關鍵詞：語文教學質量 習作水平 教學策略 老師和學生 運用語言 

摘要："寫"是學生學習、運用語言的主要表達方式之一,學生"寫"的能力,是衡量語文教學質量的重要尺度。隨著年級的升高,"寫"在檢測中的比重也日漸增大,之于老師和學生的挑戰(zhàn)指數(shù)也日漸提升,我們可追溯"寫"的過程,有效量化"寫"的步驟,讓"隨課微寫"成為一項提升學生習作水平的教學策略。

新課程雜志要求:

{1}優(yōu)先刊發(fā)創(chuàng)新性學術論文及依托國家級、省級科研立項課題的研究成果。

{2}質量要求：具有原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、實踐性、推廣性。

{3}文章中的圖表應具有代表性，表格使用三線表；圖片稿為TIF或JPG格式，像素不小于1M；計量單位請以國務院頒布的《中華人民共和國法定計量單位》為準。

{4}注釋是對正文中某一特定內容的詮釋和說明，用圈碼標注(如①②……)，置于該頁頁腳。

{5}正文要求主題明確、論點新穎、論據(jù)可靠、語言簡練、具可讀性。

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