關鍵詞：特殊教育師范生 課堂教學實習 有效教學 教師認知 教師信念 

摘要：采用個案研究,通過訪談和實物資料分析,對特殊教育師范生視角下的課堂教學實習進行剖析。結果發現:(1)師范生對課堂教學的認知符合有效教學的基本框架,具體包括規劃教學、管理教學、進行教學和評價教學四個重要環節,其主要困難集中在管理教學和進行教學上;(2)課堂教學實習是一個復雜的情境,其中,對學生的了解與信念是師范生課堂教學的基石,自身教學能力是師范生課堂教學的關鍵,實習同伴(助教)和指導教師的支持是師范生課堂教學的保障。

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