關鍵詞：教學實踐認識論 課目教育學知識 課目學習知識 整體主義行動研究 

摘要：在教育哲學界的長期爭辯過程中,教學作為一種實踐的觀點逐步凸顯并廣為接受。傳統教學認識論認為教學是教師的實踐,將認識歸為學生的認識。然而隨著教學論的不斷發展,人們對實踐主體、認識主體有了更深的理解,教學實踐認識論悄然誕生。教學實踐認識論關注知識的情境化與教學實踐的知識創造,凸顯整體主義的行動研究與行動學習,并對課目教育學知識產生了新的解讀,為教師發展教學研究的實施能力與表達能力提供了正確的理論指導。

華南師范大學學報·社會科學版雜志要求:

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