關鍵詞：概念建構 概念教學 數學概念 結構化 識記 

摘要：數學概念是小學階段數學知識學習的重要內容。近年來,概念教學已從“單純的概念”走向“結構化的概念”,從“靜態的識記”走向“動態的建構”。從這個意義出發,我們認為,基于學生立場,讓學生經歷概念的結構化思辨過程是促進概念建構的重要方式。結構化思辨本質上是一種思維方式,指思維活動中所采取的模式或樣式。相對點狀的思維而言,結構化思辨更注重思維的整合性、系統性和思辨性。

小學數學教育雜志要求:

{1}需附400字左右的中、英文摘要，內容必須包括目的、方法、結果（應給出主要數據）、結論四部分，各部分冠以相應的標題。不分段，用第三人稱撰寫。

{2}論文須嚴格遵守學術規范。

{3}計量單位執行GB3100/3101/3102-1993《國際單位制及其應用/有關量、單位和符號的一般原則（所有部分）量和單位》的有關規定，并以單位符號表示。

{4}來稿注釋應采用腳注形式，連續編號，注釋序號置于標點符號之后。

{5}為了使本書編排規范，敬請作者來稿時提供作者簡介，包括：姓名、性別、民族、工作單位及部門、職稱、學歷學位、主要研究方向、電子郵箱及電話號碼。

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