高二政治哲學(xué)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高二政治哲學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[中圖分類號] R714 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-0616（2014）03-63-03

妊娠高血壓綜合征（pregnant induced hypertension，PIH），簡稱妊高征，是產(chǎn)科最常見的妊娠并發(fā)癥之一，該病嚴(yán)重影響母嬰健康，是孕產(chǎn)婦和圍生兒病率和死亡率的主要原因[1]。它是以全身小動脈痙攣為基本病理改變，可引起胎兒-胎盤循環(huán)障礙、導(dǎo)致胎兒缺血缺氧，而臍動脈收縮期最大血流速度（S）與舒張末期血流速度（D）的比值（S/D值）敏感地反映胎兒宮內(nèi)生長情況，可用于診斷胎兒宮內(nèi)發(fā)育及安危情況[2]。本研究通過觀察妊高征患者的臍動脈血流S/D值，探討臍動脈血流S/D值與圍產(chǎn)兒結(jié)局的關(guān)系，闡明妊高征患者監(jiān)測臍動脈血流S/D值的臨床意義。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2013年1～6月在海南醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院產(chǎn)

科待產(chǎn)并分娩的100例妊高征患者（妊高征組）和105名正常健康產(chǎn)婦（對照組），均于分娩前1周常規(guī)進(jìn)行臍動脈血流S/D值測定。收集所有孕婦的臨床資料，包括羊水是否污染、胎膜情況、生產(chǎn)方式和胎兒生長情況、是否早產(chǎn)、出生后1min Apgar評分，將資料輸入計(jì)算機(jī)保存。

1.2 臍動脈血流S/D值測定

運(yùn)用南昌科利有限公司生產(chǎn)的SOD-6E型多普勒超聲臍動脈血流檢測儀，探頭頻率 5MHz，孕婦取半臥位，以血流儀探查臍動脈，獲得收縮期峰值一致的8個(gè)波形，并出現(xiàn)舒張末期最大血流速度的頻譜圖，凍結(jié)，測量S值和D值，計(jì)算出臍動脈血流S/D值[3]。

1.3 胎兒宮內(nèi)生長遲緩和Apgar評分

胎兒宮內(nèi)生長遲緩是指足月胎兒體重

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS17.0軟件處理數(shù)據(jù)，組間比較采用x2檢驗(yàn)分析。上述假設(shè)檢驗(yàn)為雙側(cè)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水平α=0.05，P

2 結(jié)果

2.1 各組的S/D值的情況

對照組和妊高征組的S/D值分布差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 不同S/D值妊高征患者的胎兒情況

與S/D≤2.5組和S/D 2.5～3.0組相比，S/D ≥3.0組胎兒宮內(nèi)生長遲緩、早產(chǎn)兒、Apgar評分

2.3 不同S/D值妊高征患者的妊娠結(jié)局

與S/D≤2.5組和S/D 2.5～3.0組相比，S/D≥3.0組患者羊水污染、胎膜早破、剖宮產(chǎn)的發(fā)生率明顯增高（P

3 討論

臍帶是胎盤與胎兒間唯一聯(lián)系通道，它間接反映了胎盤血液灌注量，S/D值反映了胎兒胎盤的循環(huán)狀態(tài)。正常妊娠時(shí)，隨著孕周的增加，胎盤組織逐漸增大，子宮胎盤血流隨之增加，胎盤灌注良好，胎盤血管床阻力逐漸下降，胎盤血管阻力愈來愈低，使臍動脈的舒張期血流增加，S/D值也隨之下降，保證胎兒正常發(fā)育的血流供應(yīng)[4]。S/D值間接反映了胎盤功能、胎盤循環(huán)狀態(tài)及胎兒血流情況。S/D值的增高則說明舒張末期血流速度減低，外周阻力增大[5]。對于臍血流S/D值異常的診斷標(biāo)準(zhǔn)，一直存在爭議，一般情況下，S/D≥3.0認(rèn)為是異常情況，足月妊娠臍動脈血流S/D值極少>3.0[6-7]。也有文獻(xiàn)[8-9]報(bào)道，與臍動脈血流S/D≤2.5相比，S/D處于2.5～3.0之間時(shí)，其新生兒不良結(jié)局發(fā)生率也明顯升高。

本研究結(jié)果顯示，妊高征組患者S/D≥3.0的患者有31例（31.0%），而對照組只有2例（1.9%），妊高征患者S/D≥3.0的患者明顯增多。其原因可能是妊高征可致子宮-胎盤循環(huán)障礙，血管重塑障礙，血管痙攣、螺旋動脈直徑減小、胎盤的循環(huán)阻力增大，使胎盤床的血液灌注量減少，阻力增大，使S/D值增高[10]。與S/D≤2.5組和S/D 2.5～3.0組相比，S/D≥3.0組妊高征患者的羊水污染、胎膜早破、剖宮產(chǎn)以及胎兒宮內(nèi)生長遲緩、早產(chǎn)兒、Apgar評分

綜上所述，臍動脈血流S/D 值可反映胎盤循環(huán)阻力和灌注量，從而判斷胎兒是否處于缺氧狀態(tài)及生長發(fā)育情況，妊高征患者的S/D值明顯升高，并且與圍產(chǎn)兒結(jié)局關(guān)系密切。因此要加強(qiáng)妊高征患者S/D值的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)高危人群，及早進(jìn)行預(yù)防，改善胎盤血流灌注，促進(jìn)胎兒的生長發(fā)育。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 孫偉杰，楊慧霞.妊高征的診斷及國際分類[J].中國全科醫(yī)學(xué)，2003，6（9）：713-714.

[2] 楊媛媛，劉曉軍，韋雯雯.胎兒臍動脈血流速度與妊娠結(jié)局的關(guān)系[J].安徽醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012， 47（9）：1110-1112.

[3] 王芳，葛明珠，張珂.超聲臍動脈血流S/D值與圍生兒結(jié)局的關(guān)系[J].浙江醫(yī)學(xué)，2007，29（9）：978-979.

[4] 楊伶俐，朱曉平，嚴(yán)紅梅.多普勒超聲在圍產(chǎn)期孕婦的應(yīng)用[J].中國婦幼保健，2005，20（18）：2336-2338.

[5] 黃麗杏.胎心監(jiān)護(hù)及臍動脈血流S/D值與新生兒窒息相關(guān)性的關(guān)系[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)， 2013， 30（3）：433-434.

[6] 遲心左，孫燕妮，劉維靖.妊高征患者臍帶胎盤病變與臍血流S/D比值和眼底檢查的關(guān)系[J].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，23（3）：250-252.

[7] 李仲瑞.臍血流S/D值監(jiān)測與評價(jià)[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生，2012，50（14）：133-134.

[8] 王曉晴.胎兒臍血流S/D比值異常與圍產(chǎn)兒結(jié)局分析[J].現(xiàn)代實(shí)用醫(yī)學(xué)，2013，25（5）：535-536.

篇2

積極降脂對預(yù)防冠心病具有積極意義，因此以他汀類藥物治療高膽固醇血癥，同時(shí)能夠預(yù)防冠心病[1]。但隨時(shí)間延長，部分患者依舊會演變?yōu)楣谛牟。b于對該疾病威脅性的認(rèn)識，此階段的主要治療方案轉(zhuǎn)變?yōu)榭刂乒谛牟。€(wěn)定心臟功能，因此臨床多推薦應(yīng)用美托洛爾作為主要治療藥物，但該藥物可加重血脂紊亂[2]。現(xiàn)階段部分研究指出，在冠心病階段，同時(shí)行血脂控制，可有效降低患者的病死率、心肌梗死率，且他汀類藥物同時(shí)具備保護(hù)血管內(nèi)皮的功能，因此推薦聯(lián)合應(yīng)用此類藥物[3]。但臨床研究較少，尚不足以滿足循證需求，基于此，本文重點(diǎn)分析了辛伐他汀聯(lián)合美托洛爾對原發(fā)性高膽固醇血癥并冠心病患者的降血脂效果及安全性，報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 對象共108例，均于2012年12月至2013年12月于我院開展疾病治療，以拋硬幣隨機(jī)法將其均分為兩組。觀察組54例，男女比例32:22，年齡范圍（22～64）歲，平均（59.2±2.8）歲，原發(fā)性高膽固醇血癥病程（2～21）年，平均（13.2±2.1）年，體重指數(shù)（33.2±1.1）kg/m2；觀察組54例，男女比例34:20，年齡范圍（20～63）歲，平均（58.2±2.1）歲，原發(fā)性高膽固醇血癥病程（2～23）年，平均（14.0±1.9）年，體重指數(shù)（32.9±0.9）kg/m2。組間一般信息差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），可比性充分。

1.2 納入標(biāo)準(zhǔn)年齡

1.3 排除標(biāo)準(zhǔn)半年內(nèi)有致命性心臟疾病史；嚴(yán)重腦疾病史患者；合并其它可能干擾研究的疾病，如（未控制的）糖尿病、高血壓、腎病綜合征等；相關(guān)藥物過敏者。

1.4給藥方案所有患者先行2周飲食控制，結(jié)束后對照組口服辛伐他汀（山西寶芝林藥業(yè)有限公司生產(chǎn)，國藥準(zhǔn)字H20123114，10mg/片），晚間頓服，一次10mg；觀察組在對照組基礎(chǔ)上同時(shí)服用美托洛爾緩釋片（廣州白云山天心制藥股份有限公司生產(chǎn)，國藥準(zhǔn)字H20030018，50mg/片），晚間頓服，一次50mg，持續(xù)2周后血壓控制不理想者，晨間加服50mg。所有患者持續(xù)治療8周。治療期間不得隨意更改患者飲食及生活習(xí)慣，合并其它疾病者同步在不影響脂質(zhì)代謝的前提下控制疾病。

1.5 統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目①治療前后禁食12h，采集肘靜脈血，以氧化酶法測定TC及Apo-B；以直接測定法測定HDL-C、LDL-C；②行常規(guī)血壓、心率及血肌酐檢測。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用spss19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理上述數(shù)據(jù)，計(jì)量資料按（±s）表示，行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料行卡方檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 降血脂效果對比

聯(lián)合應(yīng)用辛伐他汀，可有效降低患者TC、LDL-C和Apo-B水平，同時(shí)可有效提升HDL-C水平；對照組血脂紊亂則有顯著加劇：TC、LDL-C和Apo-B水平顯著性上升。上述差異均具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 降血脂效果對比（±s）

注：*表示與療前相比，差異顯著，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 安全性指標(biāo)變化對比

兩組SBP、DBP、HR均有顯著性下降，但對照組下降更甚，且療后對照組Cr水平亦顯著性高于對照組，上述差異均具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表2 安全性指標(biāo)變化對比（±s）

注：*表示與療前相比，差異顯著，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 不良反應(yīng)對比

觀察組共6例不良反應(yīng)患者：3例心律失常；3例CPK輕度升高。對照組共17例不良反應(yīng)患者：12例心律失常；5例CPK輕度升高。觀察組并發(fā)癥出現(xiàn)率顯著性低于對照組，差異具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=6.684，P

3 討論

既往大量研究顯示，原發(fā)性高膽固醇血癥可最終至冠心病，而嚴(yán)重威脅患者生命安全[4-6]，一旦發(fā)展至該階段，臨床往往以美托洛爾緩釋片作為一線藥物治療患者。其屬于一類β受體阻滯劑，可有效穩(wěn)定血壓，降低患者心臟負(fù)荷，從而達(dá)到穩(wěn)定心臟功能的目標(biāo)。

但此類藥物亦有可能提升患者甘油三酯和低密度之蛋白膽固醇的含量。有研究指出這可能是因?yàn)榇祟愃幬锟蓽p少骨骼肌血流量、增強(qiáng)胰島素抵抗、升高患者血糖有關(guān)[7]，在本例的研究中，對照組經(jīng)過8周治療，其血脂紊亂程度更甚，可證實(shí)該理論。而血脂紊亂又可能導(dǎo)致動脈粥樣硬化，從而加劇患者冠心病進(jìn)程，形成惡性循環(huán)，影響患者預(yù)后。

基于此，部分研究指出，可以辛伐他汀作為輔助藥物，聯(lián)合治療原發(fā)性高膽固醇血癥并冠心病。其理論基礎(chǔ)在于他汀類藥物不僅可糾正血脂紊亂，還可進(jìn)一步保護(hù)患者血管內(nèi)皮，從而降低冠心病對患者的威脅。本例的研究亦可證實(shí)該理論的準(zhǔn)確性，觀察組患者經(jīng)過8周的治療后，TC、HDL-C、LDL-C和Apo-B含量變化至（4.96±0.58）mmol/L、（1.88±0.28）mmol/L、（2.69±0.65）mmol/L和（1.38±0.31）mg/dL，血脂紊亂得到了有效糾正。

另外，從安全性角度看，單用美托洛爾對心率的降低明顯，可能導(dǎo)致一系列不良反應(yīng)，本例對照組出現(xiàn)12例心率失常，即是有效證據(jù)，聯(lián)用辛伐他汀，則可有效降低此類不良反應(yīng)的發(fā)生率，提升美托洛爾的安全性。

總之，本例的研究能夠證實(shí)，美托洛爾緩釋片雖屬于原發(fā)性高膽固醇血癥并冠心病患者的一線救治藥物，但其可能導(dǎo)致患者血脂紊亂加劇，引發(fā)嚴(yán)重問題，因此宜聯(lián)用辛伐他汀，在穩(wěn)定血脂的同時(shí)，提升美托洛爾緩釋片的安全性，進(jìn)一步保證患者的生命安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]張素敏,王廣,曾輝等.他汀對未合并冠心病的高膽固醇血癥患者血管內(nèi)皮功能的影響[J].山東醫(yī)藥,2010,50(36):7-9.

[2]崔國強(qiáng),陳延軍.瑞舒伐他汀治療老年冠心病患者高膽固醇血癥的療效及安全性研究[J].中國醫(yī)藥,2011,06(7):775-777.

[3]張勤斌.瑞舒伐他汀治療老年冠心病患者高膽固醇血癥的臨床研究[J].河北醫(yī)藥,2014,(4):539-540.

[4]李榮華.瑞舒伐他汀與辛伐他汀治療老年冠心病伴高膽固醇血癥患者的療效[J].中國老年學(xué)雜志,2012,32(12):2603-2604.

篇3

高二政治必修四知識點(diǎn)總結(jié)1美好生活的向?qū)?/p>

1、哲學(xué)智慧的產(chǎn)生與起源：

哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動。哲學(xué)源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考。

2、哲學(xué)的本義：愛智慧或追求智慧

3、哲學(xué)的任務(wù)：正確地看待自然、社會和人生的變化與發(fā)展，指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界和改造世界

4、什么是哲學(xué)：哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀，哲學(xué)是對自然、社會和思維知識的概括和總結(jié)。

(1)世界觀、方法論的含義和關(guān)系：

世界觀是人們對整個(gè)世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點(diǎn)。

方法論是人們認(rèn)識世界和改造世界的根本原則和根本方法。

關(guān)系：世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀

(2)哲學(xué)是世界觀與方法論的統(tǒng)一：

有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。，不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。

(3)哲學(xué)與世界觀的關(guān)系：

哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀。

(4)哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系：

具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，具體科學(xué)的進(jìn)步推動哲學(xué)的發(fā)展。哲學(xué)為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。

高二政治必修四知識點(diǎn)總結(jié)2百舸爭流的思想

1、什么是哲學(xué)的基本問題?它包括哪些內(nèi)容?

哲學(xué)的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題。它包括兩方面的內(nèi)容：①思維和存在何者為第一性的問題。②思維和存在有沒有同一性的問題。

2、為什么思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題?

①哲學(xué)的基本問題與我們的生活息息相關(guān)②思維和存在的關(guān)系問題，是一切哲學(xué)都不能回避，必須回答的問題。

3、唯物主義和唯心主義的基本觀點(diǎn)：

唯物主義：物質(zhì)是本原，先有物質(zhì)后有意識，物質(zhì)決定意識。

唯心主義：意識是本原，物質(zhì)依賴于意識，意識決定物質(zhì)。

4、唯物主義的三種基本形態(tài)及其合理性、局限性：

唯物主義的三種基本形態(tài)即古代樸素唯物主義、近代形而上學(xué)唯物主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義。

理解：①古代樸素唯物主義：合理性——否認(rèn)世界是神創(chuàng)造的認(rèn)為世界是物質(zhì)的，堅(jiān)持了唯物主義的根本方向，本質(zhì)上是正確的。局限性——這些觀點(diǎn)知識一種可貴的猜測，沒有科學(xué)依據(jù);它把物質(zhì)歸結(jié)為具體的物質(zhì)形態(tài)，著就把復(fù)雜問題簡單化了。

②近代形而上學(xué)唯物主義：合理性——在總結(jié)自然科學(xué)成就的基礎(chǔ)上，豐富和發(fā)展了唯物主義。局限性：它把物質(zhì)歸結(jié)為自然科學(xué)意義上的原子，認(rèn)為原子是世界的本原，原子的屬性就是物質(zhì)的屬性，因而具有機(jī)械性、形而上學(xué)性和歷史觀上的威信注意等局限性。

③辯證唯物主義和歷史唯物主義：正確地揭示了物質(zhì)世界的基本規(guī)律，反映了社會歷史發(fā)展的客觀要求，反映了最廣大人民群眾的根本利益。它是現(xiàn)時(shí)代的思想智慧，是無產(chǎn)階級的科學(xué)的世界觀和方法論，是我們認(rèn)識世界和改造世界的偉大思想武器。

5、唯心主義的兩種基本形態(tài)：主觀唯心、客觀唯心

6、辯證法和形而上學(xué)的斗爭從屬于唯物主義與唯心主義的斗爭

高二政治必修四知識點(diǎn)總結(jié)3時(shí)代精神的精華

1、哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系：哲學(xué)是經(jīng)濟(jì)、政治在精神上的反映。

2、為什么真正的哲學(xué)是自己時(shí)代的精神上的精華?

①正確地反映了時(shí)代的任務(wù)和要求。②牢牢把握了時(shí)代的脈搏③正確地總結(jié)和概括了時(shí)代的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識成果。

3、哲學(xué)對社會變革的作用：

①通過對社會的弊端、對舊制度和舊思想的批判，更新人的觀念，解放人的思想。②預(yù)見和指明社會的前進(jìn)方向，提出社會發(fā)展的理想目標(biāo)，指引人們追求美好的未來，動員和掌握群眾，從而轉(zhuǎn)化為變革社會的巨大物質(zhì)力量。

4、哲學(xué)產(chǎn)生的階級基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)和直接理論來源：

階級基礎(chǔ)：無產(chǎn)階級的產(chǎn)生和發(fā)展、

自然科學(xué)基礎(chǔ)：從“主要是搜集材料的科學(xué)”發(fā)展為“本質(zhì)上是整理材料的科學(xué)”

直接理論來源：德國古典哲學(xué)[黑格爾辯證法的合理內(nèi)核、費(fèi)爾巴哈唯物主義的基本內(nèi)核(批判地吸取)]

5、哲學(xué)的基本特征：

①第一次實(shí)現(xiàn)了唯物主義與辯證法的有機(jī)統(tǒng)一，唯物辨證的自然觀與唯物辨證的歷史觀的有機(jī)統(tǒng)一。

②實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐基礎(chǔ)上的科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一。

6、中國化的三大理論成果：

①--思想及其精髓與活的靈魂

②--理論及其主題

--重要思想及其本質(zhì)

高二政治必修四知識點(diǎn)總結(jié)4探究世界的本質(zhì)

1、理解物質(zhì)的概念：

物質(zhì)是不依賴于人的意識并能為人的意識所反映的客觀實(shí)在。它的唯一特性是客觀實(shí)在性(這是與意識相比而言);根本屬性是運(yùn)動(這是與物質(zhì)的其他屬性相比而言)。

2、運(yùn)動與物質(zhì)的辨證關(guān)系：

物質(zhì)是運(yùn)動的物質(zhì)，運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式;運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動，物質(zhì)是運(yùn)動的承擔(dān)者;離開物質(zhì)談運(yùn)動，離開運(yùn)動談物質(zhì)都是錯(cuò)誤的。

3、絕對運(yùn)動與相對靜止的辨證關(guān)系：

靜止是運(yùn)動的特殊狀態(tài);動中有靜，靜中有動。

4、理解規(guī)律的客觀性及認(rèn)識規(guī)律對生活和實(shí)踐的意義：

規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。

人可以在認(rèn)識和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福于人類

把握思維的奧妙

1、理解物質(zhì)與意識的辨證關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，掌握一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的方法論。

辯證關(guān)系：物質(zhì)世界是先于人的意識而存在的，物質(zhì)第一性，意識第二性，物質(zhì)決定意識。意識反作用于物質(zhì)。

方法論：掌握一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，并不是否定發(fā)揮主觀能動性。它要求我們不斷解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以求真務(wù)實(shí)的精神探求事物的本質(zhì)和規(guī)律，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。

求索真理的歷程

1、實(shí)踐的概念與特點(diǎn)

概念：實(shí)踐是人們改造客觀世界的一切物質(zhì)性活動。特點(diǎn)：實(shí)踐具有客觀物質(zhì)性，實(shí)踐具有主觀能動性，實(shí)踐具有社會歷史性。

2、從認(rèn)識的來源、認(rèn)識發(fā)展的動力、認(rèn)識正確與否的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識的目的和歸宿等角度理解“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”。

3、理解真理的客觀性及真理是具體的有條件的：

篇4

高二政治的學(xué)習(xí)方法準(zhǔn)確理解基本概念

現(xiàn)在的考試政治試題，更加注重學(xué)科能力的培養(yǎng)，著重加強(qiáng)思維能力的考查。于是在部分師生中產(chǎn)生了一種誤解，以為基礎(chǔ)知識不重要了。其實(shí)，知識和能力兩者是統(tǒng)一的，知識是能力的載體，能力是知識的運(yùn)用。忽視基本知識片面強(qiáng)調(diào)能力，能力將成為一座沙丘之塔。相對于高一年《經(jīng)濟(jì)常識》來說，高二年《哲學(xué)常識》的概念、原理更加抽象，不易理解，對這些概念、原理要特別注意記憶、比較、理解，如第一課中的物質(zhì)和意識，客觀實(shí)在和客觀存在，主觀和客觀等概念，如第三課中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，對這些易混的概念、原理都要認(rèn)真比較、理解和記憶、知識掌握要準(zhǔn)確，回答問題時(shí)要符合要求，有些關(guān)鍵字、詞要與教材完全吻合，不能隨意搞錯(cuò)，如物質(zhì)概念中的"客觀存在"，規(guī)律概念中的"固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系"等。如果學(xué)生能準(zhǔn)確把握，考試時(shí)就能避免很多失誤。

循環(huán)復(fù)習(xí)，多做練習(xí)

政治和歷史、地理一樣都是需要大量記憶的學(xué)科。根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，學(xué)生除了課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講之外，課后還要懂得循環(huán)復(fù)習(xí)。可把教材分為幾個(gè)階段或部分，在與教師同步學(xué)習(xí)到一定階段后，又適時(shí)地回到第一階段按照自己的計(jì)劃復(fù)習(xí)。循環(huán)復(fù)習(xí)有利于記憶，做到事半功倍。多做練習(xí)，規(guī)范答題。回答政治主觀題要做到分點(diǎn)、分段，條理清楚，規(guī)范學(xué)科用語，原理同材料相結(jié)合。為此，學(xué)生除了認(rèn)真聽講、記憶理解外，還要多做練習(xí)，正所謂熟能生巧，融會貫通，舉一反三。

理論聯(lián)系實(shí)際

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，正確處理好人們關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，這是政治課的內(nèi)在要求，也是政治考題的一個(gè)重要原則。因此，學(xué)習(xí)《哲學(xué)常識》，應(yīng)該把抽象的哲學(xué)原理同社會生活實(shí)際相結(jié)合。這樣做的話，既能進(jìn)一步深刻理解哲學(xué)原理，又能運(yùn)用原理分析社會熱點(diǎn)問題，提高考試分析能力。如國家的宏觀調(diào)控問題一直是高考的熱點(diǎn)問題，哲學(xué)常識的物質(zhì)決定意識原理要求一切從實(shí)際出發(fā);矛盾的特殊性要求具體問題具體分析;聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題;量變和質(zhì)變的關(guān)系等原理都可以加以結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐證明，若能將熱點(diǎn)問題賀教材原理巧妙對接賀正確運(yùn)用，就能使學(xué)生學(xué)有所長，適應(yīng)高考的要求，在高考中取得好成績。

高二政治治主觀題得分套路高中政治主觀題答題技巧?圖表類

高中政治主觀題中有這樣的試題，會給出指示圖(表格、柱狀圖、坐標(biāo)或者是曲線圖)。往往這類答題所給出的信息量比較大。各位同學(xué)在做這類試題時(shí)要注意對比橫軸與縱軸所指示的信息。并且在回答時(shí)要結(jié)合材料與圖標(biāo)做答，不要根據(jù)自己的猜想進(jìn)行回答，離開材料與圖表。圖表還會給出一些注釋，這也是各位同學(xué)需要注意的地方。

高中政治主觀題答題技巧?認(rèn)識評價(jià)類

高中政治主觀題在問題中會出現(xiàn)然各位同學(xué)評價(jià)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的試題。各位同學(xué)在回答時(shí)首先要判斷這類題是哪一類，積極的還是消極的。然后在進(jìn)行做答。做答時(shí)除了需要根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行判斷評估以外，還要在最后加上各位同學(xué)自己的態(tài)度和做法。這樣可以得到更多的分?jǐn)?shù)。

高中政治主觀題答題技巧?意義類

意義類主觀題是高中政治常出現(xiàn)的主觀類試題。各位同學(xué)在思考答案時(shí)要注意限定詞語的要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行回答，條理要清晰，思路要明確。并且應(yīng)該分兩方面進(jìn)行做答，即積極的一方面和消極的一方面。

高中政治主觀題答題技巧?分析類

這類主觀試題是比較好回答的，各位同學(xué)可以從多方面展開答題思路，但是要注意的是將材料所涉及到的內(nèi)容回答全面，所以在答題時(shí)并不一定只運(yùn)用一種方法，有可能是多種方法相結(jié)合。

高二政治有哪些好的學(xué)習(xí)方法高中政治的學(xué)習(xí)要注重預(yù)習(xí)和上課聽講，因?yàn)轭A(yù)習(xí)會讓你對所學(xué)的知識有個(gè)整體的把握，哪里沒看懂，就要在課堂的學(xué)習(xí)中，著重聽講，那些懂了的，就不用那么費(fèi)心聽，這樣在我們聽課的時(shí)候也有個(gè)主次。同時(shí)很好的培養(yǎng)自學(xué)能力，課前預(yù)習(xí)使學(xué)生減少了對老師的依賴,增強(qiáng)了獨(dú)立性,能夠鍛煉培養(yǎng)閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。

篇5

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》注重學(xué)科知識與學(xué)生生活主題的緊密結(jié)合，明確指出：“課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊。”以下，筆者謹(jǐn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試就高二年級思想政治生活化教學(xué)這一先進(jìn)模式進(jìn)行分析與研究。

一、生活化教學(xué)的內(nèi)在含義

所謂“生活化”教學(xué)，即是指教師從實(shí)際情況出發(fā)，有意識地將具體的教學(xué)內(nèi)容置之于學(xué)生所熟悉、所了解的真實(shí)生活背景之中的一種新型教學(xué)方式。“生活化”教學(xué)的本質(zhì)在于為學(xué)生營造一個(gè)他們所倍感親切的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以此最大限度地誘發(fā)他們積極參與到學(xué)習(xí)活動中的濃厚興趣以及強(qiáng)烈愿望，真正達(dá)到“讓學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得如何更好地生活”這一教學(xué)目的。

二、高二思想政治踐行生活化教學(xué)模式的重要意義

1.有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于所學(xué)知識點(diǎn)的深刻認(rèn)識與理解

相較于小學(xué)階段、初中階段的思想品德課程，高中階段的思想政治教育具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性特征，特別是哲學(xué)部分，歷來更是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。我個(gè)人認(rèn)為，其原因在于教師單純對概念或者原理做簡單的解釋，致使其講解過程脫離了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活背景。

這就要求我們高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況將一些抽象、復(fù)雜的知識點(diǎn)放置于同學(xué)生社會生活密切聯(lián)系的真實(shí)背景之中。例如，在教學(xué)“內(nèi)因與外因辯證關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就為學(xué)生列舉了如下的例子：我們班級里有很多學(xué)生，大家有相同的老師、相同的班級環(huán)境，接受的教育也相同，可是為什么有的學(xué)生進(jìn)步很快，有的則進(jìn)步較慢呢？

這其中，相同的老師、相同的班級環(huán)境以及相同的教育水平等對于每個(gè)人來說都是作用于自身的外部原因，它們是個(gè)人成長與發(fā)展的必要條件，不能隨意忽視。試想，假設(shè)沒有了這些外因，學(xué)生又談何接受到正常水平的教育，又談何取得進(jìn)步與發(fā)展呢？但，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)成績差異的根本原因在于每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)、方式方法以及主觀努力程度等這些內(nèi)在的原因。

由此我們不難得出一個(gè)結(jié)論：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本性原因，是第一位的原因；外因是事物變化發(fā)展的非根本性原因，是第二位原因；二者同時(shí)存在，缺一不可，但外因必須通過內(nèi)因而起作用。

2.有利于提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的實(shí)踐能力

素質(zhì)教育理念背景下，衡量教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一不在于教師是否將教材上的理論知識點(diǎn)全都事無巨細(xì)地灌輸給了學(xué)生，而在于學(xué)生是否真正能對這些學(xué)來的知識進(jìn)行靈活的操作與實(shí)踐運(yùn)用。

而生活化教學(xué)模式的踐行則有利于素質(zhì)教育理念這一要求的更好貫徹與實(shí)現(xiàn)。如，在學(xué)習(xí)“在文化生活中選擇”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我從高中階段學(xué)生已有的社會生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向他們列舉了日常生活中經(jīng)常見到的文化現(xiàn)象：

利用星座、撲克牌等在電腦上算命；

婚事、喪事講排場、大操大辦，揮霍性消費(fèi)；

……

這些現(xiàn)象都是學(xué)生平時(shí)生活中經(jīng)常接觸到的，他們本身對此有就有著獨(dú)特的看法，將“在文化生活中選擇”這一教學(xué)內(nèi)容巧妙寓于這些現(xiàn)象之中既能幫助學(xué)生加深認(rèn)識，明確優(yōu)秀文化與腐朽文化的區(qū)別及相關(guān)影響；除此之外，更能讓他們懂得一個(gè)重要道理：在眾多文化之中，只有提高自身辨別落后文化與腐朽文化的水平，才能避免陷入落后文化和腐朽文化的泥沼。

我們高二思想政治教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)貙⒄軐W(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)以及原理融入高中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際背景之中，這既有利于真正構(gòu)建起以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊，更有利于全面落實(shí)思想政治課程教學(xué)目標(biāo)。

篇6

直覺思維在創(chuàng)造性活動中起著重要的作用。因?yàn)閯?chuàng)造過程中，是不可能存在現(xiàn)成的模式，現(xiàn)成的思路供人們遵循，通常存在大量復(fù)雜的情況，需要人們迅速做出識別。如果我們培養(yǎng)了學(xué)生的直覺思維能力，就能使學(xué)生學(xué)會在紛繁復(fù)雜的情境中做出果斷的決擇，在情況不是十分明朗的條件下能做出正確的判斷。高中政治課在培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，特別是高二哲學(xué)課的教學(xué)更有利于學(xué)生直覺思維的培養(yǎng)。在高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，可以在材料題的練習(xí)中，加強(qiáng)速讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏捷提取文義的能力。速讀要求學(xué)生注意力更集中，信息的接受、編碼、存儲速度更快，思維更加敏捷。可以加強(qiáng)邏輯思維方法的熟練掌握，提高接受領(lǐng)悟能力。因?yàn)橹庇X思維能力實(shí)際上是邏輯思維的高度壓縮、簡化、自動化的結(jié)果。高二哲學(xué)課的唯物辯證法的學(xué)習(xí)，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用矛盾的分析方法對遇到的問題進(jìn)行辯證的分析。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生熟練掌握辯證思維方法的時(shí)候，就會產(chǎn)生直覺思維。辨析題是政治學(xué)科的一種特色題目，它要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識對材料中所提供的觀點(diǎn)迅速做出正確與錯(cuò)誤的判斷，這對于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力是很有益處的。

二、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力

抽象思維是憑借概念進(jìn)行的思維，是人類思維的核心形態(tài)。它以分析、綜合、抽象、概括為基本的思維過程，以概念、判斷、推理為思維的基本形式。我在教學(xué)實(shí)踐中體會到，如果學(xué)生的抽象思維能力不高，就會嚴(yán)重影響到他們創(chuàng)造性思維的形成。而高中政治課在培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力方面有著巨大的促進(jìn)作用。因?yàn)椋咧姓握n，向?qū)W生傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)常識，哲學(xué)常識，政治學(xué)常識，幫助學(xué)生初步學(xué)會觀察社會，分析問題，掌握選擇人生道路的方法；形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)。高中政治教材的知識內(nèi)容，是對紛繁復(fù)雜的社會生活的高度抽象，充滿了深邃的思想。經(jīng)濟(jì)學(xué)知識是對社會千變?nèi)f化的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的高度抽象。哲學(xué)知識則是時(shí)代精神的精華，是文明的靈魂，政治學(xué)知識是對社會的上層建筑的理論上的抽象描述。所以高中政治課對學(xué)生抽象思維的促進(jìn)作用是顯而易見的。這也是政治學(xué)科的一大特色。

要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，最重要的是在政治課課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合課文中的內(nèi)容有目的地對學(xué)生進(jìn)行分析，綜合，抽象，概括，推理，判斷等思維訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。比如，我在講授價(jià)值規(guī)律的兩點(diǎn)基本內(nèi)容時(shí)，我讓同學(xué)們分析推理：如果商品的價(jià)值量不是用統(tǒng)一的社會必要勞動時(shí)間來決定，而是用個(gè)別勞動時(shí)間來決定，哪會產(chǎn)生什么樣的后果？如果商品交換時(shí)不遵守等價(jià)交換的原則，也會產(chǎn)生什么樣的后果？同時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步思考：價(jià)值要與價(jià)格相符合才是等價(jià)交換，但在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，有可能價(jià)格一成不變，永遠(yuǎn)等于價(jià)值嗎？為什么為出現(xiàn)價(jià)格不等于價(jià)值的情況，這是對價(jià)值規(guī)律的否定嗎？經(jīng)過抽象分析，學(xué)生們領(lǐng)悟到價(jià)格與價(jià)值要相等，這只是從長期的趨勢來看，并不是每一個(gè)商品交換場合價(jià)格都與價(jià)值相等。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的抽象思維能力都有了極大的進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力

發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的獨(dú)特的新信息，一種沿不同方向，在不同范圍進(jìn)行廣泛思考，不因循傳統(tǒng)的思維方式。它的思維途徑具有多向性，思維過程富于變通性，思維結(jié)果富于獨(dú)特性。學(xué)生是否具備創(chuàng)造力，發(fā)散思維能力的強(qiáng)弱是一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。高中政治課教學(xué)中必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)過程中，如果能善于從多角度去考察問題，分析問題，就會使思維具有流暢性，變通性和獨(dú)創(chuàng)性。

在高中政治課的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，首先要使他們形成多角度思考問題的習(xí)慣。政治老師要引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解問題的實(shí)質(zhì)。因?yàn)閱栴}所蘊(yùn)含的內(nèi)容是多角度思考的依據(jù)。例如，在講授高三政治課的《我國是單一制國家》這個(gè)框題的內(nèi)容時(shí)，我要求同學(xué)們深刻地理解我國是一個(gè)統(tǒng)一的國家，包括臺灣在內(nèi)的各省，各自治區(qū)，直轄市，特別行政區(qū)都是中華人民共和國不可分割的組成部分。祖國的神圣領(lǐng)土一寸也不能分裂。這是兩岸關(guān)系問題的實(shí)質(zhì)。我要求同學(xué)們運(yùn)用發(fā)散性思維，從盡可能多的角度論證臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的學(xué)生從歷史學(xué)角度分析，中國歷代政府都在臺灣建立了行政機(jī)構(gòu)，對臺灣行使管轄權(quán)。有的學(xué)生從政治學(xué)的角度分析中國對臺灣有不容置疑的。甚至有學(xué)生從地理學(xué)角度論證臺灣與祖國大陸原來就是一個(gè)連續(xù)的繼往開來統(tǒng)一整體，后來由于地殼下降，才形成今天的臺灣海峽。

篇7

（1）組織全備課組教師積極學(xué)習(xí)高中新課程改革理論，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。

（2）全備課組統(tǒng)一課程進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)、講義、講評。

（3）加強(qiáng)教學(xué)的六“認(rèn)真”的教育，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，多關(guān)注學(xué)生的思想波動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織材料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)來克服學(xué)生的懈怠，第二堂課前花5分鐘時(shí)間進(jìn)行檢測，不過關(guān)則重背。做到知識的點(diǎn)點(diǎn)清、周周清。

（4）加強(qiáng)對青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使我組青年教師盡快地成長起來，走上一條老中青相結(jié)合、傳幫帶相結(jié)合的良性發(fā)展軌道。對于青年教師的備課筆記、聽課筆記、學(xué)生作業(yè)批改、等進(jìn)行不定期的抽查，加強(qiáng)聽課并及時(shí)交流反饋。

（5）建立健全中心發(fā)言人制度。每次備課組活動預(yù)先指定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應(yīng)精心備會，形成書面材料。內(nèi)容包括一周教學(xué)的主干知識分析、易混易錯(cuò)知識區(qū)分、涉及的典型高考試題分析、以及上周學(xué)生主要錯(cuò)題總結(jié)等。

（6）開好公開課、觀摩課和研究課。本學(xué)期將圍繞高中新課改最新精神，積極探索在新形勢下的政治課課改工作，以良好的精神面貌和工作業(yè)績接受家長和社會對我們的檢驗(yàn)。

（7）具體教學(xué)進(jìn)度

第一周講評摸底考試試卷、經(jīng)濟(jì)學(xué)二課二節(jié)及作業(yè)講評

第二周——第五周哲學(xué)第五課、經(jīng)濟(jì)學(xué)三課一節(jié)三框及作業(yè)講評、三月月考

第六周——第十周哲學(xué)第八課、經(jīng)濟(jì)學(xué)三課二節(jié)及作業(yè)講評、半期考試

第十一周——第十五周哲學(xué)第六課、經(jīng)濟(jì)學(xué)四課一節(jié)二框及作業(yè)講評、五月月考

第十六周——第二十周哲學(xué)第七課、經(jīng)濟(jì)學(xué)四課二節(jié)一框及作業(yè)講評、半期考試

（二）研究性學(xué)習(xí)：

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施指南》，從思想上充分領(lǐng)悟新課程改革的重要性，并且就校本課程的開發(fā)等理論進(jìn)行專題的研討。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，確定研究課題。本學(xué)期我們繼續(xù)在高二年級開設(shè)《生活中的哲學(xué)》的研究性學(xué)習(xí)課題。

（三）科研方面：

篇8

為了促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，各種各樣的教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，高中這一階段與中小學(xué)階段相比，不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是安排的課程都比之前增加不少。高中政治中的哲學(xué)教學(xué)是其中的重要組成部分，通過哲學(xué)的講解，學(xué)生在教師的講解過程中能夠形成正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，導(dǎo)學(xué)法在高中政治哲學(xué)課堂中的應(yīng)用主要從以下三個(gè)方面入手。

一、教師做好備課

哲學(xué)的學(xué)習(xí)是放在學(xué)生的高二階段，這時(shí)候已經(jīng)分好文理科，因此有必要加深對政治的學(xué)習(xí)。高中哲學(xué)包括唯物論、辯證法、認(rèn)識論、價(jià)值觀和人生觀等方面的哲學(xué)知識，這些知識都是緊密聯(lián)系在一起的，因此，教師在備課階段要樹立整體概念。首先，教師不能以一章一章的形式進(jìn)行備課，而是要從整冊教材出發(fā)，了解它的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理教學(xué)進(jìn)度的設(shè)計(jì)。其次，要遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，根據(jù)不同的課程安排做出相應(yīng)的教學(xué)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、把握重點(diǎn)

高中哲學(xué)課不僅知識內(nèi)容多，而且知識的難度系數(shù)也高，對教師的教學(xué)提出一定的難度。這就要求教師必須在深鉆細(xì)研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的知識梳理，找準(zhǔn)知識重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，對教材各章節(jié)作全面而又具體的分析，使得高中哲學(xué)課的知識相互聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

三、小組合作

用辯證思維去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)哲學(xué)，讓教學(xué)過程變?yōu)閹熒涣鳌⒎e極互動、共同發(fā)展的過程，即學(xué)生成為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教師在其中發(fā)揮指導(dǎo)作用。其主要的方法就是通過小組合作模式，小組合作就是隨機(jī)地把五六個(gè)人分為一個(gè)小組，綜合組內(nèi)成員的意見進(jìn)行合理分工，一個(gè)集體肯定會存在有些人要好，有些人之間關(guān)系冷淡，通過隨機(jī)性進(jìn)行小組分配，這樣可以避免小團(tuán)體的出現(xiàn)，老師在課堂教學(xué)中布置完任務(wù)后可以宣布通過競賽形式使學(xué)生得到相應(yīng)的獎勵來刺激學(xué)生的勝負(fù)欲。

篇9

開學(xué)的第一周，我上了高三十節(jié)課，高二四節(jié)課，十四節(jié)課，中間有我滿意的地方，也有我不滿意的地方，應(yīng)該說，不成熟，但在不斷地改善。我做的好的地方：一是我開始注重關(guān)注學(xué)生，比如我花花了兩個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間有意識去記學(xué)生的名字，這在以前不曾有過，還有，在課堂上盡量讓學(xué)習(xí)動起來，比如讓學(xué)生上黑板寫，讓學(xué)生回答問題，師生評價(jià)答案，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，二是開始有意識地關(guān)注課堂，重點(diǎn)做了這么幾件事情：自我激勵，時(shí)刻提醒自己，我的目標(biāo)是要回南方，證明自己的實(shí)力，我一定要爭這口氣，而這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，就需要老師更加的關(guān)注課堂，提高自己駕于課堂的能力，知識的到位，在備課的時(shí)候，花了很多的時(shí)間去關(guān)注知識的到位，包括重點(diǎn)在什么地方，這些重點(diǎn)的內(nèi)涵是什么，我怎樣通過自己的講解，讓學(xué)生清楚明白的掌握，關(guān)注學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在上課的時(shí)候，有意識的在考慮怎樣才能使學(xué)生跟著老師來，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，有意識的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)課堂的生成性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，傾聽學(xué)生的呼聲，比如征詢學(xué)生的意見，高三的復(fù)習(xí)課怎么上，上完一課，學(xué)生是不是真的懂了？課堂上基本上完成了教學(xué)的任務(wù)，沒有拖堂，三是明確了高二高三不同的學(xué)習(xí)要求，高二的學(xué)業(yè)水平考試要求和高考的要求是不一樣的，在教學(xué)的時(shí)候有意識的考慮倒了教學(xué)的針對性，四是著力在培養(yǎng)一些好的習(xí)慣，比如早上起來，堅(jiān)決不看電視，多親近課本，不斷反思自己的教學(xué)，及時(shí)寫成東西，用作“前車之鑒”。總之，目標(biāo)明確，課堂不斷改善，駕馭課堂的能力在一步一步的提高，我正在朝著一個(gè)正確的道路前進(jìn)。

我做的不好的地方，我認(rèn)為主要是：

上課的時(shí)候老師講的過多，冷靜回想起來，有效果嗎，沒有，一是老師講的累，關(guān)鍵是學(xué)生還不會聽，而是講多了容易出錯(cuò)，言多必失，三是老師知識一味關(guān)注講，容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，麻痹老師的責(zé)任感，四是多講是老師不自信的表現(xiàn)，更是老師無能的表現(xiàn)。上課我總是在講個(gè)不停，為什么？原因是多方面的，一是不能很好的駕馭課本知識，主要是對知識的邏輯不清晰，頭腦混亂，任督二脈沒有打通，就不可能練厲害的武功，二是教師和學(xué)生存在嚴(yán)重的信息不對稱，教師不知道學(xué)生的學(xué)情是這種不對稱最顯著的體現(xiàn)，由此，老師好面面俱到，費(fèi)力不討好，比如我上的經(jīng)濟(jì)生活的一二單元的串講課，我認(rèn)為就是嚴(yán)重沒有考慮學(xué)生的學(xué)情，變成了老師蹩腳的獨(dú)角戲，失敗至極！

第一節(jié)課仍然不是十分的流暢，上第一節(jié)課的時(shí)候還是有些心虛，這反映出我以前沒有好好的反思與總結(jié)，忽視了以前的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比如高二的生活與哲學(xué)的教學(xué)，我的教學(xué)就比較失敗，而在高二上的兩節(jié)哲學(xué)課來看的或，雖說學(xué)生的課堂表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，但是學(xué)生掌握的情況不是很好，可能在知識的講解上出了很大的問題，在語言的表達(dá)上出了很大的問題，在調(diào)動學(xué)生的積極性上還沒有做好，高三的第一節(jié)課有有比較大的問題，主要是對自己要講些什么不自信，復(fù)習(xí)有些盲目，導(dǎo)致效率不高。

一些基本的能力，尚需花大力氣提高，一是上網(wǎng)找資料的能力，課堂上要用一些新的時(shí)事政治，要會提取、應(yīng)用，二是講故事的能力，這對生活與哲學(xué)的教學(xué)尤為重要，老師要學(xué)會將哲理故事，學(xué)生要會將哲理故事，老師平常要記一些，比如《文萃》上面的一些哲理故事是非常好的素材，能不能在課堂上要學(xué)生講些哲理故事呢？這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是大有裨益的，也可以是老師做的一個(gè)課堂教學(xué)的改革吧！三是研究的能力，有問題，就要去研究，問題是客觀存在的，重要的不是發(fā)現(xiàn)問題，而是解決問題。一是要研究教材教法學(xué)法，老師要怎么教，學(xué)生應(yīng)該要怎么學(xué)，是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，從某種意義上講，學(xué)生怎么學(xué)比老師怎么教要更加重要，二是要研究學(xué)考、高考，提高學(xué)考、高考復(fù)習(xí)的針對性，用以優(yōu)化政治教學(xué)的課堂。

篇10

二、教學(xué)任務(wù)

完成《生活與哲學(xué)》必修四的教學(xué)，做好學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)迎考工作。

三、主要工作及相關(guān)措施

1. 研究新課標(biāo)，提升課程意識。

新版課標(biāo)在原有課標(biāo)的基礎(chǔ)上，無論從課程的性質(zhì)理念、課程的設(shè)置與質(zhì)量評價(jià)，還是課程的實(shí)施等方面都做了較大的變動。本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)之一就是帶領(lǐng)全組成員學(xué)習(xí)領(lǐng)會課標(biāo)精神及掌握實(shí)施要領(lǐng)。

2．實(shí)抓常規(guī)教學(xué)——踏踏實(shí)實(shí)做好日常教學(xué)工作，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

（1）備課組集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一練習(xí)。

（2）課堂上，做到精講到位，狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，理清知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起從點(diǎn)線面體（立體）的知識網(wǎng)絡(luò)圖，上課既求質(zhì)量又要求進(jìn)度，真正提高課堂實(shí)效。

（3）課后布置適量作業(yè)，做到及時(shí)鞏固。作業(yè)方式——書面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合；檢查方式——定期上交與不定期抽查相結(jié)合；訂正方式——集體訂正與個(gè)別面批相結(jié)合。

（4）階段測試，并認(rèn)真做好試卷的講評。通過測試，了解目標(biāo)生階段性學(xué)習(xí)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

3．勤抓幫困促穩(wěn)——勤勤懇懇地做好學(xué)困生的思想交流工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促進(jìn)課堂穩(wěn)定和整個(gè)班級的學(xué)習(xí)穩(wěn)定。

（1）通過個(gè)別談話、集體活動等多種渠道與學(xué)困生加強(qiáng)情感交流，培養(yǎng)學(xué)困生的責(zé)任感和意志品質(zhì)，調(diào)動非智力因素的作用。

（2）根據(jù)學(xué)科知識的特點(diǎn)，運(yùn)用寓言、故事、漫畫等豐富的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)困生的認(rèn)識興趣和求知欲，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（3）適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高成績。

4.團(tuán)結(jié)協(xié)作，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)

本學(xué)期，我們制定了詳細(xì)的備課計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生學(xué)情開展教學(xué)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并時(shí)間進(jìn)行以考促教，階段性的組織周考，并做好分析。

我們從不單打獨(dú)斗，有問題大家一起解決，具有良好的協(xié)作精神。備課組成員之間經(jīng)常相互聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。

5.堅(jiān)持集體備課、提高教學(xué)質(zhì)量

為了更方便開展集體備課工作，本學(xué)期高二備課組分開進(jìn)行集體備課。除了平常小組內(nèi)的小討論、小備課，高二備課組進(jìn)行了10次主題性的集體備課。我們根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，相互討論教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，和教學(xué)方法，并及時(shí)反饋聽課感受，交流授課心得，遇到測驗(yàn)考試，還一起討論如何命題，分析學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，探討下一步教學(xué)措施，我們活動中都感到實(shí)實(shí)在在的收獲。

6.積極開展活動，提高教科研能力

雖然平時(shí)教育教學(xué)工作都異常繁忙，但是我組的老師還是擠時(shí)間參與科研工作，學(xué)習(xí)教學(xué)理論。同時(shí)結(jié)合縣市教研室論文評比，我組老師積極撰寫論文，參與評比并取得較好成績。

同時(shí)，為了提高學(xué)生的文科素養(yǎng)，積極響應(yīng)市里的小論文比賽。我們在高二段組織了學(xué)生政治小論文評比，根據(jù)評比結(jié)果推薦到市里參評，董安杰、姜溫泥、季杰取得了市一等獎，彭琳等獲得三等獎的喜人成績。

四、存在問題及其今后采取的措施