關鍵詞：地方師范院校 教師實踐教學能力 教師專業(yè)發(fā)展 

摘要：理論教學能力與實踐教學能力是教師教學能力構成的應有之義。強化教師實踐教學能力,對于地方師范院校轉型發(fā)展具有迫切的現(xiàn)實意義。基于教師主體視角,從主體內外兩方面分析制約教師實踐教學能力發(fā)展的因素有:實踐教學能力理解偏誤、實踐教學認知慣習依賴、實踐教學制度建設薄弱、實踐教學團隊建設缺乏、實踐教學環(huán)境給養(yǎng)不足等。教師實踐教學能力突破策略有三:一是理念革新,以全面貫通思想為指導,重塑教師能力發(fā)展新生態(tài);二是機制創(chuàng)新,以實踐教學團隊建設為載體,構建教師實踐教學能力發(fā)展新平臺;三是資源整合,以實踐教學資源整合為抓手,營造教師實踐教學能力發(fā)展新環(huán)境。

揚州大學學報·高教研究版雜志要求:

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