語文教育新論模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇語文教育新論，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

先進的理念是教師人生的基石，成功的前提。這里所說的理念不僅包括具有特征的人生觀、價值觀和世界觀，而且包括教師這一職業所特有的人才觀、教學觀、師生觀。這里著重闡述一下后面三種理念。

不以分數論英雄。有許多這樣的學生：他們喜歡看小說、雜志，其它科目不好，但語文成績不錯，尤其作文很好；上課回答問題條理清晰，邏輯嚴密，平時談吐得體，交往大方。你能說這種學生不是人才？俗話說，“三百六十行，行行出狀元。”只要他對事物充滿興趣，樂于去鉆研他們感興趣的問題，他就有可能成為人才。

強調教與學的交往、互動。師生之間的交往過程是相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程，是師生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展的過程。

對學生采取什么態度，教師在教育教學中扮演什么角色，即師生觀，一直是教育理論和實踐的重要問題。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程中的語文教師，應該是個性飛揚、真心愛生良師益友，語文教師的魅力主要是在激發學生主動學習的過程中所產生的魅力。一句話，語文教師應該用自身的高雅的品味來激發學生去對真善美的追求，就像一首詩，一幅畫，清新而不失雅致；自然卻不顯雕琢；真誠卻毫不虛偽 ！

二、要有鮮明的人格魅力和充分的個性特征

人格魅力就是一個人在人品、能力、氣質、性格等方面所具有的吸引力，也就是一個人的人文素養和人文精神的外化，它與個性特征相輔相成。

新課標在前言部分就指出“應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”這是對學生的培養目標。要達到這個目標，我們不僅要有全新的教學理念、持續發展專業知識和技能，而且還要有鮮明的人格魅力和充分的個性特征。以嶄新的眼光、襟懷和氣度去實施教學，去評價學生；并通過營造民主、和諧、開放的課程氛圍來釋放學生的生命潛能，升華其人格品位。所以，教師作為學生健康的人格的塑造者，既要注重不懈的優化自己的人格素養，又要在新課標的指導下，轉換其職業角色及教育職能，成為學生樹立健康人格的表率，實踐“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這一古老的教訓。

霍姆林斯基又說：學校好比一件精致的樂器，讓她奏出和諧的旋律，必須先把樂器的音調調準，而這種樂器是靠教育者的人格來調音的。所以，教師應該修煉出不同凡響的理想精神、赤子無瑕的情感態度、超越功利的道德品格、忍辱負重的創業品質和珍視差異的開放氣質，從而成為矗立在學生面前的人格豐碑。蘇霍姆林斯基還說：“教育是人和人在心靈上最微妙的相互接觸。”在這“相互接觸”的過程中，教師自身的人格對于學生心靈的成長和人格的形成無疑具有深刻的影響，這是任何教科書、任何道德箴言以及任何獎懲制度都無法代替的。中學生正處于長身體、增知識、立德志、塑人格的重要時期，其情感、意志、行為都具有不穩定性，教師的榜樣形象會成為他們最直觀的模仿對象。正如植物有趨光性、趨水性一樣，學生也有親師性、向師性，教師的一言一行、一舉一動往往在不知不覺中被學生觀察著、思考著和效仿著。

在學生的眼中，教師本身就是文化的積淀、智者與德者的化身，是個性鮮明、敢愛敢恨、有著獨立峻潔品行的先導，而非匠氣十足、隨波逐流的平庸之輩。在培養學生創造精神之前，教師首先應是創造者，創造者對生活、對人生、對世界更應有清醒而獨到的認識，不茍同于世俗、銳意進取、寵辱不驚、立定腳跟處世，放開眼孔讀書……讓學生在紛擾的人世中，真正尋找到精神的坐標而不致迷失方向。

三、要有廣博的知識積淀與深厚的文化底蘊

做一名語文教師，首先必須成為學問的雜家，不但要“淵”,而且要“博”；不但要有扎實的專業知識，而且要了解相關的學科知識；要曉天文、通地理，做到“思接千載，視通萬里”。只有這樣，教學才能駕輕就熟、得心應手、游刃有余，不至于照本宣科、捉襟見肘；教育學生才能曉之以理、動之以情、深入淺出，不至于就事論事、簡單粗暴；與人交往才能豁達開朗、從善如流，做到詼諧幽默、妙語連珠、啟迪心智，不至于腹中空空、語言干癟。現在人們把教師說成是水龍頭，是潺潺不息的清泉，就是說教師應具有豐厚的文化底蘊。

有了豐厚的文化底蘊，在教學“《論語》選讀”單元時，就可以結合“已所不欲，勿施于人”、“泛愛眾，而親仁”、“君子喻于義，小人喻于利”、“君子成人之美，不成人之惡”、“以直報怨，以德報德”等哲言，就自己對人生、對社會、對生活的獨到見解與感悟，引導學生規范做人、做事、處世等最基本的原則，啟發學生對紛紜的世界有自己敏銳的判斷與信念，培養學生的全面的審美意識和能力。只有這樣，才可能引導學生成為學習的主人，才可能使學生真正體味到教材文本的魅力。

當然，以上三點只是教師素養中內在的“玉”，它還需要“高超的教學技能”這種“金”點化。這有這樣，才能相輔相成，相得益彰。

參考文獻

篇2

20世紀90年代美國一位教育學家認為，學校教育要促進學生全面發展，對學生進行“3R”(讀寫算)教育———文化知識教育是遠遠不夠的，他又新增了“2R”（尊嚴與負責）教育———善行教育、人格教育。由此可見，在教育過程中，教師要先教會學生做人（如何尊重別人，愛護集體和行為規范），再教會學生做事（掌握體育知識、技術和技能）。這應是體育教師的教學工作思路，也是教師應有的教育觀念和教育目標。只有教師認清了心理教育對學生健康發展的相互影響、相互促進的關系，把握了正確的教學工作模式，才能真正理解心理教育角色的內涵。

2.體育教師心理教育的角色行為

篇3

二、創新教育理念在教學實踐中的有效運用

在教學實踐中，教師根據創新教育理念的指導，充分發揮自己的聰明才智，創造出新的教學方法。特別是在高等教育階段，教師和學生的關系除了師生關系之外，還要形成朋友關系，只有這樣，在開展教學的時候才能夠運用更加靈活多變的教學方法，從而調動學生學習的主動性和積極性。教師通過引導學生，讓學生對自己所教授的學科產生濃厚的興趣，主動參與學習和思考。在教學實踐中，教師和學生要加強交流和溝通，從交流中發現學生的不足之處，并及時予以糾正，改進教學方法，實現學科教學效果。在開展教學時，教師要根據課堂內容，采取形式多樣的教學方法進行教學。在課程安排方面更應該綜合考慮時間的間歇性和學生知識儲備的周期問題，讓學生能夠有更多的時間準備課堂內容，從而達到教學的基本目標。此外，還應該加強教學內容的自主性，給學生適當的空間，讓學生感受到課堂的自由、民主。例如，教師可以根據課程設置，制定不同形式的教學方法，既可以通過讓學生小組合作學習，也可以讓學生提出問題老師解答，多樣化的教學方法，可以讓課堂變得其樂融融，也可以充分達到師生交流的目的。

三、創新教育理念下教學改革的解決方法

教學改革是高等教育發展的重中之重，要重視高等教育教學與社會經濟發展之間的關系。教學改革應隨著社會經濟的變化而不斷地推陳出新，只有這樣才能順應當今時代高等教育發展的潮流。在開展教學的時候，教師應充分重視大學生心理健康問題。教師應充分了解每一個學生的心理動態，并且將個性心理特性做具體分析，以此來作為因材施教的依據，改變教學方法，提高教學的效果。與此同時，在教學實踐中，教師應根據學生的實際需要，制定形式多樣的、嚴格有效的教學評估體系，讓學校、教師、學生共同參與到教學中來，實施有效的監督與評估，真正的實現行之有效的課堂教學。

篇4

"以人為本的作文教學范式"觀點的提出，著手于學生現狀，著眼于學生的未來發展，對引導學生積極思維，學會做人，學會共處，學會發展起到了積極的導向作用。強調寫作教學要引導學生走進生活，從生活中獲取寫作素材，使學生有話可說；還要啟迪悟性，引導學生感悟社會、人生、自然及文學、藝術、現代科技，激發學生的情感和靈性，使學生有話要說。注意學生的心理特征，關注學生的內心世界，拓展學生的視野，力求體現"使生活成為作文的內容，使作文成為生活的載體"這一理念。

學作文就是要使學生鑄造自己健全的人格，使自己成為符合社會需要，時代需要的人。為此，教師要努力使學生作文過程中成為學生思想品德內化的過程。以教學藝術為支撐，引導學生把做人轉化成自己的心理需求。

一、兒童作文心理發展。

按照辯證唯物主義觀點，兒童心理與所有其他事物一樣，其發展的根本原因不是在事物的外部而是在事物的內部，在于兒童心理的內部矛盾，這個內部矛盾也就是兒童心理不斷向前發展的動力。在兒童作文心理的內部矛盾中，代表著舊的、比較穩定一面的原有作文心理結構和水平是一個十分復雜的系統，是包含復雜構造的多種心理因素的總和。它大致由下列成分組成：1.觀察力、記憶力、思維力、想象力等各種作文心理能力的發展水平；2.語文知識、寫作知識的水平，語言理解、表達能力的水平；3.興趣、愛好、情感、意志、習慣等非認知因素的水平；4.生理、心理發展的年齡特征及表現；5.注意力、心境、態度等當時的心理狀態。

原有的作文心理結構與水平既有積極的因素，又存在著不足的、或有待發展的一面。兒童作文心理內部矛盾的另一方面--兒童在實踐中產生的種種作文新需要，在兒童的心理發展中，則是經常代表著新的、比較活躍的一面的。兒童的作文需要通常是由社會和教育對兒童的要求轉化而來的。這種需要是多層面的，它主要有--完成學習任務、避免作文不合格或作文成績下降威脅的需要；渴望同父母、老師、伙伴交流見聞感受的需要；完成集體交給自己匯報、總結、調查等任務的需要；希望自己作文成功，使自己的才能得到他人公正的評價和稱贊，獲得同伴尊敬的需要等等。

二、通過作文教育來促進兒童心理健康發展。

葉圣陶先生說："生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。"葉老的話形象地說明了生活與作文的關系。我們要抓好作文訓練這個"流"就必須抓好生活這個"源"。所謂"生活"包括的面是很廣的。讓學生觀察大自然是生活；讓學生接觸社會，與各種人打交道是生活，帶學生參加各種班隊活動也是生活。總之，我們應當把作文訓練的觸角伸向學生的每一個角落。讓學生在生活中長知識、受教育、得到啟發，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。

我們力主提倡學生"真實地做人，真實地思想。"學生在寫作的艱苦勞動中，要隨心所欲，愛寫什么，就寫什么，只要是積極奮進，健康向上的，都可以大寫特寫。陽光明媚，春風輕拂可以寫，電閃雷鳴，風雨交加也可以寫，一草一木，一顰一笑，一俯一仰，凡人凡事都可以寫。整個寫作過程中，應該要積要參與作者的感情體驗，做到感同身受，撞擊出心靈的火花。讓一個活生生的人寫出他自然而然的內心噴涌而出的生活感受來。

篇5

（二）從玩教具設施的安全的角度，很多的玩教具存在安全隱患。由于部分玩教具安裝在室外，經風吹日曬，加上很多的玩教具在材料使用和設計方面村子嚴重的不足，許多玩教具有油漆脫落和生銹的現象。

（三）從玩教具規則設定的角度，許多玩教具玩法單一，隨著兒童對玩教具規則熟悉程度的提高，游戲的興趣日益下降。很多玩教具在幼兒園里都已經成為了擺設。另外，兒童在游戲的過程中由于玩教具設計方面的不科學，兒童之間的交流相對較少。交流對于處在這個階段的兒童來說是非常重要的，兒童交流機會的增加有利于兒童各方面能力的提高，特別是語言、思維等能力的發展。

二、幼兒園玩教具設施的重要作用

（一）幼兒園玩教具設施可以促進兒童認知發展

1、幼兒園玩教具游戲活動有助于兒童注意力發展

人類之所以比其他的動物發展的更好僅僅是因為人類接受的刺激更多，幼兒園玩教具設施游戲具有新穎性、刺激性和變化性，因此很容易引起兒童的注意。此類游戲對注意培養的作用在于能幫助兒童對事物產生注意并延長注意，激發兒童的好奇心和興趣是培養和訓練兒童注意力的前提，幼兒園玩教具就具有這種作用。因此發揮玩教具游戲活動對培養兒童注意力又重要的積極意義。

2、幼兒園玩教具游戲活動有助于兒童觀察能力的發展

觀察能力的培養是幼兒園兒童感覺、知覺發展培養中的重要途徑，觀察具有計劃性、持久性和有意識性的知覺活動。發展心理學研究指出兒童的觀察能力發展的關鍵期在三歲至五歲，隨著年齡的增長，兒童觀察的持續性和概括性逐漸增長，但這是可以通過正確教育和培養的。玩教具游戲與觀察的關系是相互的，觀察有助于玩教具游戲順利開展，同樣的，玩教具游戲是兒童的觀察能力發展的重要前提條件。兒童在玩教具游戲的過程中，既可以觀察游戲的玩教具本身，也可以觀察玩教具游戲周圍的環境，為養成全面、細致地觀察事物，辨別事物提供了機會。另外，通過發現事物之間的內在聯系和關系，對兒童的智力與心理發展有重要意義。

3、幼兒園玩教具游戲活動有助于兒童記憶能力的發展

人類的很多活動都是在無意識的狀態下完成的。由于兒童長時間的專注于玩教具，加上玩教具本身的具體性，因此玩教具游戲可以起加深和鞏固記憶的作用，但這個這階段的記憶主要是機械記憶，兒童還不可能用理解的方式實現意義記憶。所以玩教具游戲正適應了這個階段的教學。因為在游戲中兒童需要扮演角色，幼兒必須嘗試地去記憶某些游戲規則或回憶游戲的情節，這就為發展幼兒的有意記憶提供了條件。游戲是兒童的天性，在玩教具游戲中，兒童會無意識地鍛煉記憶的能力，如對相關玩教具顏色、形狀的記憶，這些外部刺激在一定程度上成為了兒童記憶有效信息。

4、幼兒園玩教具游戲活動有助于兒童語言能力的發展

幼兒園玩教具游戲還有利于促進幼兒語言能力的發展。玩教具游戲為兒童彼此之間交談創造了更多的機會，因為大多數游戲都是兒童一起玩，這需要兒童間的合作和交往。語言是兒童交流思想、彼此協商的重要的方式，隨著兒童游戲范圍的擴大，幼兒談話的內容也隨之擴大，有些內容甚至會擴展到兒童日常生活直接使用的語言范圍之外，使兒童語言更加豐富化。另外，在不斷練習的過程中，兒童語言表達能力也得到了增強。

另外，幼兒園玩教具游戲活動有利于兒童思維能力發展，在玩教具游戲的過程中，能培養兒童的分析能力、邏輯抽象能力、進行初步概念的能力等等；幼兒園玩教具游戲活動激發兒童想象力發展，樣性是兒童保持興趣和參與性的量度。活動單元與兒童注意力焦點的變化相呼應，這種內在的多樣性能發揮兒童的想象力；幼兒園玩教具游戲活動啟發兒童創造能力的發展，在兒童好奇心的督促下，兒童都特別喜歡從事以前沒有玩過的游戲、嘗試以前沒有做過的事情，從而表現出他們的創造性。

（二）幼兒園兒童玩教具設施的“寓教于樂”

1、促進兒童感官發展，增進藝術知識，培育兒童審美情感，提高兒童審美能力，從而提高藝術感知與欣賞能力。

玩教具的色彩、造型、聲響、材料等方面的特點可以讓兒童對圖案、顏色、光、形狀、空間、韻律、視覺效果、節奏、藝術風格等產生基本概念和獲得相應的知識，從而提升感知藝術的能力。阿恩海姆認為藝術的基礎是感知。兒童感知能力的發展是藝術感知能力的前提。玩教具的造型、色彩及相關機能對兒童感官能力的發展及對相關概念的認知具有促進作用。

2、讓兒童感受藝術與生活、藝術與科學、藝術與文化的聯系。

兒童在使用玩教具的相關游戲或審美接觸過程中，通過玩教具本身所具有的文化意味、科技信息、或藝術語言建立并感受藝術與生活、藝術與文化、藝術與科學的聯系。

2、有助于兒童形成尊重、友善、關懷、分享等品質，塑造健全人格。

兒童可以通過玩教自身的藝術魅力獲得人類普遍的美好情感，這對塑造兒童健全人格必將起到促進作用。另外，玩教具在對兒童進行藝術熏陶的同時，還可以提供它們相互交流的物質基礎，而且在游戲的過程中，兒童普遍是共同參與的，于是在這個共同參與并共同分享快樂過程中，關懷、尊重、友善、分享等美好的個性心理品質自然形成。

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在土語教學的目標上需要進行重新設定，真正樹立素質教育中人文精神為指導的一種教育教學理念。逐漸改變傳統意義教學中對體育知識的灌輸模式教學，真正實現對學生自主學習和鍛煉的教學模式，注重并強化學生在學習中的主體地位，與此同時，在人文精神指導下的體育教學一定要面向全體學生，加強學生的體育素質，促進學生的全面發展。

初中體育教學應該要尊重學生的個體發展差異，讓學生成為學習的中心，充分體現體育教學中的人文精神。因此，教師在體育教學的過程中一定要構建出平等和諧師生關系，真正了解和把握學生對體育教學的建議和個人意見，比如學生喜歡什么樣的課程教學，希望從體育學習中獲得哪些知識，當教師對學生有一定的了解之后，就可以有效結合學生的學習需求和教學內容進行適當的調整，增加一些學生感興趣的學習內容，增加注重體育教學的趣味性，當然教師不可能滿足所有學生的興趣愛好來進行體育教學計劃的設置，因為每個學生的興趣點是不同的，但學校體育教學的資源又是相當有效的。因此，在這種情況下就要求教師采取有效的教學方法，對學生的興趣點進行有效的引導，并且是通過分層教學和分組教學的方式更好地解決這些教學實踐過程中產生的矛盾。

篇7

國學教育與新聞知識的聯系

國學彰顯的是一個國家的傳統文化，在我國主要是以儒家為主體。我國的國學是中華民族千百年來優秀傳統文化、思想的沉淀和中華民族智慧的結晶，是千百年來中華兒女生活方式、行為方式、思維方式的總結，它滲透在我們生活的方方面面。

（一）國學教育和新聞知識相互影響

至今為止，對國學的定義都沒有形成統一的認識，國學在《英漢詞典》中被翻譯為漢學，當然此處的“漢”是指中華民族。通常認為，狹義的國學是指以儒家為主的中華傳統思想文化與學術，包括諸子百家。還有一種說法就是把國學分為狹義和廣義，狹義上的國學是指經、史、子、集；廣義上的國學則包括中國所有的學術與文化總和。國學教育主要分為四個方面：道德的操守、知識的學習、語言表達及綜合表達的能力。其中，國學的教育以道德為基礎和中心。進行國學教育有助于提升新聞工作者的個人素質、語言表達能力和知識底蘊的積累。它時時刻刻影響著新聞工作者的職業操守和對新聞知識的理解把握。一個優秀的新聞工作者必然有著對新聞知識通透的理解，那么在一定程度上他是深受國學思想影響的。國學是一個歷史沉積的過程，其博大精深經歷了千百年的時代熏陶和檢驗，而新聞是為歷史作準備的。新聞是一個很廣泛的話題，可以說生活中的每一件事都與它有著密切的聯系，小到每家每戶，大到國家之間。有價值的新聞事件也成為了未來時展的一個向導，也為國學增添了內容，豐富了國學體系，使得國學更有活力。

（二）國學教育和新聞知識相互補充

國學是以中華民族的傳統文化和學術為研究的對象，它還有兩個稱呼：“古學”、“舊學”。而新聞知識突出在一個“新”字上。新聞知識的廣泛性也涉及了對他國新聞知識的把握，這是國學內容里面欠缺的地方。作為一名優秀的新聞工作者不僅要通曉中國的新聞傳播史等新聞知識，還要對新聞業發達的西方新聞知識有一定的了解，這樣才會使自己得到進一步的發展。新聞知識的廣泛性在一定程度上補充了國學內容的不足，也擴展了國學的教育體系。

國學教育的現狀

（一）國學教育的發展在衰退

在某一時間段里，對國學教育的重視程度可以說是微乎其微的，一方面是因為西方工商業文明的入侵致使國內興起了崇洋媚外和全盤西化的，另一方面是因為國內一些知識分子對西方文化在國內傳播所做的努力，而導致國學教育衰退的主要原因就是當今教育體系的不完善。

（二）國人對國學教育的渴求程度在上升

2005年，新浪網關于國學教育渴求程度的調查結果顯示，有44%的調查對象希望他們的孩子接受國學教育。相關調查數據顯示：73%的家長和77%的教師認為孩子在國學教育中受到了不少優良傳統文化知識的熏陶，近90%的家長和96.7%的教師表明國學教育對孩子人格修養起到了很好的推動作用。由于西方文化，在今天暴露出了很多問題，國人漸漸意識到重振本國文化迫在眉睫。另外一個原因就是中國的國學博大精深，經過了千百年的發展和積累，能夠有效提升個人素質、提高文化底蘊和陶冶情操。國人對國學教育的渴求程度提升還跟國內一些有識之士的積極倡導有關。

進行國學教育的重要性和必要性

首先，國學大師季羨林先生的大國學論，有利于中華民族的民族融合和文化融合，有利于凝聚中華民族文化向心力，有利于中華民族大團結。一切反對中華民族文化大整合的言論和輿論，都是對民族文化的踐踏，都是極端不負責任的。中國有著悠久而璀璨的歷史文化，它并不是僅供炫耀的資本，而是推動社會精神文明建設的重要動力。

其次，國學是中華傳統文化的沉淀和千百年來中華兒女智慧的結晶。國學作為傳統文化，具有重要的文化價值和歷史價值。國學教育所涉及的內容是相當寬泛的，不僅體現在它的歷史性、民族性，還體現在綜合性、全球性。一個國家有沒有自己的學術文化特征，與這個國家有沒有自己強勁的文化背景是息息相關的。現在，國家與國家之間的競爭也不再只是經濟實力的比拼，更

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多的是綜合國力的競爭，當然，文化實力的競爭也被列入了競爭的范圍。

最后，進行國學教育對新聞工作者來說也是一個迫在眉睫的任務。當前，我國的新聞界沿存諸多問題，有償新聞、假新聞時時刻刻影響著新聞業的健康發展。國學教育的熏陶對新聞工作者的職業道德素質和人格素質起著很好的提升作用，在一定程度上有利于新聞工作者對新聞本質的理解和把握。

新聞工作者該如何理性地對待國學教育

（一）新聞工作者需要系統地學習國學

作為一名新聞工作者，要積極學習新聞專業相關的理論知識，形成科學的世界觀和人生觀，用知識來分析中華民族的傳統文化和學術，揚長避短，立足當前社會的發展和需要，予以取舍。同時我們應該意識到現階段一些文化快餐所帶來的問題，如：沒有深度思維，沒有文化內涵，知識僅停留在事物的表面，較為空洞。雖然，現在國學教育愈來愈受到人們的重視，一些傳播國學思想的書籍也應運而生，但是對于普通老百姓而言，接受國學教育的途徑主要還是靠媒體的傳播，媒體渠道大大加快了傳播速度。若因為新聞工作者相關的新聞知識缺乏，對國學的教育不能加以正確的引導，使國學教育扭曲化或讓民眾長期停留在文化快餐上是不利于人們精神文化健康發展的。所以，新聞工作者應該深化自身對國學的理解和把握，這樣對歷史文化的解釋才能經得住民眾的考驗，同時有利于對國學教育的接受程度。

（二）對國學教育應該抱著開放的態度

所謂開放就是要正確地處理好中國傳統文化和學術與外來文化的關系，既要樹立民族意識又要對外來文化進行正確取舍，善于學習和引進世界各民族優秀文化。學習先進的文化不僅能夠豐富本國文化，對新聞工作者來說也是一個開拓視野的新途徑，有利于對新聞知識的全面把握，又可以加強各民族之間的聯系。

篇8

在課堂教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，明確教師的“教”是為學生的“學”服務的。教師不要過多地為學生講解，而應該多給學生自主發揮的空間，讓學生獨立自主地去探究知識獲得的過程。當學生出現錯誤或是有了自己獨特的觀點時，教師不能一味地批評或更正，而應該尊重學生的觀點，并引導他們發現出現錯誤的原因，讓他們認真改正。師生關系和諧了，學生才會放下自己內心的緊張情緒，他們的思維也會由此而變得更加活躍，各種奇思妙想會層出不窮。學生的思維活躍了，他們的主動性和創造性才會被自然地激發出來，這樣課堂教學也就充滿了活力。

（二）以情境激趣

在初中階段，學生都有著強烈的好奇心。由于在小學時已經學習了三年的英語，學生對英語已經不再陌生了，也沒有了當初的新鮮感。因此在課堂上，教師很難使學生的注意力持續地放在英語學習上。為了解決這個問題，教師可以結合教材內容為學生創設各種各樣的教學情境，也可以把一些教具或實物帶到課堂上，來讓學生的英語學習變得更加直觀。有了新鮮有趣的情境，學生的學習積極性就能很快地被調動起來。如學習水果類的單詞時，筆者將香蕉、蘋果、橘子、梨等水果帶到了教室；學習動物類單詞時，則將貓、狗、兔子等造型的毛絨玩具展示在了學生面前。這些實物不僅使課堂充滿了歡樂的氣氛，還能幫助學生更好地學習、記憶單詞，對所學內容有更深的印象。

二、勇于實踐，展示學生的創新能力

中學英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生初步運用英語進行交際的能力。為此，教師應通過創造性的勞動，為學生提供一個舞臺，讓他們在這個舞臺上充分發揮自己的想象力和創造力。

（一）值日報告

教師可組織學生經常閱讀一些小文章、小幽黙、小故事等，以此來豐富他們的英語課外知識。如每天上課前三分鐘要求一位學生做值日報告，可以講解教學內容、預告天氣情況或講述有趣的故事等，教師在一旁要及時給予充分的肯定和點評。這樣，既能調動學生的積極性和主動性，又能使他們看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，激起他們對更大成功的追求。

（二）創設情境，模擬表演

新教材教學強調要注意創設情境，給學生提供實踐的機會，這就突出了英語的交際功能。如在教授“Shopping”這一節內容時，可在教室里放幾件物品，由學生扮演售貨員和顧客，讓他們在摸擬的環境中學會用英語購物。這樣，不僅能激發學生的學習興趣，還給學生創造了一種真實的情境，使學生能迅速地掌握所學的知識。

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    二、探索初中語文教學實踐方法的有效途徑

    1.幫助學生在教學實踐中尋找方法。傳統的授課模式每課必分段,要歸納段落的意思,還要概括中心思想。新理念要根據課文的不同要求,因地制宜地采取課堂教學分析多樣化、個性化,還要允許多樣并存。如有的課文要大家一起學習,然后再討論交流,教師和學生一起歸納課文的大意,找出課文的重點,以及作者的寫作理念和技巧。有的課則可以由重點部分切入,以局部看全部,引導學生先從重點段學起,再依次自學其他部分。還有的課,可根據學生的實際情況,針對學生的興趣,從有趣的段落入手再予以展開,但注意要視整篇課文為一體,要依據作者的思路進行完善。個別的課,可以安排學生以自學為主,合作學習為輔。鼓勵學生自學,在學習中遇到難點、疑點,盡量讓學生用工具書解決,實在困難的教師再予以講解。

    2.引導學生在語文閱讀中培養語感。讀的過程應該是促進學生提高的過程,閱讀以學生為主體,也是學生主體意識的完善過程,學生要養成讀書的好習慣。首先確定讀的目標,然后確定讀的重點,再選擇適合自己的方法,最后比較效果,這些都構建在尊重學生的基礎上。倡導讀書,尤其提倡自讀,側重讀自己喜愛的文學作品。齊讀也不要放棄,要有度,不是不能用,但要有分寸。讀書是一個理解和感悟的過程,邊讀邊積累,多讀會形成語感。在朗讀過程中,教師要予以指導,并在讀前提出要求,在激勵中糾正錯誤,最后總結歸納。所有的這一切要在自然而然的情況下進行,教師不要著急,要站在學生的角度思考,鼓勵學生按正確的思路思考。

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二、提高高中體育創新教育質量的措施

(一)創新教學環境，營造新的學習氛圍

所謂一方水土養一方人。教學環境和學習氛圍對教育而言是很關鍵的。要是學生始終處于緊張的狀態下，心理負擔勢必沉重，其創新的欲望和勁頭就會被削弱，即使教師千方百計地弄出新花樣，他們也不見得會接受。因此，要培養創新型人才，教學環境和學習氛圍就必須進行變革、調整。比如，在教學活動中，教師不但不應不假思索地否定學生異想天開的想法，反而應鼓勵學生多角度地思考問題，表揚學生的創新性想法和行為，幫助學生在輕松、寬容的環境中養成求新、求變的思維方式和敢想、敢做的學習習慣。

(二)創新教學方法

在高中體育教學中，教師應摒棄傳統的教學方法，積極采用實踐操作、集體激發、問題探討等有助于師生間、同學間互動的教學方法，發揮學生的學習主體性，激發學生的挑戰欲和創新欲。例如，游戲環節是體育課上最受學生歡迎的一個教學環節，教師在組織學生玩游戲前，可先將傳統的游戲規則和玩法介紹給學生，然后讓學生創造新玩法或者新規則，并將新玩法新規則應用于課堂教學，如此可提高學生的創新能力。

(三)人性化教學

在教學中，由于學生的身體存在差異。即使是同一年級同一班級，學生的體質體能也千差萬別。因此，教師在進行體育教學時絕不能“一刀切”，不能采用唯一評價標準來評價和要求學生，更不能不尊重學生，傷害學生的自尊心，否則會打擊學生的自信，削弱學生對體育課的熱情。例如，有的學生喜歡跳遠，而有的學生則有跳高的天賦，教師在教學中就應針對學生個人的喜好和能力分別加以指導，重點培養學生該方面的技能。如果教師不尊重學生的意愿，強迫學生練習不喜歡的運動，或者忽視學生的天賦，讓學生練習不擅長的運動，不僅達不到提高教學質量的目的，反而會扼殺學生的個性，最終失去教育的意義。學生的個性被扼殺，還談什么創新?因此，教師在進行體育教學時要因材施教，開展人性化教學。只有學生的個體差異得到尊重，個性得到發展，創新教學才能落實，教學質量才能提高。

(四)循序漸進地教學

由于學生有不同的體育基礎，因此教師在教學過程中要注意“區別對待”，但教師在“區別對待”不同學生的同時必須堅持循序漸進的原則，即教師要保證學生經過教學訓練后，其體育素質較訓練之前有所提高。比如，在進行跳高教學時，教師不能要求所有的學生一下全部跳過1．6米，而應根據學生的運動能力和身高提出不同的高度要求，并隨著學生運動能力的不斷提高，適度提高橫桿高度，以此激發學生的挑戰性，幫助學生發掘潛力。