關鍵詞：基礎醫學 整合課程 實施 初步評價 

摘要：山西醫科大學基礎醫學整合課程方案為,9門基礎醫學課程整合為10個教學模塊,期間穿插PBL和TBL案例討論、臨床觀摩見習、翻轉課堂教學及未能整合的其他學科教學。為了評估學生對整合課程的興趣和內在動機、知識的掌握和應用情況,對149名學生、16名基礎教師和10名臨床帶教教師進行無記名問卷調查。發現90%以上的學生愿意參與課程整合、PBL和TBL案例討論,少于10%的學生不愿意參與,認為新課程體系知識不連貫;但隨著年級增高,不愿意參與翻轉課堂的學生比例從6.7%增加到95.0%。大多數基礎和臨床教師認為,新課程體系使學生對基礎知識掌握扎實、其辨析能力增強;但沒有提升學生的動手能力。后期教改中,針對課程銜接、自主學習內容的選擇等細節,仍需改進。

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