技能人才工作計劃模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇技能人才工作計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、統一思想，提高認識，深刻領會23號文件出臺的重大意義

辦發23號文件的出臺，標志著高技能人才工作進入一個新的歷史階段。文件進一步確定了高技能人才工作在經濟社會發展中的重要地位和作用，提出了“”期間我省高技能人才工作的指導思想、目標任務、政策措施，具有很強的針對性和操作性，含金量高，對我省高技能人才工作必將產生巨大的指導推動作用。

改革開放以來，我省高技能人才工作取得了顯著成績，技能人才隊伍逐步發展壯大，在經濟和社會發展中發揮了重要作用，但是隨著我省經濟結構調整不斷加快，人力資源能力建設要求不斷提高，高技能人才工作也面臨嚴峻挑戰。從總體上看，高技能人才工作基礎薄弱，培養體系不完善，評價、激勵、保障機制不健全，輕視技能勞動和技能勞動者的傳統觀念仍然存在。當前，高技能人才的總量、結構和素質還不能適應經濟社會發展需要，特別是在制造、加工、建筑、能源、環保等傳統產業和電子信息等高新技術產業以及現代服務業領域，高技能人才嚴重短缺，已成為制約我省經濟社會持續發展和阻礙產業升級的“瓶頸”。23號文件要求各級黨委、政府必須充分認識加強高技能人才工作的重要性和緊迫性，緊緊抓住技能培養、考核評價、崗位使用、競賽選拔、技術交流、表彰獎勵、合理流動、社會保障等環節，進一步解放思想，更新觀念，完善政策，創新機制，形成有利于高技能人才成長和發揮作用的制度環境和社會氛圍，帶動技能勞動者整體素質的提高和發展壯大。同時指出，加快推進人才強省戰略，大力加強高技能人才工作，培養造就一大批具有良好職業道德和精湛技能的高技能人才，是增強經濟社會核心競爭力和自主創新能力、建設創新型國家的重要舉措，是在新的歷史條件下鞏固和發展工人階級先進性，增強黨的階級基礎的必然要求。對于促進人的全面發展，營造人才輩出、人盡其才的社會氛圍，對于全面貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會，具有重大而深遠的意義。把高技能人才工作擺上這樣的高度，這在省委、省政府的文件中還是第一次，充分體現了省委、省政府對高技能人才工作的高度重視。隨著23號文件的貫徹落實，高技能人才成長的環境將大為改善，高技能人才的社會地位和物質待遇將明顯提高，高技能人才在經濟和社會發展中的作用將顯著增強。

為了貫徹落實中辦發〔〕15號文件和全國高技能人才工作會議精神，去年以來，在省委人才工作領導小組的指導下，省廳會同有關部門對我省高技能人才的現狀進行了廣泛調研，多次組織到外省學習考察，在此基礎上研究草擬了23號文件的初稿。經省委辦公廳、省政府辦公廳和省委人才工作領導小??等領導同志簽批后正式下發。從擬稿到正式簽發確實來之不易。這是省委、省政府在“”期間對高技能人才工作做出的一項重大決策，在我省高技能人才工作發展史上具有里程碑的重要意義。23號文件不僅立足于解決高技能人才工作當前面臨的緊迫問題，而且著眼于構建今后發展的長效機制；不僅要求加大高技能人才各環節的工作力度，而且提出了加大資金投入、加強組織領導等保障措施。省政府還將召開全省高技能人才工作會議進行部署安排，我們一定要將思想統一到23號文件精神上來，按照省委、省政府的要求，扎扎實實做好高技能人才各項工作。

二、精心組織，周密部署，認真抓好23號文件的傳達貫徹

第一，搞好傳達學習，領會精神實質。從現在開始，各級勞動保障部門都要組織專題學習，23號文件分為六個問題21條，涉及高技能人才工作的各個方面，內容十分豐富。勞動保障部門作為高技能人才工作的主管部門，只有學習領會好文件精神，掌握有關政策規定，才能抓好落實。特別是分管職業培訓和高技能人才工作的局長，科（處）長，主任，技工院校的負責人以及企業從事職業教育培訓和勞資工作的同志，要逐條逐句地學習領會，把文件精神吃透，把政策規定搞懂。要把傳達學習文件與研究貫徹落實的辦法措施有機結合起來，把省委、省政府的要求與當地實際結合起來，融會貫通，講求實效，力爭有所創新，有所突破。

第二，加強組織領導，建立協調機制。高技能人才工作涉及面廣，政策性強，工作量大，需要各有關部門和社會各方面的支持配合，形成齊抓共管的工作機制。各地要按照23號文件要求，在黨委政府統一領導下，抓緊建立高技能人才工作聯席會議制度，統籌協調和指導高技能人才工作。我們既要發揮勞動保障部門自身優勢，又要主動與組織部、發展委、教育、科技、國防科工委、財政、人事、國資、經委等部門以及工會、共青團、婦聯等群團組織聯系，搞好協調配合，爭取重視支持，形成高技能人才工作協調機制。要制定聯席會議議事規則，定期召開會議，及時通報情況，溝通信息。對于影響本地區高技能人才工作的重大問題，要及時提交聯席會議研究，提出有效的解決辦法和措施，充分發揮聯席會議在高技能人才工作中的重要作用。

第三，加大宣傳力度，營造輿論氛圍。省廳計劃在11月份開展全省高技能人才宣傳月活動。我們將制定活動方案，撰寫宣傳提綱，會同新聞單位開展系列宣傳活動。各級勞動保障部門要及早動手，及早安排，主動會同有關部門，充分利用新聞媒體，采取多種形式，廣泛宣傳國家培養使用高技能人才的政策措施，宣傳高技能人才在經濟建設和社會發展中的重要作用和突出貢獻，宣傳培養和使用高技能人才的典型經驗，努力營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會氛圍，使敬慕高技能人才、學習高技能人才、爭當高技能人才在全社會蔚然成風。

三、突出重點，求真務實，把23號文件確定的政策措施落到實處

23號文件內容豐富，涉及面廣。落實文件精神，要做的工作很多。根據勞動保障部門職能，當前要重點抓好五個方面的工作：

第一，確立高技能人才工作目標

各地要按照23號文件中提出的高技能人才工作的總體目標要求，結合本地區經濟發展和高技能人才工作實際，立足當前，著眼長遠，從數量和機制兩個方面，研究確立今后一個時期高技能人才工作的目標任務和工作要求。既要加快培養一批數量充足、結構合理、素質優良的高技能人才，逐步形成與經濟社會發展和產業結構調整相適應的高、中、初級技能勞動者比例結構基本合理的格局，又要重視建立培養體系完善、評價和使用機制科學、激勵和保障措施健全的高技能人??要對目標任務進行細化，并逐級分解到院校和企業，明確目標責任，健全考核體系，確保高技能人才工作各項目標任務真正落到實處。

第二，研究制定配套文件

23號文件的出臺，體現了省委、省政府對高技能人才工作的高度重視。要把文件確定的各項政策落實到位，要把各項政策用足用活用好。還需要制定相關的配套文件，比如關于加強技師學院建設問題、關于建立首席技師制度問題、關于省技能大師和省技術能手評選表彰問題、關于設立高技能人才培養專項資金問題、關于企業職工教育培訓經費的使用管理問題、關于安排部分城市教育費附加用于高技能人才培養問題等等，都要制定出操作性強、便于執行的具體辦法措施。省廳將會同有關部門抓緊制定相關的配套文件，各地也要緊密結合本地實際，加強與有關部門的協商，創造性地開展工作，使23號文件得到全面貫徹落實。

第三，進一步加強技工院校建設

23號文件圍繞加快高技能人才培養，對技工院校建設提出了相應的扶持措施。各地勞動保障部門和技工院校要抓住機遇，把23號文件用足用夠用到位，進一步推進技工院校的建設和發展。一是要統籌規劃，合理布局，整合資源，把技工教育做大做強。各地要按照23號文件關于每個市州要重點辦好1—2所高級技工學校，支持各大中城市建立以培養高技能人才為主要目標的技師學院的要求，以及省政府《關于大力發展職業教育的決定》中提出的工程，在清理整頓的基礎上，研究制定當地技工院校的發展規劃。積極爭取政府重視和有關部門支持，以辦學實力強、發展力大的技工學校為基礎進行資源整合，減少數量，提高質量，擴大規模，形成品牌。要把一部分技工院校建成公共實訓基地和高技能人才培養示范基地。二是要加強校企合作。將校企合作作為加快高技能人才培養的根本途徑，落實好23號文件確定的扶持措施，鼓勵引導技工院校與大中企業發揮各自的優勢，通過委托培養、合作辦學等方式聯合培養高技能人才，架起學校教育與技術實踐的橋梁，打牢技能人才的理論根基，提高技能人才的動手能力和創新能力；技工院校要牢固樹立校企合作辦學理念，切實從企業需求出發，尋找校企合作的切入點，制定實施校企合作的方案，采取最能滿足企業需要和發揮院校優勢的合作方式，形成校企聯合培養高技能人才的工作機制。省廳將在適當時候舉辦“技工教育校企合作論壇”，把學術交流、理論探討、經驗介紹與現場觀摩結合起來，推動全省技工院校校企合作的深入開展。三是要認真落實“政府投資興辦的技工院校的辦學經費要足額納入財政預算，予以保障”的規定。縣以上勞動保障部門要各負其責，主動向政府匯報，與財政部門溝通，確保所屬技校的辦學經費足額落實到位。這要作為考核各地貫徹落實23號文件的重要指標。最近，省政府就職業教育的改革與發展問題召開了協調會，形成了會議紀要，今后技工學校招生將納入中等職業教育統一規劃，這將為技工院校降低招生成本、提高招生質量創造條件，省廳將積極協調省教育廳，支持各地抓好落實。

第四，完善高技能人才評價體系

各地要按23號文件要求，進一步完善高技能人才評價體系。著重抓好三個方面的工作：

一是完善評價標準。堅持以創新精神為導向，以專業技能為重點，以貢獻和實績為基礎。既要有統一標準，又要因業制宜，有所差異；既要突出技能水平，又要體現職業特色；既要體現創新能力，又要注重綜合能力，把實際操作能力、攻關能力和創新能力作為考評、鑒定的重要標準。

二是優化評價方式。應積極推進評價方式智能化、科學化、社會化、網絡化。各地應按照技能種類和等級，分別建立健全各類高技能人才考試、評價題庫，運用計算機，現場隨機抽題，模擬操作，微機評分，確保考評的公平性、規范性、科學性；考評隊伍應實行職業化、社會化，由本行業高級專業技術人員、社會知名人士、高級專家學者、管理人員和名師組成職業技能鑒??肅性和權威性。

三是規范評價程序。要切實把好三個關鍵環節。首先，要把好標準的認定關。堅持專業技能與工作業績相統一，崗位要求與國家標準相銜接，專業評價與企業認可相一致，做到有利于促進高級技能人才的知識更新、結構完善、技能提高，創新精神培養，鍛煉培養一大批復合型的高技能人才。其次，要把好考題的審核關。應普及專業基礎知識考試，突出實際專業技能水平，著力于創新能力和解決實際生產問題的能力，徹底改變考評內容與考評專業技能脫節的現象，不斷提高高技能人才的專業技能水平和綜合實力。再次，要把好考試結果驗收關。高技能人才的考評，必須高標準、嚴要求，應有不少于三分之一以上的本行業以外、有實踐經驗的專家參加考評。要強化專家現場考評和面試答辯，真正讓那些有實踐經驗的“行家”、“里手”、具有絕活絕技的技術帶頭人、關鍵崗位的業務骨干、技術能手取得相應的職業資格，促使他們脫穎而出。

要進一步加強職業技能鑒定質量管理，嚴格執行工作規范、技術標準和管理規程。堅持質量第一、社會效益第一的原則，進一步加強職業技能鑒定指導中心的建設。認真落實“縣以上勞動保障部門所屬的職業技能鑒定工作機構人員、業務經費納入財政預算”的規定，解除大家的后顧之憂。

篇2

高級以上沼氣生產工是農村沼氣事業發展的領軍人物，能在農村沼氣建設項目、提高沼氣使用率和綜合效益等方面發揮不可替代的作用。山西省農業生態環境建設總站站長任濟星介紹說，山西省高級沼氣生產工只有1253名，特別是技師和高級技師，全省僅分別有7名和3名，高級以上沼氣生產工僅占沼氣生產工的9.1％，遠遠不能滿足每座大中型沼氣3名、每處服務體系1名高級以上沼氣生產工的數量需求，更達不到農業部對“金藍領計劃”試點單位高技能人才所占比例的要求。針對沼氣生產工實訓費用高、實訓基地嚴重缺乏，導致高級沼氣生產工動手能力相對較差等問題，山西省制定的農村沼氣高技能人才培養“金藍領計劃”工作實施方案，對解決這類問題進行了――部署。

一、狠抓實訓基地建設。按照不同區域、不同項目、不同工藝特點建設實訓基地，從根本上解決動手能力差問題。在省級農村可再生能源培訓鑒定基地的基礎上，積極申請立項建設省級農村可再生能源(沼氣)新技術綜合服務基地，逐步建成完善的農村可再生能源高技能人才培養實訓基地；將山西省生態農業試驗示范基地確定為省級三沼綜合利用實訓基地；將在建的榆次區王郝村大中型沼氣工程等確定為省級大中型沼氣實訓基地；將在建的各市級區域沼氣服務站確定為市級沼氣培訓服務中心；在每縣選擇2-5個村級服務點，作為縣級沼氣實訓基地。

篇3

一、我公司目前高技能人才隊伍現狀：

1、公司技術工人隊伍的等級結構

我公司現有技師3人，高級工96人，中級工54人，初級工170人，技師、高級工等級的人員僅占公司技術工人總數的5.5。

2、公司技術工人隊伍的年齡結構

近年來，隨著公司規模的由小到大以及我公司建筑施工企業性質的決定，36—45歲、46-55歲兩個年齡段中的中級以上技術工人所占的比例呈現為高齡化態勢，年輕的技術工人所占比例很小。

3、公司技術工人隊伍的文化結構

目前，我公司技術工人在本科以上、大專、中專、高中、初中及以下受教育程度的所占比例依次為0.70％、3.5、1.4、35.7、58.7，由此可看出，我公司技術工人的文化結構還是處于中等偏下水平。

二、今明兩年高技能人才隊伍建設目標及打算：

1、總量目標：到2008年底，高技能人才總量達到450人，其中爭取增加高級技師1-2人，技師增加5人，高級工增加40人。

2、素質目標：全面提高高技能人才隊伍的知識結構層次，，著力提高具有大專以上學歷、高級工以上等級的人員的比例，尤其要提高35歲以下高級工及以上人員的比例。今明兩年內，全公司高技能人才接受繼續教育面每年達到80以上，每人每年至少要接受一次繼續教育和專業技術培訓。

三、公司開展高技能人才培訓的方法：

1、職工培訓制度我公司針對建筑施工企業從事的勞動苦臟累，職工素質相對較低等情況，對職工強化培訓。在**市建設局、**市建委舉辦的特殊工種、造價編審、質檢員、安全員、等培訓學習班中，公司都是有計劃、有組織地讓職工參加培訓，不斷讓他們學習新的知識，從而提高他們的實際工作能力和技能。

2、鼓勵職工崗位成才。開展職工崗位技術培訓和技能提升培訓，制定技師、高級技師和職工持證上崗的培訓、升級計劃，依托企業主管部門和行業協會統籌實施，通過崗位培訓和業務鍛煉，我公司絕大部分技術工人都能執證上崗。

3、開展新技術、新知識、新工藝培訓，加強團隊學習，大力開展QC小組活動，通過工人、技術人員、管理干部組成的QC小組，大家共同學習、互相切磋，提高了職工的素質。

4、搭建高技能人才培訓平臺。我公司與**市建筑技工學校采取校企聯合培養的方式，為公司搭建了高級工、技師甚至高級技師的培訓平臺。

5、積極參與各項技能競賽。公司對各項技能競賽都積極安排人員參加，并對在省、市以上技能競賽中成績優秀的，給予一定的經濟獎勵。公司先后有吳小平、李冬林、賀建華等參加過各類技能競賽，都取得了較好的成績。尤其是賀建華同志參加2004年木工職業技能競賽，獲得**市第一名，**省第二名，為公司爭得了榮譽，促進了公司高技能人才學習的熱潮。

四、公司高技能人才隊伍存在的問題：

1、高級技術工人占比較低，隊伍結構不盡合理。我公司高級工以上人員僅占公司技術人員總數的5.5,比重太小。

2、技術工人的技能等級偏低，技術素質堪憂。

篇4

各市鑒定中心應幫助和指導企業制定評價工作計劃，并對審核通過的企業工作計劃進行匯總，在每季度末將下季度計劃報省職業技能鑒定中心備案。

二、企業應成立相應的高技能人才評價組織實施機構，下設考評辦公室，考評辦公室應結合本企業生產實際，組織對《企業高技能人才業績評審表》中的具體評定內容進行細化、量化。

考評辦公室組成人員由企業人力資源部門牽頭，配備相應的企業技術骨干組成。

三、考評辦公室受理企業職工申報，并指導參評人員填寫《企業高技能人才評價申報表》和相應的業績評審材料。參評人員應按照要求，對自己的工作實績、工作表現進行總結，填寫《企業高技能人才業績記錄表》和《企業高技能人才工作表現自述表》，并撰寫業績工作總結。

四、考評辦公室組織對參評人員的資格條件、工作業績進行初審，同時對通過初審的《企業高技能人才評價申報表》進行匯總，并附相應證明材料報市職業技能鑒定中心備案。

五、經初審符合條件的參評人員，應將本人的工作業績和表現情況進行整理，填寫《企業高技能人才工作業績公示表》，同時考評辦公室組織車間、班組對參評人員工作業績、工作表現等進行考核。

六、考評辦公室在企業內公示參評人員的業績，對業績材料經公示認可者，由考評辦公室組織評審專家組進行業績評定。對業績材料經公示有異議者，由考評辦公室組織評審專家組對提供的材料進行調查核實。確認無疑后，參加業績評定，如確系弄虛作假，則取消評審資格。

七、考評辦公室應在業績評定前15個工作日將業績材料、業績總結報告發至評審專家組成員，評審專家組成員不得少于5人，其中具備高級專業技術職務或高級技師職業資格的達到60%以上。

八、評審專家組召開業績評定會，評定會應組織參評人員進行面試，評審專家組根據《企業高技能人才業績評審表》中分解的工作業績評定內容和面試所反映的情況進行分別打分。

九、考評辦公室匯總工作表現考核和工作業績評定成績，填寫《企業高技能人才業績評審表》，評定成績為90分以上為優秀，評定成績為60-89分為合格。

十、參評人員業績評定為優秀者，由考評辦公室送市職業技能鑒定中心審核。

十一、參評人員工作業績評定為合格者，應納入鑒定考核范圍，具體工作程序如下：

1．考評辦公室根據評審結果，在市職業技能鑒定中心指導下，制訂企業鑒定考核方案，并經市職業技能鑒定中心審核，于考核前15日報省職業技能鑒定中心備案，其中高級技師鑒定考核方案由市職業技能鑒定中心審核、省中心同意備案并進行抽查。

考核方案應根據生產服務崗位對技能的要求，結合國家職業標準（或行業標準）制定。

（1）對于企業特有職業可根據《企業高技能人才鑒定考核方案編制規范（A類模板）》（附件三）的要求編制考核方案。方案中操作技能考核包括必考模塊和選考模塊，具體由考評辦公室組織命題專家依據行業標準，結合企業生產實際、參評人員崗位特點擬定，考核方式以典型工件加工、現場答辯、情景模擬答辯、作業項目評定等為主，一般可設置3-5個鑒定項目，每個項目至少應包含2個單元。理論知識考核由考評辦公室依據行業標準并結合企業實際情況和省中心《關于實施省屬職業技能鑒定試卷送審辦法的通知》（蘇勞社鑒便函[2007]28號）有關命題技術要求組織專家命題，報相應職業技能鑒定中心審定后使用。

（2）對與企業生產服務實際相結合的通用職業可根據《企業高技能人才鑒定考核方案編制規范（B類模板）》（附件四）的要求編制考核方案。在國家職業標準的知識技能要求和鑒定方式不變的前提下，可根據企業生產服務的實際情況，調整部分考核內容。操作技能的部分鑒定內容可結合企業的實際生產和具體設備情況調整試題，調整的項目不超過30%。理論知識考試一般不作調整，如確需調整替換，需說明理由，且替換幅度不大于30%。

2．企業應根據鑒定考核方案的要求，依據國家職業標準（或行業標準），結合企業實際制訂企業的考核要素，并有針對性地組織強化培訓，充實專業知識，提高職業能力。各市職業技能鑒定中心應在政策、專家隊伍、技術資源等方面予以支持并強化過程性督導，通過召開座談會等形式重點做好企業高技能人才評價鑒定考核方案的落實執行情況的檢查指導工作。

3．組織命題。考評辦公室應組織專家根據鑒定考核方案確定的要求進行命題。最終確定的命題，須報相應職業技能鑒定中心備案。高級技師的考核命題須經省職業技能鑒定中心審核同意。

4．擔任技能鑒定的專業考核組人數視考生人數確定，但每組考評人員不得少于3人，并由考評辦公室指定一名組長。組員由企業內具有高級技術職稱或高級技師職業資格的人員與相應職業技能鑒定中心認可或直接委派的高級考評員和技術專家共同組成。

篇5

人力資源管理是企業管理的核心，是企業培訓競爭優勢的“重中之重”。“現代社會的競爭，是科學技術的競爭，是資金的競爭，更是人才的競爭”。當前，在競爭激烈的市場經濟競爭中，企業只有學會通過科學有效的管理，挖掘內部的潛力，在有限的資金投入中獲得經濟效益和社會效益，才能在競爭中取得優勢，獲得日益壯大的發展。“質量是生命，管理是靈魂”，管理是決定企業生死存亡發展壯大的命脈。在現實生活中，我們經常會看到或聽到某人在一個企業默默無聞或倍受失意挫折，但是，當他轉換了一個工作環境后，就變得躊躇滿志，才華橫溢。原因為何呢？同樣的人，在不同的環境下發揮出不同的作用，用人制度的差距是根本原因。當今企業間的競爭也異常激烈，企業中表現出來的對人才的高度重視以及由此引起的對人力資源的競爭也是大家有目共睹的。因此，本文擬對企業人力資源管理中如何在技能人才培養方面發揮作用作一淺析。

一、技能人才的日常流程管理

這里講的流程，就是一系列不斷重復、有系統的行動或作業；始于投入，終于成果。一件產品或一項目完成了，就等于產生了一項成果。日常流程管理的基本內容包括：選取最優先的流程；將工作流程書面化；建立日常系統；實施日常管理系統；檢查流程是否穩定；建立標準化。

日常流程管理的好處主要表現在這幾個方面：1.增加技能人才互相溝通的機會，使大家更加清楚自己的工作任務。2.技能人才及其主管都可以迅速了解到工作流程有無改善。3.人力資源部門可以以此為依據對技能人才進行工作培訓。4.將日常管理系統所學到的內容應用于其他的工作流程。5.找出目標管理所定的重點工作流程加以改善。6.為企業的技能人才管理部門提供改善依據。7.幫助本部門保持工作成果。

日常流程管理在實際工作中最重要的一個步驟就是畫出最優先工作的工作流程圖。按照工作的發展順序，簡明地敘述流程中的每一事件。有了這樣一個流程圖，一方面，每當發生問題時進行系統的分析；另一方面，這種方面方式對工作流程的敘述，可以使每位與流程有關或無關的技能人才都顯而易見地了解工作的每一步驟。

二、制定技能人才個人發展計劃

個人發展計劃的宗旨在于“為您在企業的將來做準備”。隨著當前經濟的變化，企業的業務也會持續的根本的改變。為了適應企業的這種變化，企業需要技能人才能夠不斷學習新的技能，并能以新的模式來思考企業營運。也就是說，技能人才個人發展計劃是企業對多變的未來的回應。

技能人才個人發展計劃是協助技能人才發現專業性挑戰及實現個人專長的契機，使技能人才的素質能符合企業的要求。通過個人發展計劃，每位技能對自己目前所擁有的技能、興趣及價值觀進行評估，接著考慮企業的變化需求，使自己的特長及發展方向符合企業變化需求。每位技能人才需要設立自己的目標并與自己的主管或經理研討一套切實可行的計劃方案，以發展自己可多運用的技能，把自己變成企業未來發展的一員。假以時日，持續不斷的個人發展計劃將幫助每一位技能人才適應多方面的工作。

雖然個人發展計劃可以提供企業未來需要的工作技能，但是，它不是升遷的渠道。它提供許多可使個人、專業和財務上滿足的契機，并幫助技能人才在機會降臨之時為個人作好完全的準備。個人發展計劃用來幫助所有技能人才達成事業規劃和發展，但是在決定是否符合自己的時候，要明白自己目前身處何處？企業未來幾年內會怎樣演變？自己在這幾年內的工作將發生哪些變化？這些變化對自己的工作能力具有挑戰嗎？如果了解到企業未來的走向，則可在適當的時候為自己做好定位；如果正處在自己事業的十字路口，則可以通過詢問“我下一步要做什么？”來得到答案。

三、技能人才工作績效目標和考核

技能人才工作績效目標和考核，就是將企業的營運計劃與技能人才個人工作計劃相結合的一種辦法。企業營運計劃揭示要達到的企業使命，在下一年度要做的事項，各分企業協助總企業達成營運計劃的分目標。

因為一個人的價值觀會直接影響其工作品質及工作經驗，所以只講求工作成果是不夠的，也就是說，技能人才如何做（工作態度、工作方法）和要做什么都是非常重要的。在具體的實施過程中，不但要將工作要項列出來，而且要與主管確定如何徇工作績效。每人的工作績效應該依據對企業營運計劃的貢獻程度和個人的工作績效而定。技能人才工作績效目標及考核，其主要目的，在于幫助技能人才達成工作目標，也幫助達成企業營運目標，同時，也是決定薪資的要素之一，但不是全部，技能人才薪金如何，要考慮目前的薪水與擔任同類工作其他同事薪水的比較；現職工作上尚能調整的空間。影響薪水的另一原因是企業的支付能力。企業必須考慮同行業、人力市場以及物價因素后，以企業財務狀況決定調薪預算。

在進行技能人才績效標的考核時，應注意以下事情：將考核的內容對技能人才做一個徹底的詳盡的說明。對技能人才詳細地說明考核的功能，評定的內容，評價的基準，評分方法以及評定后處理技巧。應設法排除評定者的各種偏差（寬大化傾向，主觀化傾向，片面化傾向）。對評定結果的分析與平衡做一番檢討。靈活地運用評定結果。

從以上可以看出，技能人才工作績效目標及考核是個人發展與企業營運計劃之間的橋梁。

四、激勵因素在技能人才培養方面的作用

篇6

一、建設技能大師工作室的意義

1.技能大師工作室建設是落實人才會議的重要舉措

近年來，國家重視人才的培養，尤其是全國人才工作會議，把加快培養高技能人才放在更加突出的位置，被視為國家人才戰略工程之一。在全國將建設對培養高技能人才起到引領和示范作用的技能大師工作室1000余個。這是落實人才會議的重要舉措。

2.技能大師工作室建設將成為技能人才培養的重要途徑和模式

技能大師工作室是將“四新”技術的創新、技術難題攻關、新技術推廣應用以及新產品的開發與技能人才培養密切聯系起來。建設技能大師工作室是為了更好發揮技能大師的優勢，加快技能人才數量及質量的進一步增加和提高。具體的做法是：提供財力和政策方面的支持，給技能大師創造良好的工作環境，搭建交流研修的技術平臺，更好發揮技能大師在培養技能人才方面的優勢。因此，技能大師工作室的建設是人力資源能力建設與開發的重要內容，特別是高技能人才培養的重要途徑和模式。

3.技能大師工作室是高技能人才技能展示交流提高的重要平臺

技能大師工作室的建設，要在以點帶面，打造典型形象、起到引領和導向作用。把技能大師工作室建設成一個的重要平臺，在此平臺上可以進行技術改造和創新、四新技術普及和推廣、技能研發和新產品開發推廣的重要平臺，更是高技能人才技能展示交流提高的重要平臺。

二、關于建設技能大師工作室任務的思考

技能大師工作室的主要任務如下。

第一，技能大師工作室要結合企業生產一線，有針對性地攻克技術難關，大力進行技術革新和技術創新，加快技術改造，進而加快企業的產業結構的改造及升級，提高我國企業的技術水平、推動技術進步。

第二，積極開展技術協作和技術交流，匯聚大批的高技能頂尖人才，打造高技能頂尖人才的團隊建設，將技能大師工作室建設成為一個重要的平臺。該平臺具有創新、研修、改革及交流等功能。

第三，以技能大師為本工種（本職業）的技能帶頭人，挖掘與傳承絕技絕活，采取師徒結對，為企業和社會培養高級工及以上的技能人才。

第四，制訂高級工、技師、高級技師等級別技能人才的培養計劃及方案，搞好技能傳授；積極開展技術交流及技術攻關，為企業解決技術難題，形成一批實用的、有一定推廣價值的技術及科技成果。

三、技能大師工作室制度建設的思考

1.技能大師工作室人員的組成

技能大師工作室的組成人員有：技能大師、技能專家、顧問以及相關的培訓人員。例如，河南省在2010年建設了首批10個大師工作室，其中由李偉大師領銜的維修電工工作室，工作室成員由企業顧問、專家和學院相關專業培訓教師組成。

2.技能大師工作室的有關制度

（1）工作室應制訂每年及每期的工作計劃，確定課題研修方案，確立具體要解決的技術難題，以及相應的解決措施；培訓高技能人員的時間、內容以及實施方案，并進行工作總結。

（2）工作室應積極聯合企業及合作單位，積極開展技術改造和創新項目，開發具有工學結合特色的培訓教材，制訂針對相應人員的培訓方案，對培養的技術骨干搞好傳、幫、帶，實現大師工作室解決有關技術難題和培養高技能創新人才的目標。

（3）工作室成員通過技能與職業資格鑒定培訓來開展教學與培訓，使學員該方面的特長得到較為充分的發展，獲得相關的專業和技能認證；有計劃指導學院參加各級各類技能競賽、創新大賽并取得較好的成績。

（4）積極為區域內企業提供技術革新和技術改造，利用所掌握的絕技絕活，轉化科研成果，開發研制或創作有價值的新產品；對技術難題進行技術會診，為企業提出改進意見和措施，提高生產效率。

（5）每半年召開2次工作室計劃會議，討論本半年工作室計劃，每年舉行一次工作室成果交流會。

（6）工作室成員在每個工作周期中，通過開展課題研究，發表相應論文，領銜人做培訓講座或報告至少1次，指導學員課時不少于40課時。

（7）工作室經費主要用于課程培訓、課題研究、鑒定評價、外出學習、購買資料等。

（8）工作室成員必須堅持參加工作室的各類研究活動，無故二次缺席者或連續二次不能完成任務者，做自動放棄成員資格處理。

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[中圖分類號]G718.5[文獻標識碼]A[文章編號]1674-893X(2012)02−0007−04

校企合作已成為我國高職教育改革與發展的方向，并逐漸納入到了高職院校管理機制。在高職院院級層面上，引導二級學院開展校企合作工作不僅要在高職院校內部建立校企合作工作考核指標體系，而且要構建促進校企合作工作考核指標完成的保障機制。[1]

一、二級學院開展校企合作的組織領導作用

1. 二級學院領導的作用

該考核內容要求二級學院領導特別是院長把校企合作作為凸現高職教育特色和水平的根本途徑，貫穿在整個辦學過程中，落實到思想和行動上，采取積極可行的措施，保障校企合作落到實處。主要觀測點包括：“十二五”發展規劃、本年度工作計劃和總結、學院領導及主管部門認定或確定交流的典型案例，如：對校企合作辦學特色的評價、在院級以上會議交流的經驗材料等、有關校企合作辦學方面的論文及報告、有關推進校企合作辦學措施的文本。

2. 二級學院開展校企合作的工作規劃

一是具有推進和深化校企合作的規劃，在專業發展規劃中將校企合作辦學作為重要內容。具有校企合作年度工作計劃，實施有成效。該考核內容要求二級學院對校企合作工作進行長遠規劃，并按年度實施，不斷拓展和深化校企合作的辦學內涵。主要觀測點包括：具有校企合作的規劃文本、年度工作計劃和工作總結、年度工作中校企合作進展的主要亮點，如：經驗總結、成果實例、完成合作項目。二是積極開展校企合作辦學探索與研究，取得一定成果，對深化校企合作辦學產生促進作用。該考核內容要求院系開展校企合作研究，指導實踐，提高校企合作的辦學水平。主要觀測點包括：具有校企合作辦學方面的課題研究成果、教師團隊或骨干教師有校企合作辦學方面的論文。

3. 構建校企合作管理機構

建立由緊密合作企業有關負責人參加的校企合作辦學工作組，有校企合作開發團隊和相應的管理人員、管理制度。每學期定期召開校企合作辦學工作組會議，研究校企合作辦學發展。該考核內容要求二級學院與企業建立溝通與合作平臺，落實有關管理機構，為校企合作辦學提供組織體制保障，并切實發揮校企合作組織機構的作用，解決校企合作辦學實際問題。主要觀測點包括：有校企合作工作組名單、有校企合作管理制度、當年校企合作辦學工作組工作計劃、當年校企合作辦學工作組會議記錄、紀要及會議材料。[2]

二、與企業共同建設實訓基地

1. 校外實訓基地建設

一是建立相對穩定的校外實訓基地，學校與企業簽定實習基地協議，在企業掛牌，每年能安排畢業生頂崗實習人數80%以上，并有一定數量的畢業生在實訓基地就業。該考核內容要求二級學院按規范建立校外實訓基地，并充分發揮校外實訓基地在畢業生頂崗實習與就業方面的骨干作用。主要觀測點包括：校企合作雙方簽定的實習基地協議、實習基地企業牌額照片、當年畢業生頂崗實習安排匯總表與實習計劃和實施的原始材料、當年畢業生在校企合作企業就業情況匯總表（原始名單）。二是校企合作企業有一定科技水平或技術檔次，誠信經營，能切實保護實習生權益。該考核內容要求二級學院選擇有一定科技水平和職業教育素質、發展前景好的企業作為校外實訓基地，主動開拓與科技水平高、職業教育素質好的大型企業、跨國企業、世界500強企業開展校企合作辦學。有一定科技水平是指生產的產品運用技術和設備先進、工藝要求較高、成品精致。一定技術檔次是指服務類企業資質或星級較高。誠信經營，不把實習學生作為簡單勞動力使用。主要觀測點包括：校外實訓基地的企業名錄及政府部門與行業組織授予的各類先進稱號、學生實習工作場所的照片、實習企業實習生工作計劃或安排及待遇方面的佐證材料。三是每年定期邀請企業參加職業信息活動，舉辦技術講座，營造校園校企合作氛圍。該考核內容要求二級學院堅持就業為導向的辦學方針，突出高等職業院校的辦學特色，切實重視畢業生就業服務工作。職業信息是指企業通過學校所的招聘信息。校內就業市場是指學校組織相關企業在校園內開展的企業與學生雙向洽談招聘活動。主要觀測點包括：當年有就業信息、在校內舉行過就業招聘。

2. 校內生產性實訓基地建設

一是各主干專業校內實訓基地設計布局與行業企業共同完成，設備安排、工作流程科學合理、與企業接軌，實訓環境體現企業真實情境和教學訓練環境的結合和統一。該考核內容要求二級學院與企業專業技術、高技能人才共同完成實訓基地設計布局，保證實訓場地盡可能地與企業真實場景接軌，避免盲目失誤。企業各主干專業實訓基地是指校內大類專業的綜合實訓場地和專項實驗實訓室。主要觀測點包括：有實訓基地設計布局方案及參與完成人員名單、實地考察基地。二是接受企業先進設備贈送、推介或入股建設實訓基地。企業設備占總設備值的80%以上。企業先進設備贈送是指企業無償支持學校用于實訓的設備，推介是指企業將設備配置在學校實訓場地，設備仍屬企業所有。入股是指企業將設備以股份形式投入到學校實訓基地用于實訓，企業可以優先獲取畢業生，為企業培訓職工，利用設備為企業提供加工、服務等形式取得股份回報。主要觀測點包括：企業設備清單及價值、捐贈或入股建設協議。

3. 實訓基地管理及運行

一是具有健全的管理規章制度；利用實訓基地開展社會培訓。該考核內容要求二級學院發揮實訓基地條件，提高設備的使用效益。利用實訓基地開展社會培訓是指涉及技能操作的培訓。每年培訓人次是指近三年培訓的平均數。主要觀測點包括：有當年社會培訓的計劃（包括項目、地點、時間、學時等）和學員名單及實訓基地管理規章制度健全。二是引進企業產品、資金、生產線或生產車間、或者社會服務機構，開展校企合作，實訓基地成為行業、地方職業技能競賽或技能鑒定場所。該考核內容是指引進企業產品、資金、生產線或生產車間進行產品生產時，引進社會服務機構（如服務企業、會計事務機構等）開展服務業務時，同時保證學生的實習需要（如生產實習、實務操作等）。主要觀測點是考察現場實際情況。

三、畢業生頂崗實習管理

1. 畢業生頂崗實習管理規范

一是制定符合技能訓練要求的畢業生頂崗實習計劃，將實習納入教學計劃的全過程中。建立畢業生實習管理檔案和情況反饋及考核制度。該考核內容要求二級學院充分重視畢業生實習階段的教學管理，避免“放羊式”的實習，造成管理缺位。實習管理檔案是指學生學籍卡對學生實習管理的記錄，或學校專門印制的實習管理手冊等管理形式，情況反饋和考核制度是指學校和企業制定的學生實習的表現、工作業績的評價方面的記錄形式。主要觀測點包括：有當年畢業生實習計劃、有當年畢業生實習情況反饋信息或企業的評價（如學生實習考核、鑒定的情況等）和實習工作總結、畢業生實習報告或實習管理手冊（隨機抽取）。二是有安排實習指導教師帶隊實習或定期到企業巡查指導實習。二級學院配合學校聘請企業實習指導教師，二級學院要配合企業確定實習崗位，實習崗位要符合技能發展需要，實習生政治思想和職業道德教育、職業行為規范和職業技能培養成效明顯。安排教師定期到企業巡查指導實習是指有計劃地到企業去了解指導實習情況，時間長短因需而定。主要觀測點包括：當年二級學院安排實習指導教師的名單；定期到企業巡查指導實習的原始材料、企業兼職實習指導教師名單及實習專題材料、實習企業實習管理及考評等材料

2. 畢業生實習崗位對口并簽訂協議書

一是學校、企業和學生簽定學生實習協議，實習崗位基本專業對口。該考核內容要求二級學院、企業和學生三方簽定學生實習協議，明確三方職責和權利以及學校、企業、學生家長管理要求。實習崗位基本專業對口是指實習工作與所學專業大類一致，且需運用所學主要專業知識。如經歷多個實習崗位，則大多數工作與所學專業大類一致。主要觀測點包括：二級學院、企業和學生簽定的實習協議書，當年學生實習安排匯總表，匯總表應包括學生實習單位、實習崗位或工種、聯系電話等。二是實習生勞動保護、安全教育措施到位。企業按規定支付實習生報酬和意外傷害保險費用，并要簽訂安全協議書。該考核內容要求二級學院加強畢業生頂崗實習安全教育，并與實習企業協調，做好畢業生實習勞動保護和安全保障工作。在落實或指導學生實習安排過程中，加強與實習企業協調，協調企業按《財政部、國家稅務總局關于企業支付學生實習報酬有關所得稅政策問題的通知》（財稅〔2006〕107號）精神，執行支付實習生報酬和意外傷害保險費用的規定。主要觀測點包括：實習企業和學生簽訂的實習協議是否體現勞動保護、安全保障條款；近一年學生實習安排匯總表，匯總表應包括學生實習單位、實習崗位或工種、聯系電話等；學生實習期間的有關待遇（如工作、生活環境、待遇等）。

四、企業參與專業建設與課程建設

1. 企業參與專業和課程建設

一是各專業建立由緊密合作企業有關專家參加的專業和課程建設指導委員會；制定專業建設委員會章程，提出專業建設規劃。該考核內容要求院系發揮行業、企業專家對專業和課程建設的指導作用，保證教學工作的適需性、有效性、針對性。主干專業是指學校確定的長期辦好的專業（含辦學時間較長并將繼續辦好的專業、新設置的按規劃長期辦好的專業以及省市示范專業）。主要觀測點包括：各主干專業的專業和課程建設指導委員會成員名單；各主干專業的專業和課程建設指導委員會工作職責文本；專業建設規劃。二是每年定期召開專業和課程建設指導委員會會議，有企業專業技術和高技能人才參與專業設置、專業建設、課程建設和專業教學工作。該考核內容要求二級學院發揮專業和課程建設指導委員會作用，保證人才培養的職業性特色。主要觀測點包括：當年專業和課程建設指導委員會工作計劃與總結；當年專業和課程建設指導委員會會議記錄、紀要及會議材料；企業共同制定人才培養方案、教學大綱，并參與教學；與企業聯合開發課程與教材、實訓指導書等。三是專業文化與企業文化有機融合。專業文化是指主干專業的專業建設理念，專業發展過程、專業特色和職業氛圍、與企業聯系的狀況，具有顯性和隱性兩種形式。企業文化主要是指企業的生產環境、操作流程和規范要求、員工素質培養要求等的營造。主要觀測點包括：顯性的專業文化與企業文化因素，如環境、氛圍等；隱性的專業文化與企業文化因素，如制度、典型工作等。

2. 企業兼職教師與教師培養

一是二級學院建立教師到企事業單位實踐鍛煉制度，所有專業教師每年定期到企事業單位進行專業實踐和到企事業單位調研訪問。所有專業教師每兩年到企事業單位專業實踐達2個月以上，課題明確，并實行考核。該考核內容要求二級學院通過建立教師到企事業單位實踐鍛煉制度，提升教師的實踐操作能力、專業技術開發能力、課程開發能力、企業工作經歷等在內的“高等職業教育關鍵能力”，適應高等職業教育技能型人才培養的需要。教師到企事業單位實踐鍛煉主要是指專業教師有計劃的實踐活動，實踐活動可按計劃分階段實施，總時間要求兩年內達到2月以上。主要觀測點包括：二級學院有關于教師到企事業單位實踐鍛煉的制度與實施辦法；當年學校安排教師到企事業單位實踐鍛煉的計劃和名單；當年教師到企事業單位實踐鍛煉記錄或其它考核資料。二是二級學院建有相對穩定的來自企業等有實踐經驗的高技能人才等兼職教師庫和相應的管理制度。聘請企業等有實踐經驗的高技能人才和技術、經營、管理人才任兼職教師的比例達30%。每年定期邀請合作企業技術、經營、管理人員為學生作成才講座。該考核內容要求二級學院加強兼職教師隊伍的管理，形成職業學校專兼職教師隊伍結構合理互補、適應技能型人才培養需要的教師隊伍。兼職教師是指從行業企業、科研院所聘請擔任專業課教學、實習指導、職業道德與就業創業指導教育教學的教師，必須有聘用手續，在校有效教學工作量大于40學時/年。高技能人才是指高級工及以上人才，技術、經營、管理人才是指企業等工程技術人員、經管管理領導或部門負責人。主要觀測點包括：當年兼職教師情況匯總表，其中應包括兼職教師學歷、職務、專業技術職稱、國家職業資格等級、技能證書等級和兼課情況；兼職教師聘任資料；企業技術、經營、管理人員為學生作成才講座的有關資料；兼職教師管理制度。

五、與企業共同制訂人才培養方案

1. 與企業共同制定人才培養方案

一是主干專業和企業專家共同制定人才培養方案和專業課程標準。企業開展聯合辦學或“訂單式”人才培養，開辦“企業冠名班”，與企業共同開發專業標準和課程。該考核內容要求二級學院與企業“訂單式”人才培養時，應根據人才培養和企業實際需要，與企業共同制定專門的培養方案、課程標準和課程體系，實現人才培養與企業需求的對接。“企業冠名班”指以合作企業名稱命名的班級，也可以是企業確定的專門為本企業品牌連鎖企業培養人才的課程項目。主要觀測點包括：企業專家參與制定人才培養方案和專業課程標準；學校與企業“訂單式”培養方案、“企業冠名班”協議。二是有效利用企業設備、場地，實行校企合作，管理規范。該考核內容鼓勵二級學院利用企業資源，推進高職教育培養模式改革。校企合作是指學校與企業有合作協議、在某個班級或專業開展的試點形式。主要觀測點包括：實行校企合作企業和班級名單；校企合作管理辦法；企業資助的獎學助學基金辦法。

2. 與合作企業共同組建師資隊伍

主要是聘請行業、企業優秀高技能人才、專業技術人員和專家擔任兼職教師。當年聘請的兼職教師人數占40%。該考核內容要求二級學院具有當年聘請兼職教師的計劃數，并安排來校實行“階段性”教學。為二級學院專業教師舉辦技能講座。主要觀測點包括：具有當年聘請兼職教師的計劃和兼職教師名單；安排到學校實行“脫產教學”的教學任務書；培訓專業教師。

六、與企業共同開展技術服務

1. 產學研基地建設和政策

一是建立產學研基地、開發團隊和相應的管理機構。該考核內容要求二級學院將產學研開發作為體現職業教育水平特色、提升教師專業技術能力水平、提高人才培養水平和服務社會能力的重要途徑。產學研基地是指校內外基地或合作企業內的技術研發中心、車間等，開發團隊是指學校參與開發教師達3人及以上。主要觀測點包括：有相應的管理機構和開發團隊；產學研基地現場實際情況；有具體的產學研項目。二是制定產學研規劃和政策措施。企業在學校建立研發基地和新產品、新技術培育孵化基地。企業在學校建立研發基地和新產品、新技術培育孵化基地是指企業在學校利用學校教師技術資源和條件裝備資源的優勢開展的研發過程。主要觀測點包括：產學研規劃和政策措施文本；現場實際情況。

2. 技術研發

一是教師在企業幫助下或自主開發具有一定科技水平的實訓設備、實訓平臺或實訓軟件。教師開發的實訓設備和實訓平臺在教學實訓中得到應用，開展產業化經營服務。該考核內容要求二級學院開展技術研發將針對高職院校人才培養必須的實驗實訓設備的開發作為重要內容，提高技術研發的實用性，使技術研發成為直接為教學服務的手段。一定科技水平的實訓設備、實訓平臺或實訓軟件是指成果水平基本達到或接近同類產品水平。主要觀測點是技術研發項目和成果。二是教師參加企業技術研發工作或自主開發工作，成果在生產、服務領域得到應用或獲得專利。該考核內容要求二級學院將教師參加企業技術研發工作或自主開發工作作為提升教師專業技術水平和實踐能力、提高服務社會能力的重要途徑。教師參加企業技術研發工作是指教師為研發主要人員之一。主要觀測點包括：技術研發（或承擔）項目和成果、相關的證明材料或專利證書等。

3. 為企業培訓服務

為合作企業舉辦職工文化科技教育、崗位技能培訓，專業教師按企業需求為企業培訓技術人員和高技能人才，實現教學相長。該考核內容指二級學院與合作企業開展的職工培訓工作，合作企業指二級學院與其簽定合作辦學協議的企業或單位。主要觀測點包括：當年為合作企業舉辦職工培訓的培訓計劃（包括項目、地點、時間、學時等）和學員名單；在緊密合作企業建立培訓基地的協議和培訓實習材料。

篇8

高技能人才創新工作室建立之初，哈電機公司工會就將“三效”（即重實效、求高效、保長效）作為創新工作室活動的指導思想，將“一優”“五強化”（即優化運行模式、強化技術創新功能、強化人才培養功能、強化立項攻關功能、強化專業學習功能、強化總結規劃功能）作為創新工作室的工作指南。通過“三效”“一優”“五強化”多維交叉式的功能建設，在技術創新、產品質量、準時化生產等方面均取得了明顯成效，得到了上級組織、公司黨政領導及廣大職工的一致好評。

重實效、求高效、保長效

哈電機公司高技能人才創新工作室創立之初，公司工會首先賦予了高技能人才創新工作室“三效”的指導思想，即“重實效、求高效、保長效”。

重實效：就是不做表面文章，要結合公司生產經營、項目服務等工作中產生的難題立項攻關，發揮團隊優勢，承擔攻克難題的任務；求高效：就是充分發揮藍領精英作用，做好流程規范化、刀具優化、工藝改進和新技術的應用，為生產創造有利條件，提高生產效率；保長效：就是要在發揮高技能人才作用的同時，堅持學習，不斷提高，在技術創新、工藝改進、效能提升、人才培養上持續發揮作用，在企業中保持長久的影響力。

電機公司將“三效”作為工作室的指導思想，就是為工作室賦予了靈魂，“三效”貫穿在每一個創新工作室工作的各個環節，給了創新工作室頑強的生命力。

“一優”“五強化”

優化運行模式

頂層設計。哈電機公司工會首先將勞模工作室定義為：以勞模技師為主體，破解企業生產技術難題，充分發揮高技能人才在企業創新中的示范引領作用，帶動公司職工技能素質的普遍提高，為公司發展培養更多更好的高技能人才，打造過硬的藍領團隊。哈電機公司工會根據公司的經營戰略進行頂層設計，分別成立了5個人有獨立活動場所及培訓設備的高技能人才創新工作室即水電分廠高技能人才創新工作室（重型機床切削專業）、線圈分廠高技能人才創新工作室（機電一體化專業）、汽發分廠高技能人才創新工作室（電機裝配和嵌線專業）、冷作分廠高技能人才創新工作室（焊接專業）、工裝分廠高技能人才創新工作室（工模具專業）。

健全機制。為了將創新工作室打造成一支技術過硬、攻堅克難的規范高級藍領隊伍，哈電機公司工會先后出臺了《高技能人才創新工作室創建方案》《創新工作室工作指南》《創新工作室準入、退出管理辦法（試行）》《創新工作室考核指導意見》和《創新工作室資金使用管理辦法》等一系列規章制度，形成了科學的管理模式和運行體系，提高了創新工作室的規范化程度，使創新工作室開展的各項工作“有法可依”。

強化技術創新功能

哈電機公司工會以創新工作室為陣地，圍繞企業生產經營中的重點難點以及高能耗產品，組織廣大職工廣泛開展技術攻關、技術改進等活動。利用工會網站創新成果信息平臺，及時公布創新成果，做到公開、公平、公正。同時，采取多種方式，激勵職工大膽創新、建言獻策。在溪洛渡座環生產攻關競賽中，科學套裁，規范管理，提高了鋼板材料利用率，節約材料采購資金449萬元。在桐子林座環加工裝配攻關競賽中，鏜工創新小組和裝配創新小組根據座環尺寸大、薄壁易變形、特殊結構導致合口面加工難度大的特點，通過改進裝配組合加工方法，共節約生產成本67萬元。

2012年以來，工作室3項職工技術創新成果分獲第七屆國際發明展覽會金、銀、銅獎，其中，金獎項目還同時獲得了烏克蘭國家科學院特別獎；4項成果獲第十屆中國·海峽兩岸職工創新成果展金獎；5項成果獲全國機械工業職工技術創新成果一等獎等等。哈電機公司工會榮獲全國機械工業職工技術創新優秀組織單位、技術創新示范單位榮譽稱號。

哈電機公司工會十分重視創新工作室的創新成果轉化工作。水電分廠創新工作室首席技師胡宇的創新成果《巨型一體式球閥加工技術》獲得第十二屆海峽兩岸職工創新成果展金獎后，公司及時地將該成果應用到實際生產中。其中在厄瓜多爾項目球閥的生產應用中，提高生產效率514%,節約制造成本約582萬元。與此同時，這項創新成果還推廣應用到其他水電項目的頂軸、頂蓋、底環等巨型工件的加工制造中，均取得了良好效果。

強化人才培養功能

高技能人才創新工作室通過定期組織的“開放日”活動，為相關專業技術人員搭建互相溝通和交流的平臺，帶領大家共同研究解決技術難題，帶動整體專業技能的提高。

哈電機公司以高技能人才創新工作室為主體，在關鍵、重點、技能含量高的崗位范圍內，推薦有特長的勞模技師與徒弟結成對子。在日常培養中，要求目的明確，內容實際，培養方向要基于日常工作的關鍵產品、關鍵工序，以實際操作為主。每季度對師徒對子進行跟蹤管理，時刻掌握徒弟的學習情況，對未到達預期效果的師徒對子提出黃牌示警并要求限期整改。年末考核除理論考核外，還著重考核實際操作能力，按照年初制定的目標，現場實作考核，以最終獨立完成的實物產品質量決定考試是否合格。近3年，131名優秀青年技術人才通過創新工作室的培養，在各個專業崗位中成長、成才，成為各自崗位的骨干力量。

強化立項攻關功能

哈電機公司工會要求每名進入高技能人才創新工作室的勞模技師都要有自己的攻關項目。每年年初勞模技師自主立項，公司統一組織評審會，對所立項目的可行性、經濟性等方面進行評審。評審通過后，制定攻關計劃節點和考核標準，對考核完成情況好的勞模技師給予獎勵。

以解決生產中的難題為已任，創新工作室攻克了一個個難關。水電分廠創新工作室與制造工藝部專家聯合攻克了向家壩主軸由臥車改為立車加工的攻關任務，節約加工成本60余萬元；線圈分廠創新工作室通過改造瑞士進口六軸聯動數控包帶機，使該設備的控制系統達到了當今世界先進水平，并提前10天完成設備大修改造任務，為保證產品質量，完成好生產任務奠定了堅實的基礎。設備生產廠家瑞士MICAMATION公司還寄來了感謝信，并授權工作室首席技師張金柱為維修工程師。

強化專業學習功能

為了提高公司整體技術實力，在創新工作室籌建初期，哈電機公司工會就將工作室作為公司人才培養和自身提高的重要陣地，為使技師工作室充分發揮作用，公司工會通過調研，先后建立了較為完善的技能人才培養、評價、選拔、使用和激勵機制，要求每位進入到創新工作室的勞模技師每年都要硬性完成規定的培訓積分，培訓積分可以通過自身學習和為他人講課兩方面獲得，增強了自身學習的意識和培養他人的動力，營造了良好的學習氛圍。

為了鼓勵勞模技師將自己掌握的絕活技術沉淀下來，哈電機公司工會在創新工作室開展了“我為公司留絕活”的主題實踐活動，號召廣大勞模技師將自己掌握的“絕技”通過文字和圖片記錄下來，供大家共同學習。創新工作室對技術含金量高、影響面廣的“絕活”資料進行了統一的排版印刷裝訂成冊，現已裝訂成冊的有：《重型立車加工指南》《創新工作室講座經驗交流匯編》《質量案例手冊》《灌流轉漿式轉輪裝配指南》《水電定子鐵芯裝配指南》《水輪發電機定子嵌線裝配指南》等完全由工人自己編制的技術手冊。

強化總結規劃功能

哈電機公司工會要求每個創新工作室在年末對全年的工作情況進行總結，并根據實際生產情況和當年發現的問題，制定第二年的工作計劃。在每年的計劃中，要著重體現對現有勞模技師能力提高的培養，有計劃地安排人員參加技能培訓和創新成果展，開闊技師的眼界，促其緊跟科技發展的最前沿。

篇9

推動技能大師工作室建設。應以弘揚并傳承“工匠精神”為目標。以服務教學、服務專業建設、服務生產為落腳點。做好頂層設計。增大經費投入、豐富工作內容、推廣建設經驗。有序開展工作。

做好頂層設計，營造良好的政策環境

建設技能大師工作室，是國家加快發展現代職業教育決定、現代職業教育體系建設規劃等文件明確要求落實的重要事項。涉及到政府、學校、企業、個人等諸多利益關系。因此。必須在政府用孀齪枚ゲ愎婊設計，營造良好的政策環境。在建設原則和模式、主要功能、技能大師評審條件和程序、后續管理和運行、政策和保障措施等方面加以明確。尤其是要提出新思略，鼓勵開展培訓、研修、攻關、交流等活動，建立較為完善的高技能人才技術技能創新成果和絕技絕活價值實現及代際傳承推廣機制。

組建工作團隊，為技術技能傳承提供支持和保障

技能大師選聘和評審要嚴把質量關。要把全國性技能大獎獲得者、部分在技能含量較高的行業和大中型企業工作的高技能人才，以及部分掌握傳統技能、民間絕技的技能大師作為工作室的帶頭人。中職院校要將本校專業帶頭人、技能領軍人才、專業骨干教師等納人工作室，組建技能大師工作團隊。同時，技能大師工作室也可吸收企業高技能人才并邀請其他院校專家、學者加盟進站，借以聚集強大的人力資源，鞏固提升工作室技術科研能力，力爭成為市級、省級甚至是國家級專業教學和技術技能發展高地。

開展“名師出高徒”活動，促進師資水平穩步提升

技能大師應把提升工作室團隊整體素質放在優先地位加以認真研究。并制定詳細的工作計劃，深入實施“名師出高徒”活動。活動應結合中職院校實際，充分考慮專業教育教學和團隊個人專業特點。計劃內容可包括如下幾點：定期為中職院校師生開展技術指導和技術講座。使之及時了解和掌握專業發展方向和企業需求特點；與中職院校教師結成師徒對子，一對一拜師學藝；深度參與中職院校人才培養模式改革，關注教師和學生專業成長關鍵環節，提供面對面答疑解惑；擔任技能大賽技術指導，手把手傳承專業“絕活”等，借以融合專業理論與專業技能。促進中職院校出現更多的高級職稱人才、專業帶頭人和專業技能領軍人才。

深度參與校企合作和教學改革，助力提升專業人才培養

中職院校人才培養面向企業，必須時刻保持對企業專業需求的敏感度。而技能大師出身于企業，能第一時間感知隨時的專業需求變化。是實現學業就業無縫對接的天然中介，更以其先天優勢成為校企合作的橋梁和紐帶。技能大師工作室應認真研究企業技術特點和技術標準。針對不同技術要求，在校企合作談判、訂單培養協議簽訂、專項人才培養方案和專業教學計劃實施等教育教學中。以指導者和參與者的身份為校企合作和教學改革做出貢獻。也可在企業專訓班實訓課題、實習進度及實習考核標準中嚴把質量關，提高學生技能考核通過率。

勇于技術攻關，努力踐行“工匠“精神

技能大師工作室一方面應積極參與中職院校的教育教學改革，對課程體系建設、實習實訓教學模式改革以及師資隊伍建設等問題提出建議和意見。著重關注專業人才培養的實效性，另一方面，還要把精力重點放在全方位參與科研課題研究。專業技術攻堅克難、創新提升，為企業生產發展除難解惑上。技能大師要帶頭積極參與技術技能課題研究、勇于承擔企業技術難題攻關。深入開展技術革新、技能創新等活動。總結、評估和帶頭應用推廣先進操作法、新技術、新工藝，為企業節省資金，為區域經濟發展提供技術支持。

拓展工作室社會服務平臺，有效發揮引領作用

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二、主要思路與內容

（一）、針對企業管理人員的教育培訓

抓好旅游企業中高層經營管理者職業培訓，樹立現代企業經營管理理念，提升旅游企業的核心競爭力。依托“東方講壇&8226;上海旅游講壇”、旅游管理前沿講座等培訓項目，構建行業中高層管理者學習的平臺，加強旅游企業總經理、部門經理崗位職務培訓。

（二）、針對專業技能人才的教育培訓

開展高技能人才和緊缺人才專項培訓，提高從業人員的技能等級，為我區旅游業的可持續發展提供人才支撐和保障。加強廚師、調酒師、宴會服務師等高技能人才培養；加強旅游營銷、電子商務、產品開發、節事活動策劃等領域緊缺人才的培養；加強會展旅游、商務旅游、鄉村旅游等新興領域旅游人才的教育培訓工作。

（三）、針對一線服務人員的教育培訓

以職業素養、專業技能和外語水平提升為重點，有針對性地開展企業員工的崗前培訓和在崗培訓，全面覆蓋餐飲、客房、前廳、導游、計調等一線服務人員，進一步提升旅游服務接待能力，增強服務意識，調動員工積極性，培養出高素質的服務人員。

（四）、針對機關干部的自身學習

通過主題論壇、專題研修班、同行交流等途徑，提高機關干部的政策水平和業務能力，更好地服務旅游企業。

三、具體工作計劃

（一)、引入“東方講壇&8226;上海旅游講壇”進大型旅游企業

引入上海市旅游行業最權威的旅游培訓項目——“東方講壇&8226;上海旅游講壇”進入我區大型旅游企業，為松江區旅游企業從業人員提優質的培訓資源和便捷的培訓機會。

（二）、積極創建“上海市旅游人才開發示范基地”

積極參加“上海市旅游人才開發示范基地”創建工作，爭取借助市旅游局的資金及政策支持，在我區創建2－3家市旅游人才開發示范基地，培養一批有素養、有能力的旅游專才。

（三）、組織“松江區旅游行業人力資源工作聯席會議”

預計于4月，聯合區旅游協會、區人才交流中心、在松旅游院系負責人召開旅游行業人力資源聯席會議，邀請區內各旅游企業人力資源部門負責人參加，通過資源整合，構建旅游人力資源建設的新平臺。

（四）、精心策劃“旅游管理前沿講座”

根據我區旅游業發展的階段性重點工作，結合旅游企業的實際需要，邀請著名旅游專家學者開設前沿講座，對旅游企業中高層管理人員進行提升培訓。

（五）、舉辦“季度性專項技能比武”活動

我們將于每個季度圍繞特定主題組織開展一次專項技能比武，年末組織一次全面的技能比武決賽。3月份的專項技能比武內容為中、西餐擺臺，將于3月下旬正式舉行，實行賽訓結合的方式，請專業老師實地教授，通過比賽檢驗培訓成果，賽訓結合。

（六）、探索購買上海市旅游培訓中心的專題培訓項目

聯合區旅游協會，通過購買上海市旅游培訓中心的專題培訓項目，為松江旅游企業提供更多的優質教育培訓資源。

（七）、探索舉辦“松江區旅游服務人才專場招聘會”