關(guān)鍵詞：文化生態(tài)學(xué) 少數(shù)民族教師 教師教育 路徑 新疆 

摘要：以文化生態(tài)學(xué)作為理論出發(fā)點(diǎn),以新疆維吾爾自治區(qū)為例,通過考察少數(shù)民族教師教育的實(shí)際狀況,探討了文化生態(tài)學(xué)作為指導(dǎo)少數(shù)民族教師教育理論基礎(chǔ)的可能性與必要性。研究分析了少數(shù)民族教師教育實(shí)踐在人與文化、人與人、人與自我、人與自然四重關(guān)系上所呈現(xiàn)的文化功能偏失等問題,闡明了少數(shù)民族的教師教育應(yīng)該朝著培育文化生態(tài)方向發(fā)展的觀點(diǎn)。其具體路徑包括:教師教育理念的更新從“政策性補(bǔ)充”轉(zhuǎn)向“文化性生成”;教師教育機(jī)制的改進(jìn)從頂層設(shè)計為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向頂層與基層相結(jié)合;教師教育資源的建設(shè)從專業(yè)資源的引進(jìn)和接納轉(zhuǎn)向文化生態(tài)資源的開發(fā)和共享;教師教學(xué)研究從專業(yè)技能型轉(zhuǎn)向文化反思型。

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