.競爭優勢分析

（1）用人機制

至今已有3407年歷史的中華老字號“同仁堂”能夠延續至今，與之與時俱進的用人機制密切相關。“同仁堂”顧名思義有著一種團結協作、互助共進的精神，這也體現在其人員管理上。

同仁堂歷史悠久，但在用人方面他們力求推陳出新。他們愿意為真正有才能的人提供公平公正的競爭平臺，從而為企業招募賢良之才。同時，他們還制定了一系列發展策略，以期達到人力資源的合理運用。不僅如此，同仁堂還優先為企業選中的人才解決住房問題，提供專業培訓，時刻體現著“同仁”二字的精髓。

（2）品牌優勢

“炮制雖繁，必不敢省人工；品位雖貴，必不敢減物力”。三百多年來，同仁堂憑借著對消費者的忠誠深入民心，也在市場上占據著舉足輕重的地位。“同仁堂”的最大優勢就在于其一直傳承的品牌經營理念和“中藥文化”的品牌概念。如今的同仁堂，早已將其市場拓展至海外，如：泰國、馬來西亞、印尼、新加坡、澳門、香港，同仁堂在這些中華文化滲透力較強的地區都有著不錯的口碑。

（3）民族氣節

同仁堂的企業文化一直以來都體現著較強的民族氣節，從創立伊始至今，同仁堂都以“弘揚中華醫藥文化”為己任，而且在國家危難之際從不發國難財。這讓顧客對其產生了深深地敬意。因此，這種民族氣節也是同仁堂的優勢之一。

四、財務分析

財務分析包括對企業償債能力、營運能力、獲利能力的分析，本文依據同仁堂公司2011年-2014年年報數據進行分析。

1.償債能力

通過上表發現，同仁堂的流動比率、速動比率、現金比率近年來呈走高趨勢，資產負債率呈下降趨勢，說明企業的償債能力在提高，債權人承擔的風險在降低。

2.營運能力

從上表可見，同仁堂在2011年-2014年的營運能力指標整體均呈下降趨勢，說明企業的資產利用效率在逐年下降，這種狀況如果繼續下去將會影響企業未來的發展，因此同仁堂應該采取相應措施，如處置

一定數量的資產，以提高企業的整體運營能力。

3.獲利能力

2011年到2014年同仁堂的獲利能力各項指標整體呈上升趨勢，可見企業的獲利能力在逐漸增強。但不難發現，2013年利潤明顯下降，成本費用明顯提高。通過查找相關資料，發現2013年同仁堂身陷“假藥門”事件。當時，位于北京昌平的一家同仁堂旅游藥店，被曝光采用欺騙手段將來源不明的中藥標高價賣給外國游客，同仁堂企業因此受到影響，銷售業績一度下滑，直至2014年才有所好轉。

五、前景分析

作為中華老字號的同仁堂企業，受國家政策以及多年品牌滲透力的保護一直保持著不錯的業績，但企業面臨的挑戰也很大。如今，國外制藥巨頭憑借在資本實力和創新能力等方面的絕對優勢，正逐步擴大在我國藥品市場中的影響力，成為了我國醫藥企業的強勁競爭者。并且隨著我國進入WTO，關稅的減免、非關稅壁壘的廢除，國外醫藥企業還會給我國的醫藥產業帶來更大的沖擊。

六、結論

綜上所述，通過對北京同仁堂企業的戰略分析、財務分析和前景分析得出：同仁堂在醫藥行業競爭優勢仍然相當明顯，其品牌化的經營理念、對中華文化的弘揚和傳承都是主要的競爭優勢。同時，近年來同仁堂償債能力在提高，但營運能力較差，并且受“假藥門”事件波及回轉比較吃力，獲利能力良好，在行業中仍處于領先地位。

參考文獻：

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篇10

互聯網迅速發展的大數據時代，財務分析的內涵和外延都在不段擴展，如何利用蘊藏在海量財務數據背后的寶貴信息，為企業管理者經營決策提供科學依據是當下很多企業財務分析需要進行攻堅的難題，因此放棄固守報表核算和報表分析這一傳統思路，實現從“事務型”向“經營管控型”的轉變是具有重要的理論與實踐意義的。

一、大數據對財務分析的影響

大數據也被稱作巨量資料，它是一種需要新的處理模式才能夠讓企業擁有更加強大的決策能力和洞察能力的信息資產，一般分為四個層面：數據收集與存儲層；數據整合與加工層；知識發現層；應用層。大數據的引進，衍生出財務共享服務模式的出現，使財務從集中式向共享式變化，擴展了財務管理的方式。正確的大數據為財務分析在提供宏觀經濟數據上的支持集中表現在以下三方面。

（一）為戰略分析提供有力的保證

利用大數據分析，不僅可以從產品服務的經營模式入手，還可以從市場發展潛力，產品品質，員工積極性，創新能力，顧客滿意度，產品壽命周期，價值鏈等多方面進行分析。通過在此之上獲知的分析數據，可以及時把公司的戰略轉化為政策，把公司的意志轉化為行動。

（二）通過對財務管理信息的挖掘與扶持，建立企業數據庫

隨著計算機的不斷發展和數據挖掘技術的興起，越來越多的傳統行業將受到信息化的“洗禮”，從海量數據中提取有意義的關聯規則或其他隱藏信息，再對企業信息化進程中獲得的海量財務數據通過分析對象，數據采集，數據預處理，特征提取，數據挖掘等手段來進行分析并加以運用，為企業搭建出有效的數據庫。

大數據可以借助數據庫內部信息系統，按收入分布和消費階層來開發出針對性的產品，促進企業產品的銷售，也可以多維度對產品銷售收入、利潤分析、存貨進銷存分析及區域差異化進行分析，并能為企業的快速發展控制風險，為經營戰略提供數據扶持。

（三）提升財務管理信息的準確度

傳統財務使用的是“漏斗式”記賬方法，會計人員在記賬時只是將原始憑證中的結構化信息轉記到記賬憑證上，因而過濾了很多非結構化的重要信息，而這些非結構化的信息由于受制于技術限制，有些與決策相關的數據并沒有受到應有的重視，或者由于數據分類標準的差異，導致數據整合利用難度大，效率低。但運用大數據可以使大量財務管理數據的準確性得以提升。正確的大數據為財務分析提供宏觀經濟數據上的支持，不但可以衍生出財務共享服務模式，而且使財務從集中式向共享式變化，擴展了財務管理的方式，使財務分析思路進入多車道模式，為企業管理者經營決策提供科學依據。

二、傳統財務分析面臨的主要問題

（一）財務分析者只注重財務處理能力

很多財務分析者因為是財務出身，所以只偏重于財務處理能力的提高，并不清楚企業經營環境及采用的經營模式，那么進行財務分析得到的分析報告可能會產生歧義。在這種錯誤的不正確的信息導向下，決策者也絕對不可能制訂出正確的、有效的經營決策。因此，在不掌握具體經營方式前提下所進行的財務分析都是徒勞并且毫無意義的。

（二）會計分析方法造成的差異

會計準則允許企業采用不同的會計方法，而不同的方法就會產生不同的財務結果。在比較不同的企業時，必須考慮到會計方法上的差異所帶來利潤表的不同。第一，會計政策運用上的差異。企業在不同會計年度間采用不同會計方法以及不同企業以不同會計方法為基礎形成會計信息，均會使信息具有的可比性造成極大影響。例如：裝修費作為長期待攤費用處理，年限是否妥當；固定資產計提折舊年限是否有差別等等。第二，會計數據的自身局限制。會計工作是基于一系列假設的前提而進行的，前提受主觀因素的影響較大。例如：大量的預收賬款的存在，是否有提前確認收入粉飾報表的可能；發出的存貨的計價方法變更是否會影響到營業成本的確認；子公司和關聯方是否會對公司利潤產生影響等等。

（三）財務運用比率分析法的缺陷

財務比率分析只是一種評估企業業績的手段，而不是能解決企業所有的管理問題。單個比率是無法提供關于整個企業所有的相關信息，因此，必須計算一組財務比率，然后才能對企業進行適當的評估。合理選擇比率取決于該企業所屬行業的特征。即使采用多項比率來衡量和預測一家公司的業績，如果不與行業平均值和競爭對手比較，也無法得出有用的結論。此外，財務比率是計算的結果，如果沒有仔細的解釋和其他額外的非財務信息，這些比率本身是無法揭示企業所面臨的實際問題。即使可以通過這些比率來識別企業的潛在問題，財務比率也無法提供有效的解決方案。

（四）財務分析報告形式單一

現階段管理會計提出的報表分析依然停留在傳統“事務型”狀態，注重事后分析，忽視事前、事中管控。因而分析出來的財務報告對于后續的溯源分析一籌莫展，只能粗略地進行定性判斷，財務分析報告形式單一，無法給管理層做出決策性指引。因此，要針對企業所處時期，針對不同的服務對象（投資者，債權人，管理者不同的利益主體需要的財務分析目的是不同的）采用對應合理的分析方法來實現財務分析的多元化。

三、大數據時代下改進財務分析的對策

（一）培養財務分析專業人才

財務分析者一定要對整個企業經營生產活動有全過程，全方位的了解和把握。從事財務分析的人員，不僅要精通企業財務會計的原理，方法及相關的政策法規，而且要全面掌握現代企業經營管理知識及應用數學、概率論、統計。最為重要的一點是讓財務分析者下基層鍛煉，全面參與公司各個環節的業務過程。但因財務人員畢竟不是業務人員，其只需要做到掌握業務循環中的關鍵控制點，學習在基于關鍵控制點上協調考核指標及控制流程即可。

（二）提升會計分析數據的準確度

會計分析是在進行財務分析前的一個重要環節。會計分析的目的是評估企業的會計數據其所反應的經營業務程度。如何判斷企業是否存在會計數字的扭曲，并能迅速還原真實面貌，提煉出未加工過的數據，最好的方法就是通過關注會計報表的附注所披露出的細節充分認識公司使用哪種會計政策和會計估計。與此同時要在財務報告中引用預計值，不同企業間的比較需要進行必須的調整。

（三）引入非財務數據構建新的財務分析方法

財務分析的目的在于為進一步調研和尋找解決方案提供基礎信息，分析方法不能只對報表數據進行反映，引入非財務數據分析方法至關重要?，F階段，報表展現的只是企業經濟資源的一部分，列入報表的往往是可以利用的，可以用貨幣計量的硬性資產，但對企業的人力資源，大量知識資本和知識產權的無形資產，優質客戶群體，以及通貨膨脹等因素的影響均沒有在報表中予以反映出來。而這些信息一般會在會計報表附注中體現。適當增加報表附注，特別是披露大量表外信息，會計信息系統終端產品的財務報告“增容”勢在必行。此外，政府應出臺相應會計準則加以規范，同時獨立審計工作也要隨之改進，拓展審計范圍，增加對前瞻性信息的審計。

（四）不同的發展階段要確定不同的分析重點

不同的階段要有不同的關注目標，這就需要采用合理的方法實現財務分析的多元化。公司成立初期，財務分析主要圍繞行業及企業戰略、遠景進行具體規劃，進行本行業主要競爭對手及產品分析的資源整合，把企業戰略落實到實際經營層面。隨著企業戰略定位日漸清晰，其重點業務開始轉向發展財務架構，配合業務組織結構去搭建，經營分析及風險控制要逐步提上日程。而后隨著公司規?？焖贁U張及新一代消費群體消費行為的變化，財務分析趨勢側重精細化管理。同時積極建立內部信息系統，實時收集終端客戶各項數據，進行多維度產品銷售收入、利潤分析、存貨進銷存分析及區域差異化分析等，只能這樣才能為企業快速發展控制風險，為下一步經營戰略提供數據支持。

四、結束語

財務分析的目的是找出生產經營過程中存在的問題，為決策提供依據，但許多企業在做好財務分析之后，并沒有將分析的結果用于改善企業的經營管理。財務分析沒有貫徹落實到企業實際工作中。那么有效的財務監督控制和風險預警機制則為財務分析的有效提升奠定了基礎。

參考文獻：

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