關(guān)鍵詞：利他動(dòng)機(jī) 知識(shí)共享 組織認(rèn)同 組織支持感 中小學(xué)教師 

摘要：為探討利他動(dòng)機(jī)、組織認(rèn)同和組織支持感對(duì)知識(shí)共享的影響,選取北京市不同學(xué)區(qū)的20所中小學(xué)校的教師進(jìn)行問卷調(diào)查,使用利他行為問卷、組織認(rèn)同問卷、組織支持感問卷和知識(shí)共享問卷獲得有效數(shù)據(jù)1342份。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)中小學(xué)教師的利他動(dòng)機(jī)對(duì)其知識(shí)共享具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;(2)組織認(rèn)同在中小學(xué)教師利他動(dòng)機(jī)與知識(shí)共享之間起到調(diào)節(jié)作用;(3)組織支持感對(duì)中小學(xué)教師利他動(dòng)機(jī)與組織認(rèn)同對(duì)知識(shí)共享的交互效應(yīng)具有高階調(diào)節(jié)作用。本研究檢驗(yàn)了個(gè)體因素(利他動(dòng)機(jī))與組織因素(組織認(rèn)同、組織支持感)變量對(duì)知識(shí)共享的共同作用,對(duì)提升中小學(xué)教師知識(shí)共享具有一定的指導(dǎo)作用。

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