關(guān)鍵詞：大學(xué)生思政課 教學(xué)話語(yǔ) 有效性 接受理論 

摘要：對(duì)浙江省7所高校的大學(xué)生思政課教學(xué)話語(yǔ)有效性進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前大學(xué)生思政課教學(xué)話語(yǔ)有效性不斷彰顯,但存在話語(yǔ)內(nèi)容適應(yīng)性比較欠缺、話語(yǔ)傳導(dǎo)互動(dòng)機(jī)制不夠健全、話語(yǔ)接受實(shí)效性有待提高等問題;而教學(xué)話語(yǔ)內(nèi)容“窄化”、形式“僵化”以及情境“虛化”是制約教學(xué)話語(yǔ)有效性的主要因素。基于調(diào)查結(jié)果和因素分析,建議科學(xué)設(shè)置議題,增強(qiáng)話語(yǔ)內(nèi)容適應(yīng)性;創(chuàng)新話語(yǔ)形式,促進(jìn)話語(yǔ)傳導(dǎo)互動(dòng);優(yōu)化話語(yǔ)情境,提升話語(yǔ)接受實(shí)效性等,切實(shí)提升大學(xué)生思政課教學(xué)話語(yǔ)的有效性。

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