關鍵詞：教師認知 教學思維 思維過程 

摘要：在教學信念的影響下,針對在教學過程中遇到問題的思考、解決過程就是教師的教學思維過程。教學思維過程是影響學生學習效果、教學質量、教師專業發展、課程教學改革的重要因素。美國的研究者對教師認知、教學思維的研究起步較早,并已獲得了眾多研究成果。將美國的教師教學思維研究按照教學計劃、教學決策兩類主題進行歸納總結,或可給予國內的相關研究者和一線教師一些理論或實踐上的借鑒與啟示。

課程教學研究雜志要求:

{1}引言應簡單介紹論文的背景和目的，相關領域前人所做工作，存在的問題，引出本研究的主題及特色，注意：引言部分不能有公式、圖表。

{2}緊扣主題，有獨到見解，論證嚴密，表述嚴謹，內容充實，數據準確，文字精煉，未在正式刊物發表。

{3}摘要的長度應在300字以內，直接明了地闡述論文的創新之處或主要觀點，每句話要表意明白，無空泛、籠統、含混之詞；摘要不分段。

{4}作者簡介：包括姓名，出生年月，性別，職務職稱，學歷學位、工作單位、研究方向等。作者簡介用腳注，宋體小五號字。

{5}來稿之基金項目名稱、編號務必標示。

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