關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評價 高校應(yīng)用模型 學(xué)生數(shù)字畫像 

摘要：新高考改革確立"兩依據(jù)一參考"的政策導(dǎo)向,破除唯分數(shù)論,聚焦綜合素質(zhì)評價,力圖從評價環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)校全面落實素質(zhì)教育。全面實施綜合素質(zhì)評價對促進學(xué)生的自我認知與生涯規(guī)劃、對高中學(xué)校辦學(xué)改進、對高等學(xué)校科學(xué)遴選和社會創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建都至關(guān)重要。然而,綜合素質(zhì)評價評什么、如何評、評價結(jié)果如何用,這不僅關(guān)系到改革目標的實現(xiàn),也是學(xué)生、學(xué)校、高校和家庭教育利益博弈的焦點。本文以上海市新高考背景下綜合素質(zhì)評價的應(yīng)用實踐為研究背景,通過問卷調(diào)查和訪談等方法,了解高校在綜合素質(zhì)評價結(jié)果應(yīng)用方面的真實關(guān)切和利用方法,分析了綜合素質(zhì)評價在高校招生過程中形成的量化分析、專家系統(tǒng)打分、潛質(zhì)分類和水平分層三種典型應(yīng)用模式及效果,并探索了基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)字畫像如何支持綜合素質(zhì)評價。

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