關鍵詞：理解 閱讀推廣 前理解 視域融合 效果歷史意識 

摘要：理解不是一種復制行為,而是一種創造性行為。文章基于哲學詮釋學的理解觀,對以“理解”為核心的閱讀推廣活動展開探討。從前理解、視域融合、效果歷史意識等哲學詮釋學概念入手,分析“理解”視角下閱讀推廣活動中的影響要素和結構層次,認為閱讀推廣應在效果歷史意識下,打破權威性解釋,建構文獻作品多角度的意義,通過視域融合達到對作品真理內容的歷史性理解。

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