關鍵詞：小學語文 閱讀教學 文本細讀 

摘要：小學語文閱讀教學過程中進行詳細的文本講解和整合,能夠給予學生語文學習充分的發展空間和前景,有效提升小學語文閱讀教學的質量和水平。但在小學語文閱讀教學中,有的教師僅重視對學生的知識教育,并未注重學生對文章的精細研學,以及幫助學生通過閱讀材料建立良好的語文學習框架和素養,給予學生充分的思考和發展空間等。因此,教師應在閱讀教學中有效培養和提升學生文本的細讀能力,通過深化文本細讀教育,給予學生語文閱讀“質”的飛躍與提升。

求知導刊雜志要求:

{1}來稿應觀點明確，數據準確、完整，文字精煉通順，層次清晰，結構嚴謹。

{2}文稿中的小標題請依次使用：一、二、三、……；（一）（二）（三）……；1.2.3.……；（1）（2）（3）……；①②③……。

{3}參考文獻按GB∕T7714-2015《信息與文獻參考文獻著錄規則》采用順序編碼制著錄，依照其在文中出現的先后順序用阿拉伯數字加方括號以角碼標出。

{4}注釋，用于對文章正文加以補充、說明，一律采用“頁下注”的形式。注號用“①、②、③……”或 “（1）（2）（3）……”。

{5}審稿:本刊實行以同行審稿為基礎的三審制(編輯初審、專家外審、編委會終審)。如作者與某位審稿人存在學術上的不同見解，可申請審稿回避。

{6}摘要應為論文主要內容的濃縮和提煉，要求以“[摘要]”表示，不應使用諸如“本文認為”，‘“筆者認為”等評價性語言，字數在300字以內。

{7}文章中的圖表應具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表；圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細均勻；計量單位請以近期國務院頒布的為準，不得采用非法定計量單位。

{8}正文結果：在正文和圖表中按邏輯順序描述結果，緊扣主題。正文不得重復圖表中的數據，僅需強調或概述重要的觀察結果。

{9}基金項目：論文所涉及的課題應按有關部門規定的正式名稱填寫，多項基金項目應依次列出，具體格式：“基金項目：批準年份＋項目名稱＋項目編號”。

{10}來稿須注明第一作者和通信作者簡介: 姓名（ 出生年 － ） ，性別（ 民族） ，籍貫，學位，職稱，研究方向，專業特長及詳細地址、聯系電話和Email及QQ號。

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