關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 課程統(tǒng)整 樣態(tài)模型 統(tǒng)整設(shè)計(jì) 

摘要：本文提出了課程統(tǒng)整是從狹義分科課程走向課程與組織文化統(tǒng)整同建的理念,使分割、分立、分散的學(xué)習(xí)內(nèi)容,按照概念、方法、主題、任務(wù)等線索,進(jìn)行并列的、關(guān)聯(lián)的、融合的統(tǒng)籌與整合,從而在學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間、領(lǐng)域間形成開放型的、有機(jī)聯(lián)結(jié)的、整體協(xié)調(diào)的、平衡穩(wěn)定的、持續(xù)發(fā)展的課程生態(tài)系統(tǒng)。進(jìn)而,基于滿足社會(huì)和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求,破解課程結(jié)構(gòu)雜亂和低效的難題,助推教師專業(yè)成熟和綜合化成長(zhǎng)等當(dāng)代價(jià)值取向,系統(tǒng)建構(gòu)了包含課程統(tǒng)整方式、范圍、程度的學(xué)校課程統(tǒng)整三維度樣態(tài)模型,在學(xué)校課程體系層面和科目層面上,結(jié)合具體示例展示了多維度的課程統(tǒng)整設(shè)計(jì)方案。本文還從流程化管理和一體化支持方面全面介紹了統(tǒng)整課程體系的管理支持系統(tǒng),為實(shí)現(xiàn)高效能的學(xué)校統(tǒng)整課程構(gòu)建提供了保障。

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