關鍵詞：多學科課程整合模式 核心素養 頂層設計 教師教育 

摘要：改革開放以來,我國多學科課程整合模式經歷了重新起步期、本土化探索期和深入發展期三個階段而日臻成熟。但是,在其發展過程中也存在著整體規劃、協同推進不足,對發揮內容的綜合育人功能的關注度不夠,對課程整合程度的理解和把握欠佳等問題。在其未來發展中應著力進行基于核心素養的課程整合頂層設計,以主題為依托實現課程內容的整合,豐富課程整合的實施方式,以及完善課程整合的評價方式,進而實現多學科課程整合模式的良序運行。

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