信息技術教學融入生活元素研究

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人們的生活離不開信息。在日常生活中，隨處可見信息的影子，如網上購物、手機支付、視頻聊天等。人們對于信息的依賴，連中小學生都可以如數家珍，甚至可以熟練操作完成。所以，中小學階段信息技術的學習是重要的，正確的引導是必要的。因此，對信息技術課堂教學進行優化是適應時代、適應社會、適應學生的迫切需要。教育家陶行知說過，沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。

我想，這句話對于任何一門學科的教學都是有啟迪意義的。尤其是中小學信息技術課堂融入生活元素，對于提高課堂效果的作用是明顯的，因為學生不可能脫離生活，學生的許多經驗和感受來源于平時的社會生活和家庭生活。

若能將枯燥的理論知識融于生活實踐，學生不僅樂于接受，還會表現出較高的積極性。只有融入生活元素并為學生社會實踐所服務的課堂，才是真正具有旺盛生命力的課堂。傳統的中小學信息技術課堂教學傳統的中小學信息技術課堂通常在特定的計算機教室進行，理論課與操作課幾乎沒有差別。學校條件好的，可以給每個學生分配一臺計算機；條件差的，則幾人共用一臺。由于信息技術課的理論和操作較枯燥乏味，就經常出現以下情況：教師在講臺上認真地講解理論知識和具體操作步驟，很多學生注意力分散，低聲說話，交頭接耳，還有些學生在下面自己操作與課堂無關的東西、玩游戲等。

出現這種現象的原因當然與這個年齡段的學生缺乏自控力有關，但我認為更重要的原因是教師所講內容枯燥，沒有融入生活元素，難以調動學生學習的積極性。中小學信息技術課堂融入生活元素的必要性其一表現為社會生活的需要。信息的發展速度之快、普及面之廣，讓人們感受到離開了信息就“寸步難行”。中小學生是國家的未來，學習信息技術、掌握信息技術是他們的責任。其二表現為社會生產力發展的需要。信息技術作為一門普通的課程，不僅僅是作為社會的一員適應社會生活的需要，更重要的是成為當今世界社會生產力的重要組成，成為世界高精尖技術的代表。

其三表現為信息技術學科的特點。信息是為了方便生活，是為人們的衣食住行服務的，只有在學習中聯系實際，才能真正走近信息。教師在課堂教學中采取舉例子、打比方等方式進行演示和操作，能夠使學生易于接受。課堂實例證實這種方法是可行的。中小學信息技術課堂教學如何融入生活元素結合自己的課堂教學，我認為中小學信息技術課堂融入生活元素可以從以下幾點入手。

一是注重貼近生活講理論，激發學生的學習興趣。在教學中，教師注重引入貼近學生生活的實例和學生感興趣的內容，可以使學生聚精會神地聽講。其實，信息技術教學內容廣泛存在于中小學生的日常生活，教師需要引導學生自主發掘這些生活元素，從而形成系統的知識體系。比如，對收發電子郵件這個知識點，很多學生可能都用電腦發送過郵件，教師可以借此講解電子信箱的相關知識，從而把原來學生掌握的知識系統化、科學化。還有視頻聊天、網上購物等知識點，都是學生非常熟悉的內容。這就是將生活元素融入理論的一種非常好的教學方法。

二是創設有生活元素的學習任務，提高課堂教學效果。正值青春期的中小學生好勝心強，喜歡挑戰自我。教師可以充分利用學生這一特點，在課堂上預設一些貼近學生生活的學習任務。比如，學習完關于修飾圖片的知識后，教師可讓學生自己設計、修飾美化圖片，既可以調動學生的興趣，又可以增強學生的動手能力。

作者:陳中遠 單位:新蔡縣教師進修學校