關鍵詞：小學生 數學問題提出能力 發展 

摘要：以圖形的周長為主要測試內容,對470名三~六年級小學生的數學問題提出能力進行了研究.結果發現:(1)小學生數學問題提出能力的結構復雜性品質缺失;(2)小學生數學問題提出能力總體及其它各品質呈上升發展趨勢,存在階段性,四年級為發展的"關鍵期";(3)小學階段,男女生數學問題提出能力總體及其它各品質的發展趨勢基本相同,呈上升發展趨勢,二者差異不顯著.建議:(1)細劃小學生數學問題提出能力發展階段,明確與具體化《義務教育數學課程標準(2011年版)》中第二學段的相關要求,指導小學數學教科書編寫;(2)推動問題提出能力發展路徑的教學研究;(3)開展情境設計研究,促進"起始未明"型問題的提出.

數學教育學報雜志要求:

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