關鍵詞：初中物理 課堂生成 學生的主體性 

摘要：目前,在初中物理課堂教學中仍然存在著教師"講得多"的現象,這樣的教學往往是教師的思維代替了學生的思維,導致學生的思維機會被剝奪,很少看到"課堂生成"。如何給學生"一點空間",充分體現學生的主體性,從學生的回答中看到"精彩"?本文結合幾個教學案例談談體會。

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