關(guān)鍵詞：umooc 混合式教學(xué)模式 通識(shí)課 學(xué)習(xí)者類型 學(xué)習(xí)行為 

摘要：本研究以重慶工商大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)通識(shí)課程為例,利用UMOOC在線學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式,制定了與之相適應(yīng)的考核規(guī)則;根據(jù)考核規(guī)則與學(xué)習(xí)成績(jī)提出了學(xué)習(xí)者分類方法,從學(xué)科與性別兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)者類型進(jìn)行分析;根據(jù)學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù),從登錄課程、視頻學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、互動(dòng)交流、閱讀拓展資源五個(gè)維度對(duì)不同類型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行相關(guān)分析。研究發(fā)現(xiàn):各類型學(xué)習(xí)者的人數(shù)分布近似正態(tài)分布曲線,男生的學(xué)習(xí)效益高于女生,但更容易半途而廢或不夠努力,學(xué)科背景對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響不大或不明顯;學(xué)習(xí)成績(jī)與登錄課程次數(shù)、學(xué)習(xí)視頻個(gè)數(shù)、論壇發(fā)帖回帖數(shù)量呈負(fù)相關(guān),而與學(xué)習(xí)視頻時(shí)長(zhǎng)、提交在線測(cè)試數(shù)量、閱讀拓展資源數(shù)量呈正相關(guān)。為提高通識(shí)課程的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果,建議優(yōu)化課程內(nèi)容、加強(qiáng)互動(dòng)交流、進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和預(yù)警。

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