關鍵詞：教研共同體 在線社交 教師專業發展 

摘要：在我國教育信息化深入推進的進程中,教師專業發展的外部環境也發生了巨大變化,教師合作共享聯通更加緊密,在線社交互動更加輕松,促成了若干基于共同的教學與研究目標的教研共同體。基于在線社交的教研共同體具備共同愿景明確、協同合作社交化、資源服務共享化、教研角色多元化等四大特征,形成了以專業引領為指導的網絡名師工作室、以興趣驅動為引導的自組織在線教研社區和以學科實踐為依托的混合式師徒制教研三類典型的教研共同體。結合具體案例,圍繞教研共同體的團隊準備、實踐行動、觀測反思、評價總結四個階段分別介紹三類教研共同體的實施流程,提出基于在線社交的教研共同體發展策略,為教師專業發展提供參考。

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