簡述德育的途徑模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇簡述德育的途徑，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

圖書館文化在不同的時代、不同的地域有著不同的含義與性質，它是一個在不斷生長、變化著的有機個體。時下，圖書館事業的發展是國家實施科教興國的重要戰略組成部分，由于人們的受教育程度普遍提高，對圖書館的需求也越來越大，圖書館將成為人們生活中不可或缺的一部分。如今，大力提倡社會主義榮辱觀、構建和諧社會的大環境下，各個行業都在打造自己的文化，包裝并樹立自身的新形象，確立新的價值導向。在新形勢下，圖書館作為文化建設的重要戰略陣地，大力弘揚圖書館精神，構建和諧圖書館就顯得尤為重要。

一、圖書館精神與構建和諧圖書館的關系

（一）解讀圖書館精神

經過長期的工作實踐而形成的一種思想穩定行為風尚就是圖書館精神。它是館員等各種群體在政治態度、思想情操、精神風貌和職業道德意識方面的總稱。圖書館精神所包含的內容非常廣泛，我們將其簡單的概括為以下三個方面：一是事業精神，即每個公民都享有平等使用和自由利用圖書館的權利，圖書館要致力于辦成國民大眾事業，為每個公民提供免費服務并為公民提供基本權利保障；二是科學精神，即圖書館要事實就是、遵照科學原則辦得越來越好；三是職業素養精神，即每個公民在享受到圖書館提供的便捷服務時，更要熱愛國家、熱愛圖書館、熱愛每一本書籍、愛崗敬業。總之，正確的圖書館精神不僅要體現圖書館優良的歷史文化傳統和實質內涵，還要體現圖書館與其他行業的本質差別，不斷的發展追求，隨著社會時代的不斷進步，與時俱進，充分的體現時代精神。

（二）什么是和諧圖書館

“和諧”的本意是和睦協調。和諧圖書館就是指在圖書館各系統或部門在產生矛盾時，能互相包容、和睦相處、化解矛盾，使圖書館處在一個和諧、健康和富有生命力的環境中。具體可以從以下幾個方面去理解：一是人與自然和諧相處，簡而言之，館員和讀者與圖書館的工作大環境和學習閱讀環境之間的和諧相處；二是人與人之間的和諧相處，主要是指館員之間的和諧、館員與讀者之間的和諧、讀者之間的和諧；三是讀者的需要與圖書館資源建設的和諧；四是開辦圖書館的理念與社會發展目標的和諧。綜上所述，構建和諧圖書館必須按照上述四個方面來進行，它們是一個整體，缺一不可。

二、圖書館精神對構建和諧圖書館的促進作用

圖書館精神對構建和諧圖書館有大的促進作用，其具體表現在以下幾個方面：

（一）增強圖書館的凝聚力，促進人與人和諧

凝聚力是一個集體團結的象征，只有具有強大的凝聚力集體中的全體人員才能朝著一個共同的方向努力，才會取得成功。圖書館的主體即館員和讀者。他們的關系又可以細化為三個層面：一是館員與館員，二是讀者與讀者，三是館員與讀者。圖書館精神能持久的激發圖書館全體工作人員的集體意識，產生同舟共濟，榮辱與共的觀念，強大的圖書館凝聚力促進了圖書館內部成員之間的和諧相處。讀者是圖書館賴以生存的依靠，圖書館為讀者提供良好的服務和豐富的儲藏資源會加深讀者對圖書館的喜愛和依賴，促使他們關心圖書館未來的發展，為辦好圖書館提供幫助。

（二）提高服務質量，創造良好的閱讀環境

圖書館要重視館員的職業素養，著重強調事業精神，培養他們良好的工作作風與精神面貌，結合全體工作人員的智慧、思想和意志制定出圖書館的共同目標和理想，從而真正意義上的激發他們的工作積極性、主觀能動性和創造性。在工作中不斷的提升自身的素質，挖掘自身的潛力，時時刻刻為讀者著想，為讀者提供高質量的服務，為讀者營造一個良好的閱讀環境。

（三）搭建圖書館資源與讀者之間的堅實橋梁

圖書館要全面了解讀者的切身需求，為圖書館的資源建設與讀者之間搭建一個堅實橋梁，發揚科學精神，建設一套適合且合理的讀者館藏資源結構體系，使這些豐富的館藏資源得到合理、有效的使用。所以，圖書館要盡最大努力為讀者提供最優質的服務。圖書館的工作人員要主動地與讀者交流、溝通，尋找讀者遇到的難題，有針對性的、為讀者提供更深層次的服務，從而創造圖書館資源與讀者和諧相處的氛圍。

三、弘揚圖書館精神，構建和諧圖書館

（一）用自尊構建圖書館內部和諧

構建圖書館的內部和諧主要包括各部門之間的和諧、人與人之間的和諧、館藏文獻資料比例結構的和諧。人是構成社會的主體，所以在眾多的和諧關系中，最應該關注的是人與人之間的和諧相處。圖書館工作人員是圖書館的重要組成部分，所以，做好內部館員之間的和諧是圖書館內部和諧的重要標志。可以采取建立相關激勵機制、矛盾解決機制和競爭機制等措施，來調解工作人員之間的關系，以達到營造和諧工作環境的目的。在各種激勵機制中，精神激勵顯得尤為重要。圖書館精神可以激發出館員們強烈的自尊感和強大的自強、自信信念，憑借這種強大的精神力量，圖書館內館員之間、各部門之間、上下級的關系都會變得更和諧。

（二）用自豪搭建圖書館外部和諧

圖書館在社會中不是一個獨立的個體，它與社會個成員之間都有著千絲萬縷的關系。圖書館不僅要搞好內部關系的和諧，還要搞好外部關系的和諧。圖書館應用強烈的自豪、自愛精神不僅要處理好與讀者的關系，明確讀者就是“上帝”的服務準則，把弘揚圖書館精神作為工作動力，提高讀者服務質量。還要處理好圖書館與各有關部門的關系，獲得他們對圖書館未來長期發展的大力支持，使得圖書館能在社會的各種外部關系中和諧發展。除此之外，圖書館還可以利用館藏的文獻資料科學處理好與社會外部關系的和諧相處，同時館員以優質的服務滿足社會大眾的需求，為圖書館的發展與建設構建一個健康、和諧的外部環境。

（三）用創新實現圖書館的和諧管理

圖書館經歷了一個漫長的發展歷史時期，由于受到諸多因素的影響，其管理機制存在著很多缺陷，比如說圖書館工作人員的素質低下，圖書館的教育功能長期偏離發展軌道，以及不合理的管理規章制度等都阻礙了圖書館的健康發展。所以，要改變圖書館的現狀，就必須大力倡導改革、鼓勵創新、大膽摸索、探究，把圖書館精神運用到實踐中去，從而實現圖書館的和諧管理。圖書館要改變管理制度不合理的現象，要從圖書館生存發展的根源上去探索，利用人力資源和吉他有利條件，組成合理的管理制度和部門、人員構成方式，并盡量使各要素之間協調發展，慢慢的提升圖書館館員群體的能力素養和圖書館自身的整體形象。同時，圖書館還應該建立一套與自身發展相適應的團隊文化，并逐步完善各項規章制度，從而達到圖書館內部觀景的和諧管理；還要根據圖書館的發展目標和外部環境的發展變化，建立一套不僅能充分發揮自身長處還能與外部環境協調一致的機制，進而達到圖書館與外部環境的健康、和諧發展。

（四）用服務營造圖書館的和諧氛圍

圖書館要營造和諧的服務氛圍，主要應從這幾個方面著手：一是美化圖書館的內部環境，二是構建和諧的圖書館人際關系，三是做到圖書館的館藏資源與讀者的需求量和諧，四是優質的服務與享受知識獲得的和諧。首先要遵循以人為本的服務宗旨，無論是圖書館的內部環境美化建設，還是文獻資料的豐富建設，以及館員團隊的素質建設，都應一切活動以“人”為出發點，來改革和創新圖書館的管理體系。把讀者就是“上帝”作為圖書館的精神理念，把為讀者服務當作是圖書館館員們的最高人生奮斗境界。在這種強大精神力量的推動下，毫無疑問，圖書館工作人員為讀者營造的是和諧、友愛的服務氛圍。

（五）用堅持打造圖書館的美好未來

書是知識的源泉，不僅能提高自身素養，還能塑造健全的人格，豐富我們的精神世界。然而，書又是連接圖書館與外部社會的紐帶，更是圖書館得以生存下去的基礎。我們要追求熱愛讀書的精神，把圖書館的生存和發展作為永恒的出發點，重視書對整個社會和人類產生的巨大作用。圖書館要繼續、持久的發展下去，就必須關注社會對書的依賴性，并把這種強烈的依賴性作為圖書館未來堅持發展的巨大推動力。不管圖書館未來的發展道路如何艱辛，作為書籍的熱愛者、作為圖書館的忠實追隨者、我們都應當支持它，把它當成人類的最終知識寶庫去愛護和建設它。不論是從事圖書館工作的人還是非從業人員，都應該有一種嗜書如命的精神，把建設圖書館當作自己的事，那么構建和諧社會，打造圖書館的美好為了就一定指日可待。

四、結語

當下，社會經濟迅速發展，人們的生活節奏也越來越快，面對這個浮躁的世界，構建一個令讀者心曠神怡、舒適愉悅的圖書館環境顯得迫在眉睫。加強圖書館的精神文化建設，創建一個安靜舒適、充滿活力、充滿友愛、人性化的和諧圖書館也是構建和諧社會的一個重要方面，也是每一個公民的共同期盼。讓每一個讀者能夠感受到圖書館濃濃的人文關愛，從中汲取豐富的知識養分，體會圖書館濃厚的文化氛圍。從人文精神、管理和創新等方面去促進和諧圖書館的構建，從長遠來看，大大促進了社會教育功能的步伐全面、穩定的推進。

參考文獻：

[1]李云梅. 淺論圖書館精神與構建和諧圖書館[J]. 科技信息，2013，06：74.

[2]呂廣生.構建和諧圖書館的探討[J].玉林師范學院學報，2006，S1：170-172+155.

[3]邱越秀. 試論和諧圖書館的構建與圖書館精神[J]. 河南圖書館學刊，2006，06：51-53.

篇2

1、為了培養學生的建模意識，中學數學教師應首先需要提高自己的建模意識。這不僅意味著我們在教學內容和要求上的變化，更意味著教育思想和教學觀念的更新。中學數學教師除需要了解數學科學的發展歷史和發展動態之外，還需要不斷地學習一些新的數學建模理論，并且努力鉆研如何把中學數學知識應用于現實生活。北京大學附中張思明老師對此提供了非常典型的事例：他在大街上看到一則廣告：“本店承接A1型號影印。”什么是A1型號？在弄清了各種型號的比例關系后，他便把這一材料引入到初中“相似形”部分的教學中。這是一般人所忽略的事，卻是數學教師運用數學建模進行教學的良好機會。

2、數學建模教學還應與現行教材結合起來研究。教師應研究在各個教學章節中可引入哪些模型問題，如講立體幾何時可引入正方體模型或長方體模型把相關問題放入到這些模型中來解決；又如在解幾中講了兩點間的距離公式后，可引入兩點間的距離模型解決一些具體問題，而儲蓄問題、信用貸款問題則可結合在數列教學中。要經常滲透建模意識，這樣通過教師的潛移默化，學生可以從各類大量的建模問題中逐步領悟到數學建模的廣泛應用，從而激發學生去研究數學建模的興趣，提高他們運用數學知識進行建模的能力。

3、注意與其它相關學科的關系。由于數學是學生學習其它自然科學以至社會科學的工具而且其它學科與數學的聯系是相當密切的。因此我們在教學中應注意與其它學科的呼應，這不但可以幫助學生加深對其它學科的理解，也是培養學生建模意識的一個不可忽視的途徑。例如教了正弦型函數后，可引導學生用模型函數y=Asin（wx+Φ）寫出物理中振動圖象或交流圖象的數學表達式。又如當學生在化學中學到CH4CL4，金剛石等物理性質時，可用立幾模型來驗證它們的鍵角為arccos（-1/3）=109°28′……可見，這樣的模型意識不僅僅是抽象的數學知識，而且將對他們學習其它學科的知識以及將來用數學建模知識探討各種邊緣學科產生深遠的影響。

4、在教學中還要結合專題討論與建模法研究。我們可以選擇適當的建模專題，如“代數法建模”、“圖解法建模”、“直（曲）線擬合法建模”，通過討論、分析和研究，熟悉并理解數學建模的一些重要思想，掌握建模的基本方法。甚至可以引導學生通過對日常生活的觀察，自己選擇實際問題進行建模練習，從而讓學生嘗到數學建模成功的“甜”和難于解決的“苦”借亦拓寬視野、增長知識、積累經驗。這亦符合玻利亞的“主動學習原則”，也正所謂“學問之道，問而得，不如求而得之深固也”。轉貼于

篇3

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）15-0020-01

測井技術是一種了解地下地質狀況的有效技術手段，也是對地質體的物理性質進行分析和認識的有效方法。運用測井技術，可以對當地的鉆孔巖性進行詳細地分析和研究，可以探測和尋找有用的礦產資源，也可以為資源儲量的計算提供必要的數據參數。因此，測井技術在金屬礦產、煤炭資源、石油的勘探以及地質的研究工作中都得到了廣泛的應用，并逐漸成為地質勘探工作中一種不可或缺的勘探方法。對測井數據進行相應的預處理和成圖分析，可以更好地、更加直觀地對地層的性質進行解釋，也可以對數據進行有效的整理，清除其中的無效數據，減少工作人員的工作量。因此，本文對基于Map GIS的地理信息系統平臺進行了分析，實現了對測井數據預處理和成圖軟件的設計。

1 測井繪圖系統開發的可行性

Map GIS軟件具有極其強大的圖形編輯能力，可以將數據信息通過圖表的形式表現出來，使人們可以有一個直觀的認識。但是，Map GIS軟件主要是為了描述空間實體和對象而設計的，其本身對于繪圖元素的表達不夠完善。因此，采取適當的方法，利用Map GIS平臺提供的空問對象描述方法，對繪圖元素進行合理的表達，是開發測井繪圖系統的關鍵問題，也直接影響著設計的可行性。

測井柱狀圖可以說是一種由文字符號標注、文字段落、復合表格、曲線、比例線段等組成的一種復雜的圖形，可以將測井數據直觀形象地表現出來。Map GIS軟件中的空間實體可以分為點狀、線狀、面狀以及聚合實體。可以利用Map GIS空間實體，建立相應的描述方法，對測井柱狀圖繪圖元素的對應關系進行表達。

2 系統功能需求

測井數據預處理及成圖系統的設計，需要實現三個方面的功能需求。

2.1 測井數據預處理功能

由于原始測井數據的存儲格式是多種多樣的，管理和處理都比較麻煩，為了減少工作量，提高效率，在實際工作中需要對其進行格式轉換。在實際生產過程中，為了保證測量的準確性，對于同一口井，會以不同的測量深度進行多次測井，需要根據實際情況，對測井數據曲線進行相應地分割、合并等操作，從而形成完整的測井數據文件。同時，在測井過程中，會存在一定的空值或異常值，需要重點關注和檢測，并利用數據曲線的上測點值和下測點值，對空值和異常值進行插值。

2.2 測井曲線管理功能

測井獲得的數據數量大，獲取成本高，對于安全性的要求較高，因此，在對測井數據進行管理時，需要對權限進行限制；在對數據進行分析和處理時，需要實現數據共享。可以利用相應的數據庫，對測井數據進行統一管理。

2.3 測井柱狀圖自動生成功能

測井柱狀圖可以將測井數據以圖形的方式進行直觀表示，是數據分析和表達的一種有效手段，對測井地質工作有著十分重要的意義。系統要能夠根據測井數據，自動生成測井柱狀圖，還必須可以進行編輯，方便隨時修正。

3 關鍵性技術

3.1 對測井數據進行格式轉換

由于測井數據格式的多樣性，使得工作量大增，對數據的處理非常困難。因此，要采取相應的措施，對測井數據進行格式轉換，可以采用中間格式進行過渡，進而實現系統對于測井數據進行格式轉換的功能。因為不同格式的數據頭記錄塊也有所不同，對于中間格式來說，要盡量對頭記錄塊信息進行存儲，以保證其在轉換過程中的完整性。

3.2 對異常值的檢測與插值

受到儀器自身等因素的影響，測井曲線中會出現異常值，會對數據的準確性造成一定的影響。因此，必須采取適當的方法進行檢測，再通過其相鄰的上下測值對其進行插值處理，從而消除異常。

數據異常值的檢測方法主要有Dixon檢驗法和Grubbs檢驗法，兩種方法都可以對測量值進行檢驗，并排除其中的異常值。由于測井曲線異常值檢測中，測點之間距離極小（一般為0.1 m或0.15 m），因此在深度方向上，觀測值會出現局部平滑。由于整條測井曲線的觀測值存在較大的變化，在對異常值進行檢測時，不宜采用大樣本，可以選擇異常值可疑區域為樣本，進行異常值的檢測工作。

3.3 建立健全系統數據庫

由于不同數據格式所存儲的信息也存在一定的不同，在對測井曲線數據庫進行設計時，要盡量對所有頭記錄與曲線信息進行收集和存儲。同時，系統數據庫中應該按照格式對測井數據進行組織和管理，方便對數據的更新和使用。

3.4 基于模板的測井柱狀圖自動生成

地質柱狀圖是一種十分重要的圖件，在地質、石油勘探等行業中被廣泛應用。而對于地質柱狀圖自動生成軟件的設計和開發，存在兩個方面的難點。首先，在不同行業部門中，柱狀圖的格式和記錄的數據一般都不相同，因此，開發出的柱狀圖自動生成軟件必須可以對格式進行自由的選擇，以滿足不同用戶的需求；其次，地質柱狀圖中需要對大量的參數進行設置，不同位置的文字字體、大小、顏色和布局的要求不盡相同，復合表格以及曲線的線型也存在較大的差異，而這些問題都需要由用戶自己設置，如果這些參數的設置都通過對話框進行，會使的操作界面變得復雜而混亂。

因此，可以利用Map GIS軟件，建立相應的模板文件，對于格式型元素，可以直接在模塊文件中進行繪制，對于數據型元素，可以在模板文件中，對元素在圖面布局中的位置進行繪制，將對應的數據名稱和繪圖參數存儲在圖元屬性中。在軟件自動生成圖形時，可以通過解析模板文件，確保圖形的準確性和真實性。對于格式型元素，可以從模板文件直接照抄到圖件中；對于數據型元素，要對相應的繪圖位置、繪圖參數和對應數據項名稱進行讀取，選擇對應的數據，利用繪圖參數進行圖形繪制。

4 結束語

總而言之，測井技術對于經濟的發展和相關工程項目的建設有著巨大的推動作用，測井技術人員要加強對于測井數據預處理和成圖軟件的設計，滿足實際生產的需求，促進社會經濟的發展。

參考文獻

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一、數學建模的教育價值

數學建模是數學專業改革發展的產物。從學校專業教育與社會實踐的觀點來看，數學實踐與數學建模都已經被大家認可，成為學生在學習數學這一專業中必不可少的一項課程。我國高等學校的數學教學大綱中也指出：要切實的培養學生解決問題的能力，增強數學的運用意識與運用數學建模解決數學中的實際問題，學會數學與數學建模相結合，運用數學方法進行探索、猜測、判斷、正名、運算與檢驗使問題最終得到解決。

數學建模需要符合數學專業本身的發展思維也要符合社會的發展方向。我們不僅要在課堂上傳授給學生基礎的數學知識，提高學生的數學判斷思維，還需要培養學生進入社會后運用數學的相關知識去處理日常事務的能力。使學生合理的在生活中和工作中運用數學專業知識解決遇到的難題，使學生提升創造性與創新性的思維能力。大專數學教學是教育的最后階段，大專學生畢業后將要走上社會，所以我們應該著眼于未來，為學生進入社會打好基礎。根據數學建模的特點，不難看出，在大專數學教學中，滲透建模思想，開展建模活動，具有重要意義和價值。

（一）促進理論與實踐相結合，培養學生應用數學的意識

經過十來年教育后走入大專校門的學生，他們了解許多數學基礎知識，但是如果進入社會讓數學在實踐中得到應用他們往往會束手無策。只在課堂上學習基礎知識的學生解決實際問題的能力相對來講是比較低的，所以我們開展數學建模的課程，旨在使學生更好的運用所學到的知識，以理論與實踐相結合，使自己所學的知識得到更好的發展。我們重點開展數學建模教學，不僅僅是使學生了解數學的基礎知識，學會公式以及方程式的運算，也是為了使學生樹立正確的數學學習觀念，增強數學學習的自主意識，使學生們更加具體、全面的了解數學這一學科并不是枯燥乏味的，提高學生們的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。提高學生的興趣是十分重要的，只有學生們對數學建模有興趣，才能更家深入的了解這一學科，了解數學的思想、方法和理論知識。因此，開展數學建模教學是現代數學改革發展的必要途徑。在數字現代化的時代中，提高科學技術是十分重要的，科學技術的基礎即使來源于數學。也就是說，學好數學才能跟上數字時代的發展腳步，才能運用科學技術來為祖國做出貢獻。

（二）培養學生多方面的能力

通過數學建模教學可以培養學生多方面的能力：

1.數學建模就是運用數學的語言教學表達能力將數學建模的知識用一般人所能理解的語言表述出來，而不是用數學專用語言；2.多進行小組探討學習研究，把數學建模問題帶入到小組中去，組員學生們密切配合，相互提出意見建議來解決數學建模的難題，這種合作的精神有利于同學之間的團結發展，也有利于難題的解決；

（三）發揮了學生的參與意識，體現了學生主體性

數學建模的教學法不能只局限于傳統教學，它的教學方法應該做到使教師與學生處于平等的地位，改變傳統教學模式的老師在講臺上講課，同學在下面死板的聽課的模式。老師在數學建模中扮演的是引導者，而學生是數學建模教學中的主體，所以要求學生可以大膽的想像、提問，也可以利用自己所學到的知識大膽的進行猜測與揣摩，這樣可以很大程度上活躍課堂氣氛和調動學生們的積極性，這是現在社會十分流行的也是必然發展趨勢的一種教學方式。學生自己去探索知識要比老師死板授課學的更加扎實和迅速。

所以數學建模教學符合現代教學理論，數學建模課的開設順應了當前素質教育和教學改革的需要，必將有助于教學質量的提高和素質教育的全面實施。

二、數學建模的教學途徑

（一）打好基礎，強化意識

數學是一門邏輯性比較強的學科，以一些復雜的實際問題來說，如果學生們沒有扎實的數學基礎知識和獨立的數學思維與方法是不可能解決的。所以，我們需要開展數學建模課程，在開展課程的同時，首先要鞏固學生的數學基礎知識，然后在傳授給學生相對來講難一些的問題。能力是在基礎知識的教學和技能的訓練中得到的，通過有意識的培養而得到進一步的發展。

（二）挖掘教材，適當補充

數學模型包括數學中的概念、公式、方程式、函數和算法等，數學建模的思維方式是體現在數學的教材中的。所以我們要對教材進行深入的研究，挖掘教材中有包含的數學建模的知識點，并從知識點中總結數學建模需要用到的東西。總結用到的知識后，還應該適當的增加和補充，這樣才能做出一本適用于學生的教材。

（三）內外結合、零存整取

強調數學應用現已成為當今各國課程內容改革的共同特點。在美國，人們提出了“用數學于現實世界”的口號。近幾年來，我國對數學專業應該給予了高度的重視，大專數學教學也開始對數學建模進行研究和分析，但是僅僅這樣還是不夠的。在數學課堂上，應該以教學內容為中心，圍繞教學內容有意識的強化數學建模教學，讓學生們能參透其中的道理。我國數學建模處于初期狀態，許多東西都還不夠完善，思維也需要一個適應的過程。所以我們應該將數學建模的教學工作和課外工作有機的結合起來，例如開設數學建模的講座、數學建模的探究小組、研究關于數學建模的論文期刊等等。一點一點的去探索數學建模中的道理，這種“零存整取”的方法可以有效地使教師l揮指導作用，也體現了學生的自主學習精神與探索精神。

參考文獻：

[1]劉冬梅.大學生數學建模競賽與教學策略研究[D].山東師范大學，2008.

[2]李明振.數學建模的認知機制及其教學策略研究[D].西南大學，2007.

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和諧教育要求教與學雙方始終處于和諧的氛圍中，在教師的主導作用下，學生是學習的主人，學生的個性、想象力、創造力得到充分的展示。如今，信息技術得到了極大的發展，信息技術環境為師生和諧統一提供了更大的空間與更廣闊的途徑。

一、信息技術環境下創建和諧教育的理論依據

縱觀國內外教育的發展軌跡，和諧教育的理念早已有之。柏拉圖在著作《理想國》中指出應通過德、智、體、美諸因素將受教育者培養成“身心既美且善”的人，這也是世界教育史上最早全面闡述和諧教育的著作。我國古代著名的教育家孔子所說的“成人”就是“仁”“智”“勇”的統一，這就是一種和諧教育的理念。近代教育家也明確提出教育要“以世界觀為終極目的，以美育為橋梁，要進行德、智、體、美四育和諧發展的教育”。

二、信息技術提供了全新的教學內容的傳遞方式，突出了學生的主體參與意識，創設了和諧的教學環境

傳統教育中只把學生看做是無底的木桶，一股腦地往里灌、擠、壓，直到塞滿為止，但總也塞不滿。在這種情況我們必須要思考問題出在什么地方？和諧教育總是以學生的認知規律為出發點，讓學生通過自己的認識活動來實踐與感知，才能真正地理解知識、掌握知識。

《網絡技術應用》中“網絡通信的工作原理”一節為純理論內容，而且內容較深。在設計教學方法時，就可以首先出示一幅OSI參考模型的動畫。動畫中展示出模型各層之間的關系。當數據傳輸時，讓學生觀察數據在模型各層之間的流動方向，數據每經過一層，數據包的變化情況。再讓學生思考數據包在發送端與接收端傳輸有什么不同等。用動畫激發出學生的好奇心，隨著動畫的演示，學生自然會想到很多相關的問題，配合教師適當的點撥，看似深奧的理論，逐漸地就被學生接受了。

三、信息技術豐富了教學的反饋方式，突出了教與學中學生的學，創設了和諧的反饋環境

評價一節課不是看老師講了多少內容，而是看學生掌握了多少知識。這也體現了老師是否真正把學生的學放在了教學的主體地位。信息技術環境下的各種媒體給我們提供了很多很好的即時反饋方法，而信息技術提供了多種信息反饋的方式。

很多課程的教學都可以在網絡教室中進行。在網絡教室中，教師可以根據學生的實際情況為不同能力的學生訂制個性化試卷，豐富多彩的輔助教學軟件很容易實現一問一答的反饋方式，學生可以及時了解自己掌握的情況，對不清楚的問題再學習，教師對學生的學習情況可以及時評價，提出意見與建議。

四、信息技術環境下，促進了學生能力的培養，在和諧的教學環境中促進素質教育的實施

著名教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”一名好的教師不僅要善于傳播知識，更主要的還是要教會學生主動地獲取知識、

運用知識。信息技術提供了多種促進學生能力培養的途徑。

運用信息技術給學生提供情境促進學生的想象力。例如在設計“信息及其特征”一課時，考慮到學生剛升入高中，對信息技術的概念不是太了解，所以編輯了一段神舟系列飛船升空、宇航員太空行走等視頻，上課時首先播放這段視頻。當學生看到系列火箭發射時的壯觀場面；當看到宇航員出倉時的畫面；當看到神舟飛船暢游在浩瀚宇宙時；這種畫面、音像的展示，此情此景，引起了學生心靈的強烈震撼，使他們的想象力得到了充分發揮。

極大地激發了學生的學習熱情，從而推動了學生能力的提高。

參考文獻：

[1]蔣篤運.和諧教育及其構建.大象出版社.

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校園文化建設是高職院校內涵建設的一項核心任務。因此，很多高職院校自建立以來，就一直在采取各種措施探索和加強校園文化建設。圖書館作為高職院校傳播科學文化知識和提供信息服務的重要基地，理應發揮自身的優勢，積極主動參與校園文化的建設。

一、高職院校校園文化的含義和特點

校園文化主要是指學校以滿足學生文化生活的需要，以課余時間為主，以校園為空間，以學生為主體的一種自娛、自樂、自學、自教的多類型的文化活動。校園文化，從主體上說，由教師、學生、管理服務人員構成；從媒介上說，由思想、知識和生活構成；從過程上說，由學術、教育和交往構成。這些特點決定了校園文化不同于其他社會文化。高職院校校園文化是校園文化的一種具體形態，因此其含義和校園文化的含義大同小異，但高職教育作為高等教育的一個類型，其校園文化既有高等教育的特點又有職業教育的特點，即“高等”與“職業”的雙重特征。

相對于普通高等院校來說，高職院校培養的主要是生產服務一線所需要的高等應用型技術人才，因此其校園文化是一種融入了更多的職業特征、職業技能的校園文化。相對于一般職業技能類學校來說，高職院校不僅要重視學生的專業知識技能，還重視人文素質的培養，因此其校園文化又融入了較多的人文特質。同時，由于高職院校所處的地理位置和生源層次因素，決定了其校園文化還有一定的地域性特點。

二、圖書館在校園文化建設中的優勢

1.豐富的館藏資源提供了強大的精神支持

高職院校圖書館雖然不是實施教育的主體，但它提供的閱讀資源與環境對提升讀者的文化素質有著重要的作用。閱讀是現代人文化性學習和認知的基本方式，同時也是促進人心智發展的最有效方式。閱讀的深層意義在于啟迪人的心靈，熏陶人的品格，豐富人的素質和精神世界，進而優化人性的家園，促進社會的精神文明。圖書館豐富的館藏資源包含著潛在的教育內容，書刊中反映的思想、描寫的人物、敘述的事件和情節對大學生的內在心理、個性養成、價值取向、行為規范都起著潛移默化的作用，對啟發智力、活躍思想、培養科學思維能力、提高學習效率、養成終身學習的習慣等，都起著重要的作用。

2.優美的館舍條件營造了良好的文化氣氛

圖書館提供了優雅、整潔、有序的學習環境，諸如圖書館的設計風格、布局結構與其周圍的花園草地、雕塑等渾然一體，構成整潔、優美、高雅的育人環境；圖書館內精心布置的宣傳欄、墻報、標語以及警句格言和名人畫像，這些傳播精神文明的物質載體具有學校物質文化和精神文化的雙重性，體現了一定的價值因素、審美意向，是富有教育內涵的人文環境，對置身其中的每個人都起著培養審美情趣、陶冶道德情操和規范行為的作用。

三、圖書館主動參與校園文化建設的途徑

目前高職院校，相對于歷史較長的本科院校來說，不論從文化底蘊還是文化氣氛來說，都差一些。加強和提高高職院校學生的人文素養是校園文化建設的重要內容之一。因此，圖書館應結合高職院校校園文化的特點，在提高學生人文素養方面充分發揮自身的優勢，主要從以下幾個方面參與校園文化建設：

1.樹立積極參與校園文化建設的意識

一個好的圖書館不僅能有效地服務于教學、科研、而且能有效地服務于校園文化建設。圖書館應主動研究校園文化的形成，以參與和服務的姿態對待日常工作，有意識、有目的地共同創造一種高品位的校園文化。提供優質的基礎服務是搞好圖書館服務的前提，但不能因此認為圖書館只是個借書還書的地方，校園文化建設“事不關己”。圖書館參與校園文化建設，是提高圖書館文化中心地位、充分發揮圖書館開發智力資源的職能、彰顯圖書館價值的最好方式。

2.利用網絡充實圖書館服務

網站是在當前網絡環境下，圖書館提供服務的一種新方式和手段。圖書館可以建立網上讀書交流論壇、在校園BBS上建立“圖書館服務”等方式開辟宣傳陣地，通過新書推薦、閱讀指導、名人讀書事跡和箴言等方式，營造校園的讀書氣氛。圖書館可以通過留言板、在線咨詢等方式及時回答學生在使用圖書館或查找文獻過程中遇到的各種問題，促進學生利用圖書館的效率。高職院校圖書館網站還應注重對具有地方文化特色信息資源的收集和整理，結合地方文獻的收集、篩選、組織、整理和有序化的資源重組，不斷豐富、宣傳地方優秀文化。

3.成立讀者組織，開展校園文化活動

學生社團一直是高職院校校園文化的生力軍，是校園文化建設的主體。圖書館通過成立讀者組織，如讀者協會、讀書協會、讀者俱樂部等建立起圖書館與學生之間的紐帶或者橋梁。通過讀者組織協助圖書館開展一些讀書活動，充分發揮學生的主觀能動性，給校園文化建設增添生機和活力。一方面使讀者組織把圖書館的優秀文化資源更好地傳播到學生中，形成濃郁的文化氣氛；另一方面能通過讀者組織間接了解廣大學生的精神需求和文化需求，使圖書館服務更有針對性。

4.定期舉辦“讀書節”，并使之成為校園文化的特色品牌

圖書館應以每年4月23日“世界讀書日”為契機，在全校舉辦“讀書節”，營造多讀書、讀好書的良好氛圍。在讀書節期間開展讀者評選、圖書館知識競賽、圖書館知識講座，評選最佳服務人員、最佳服務集體等一系列活動。一方面推廣介紹圖書館的資源服務項目，加強讀者對圖書館的了解，營造全校的讀書氣氛；另一方面強化了讀者對圖書館工作的監督作用，同時也充分體現了館藏特色，顯示了校園良好的文化積淀。

5.積極支持并參與學生社團活動及第二課堂活動

作為校園文化的重要組成部門，圖書館應主動參與到大學生業余文化生活中，積極支持學生各專業實踐和非專業的社團活動。例如，積極配合校內其他部門如團委、學生會等開展演講賽、辯論賽、知識競賽、作品展覽等活動，為他們提供必要的文獻資源支持。有條件的圖書館還可以為學生提供社團活動的場所和作品展覽的場所等，并積極支持院系學生來圖書館進行專業實習等。圖書館參與這些文化活動，為圖書館發揮教育功能提供了契機，同時也拓展了圖書館的服務范圍。

校園文化建設是高職院校的“軟實力”之一，是打造學校競爭力的重要因素。圖書館開展的各種活動對學校良好風氣的形成，對大學生的成長都有著積極的作用。高職院校圖書館要充分發揮知識資源寶庫的作用，引導學生形成濃厚的學習及文化氣氛。當然，高職院校圖書館在和諧校園文化建設過程中，受其自身條件的制約，主動參與校園文化建設的積極性還有待加強，參與校園文化的廣度和深度還有待提高。

參考文獻：

[1]丁傳奉.圖書館與校園文化[J].圖書館論壇,2001,21（5）：21-22．

[2]韋文輝.論圖書館文化與校園文化的互動發展[J].現代情報,2005，25（6）：29-31．

[3]王玲.高校圖書館在提升校園文化質量中的作用[J].圖書館學刊,2006（2）：19-20．

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1地方高校圖書館參與新農村建設的意義

1.1知識經濟時代地方高校圖書館自身發展的必然趨勢

在知識經濟時代,信息傳遞和服務的主體出現了多元化分布的趨勢,高校圖書館如果還僅將其服務范圍限定于封閉的校園,就難以適應社會發展的需要。地方高校圖書館作為區域性社會教育中心、知識傳播中心、信息存儲和開發利用中心,在促進地方經濟建設、科技進步、社會發展、提高全民文化素質方面具有不可推卸的責任。因此,利用其資源、人才、設備等優勢條件,主動拓寬服務領域,積極投身于新農村建設,是知識經濟時代地方高校圖書館自身生存與發展的必由之路。

1.2提高高校圖書館館藏資源利用率的有效途徑

我國有1000余所高校,其圖書館藏書總量超過6億冊,這些數量豐富的館藏資源以及不斷增加的電子網絡文獻有效地保證了學校教學科研的需要。但是,高校圖書館現有的館藏資源并未得到充分有效的利用,利用率多數在50%左右,有的甚至低于40%。地方高校圖書館參與新農村建設后,可以發展一批較為穩定的農民讀者隊伍群,打破高校圖書館資源的封閉性,最大限度地實現信息資源的共享,有效提高館藏資源的利用率。

1.3解決農民知識貧困的有效辦法

我國是農業大國,全國有8億多農民。由于種種原因,農村信息化基礎設施與城市差距巨大,由此產生的信息鴻溝以及導致的農民文化素質低下成為制約農村經濟發展和農民生活水平提高的主要因素。加強農村的精神文明建設,提高農民的文化素質,改變農民的落后思想觀念,已經成為新農村建設工作的當務之急。地方高校圖書館發揮自身優勢介入所在地市的建設,提高農村的信息化水平和農民的文化水平,是消除信息鴻溝、解決農民知識貧困、改變農村落后面貌的有效辦法。

2地方高校圖書館參與新農村建設的優勢

2.1信息資源優勢

地方高校圖書館擁有豐富的各種載體的文獻資料,如圖書、期刊、報紙、光盤、聲像資料等。這些文獻資料內容豐富、專業性強、門類齊全、準確性權威性強、情報價值高,是各級地方公共圖書館無法比擬的。因此,地方高校圖書館在文獻信息資源方面有著得天獨厚的優勢。隨著高等教育的快速發展,地方高校與地方政府進行了全方位合作,地方高校圖書館館藏文獻信息資源優勢將更加明顯[1]。

2.2人才資源優勢

地方高校圖書館擁有一批專業結構合理、學歷層次較高、工作經驗豐富、訓練有素的信息服務技術專業人才,他們不僅有豐富的圖書管理、文獻信息收集與處理的實踐經驗,還具有根據社會需求來開發、挖掘、創新各種信息產品的能力。地方高校圖書館還可以組織協調校內各門學科的專家進行課題攻關、技術培訓、產品開發等,這種優勢也是地方公共圖書館無法企及的。

2.3設備資源優勢

隨著計算機網絡技術的普及和圖書館管理軟件的出現,高校圖書館現代化的建設步伐不斷加快,不僅實現了運用計算機手段為讀者服務和科學管理,其全新的網絡環境還使得高校館迅速獲取文獻信息資料,而且能直接參與社會信息系統的循環。因此,在利用現代化的設備搜集、整理、加工地方文獻,建設地方文獻數據庫服務于地方建設等方面,也具有明顯的優勢。

3地方高校圖書館參與新農村建設的途徑

3.1發揮圖書館的教育職能,培養新型農民

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數學概念一般比較嚴謹、抽象，而小學生的心理特點則傾向于形象記憶，弱于抽象思維。特別是低段的小學生對數學概念普遍感到枯燥乏味，上課時注意力難以集中，學習效率低下。如何改變這種狀況，激發學生的學習熱情和興趣呢？多媒體技術給我們提供了很好的手段和方法。如低年級可以設計學生喜聞樂見的卡通人物和情節，像喜羊羊和熊出沒中的人物形象，都深受學生歡迎，很能調動學生的學習積極性。另外，設計的情節要有故事性和趣味性，如喜羊羊帶領大家去逛超市，參觀動物園等，在游玩的過程中設計數學問題要大家幫助它解決，然后自然導入數學的教學。這樣學生就能有興趣地投入學習當中去，學習積極性也就自然提高了。

二、營造民主氛圍，構建和諧課堂

學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。然而，由于長期受傳統教學觀念及教學模式的影響，教師有意無意中在數學課堂教學中習慣于多講，習慣于教師為主體，學生為客體。久而久之，學生要么逐漸失去學習數學的興趣，要么失去自學的能力。在新課改背景下，教師要樹立正確的教學理念，確立學生的主體地位，學生主體地位的體現需要一種民主平等和諧的環境。只有在民主平等的環境下，學生的主體意識才能表現出來。新理念下的師生關系應該是平等民主的新型關系，尊重他們、愛護他們、關心他們，與他們實現情感的和諧統一起來，使課堂成為一個和諧的場所，使他們的主體意識得到增強，學習潛力得到發揮，從而提高學習效率。如有一位教師在教學“元、角、分”一課時，有學生提出：“老師，硬幣為什么是圓的，而不是方的？”這個問題本身與所學內容無關，但教師沒有批評他，反而表揚他養成了善于思考的好習慣，并鼓勵其他同學要像他一樣善于發現并提出問題，這樣就營造民主的課堂氛圍，消除了學生的畏懼心理。

三、改變傳統教法，注重知識引領

改善或放棄傳統的教學模式和課堂組織形式，對許多教師來說無疑是一場深刻的變革。在教學中我是這樣做的：（1）利用學案進行導學，設計溫故知新部分，內容簡單，面向全體學生，結合教材，完成學習，讓“學困生”體會得到知識的快樂，從而緩解內心緊張感，輕松學習。同時，聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。（2）利用多媒體技術，借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。（3）在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既是積累數學知識，更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的最佳途徑。

如在《分數的意義》一課時，為了有效地突破數學概念的重難點，我借助多媒體設計了幾個關鍵問題，引導學生突破了對分數意義的認識。具體過程如下：

多媒體出示問題一：籃子里有8個大小相同的蘋果，小明吃了2個，請問小明吃了幾分之幾？

學生大多答出：小明吃了2/8。

多媒體出示問題二：籃子里有8個大小相同的蘋果，小明吃了2個，這2個看作1份，請問小明吃了幾分之幾？

這時學生碰到了思維障礙，有的學生認為是1/4，有的學生認為是2/8。這時教師用多媒體展示具體分法：每2個分在一起，8個蘋果平均分成了4份，小明吃了2個，也就是吃了其中的1份，所以此時小明吃了1/4，而不是2/8。

多媒體出示問題三：你認為1/4和2/8有什么相同點和不同點？

學生通過小組合作交流明白：1/4和2/8大小相同，但所表示的意義則不相同。這樣就加深了學生對分數意義的認識，達到了很好的教學效果，極好地突破了教學的重點和難點。特別對于數學中不易表述清楚的難點，如果能借助多媒體技術的展示或演示教學，能化復雜為簡單，化抽象為具體，使學生們能及時準確地把握課堂教學內容及重點、難點的理解和記憶，從而強化課堂教學內容，實現課堂教學的目標。

四、關注學生情感，轉變傳統評價

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中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）13-0070-02

一、目前數字校園建設存在的問題

1.數字校園重復建設、不均衡

目前數字校園主要集中在教育管理、教學應用、資源建設、特色發展等方面，建設內容有很大的相似或相同之處。學校在推進數字校園建設過程中各自為政，應用水平存在差異。許多學校需要花大量的時間和精力做同樣而重復的事情，大大降低了數字校園建設的創新性和實效性。各自為政、單兵作戰的數字校園建設，不能形成規模效應，加上由于學校之間的應用不均衡，可能會限制區域內信息化整體進程。

2.數字校園建設出現新的數據孤島

數據和內容是數字校園建設的核心，數字校園建設有效解決了學校內部的各數據信息孤島現象，從而使學校的教育資源通過信息化手段有效進行整合，提高數據使用的效率。但各校建設的數據信息建立在學校自身的管理、特色、應用的基礎之上，具有鮮明的個性化，導致數據規范、接口、標準的不統一。隨著教育改革的深入和學校之間（特別是縣區級范圍內學校）的交流密切，數字校園的建設成為了學校與學校之間交流的瓶頸。數據孤島從學校內部上升到學校與學校之間，甚至是學校與各上級部門，不利于區域推進教育信息化建設。

3.數字校園間信息化素養不均衡

數字校園建設取決于人，其核心力量就是教師。而學校與學校之間的教師信息素養極不均衡。要提高教師信息素養光靠學校自身來解決固然可以達到，但是實現的時間以及實現機制取決于學校管理層，如何引領教師提升信息素養成為目前數字校園建設的前置內容。

4.數字校園重建設輕應用

數字校園建設中學校特別重視硬件環境建設、信息化平臺開發，由于各個學校開發的平臺存在很大的差異，學校之間不通用，從而使學校建設了許多硬件設施，但是教師的信息素養跟不上發展需求，使軟件應用系統使用效率大大降低了，應用得不到保障。

二、區域推進數字校園的必要性

盡管有著上述原因，數字校園建設還是取得了很大成效，同時也產生了許多新問題，如何提高數字校園建設的軟成效、提高教育信息化的水平，推進教育信息化進程，成為我們數字校園建設的一個課題。因此區域推進數字校園建設成為解決這一問題的重要手段。

區域推進數字校園主要是指以區、縣級教育行政區域為單位，統一規劃、部署、推進數字校園建設。基本思路就是區域推進、學校建設并舉。首先是區縣級層面建設步驟――整體規劃、統一部署、統一標準、分步實施、加強應用、評估引導、保障到位。然后是學校層面建設步驟――結合學校自己情況，發現和確立自己的辦學特色和個性優勢，準確定位自己的服務對象，找準自己的位置，建立自己的信息化核心競爭力，打造具有學校自主特色的數字校園。

三、區域推進數字校園建設的路徑

區域推進數字校園建設以科學發展觀確立發展新方向：促進均衡、弘揚內涵、提升品牌，促進區域內學校協調發展。統整全區信息化教育資源，形成具有資源豐富、多種應用系統集成、相關業務高度整合的信息化環境，通過信息技術與教育教學實踐的深度融合，優化教學、教研、管理和服務等過程，提高教育教學質量和管理水平，促進教師信息素養發展，使數字化成為推動學校教育教學的有力武器。

1.區域推進建設信息化環境

建立高效的信息化環境是區域推進數字校園建設的基本保障。區域內建立統一管理的網絡環境、服務器集群、統一存儲，有效解決部分學校無技術力量、無信息機房的困難，也能有效地解決硬件資源建設的浪費，形成高效、穩定、安全的信息化環境。①統一規劃區域內網絡鏈路。區域內學校形成裸光纖互聯、分布式的網絡管理鏈路，網絡速率達千兆，甚至是萬兆，滿足各類應用的需要，區域內實現統一分配IP地址，接入設備，各學校的配置表可以通過中心分發，方便網絡管理。有可能的條件下，可以部署統一無線網絡覆蓋。②集中管理服務器存儲資源。解決學校技術力量薄弱、硬件重復投入的問題。采用云計算、云服務等多種形式，幫助學校解決服務和存儲的問題。

2.區域推進建設數字校園應用平臺

公共應用區域建設，分析和整理區域內教育管理、教學應用、資源建設的應用需求，形成區域推進數字校園建設的統一應用，如學籍管理、OA辦公、教師管理、教務管理、網絡教研、資源建設……建立區、校兩級管理的區域推進的應用平臺，建設完成區域內基礎數據庫，實現數據交換、統一身份認證等功能，并為學校開發特色平臺提供統一數據接口。保證各校之間基礎數據的統一性、權威性，為全區開展大規模的網絡學習、在線交流、在線管理提供了數據支持。

3.區域推進建設應用培訓、評估、督導

形成區域內數字校園應用培訓、評估、督導機制，引導學校有效開展數字校園整體應用和特色建設。通過培訓，改變教育教學的觀念，提高教育技術能力；通過評估，制定標準、技術引領，促進學校的應用成效；通過督導幫助學校找準、發現和確立自己的辦學特色和個性優勢，準確定位自己的服務對象，建立自己的信息化核心競爭力。

四、數字校園建設的途徑

學校在區域推進數字校園建設的大環境下，積極參與區域應用的建設，提高教師信息化素養和應用水平，同時在區域推進的高水平環境下，有更多的時間、教育資源、人力資源開展學校特色化應用研究。

1.學校成為區域信息化應用落地的執行者

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關鍵詞：文化 中國特色 圖書館建設

黨的十報告中，把文化建設作為一個獨立板塊，強調文化強國戰略。如何發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用，進而提高國家文化軟實力和競爭力，是當前需要解決的實際問題。圖書館，作為民眾提升文化水平的最基本的保障，它的建立需要結合中國特有的國情。只有建立健全中國特色的圖書館信息服務體系，才能有效提升我國人民的整體文化水平，發揮文化強國的作用。

一、我國圖書館建設現狀與“文化強國”的矛盾分析

就我國現存圖書館的體制而言，大致可將圖書館分為兩類：

1、公共圖書館：主要由政府出資建設和統一管理，面向社會公眾開放。其優勢在于受眾廣泛，但由于我國圖書館建設的不成熟，缺乏完善的制度管理，沒有相應的法律規范，因此這類圖書館數量少，覆蓋面低，藏書少，藏書的更新速度也比較緩慢，無法滿足公眾的閱覽需求。以全國文化水平相對較高的北京市為例，依據相關的統計，北京市目前擁有大小圖書館7000多個，而其中公共圖書館僅有300多個，占總數的不到5%。

2、內部圖書館：一般由單位獨立出資建設或社會慈善捐助而來，其服務對象是本單位內部的人員，基本不對外開放。在我國，大多數的單位或企業一般只有小型的閱覽室，很少有獨立的、藏書豐富的圖書館。藏書量相對大的圖書館主要集中在高校和科研院所，而這些圖書館不僅僅擁有大量的藏書，還有數量可觀的報刊和電子讀物，此外，一般還配備有先進的現代化數據庫。但是，這些先進、藏書量大、圖書資源相對豐富的圖書館，其受眾卻是少數人，一般的公眾難以享受，其資源利用率很低。

圖書館的核心價值是“服務”，這種服務最重要的性質在于其公共性，為民眾提供公共的文化服務和公共的知識服務。“公共的”圖書館其最大的特點是共享，是面向全社會的資源共享。這就決定了圖書館的信息資源應該是屬于公共的，因此公眾有權在圖書館無償使用信息資源。既是公共的，就是基礎的，提供這種公共信息的主體就因該建立便捷的途徑，使公眾易于享用和接受。既是公共的，就應該是平等的，全社會的公眾都應該是讀者，是圖書館信息資源的服務對象，每個公民都擁有平等利用圖書館信息資源的機會。

顯然，我國目前的圖書館建設現狀沒有將圖書館的核心價值體現出來，更無法與“文化強國”的戰略相協調。文化的作用在于“引領風尚、教育人民、服務社會”，圖書館作為文化的物理縮影，其不健全的體制使其難以發揮其核心價值，也就很難在文化強國中發揮應有的作用。

二、建立健全中國特色的圖書館信息服務體系

我國地域面積遼闊，人口眾多，人民文化水平存在著巨大的差異。要實現文化強國戰略，提升民眾的文化水平，應該“因地制宜”，“因差制宜”，依據不同地域的情況，不等文化水平層次，建立差異性的“公共”圖書館信息服務體系。

1、公共圖書館和內部圖書館相互聯合

公共圖書館和內部圖書館，應該突破原有體制的限制，實現兩者之間的資源共享，共同向全社會公民開放。在兩種圖書館中推行“一卡通”制度，實現圖書資源的完全開放。也就是說，內部圖書館因該轉型，推行體制改革，實現圖書館的社會化，逐漸向公共圖書館轉型。

出于對單位組織管理的考慮，內部圖書館完全的對外開放需要各方條件的成熟，真正的開放很難實現。在轉型中，數字圖書館的建立是一種有效的途徑。內部圖書館可以不斷地完善其數字圖書資源，使讀者可以通過網絡平臺進入圖書館，從而實現圖書資源的共享和高效利用。

2、等級圖書館與社區圖書館相互補充

在省級和相對發達的市級城市，應該建立層次相對較高的、一定數量的大型綜合性圖書館，這是文化發展的必然要求。綜合性圖書館，首先要規模大，擁有足夠的藏書空間和閱讀空間，有專門的閱讀區域，并且為讀者提供舒適的閱讀環境；設置兒童閱覽區和殘疾人專用閱覽區，為他們提供個性化的服務。其次，要有數量龐大、種類齊全、學科分類詳細的圖書系統。不僅是紙質類圖書，也包括相應的電子圖書、電子讀物、光盤、錄像帶等等；不僅是中文圖書，還要有一定儲量的外文圖書，以滿足不同層次、不同職業讀者的需求。再次，要有健全的互聯網體系，可以實現不同地域圖書館之間的互通有無；要增設先進的科技儀器，幫助讀者閱讀外文書籍、記憶書籍內容等；實現讀者館內閱讀和館外閱讀的統一化，完善數字圖書館體系，使讀者可以隨時的“進入”圖書館閱覽。

在綜合性的圖書館之外，應該按照人口數量和人口的分布情況建立相當數量的社區圖書館。在城市的主要社區、街道，建立小型、特色、分散的社區圖書館，方便民眾在閑暇之余學習文化知識。社區圖書館的藏書數量和種類可以依據不同社區的實際情況制定，但社區圖書館可以為讀者提供特色服務，例如，為居民提供生活信息、就業信息、人才信息和醫療信息等。還可以依據社區的特點，建立特色社區圖書館。例如，在鋼鐵集團的社區內，設立以專門的鋼鐵技術信息讀物為主的圖書館；在醫院職工相對集中的社區，設立以醫療信息、醫療技術讀物為主的圖書館；在綜合性的社區，設立以養生、保健、美食等讀物為主的圖書館等。

3、推進農村圖書信息服務站的建設

中國是一個發展中國家，一個農業大國，擁著著龐大數量的農民。農民，雖所占人口比重較大，但其文化水平層次卻普遍偏低。這在一定程度上限制了我國農業科技化發展的步伐。“文化強國”的建立，不可忽視對農民文化水平的提升。因此，建立健全覆蓋面積廣，涵蓋人口眾多的農村圖書信息服務站勢在必行。

我國應該推進縣級以上鄉鎮的圖書館建設，爭取達到“一縣一館”。此外，還應該建立相當數量的圖書信息服務站。這些服務站，可以和縣級以上的圖書館形成資源的互通和共享。圖書信息服務站建設，可以依據不同村鎮情況，提供特色的信息服務，在藏書的選擇上，在豐富種類的同時，盡量符合當地的情況。例如，在小麥種植區域的農村，建立與小麥種植等相關的專業的圖書服務站。

只有建立健全具有中國特色的圖書館，才能為“文化夢”的實現提供堅實的基礎，進而實現社會主義文化的大發展和大繁榮。（作者單位：山西師范大學臨汾學院）

參考文獻

[1]秦淑貞.英國社區圖書館見聞與中國的社區圖書館建設[J].中國圖書館學報.2003年