關鍵詞：教學設計 學科 教育技術人員 教育技術學專業 作者意識 

摘要：早在21世紀初,作者意識到一個道理:沒有學科研究背景的教育技術人員如果不深入理解各個學科的本質,很難準確地判定媒體應用是否恰當,也很難讓教育技術發揮其解決教育教學實踐問題的初衷。基于此,從2005年開始,作者的研究團隊就正式開始深入到學校的課堂教學,開啟了學科教學設計的研究。經過十幾年的探索,完成了這部學術著作,它包含了作者團隊十幾年學科教學設計研究的部分成果,也凝聚了研究團隊所有人的心血。希望這本書對于廣大一線教師、教育技術學專業的學生和研究者有所裨益。

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