關鍵詞：反撥效應 研究生英語綜合水平測試 被試者 

摘要：基于Hughes(1993)的PPP模型及Alderson&Wall(1993)的反撥效應假設,本研究探索某外語類高校英語學院組織的研究生英語綜合水平測試對被試者的反撥效應。本研究采用問卷調查與訪談相結合的形式,調查了來自三個年級的124名被試者對研究生英語綜合水平測試的看法及該測試對其學習過程和學習結果的影響。研究結果表明:大部分被試者對該測試持肯定態度,測試對其學習過程及結果的正面影響大于負面影響。在學習過程方面對學習內容影響最大,促使被試者主動加強英語技能;對學習結果的影響主要表現在測試激發了被試者對英語口語的學習動機,養成了良好學習習慣,使其口語水平得以提升。而該測試的負面影響主要源自不全面的分數報告形式、將測試與學分掛鉤,引發了部分被試者茫然、焦慮的情緒。基于研究發現,本文在考試管理、考試設計以及教學層面提出了切實建議,以期為此類考試的改進與推廣以及英語專業研究生教學提供參考。

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