大學生就業心理模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生就業心理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

我國高等教育步入大眾化時代，大學生就業模式也發生了根本性的變化，轉變為自由競爭市場經濟體制下的“雙向選擇”模式取代了傳統計劃經濟條件下的“統包統分”的就業模式。就業是民生之本，關系到大學生和家庭的切身利益。當前，我國進入社會擇業的大學畢業生人數激增，相比之下就業市場上的理想工作崗位不能滿足畢業生的需求。一些大學畢業生面臨擇業就業中的困難，不能用發展的眼光看問題，喪失了自信、積極、樂觀的心態，出現了悲觀和迷茫的心理問題。因此，針對大學生就業中的心理問題，進行心理輔導具有重要的現實意義。

一、大學生就業的心理問題

由于大學生不能冷靜、客觀的認識自己和社會環境，使其在就業過程中出現了種種心理問題。

（一）情緒心理問題

大學生在擇業就業中，因為屢屢受挫而出現抑郁心理，表現為心情低落、壓抑和緊張。一些大學生在擇業過程中，不能立足自身的實際，清醒客觀的分析自身的優勢與弊端。大學生往往由于不能準確的自己定位而受到用人單位的拒絕。一些大學生在遇到挫折后意志消沉甚至抱怨社會。一些大學生在就業過程中猶豫不決，找不準方向。因為模糊了對自己的判斷，而優柔寡斷，錯失良機。大學生在就業過程中，往往會因為對于職業的期望與現實之間的差距，而形成較大的心理落差，出現浮躁情緒。這種浮躁情緒會影響大學生正常的生活和學習，長時間的焦躁不安會影響大學生身心健康發展。大學生在擇業就業既希望自己盡快的適應社會又擔憂自己不能融入社會，會感到無所適從。在遭受挫折之后，大學生會表現出急躁、抑郁和焦慮的心理傾向，這些消極的情緒心理導致沉重的心理負擔。因此，大學生處于擇業就業過程中挫折和問題不斷。

（二）社會心理問題

大學生在就業中受到他人影響會產生社會心理問題。從眾心理問題：很多大學生在擇業就業的過程中不是立足性格特點和專業特長，而是盲從別人。攀比心理問題：大學生在對自身定位時往往把別的同學作為參照點，盲目攀比，不能揚長避短，從自身實際出發去把握機遇，導致影響自己的前途。嫉妒心理問題：一些大學生看到別的同學找到比自己優越的工作，產生不平衡心理，表現出既羨慕又敵視的一種心態。這些消極的情緒會成為個人發展的絆腳石。

二、對大學生進行就業心理輔導的途徑

大學生在面向市場，雙向選擇的工作崗位的過程中，往往會因為競爭的壓力和求職中的挫敗感而誘緒心理問題和社會心理問題。這些問題又進一步加劇了大學生就業的困難程度。為了使大學生順利的融入社會，就要克服擇業就業中的消極因素。社會、學校、家庭和大學生四方面要上下聯動，探索對大學生進行就業心理輔導的途徑。

大學生就業不僅事關本人的前途還涉及千家萬戶的幸福，需要社會各方面的關注。首先是要為大學生就業營造良好的環境。各地政府有關部門應充分發揮自身優勢，為大學生就業創造更多的機會和條件。政府要廣開渠道，為大學生就業提供多種服務。政府要積極舉辦大學生人才交流會、學校與企業見面會等，讓大學生與用人單位有更多的接觸，促進大學生就業。通過網絡、媒體為大學生開創就業指導信息服務平臺。

加強學校對大學生就業的指導工作。學校加強對辦學規模和畢業生情況的宣傳工作，使用人單位充分了解畢業生培養情況，為畢業生積極拓寬就業渠道。做好大學生就業前的輔導工作，通過開設相關就業輔導課程，使大學生清楚認識當下的就業形勢，掌握就業技巧。完善學校就業服務體系，對大學生廣泛宣傳當前的各項就業政策，及時向大學生傳遞就業信息，多方聯系企業、單位進校園，組織校園招聘會。

篇2

一、大學畢業生就業、擇業過程中常見的心理問題

根據國家教育部統計，2010年全國普通高校畢業生達630萬，比2009年增加90萬人。全國高校畢業生人數在往后的幾年還將繼續增加。據統計，2009年畢業大學生實際就業率不到68%，隨著高校的不斷擴招，畢業生人數也不斷增加，再加上往年未就業的大學畢業生，就業形勢愈發嚴峻。

（一）焦慮心理。

2010年應屆畢業生規模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業生人數為660萬人，“十二五”期間應屆畢業生年平均規模將達到700萬人。這些數字無一不引起社會廣泛的關注，更為直接的是引起即將畢業面臨就業擇業大學生神經的緊張。多數大學生都會擔心十二載寒窗苦讀加之四年的刻苦學習是否能在畢業之際找到一份發揮自己特長、專業對口的崗位，擔心自己的選擇是否真確，會否有更好的工作與自己失之交臂等等。特別對于臨近畢業還無著落、不能明晰自己是否要考研究生，或者進入社會工作的學生而言，這種焦慮心理更為嚴重。這樣的心理如枷鎖一樣，沉重地將學子栲栳，影響正常的學習生活，致使學子心情沉重、煩躁不安、意志消沉、注意力難以集中。

（二）自卑或自負心理。

此兩種心理均是不能正確的對自我進行認知界定而產生的不良心理狀態。細較二者之別――自卑為過低地評價自己的價值，缺乏自信心，導致行為過于拘謹，不能充分展示自我。而自負心理則是過高地評價自己的能力而失去自知之明，自我心理定位過高，好高騖遠。自己的擇業目標與現實產生很大的落差，一旦未能如愿，則會出現較為嚴重的失落、煩躁等心理現象。

（三）茫然心理。

由于受教育的方式和內容不同，對環境認知不夠準確，大學應屆畢業生中不乏這樣一群人，他們雖經歷多年的寒窗苦讀，卻不知道自己究竟能做什么，事實上，這種心理在大學生擇業時是十分普遍的。他們不知道究竟什么職位適合自己，也不知道自己有能力從事哪些工作，導致關鍵時刻抓不住機會，錯失良機。

（四）嫉妒心理和攀比心理。

這是大學畢業生面臨就業時常見的一種心理。眾多的工作崗位中，絕大多數是一些平凡而普通的崗位，而那些高薪、穩定的工作是少數人才可競聘成功的。然而，有些畢業生抱著“你能我也能”的心理，尋求崗位相當的職位不得，看到別人工作理想時痛苦又不甘心。這就不免出現一些小人之舉，違反競爭道德的不良行為。大學生就業一般是初次就業，在此過程中能否得到承認的最常見的辦法就是互相攀比，整個求職路儼然變成一場純粹的攀比鬧劇。

（五）依賴心理。

不乏有畢業生在面臨就業壓力和競聘受挫時，曲解“在家靠父母，出門靠朋友”一言。擇業時不主動出擊，迎難而上，而是動用各種社會關系以期達到人情就業，例如依賴學校、教師或者是親朋好友的關系就業，缺乏獨立競爭意識。更有等待用人單位主動邀請，以致錯失良機者。

（六）從眾心理。

一些大學生在求職過程中尋找熱門職業，缺乏理性思考，忽視對社會需求和求職單位的了解，忽視自我認識以及對自己特點的分析。歸根結底是學生缺乏擇業的主動性，缺乏對就業信息主動搜集和動態分析的判斷，導致對自己的職業目標、需要及價值觀等沒有明確的認識，最終導致自己就業意識非常模糊，求職時紛紛擁擠在“三資”企業、事業單位等一些狹窄的范圍里，不顧自身特點和社會需求，盲目從眾。

（七）冷漠與怯懦。

一部分大學生因擇業時受到幾次挫敗而失去信心甚而看扁自己，對于以后的用人單位不積極。面試時，常常面紅耳赤、語無倫次、答非所問，或者是為了維護自己的良好形象而異常的小心謹慎，恰恰沒有把自己的特點和優勢展示出來。

二、就業擇業不穩定心理產生原因

（一）社會因素。

隨著社會的發展以及各種制度的變革，人們不斷構建自己新的價值取向。在大學生就業過程中，社會價值導向多元化、就業制度和就業結構的不完善是導致多種就業心理問題的重要客觀因素。社會處于變革之中，大學生在擇業問題上也同樣存在多元化導向，更加注重功利性。因此她們在擇業時可能更加注重經濟利益、就業地區和社會地位。

就業結構不平衡性對大學生擇業心理影響體現在學科和區域上。大學生入學時選擇的“熱門”專業世殊時異，畢業時可能已成為就業亮紅牌的專業甚而成為“冷門”，由此造成學科人才供給與需求不平衡，成為就業路上的阻礙。而畢業后，在許多一二線城市競爭壓力大的情況之下，畢業生還是不愿意到經濟欠發達地區或人才需求量大的地區工作，這也造成了畢業生待業，給其心理上造成巨大壓力。

高校擴招和就業制度改革的影響。高校的擴招使畢業生逐年遞增，供大于求的就業市場造成大學生畢業就業難，這是異常心理產生的重要因素。目前我國的高校畢業生就業市場機制尚不健全，還存在不少問題。如戶籍問題、供需信息不暢、就業公平性不夠等等，就業制度的不完善對就業工作和大學生的就業心理產生了巨大的沖擊，嚴重妨礙了就業工作的有效開展，從而造成了大學生心態失衡，由此產生了各種就業心理問題。

（二）高校教育因素。

專業及學科設置不合理，造成畢業生與市場供需脫節。部分高校在面臨就業崗位跟不上畢業生數量快速增長而致使崗位供給數量無法完全滿足畢業生期望這一情況時，不能及時適應經濟結構和就業新形勢、新情況來進行專業結構、課程設置、教學內容等方面的改革，師資結構、水平和學校的資源配置跟不上新型人才培養的需要，導致就業結構性矛盾突出，很多畢業生到了市場找不到專業對口的工作，產生諸多不穩定心理因素。

擇業指導的不充分。目前許多高校對畢業生就業指導工作不夠細致，就業指導雷同，局限于提供政策法規、就業信息和組織招聘活動，缺少過程性的指導。客觀上給就業生求職時帶來不便，導致部分畢業生面對激烈的競爭環境無法準確自我定位、茫然失措。

心理輔導滯后。自2005年1月，由教育部、衛生部、聯合出臺了《關于進一步加強和改進心理健康教育的意見》一些高校對解決大學畢業生心理健康問題的重要性和緊迫性已逐步取得共識，也做了一些工作，但針對畢業生就業心理的專門研究和輔導仍然相對欠缺，沒有形成一套完整有效的就業心理指導體系。心理輔導往往以思想教育代替心理輔導，專門針對就業過程中的心理研究和跟進輔導不夠深入，明顯滯后于學生擇業心理的發展變化。

（三）學生自身因素。

大學生由于文化層次、智力水平較高，所以他們都有較高的自我期望和較高的個人抱負，希望充分施展自己的聰明才智，在事業上作出一番成就，但是很多大學生陷入就業困境的原因就是由于大學生自身的各個方面與社會要求能力的不相適應，他們自身存在著很多的缺陷因素，沒有良好的心理素質，不能及時地調整自己，缺少社會工作經驗，在擇業時帶有很大的盲目性，就業準備過于簡單，擇業材料準備不充分，一旦遇到困難和挫折，就產生了各種不健康的心理問題。

（四）家庭因素。在我國，父母的期望一定程度上仍然影響著大學生的求職心理。父母的職業選擇觀、其對于子女專業的關注乃至父母的社會地位、教育方法對大學生本人產生的一些影響都是其產生矛盾心理的因素。

三、大學生就業擇業心理調適

大學生的就業問題是關系國計民生的大事，大學生在擇業過程中，不可避免的會遇到挫折、困難和沖突，因此引發各種心理問題，不利于求職就業，心理調適的作用就在于幫助大學生在遇到困難時，能夠客觀的分析自我與現實，有效的排除困擾，更好的控制和調節自己的情緒，從而保持一顆穩定和積極的心態。這不僅是思想政治教育和就業指導工作人員的任務，社會、學校、家庭和大學生群體本身都要重視擇業心理健康的培養，共同促進大學生的順利就業，保障社會穩定。

（一）規范就業市場，完善就業保障體系。

就業市場信息的滯后等問題需要政府采取適當的經濟手段、法律手段與行政手段相結合，加強對于就業市場的宏觀調控；出臺積極的就業政策，扶持大學生自主創業的開展，為大學生畢業自主創業提供各種有利條件，并繼續大力推動大學生就業市場的成長完善。

（二）加強高校就業指導工作。

職業生涯規劃指導讓大學生認識職業，自覺開展職業生涯規劃。高等學校加強畢業生思想教育，不光要講一些道理，還要用事實來說明此道理。比如：對在基層有所作為的校友進行追蹤調查，大力宣傳他們有所作為的先進事跡，同時邀請他們返校為畢業生作報告，充分發揮先進典型在理想教育中的作用。通過這些活動，引導畢業生樹立正確的就業觀：職業平等觀、競爭就業觀、自主創業觀。

（三）大學生的自我調節，全面提升自身綜合素質。

隨著經濟的發展和社會的進步，雖說當代大學生的就業觀念正朝著市場化多元化，功利化的方向發展，但與就業市場對大學生的要求還有一定距離，在當前嚴峻的就業形勢下，大學生應積極轉變觀念，到中小型企業、私營企業就業同樣也能實現自己的價值。當代大學生自身應樹立起敢于競爭、立足發展、勇于創新、樂于創業及面向基層的就業觀念到先就業、后擇業、再創業及臨時就業、靈活就業、自謀職業等。在面對就業壓力時，要正視問題，放松心情，學會自我心理調節。

不管社會如何發展，就業競爭如何激烈，大學生必須要全面提高自身素質才能“以不變應萬變”。掌握扎實的理論基礎，重視實踐能力的培養，加強素質教育。大學期間充分利用學校的教學資源，找準興趣點，將日常學習與就業目標聯系起來，建立合理的知識結構，培養自己基礎理論知識和基本技能方面的能力。學習過程中盡可能多地進行社會實踐，積累實踐經驗，保證在就業時能夠很好地適應崗位要求。

大學生擇業就業心理問題直接影響大學生能否順利就業，甚而影響社會和諧與穩定，應引起各方面高度關注。大學生就業過程中存在的心理問題若不能妥善解決，必將引發學校內部的各種矛盾，也就談不上和諧校園的建設，其不和諧因素勢必迅速向社會蔓延，導致整個社會的不和諧與不穩定。同時，社會環境又反過來作用于校園建設，形成惡性循環。研究大學生的就業心理，有助于構建和諧穩定的社會發展局面。研究和解決大學生的就業心理問題，不僅能夠幫助大學生更好地實現就業，而且對國家的穩定發展，社會的和諧構建有重要意義。它既是學校教育的重要內容，同時家庭、社會也責無旁貸，需要整合各方面資源，共同影響和引導大學生擇業就業心理健康方向發展。

[參考文獻]

篇3

近年來，我國高等教育發展迅速，高校在大量擴招的同時也帶來了形勢嚴峻的就業現狀，僅2013年就有699萬高校畢業生走向就業市場，大學生就業面臨前所未有的壓力。為了更好的做好大學生就業指導工作，引導大學生正常就業，需要對大學生就業意向和心理情況做全方位的了解。而本文旨在從大學生就業認知、就業預期、就業壓力等方面入手，通過問卷調查與個體訪談相結合的方法，全面了解和分析大學生就業心理情況，得出研究結論，從而為更好地做好大學生就業指導和服務工作提供思路和操作依據。

一、調查對象與方法

本文采取問卷調查和個體訪談相結合的方法，研究對象為隨機抽取的某綜合性一本高校的大三大四年級沒有繼續深造意愿，即將面臨就業的高年級本科學生500人。問卷調查方面，共發放問卷500份，收回有效問卷482份，有效收回率96.4%，其中男生272人，占比56.4%；女生210人，占比43.6%。問題涉及大學生就業區域選擇、薪資期望、職業定位、單位類型取向以及就業壓力等五個方面。個體訪談方面，共深度訪談學生30人，除了對問卷中的問題進行深入了解外，主要針對就業壓力進行深入探析，獲取了較全面的研究資料。

二、調查結果與分析

1、就業區域選擇

在就業區域選擇上，46.3%的學生選擇東南沿海二線城市，23.2%的學生選擇西北內陸地區一線城市，21.5%的學生選擇原籍所在地就業，9%的學生選擇北上廣等大型一線城市。這一結果反映出大部分學生還是選擇在東南地區就業，但是出現了從大型一線城市往二線城市和西北內陸城市的轉移，選擇北上廣地區的學生急劇減少。可見一線城市的生活成本高和競爭激烈，而一些二線城市和西北內陸城市快速發展，提供了更多就業機會和發展的空間，生活成本相對較低，讓學生在就業地選擇上出現了這一變化。

2、薪資期望

從薪資期望調查結果來看，31.4%的學生期望薪資在2000-3500元左右，45.1%的學生希望在3500-5000元之間，23.5%的學生選擇了5000元以上。從我國現有經濟發展狀況和工資水平、消費指數來看，大學生薪資期望是比較理性和符合現狀的，沒有好高騖遠，有利于他們更好的就業。

3、職業定位

本次調查問卷在職業定位題上主要設計了公務員、對口專業，其他專業就業三個選項。其中6.4%的大學生選擇了公務員，8.8%的人選擇了其他專業就業，84.8%的大學生選擇了對口相關專業就業，可見絕大多數學生選擇本專業就業。這一結果可能與調查對象主要為理工類學生相關，而文科類學生專業技術性相對要求較低，在就業專業定位上應該會更為寬泛。

4、單位類型取向

就業單位類型上，11.4%的大學生選擇了政府機關，48.4%的大學生選擇了國有企業、事業單位，20.6%的學生選擇了外資企業，19.6%選擇了私有民營企業。可見59.8%的大學生選擇共有制單位，而40.2%的大學生選擇了非公企業。相對于過去大學生就業到知名民營企業去、到外資企業去，學生就業單位類型取向正在發生轉變，大部分學生希望到國有企業去，到政府機關、事業單位去。大學生偏好工作相對穩定、福利待遇相對較好的公有單位，這與物價、房價等生活壓力有一定關系，而相對更有利于能力提升，但較“漂泊”的私營企業漸漸不再是大學生就業的熱門。

5、就業壓力

問卷調查結果顯示，86.1%的大學生表示就業壓力大，而只有13.9%的大學生表示就業壓力不大。可見就業壓力大是大學生普遍面臨的問題。通過與學生的深度訪談，學生就業壓力主要有以下幾個方面：（1）對所學專業就業前景不看好；（2）自身心理素質差，就業膽怯，就業焦慮；（3）自我認識偏差，缺乏自信；（4）大學學業較差、英語四級未過、綜合能力欠缺等造成的就業壓力；（5）就業信息不對稱，缺乏就業渠道；（6）就業認識的偏差，比如認為自身家庭背景、人脈基礎以及社會支持等不利于就業。

三、結論與建議

1、結論

從本次調查和訪談結果可以總結出以下結論：第一，隨著人才競爭的加劇和生活成本的大幅提高，大學生就業意向發生了一定改變，就業區域選擇上出現了以往東南沿海一線城市扎堆往二線城市和西北內陸一線城市轉移的趨向。第二，大學生就業定位基本理性，但仍然存在盲目性和感性認識。就業薪資期望水平基本合理，與現有大學生工資水平及社會工資水平基本適應，但在就業單位性質的選擇上盲目追求公有制單位，容易造成萬人擠獨木橋的局面，影響順利就業。第三，大學生就業壓力普遍較大，就業焦慮與就業膽怯并存，存在自我完善不足和市場需求疲軟的矛盾。

2、建議

針對本次研究得出的結論，從高校育人目標出發 ，在做好大學生就業指導工作，引導大學生順利就業方面提出以下幾點建議。

（1）建設和完善大學生就業指導和服務體系。建設和完善大學生就業指導和服務體系是以學校為主體，大學生為客體，通過就業指導和服務工作，幫助大學生合理定位，提升就業能力，豐富就業渠道和信息，從而提高就業力，保證順利就業的系統工程。在幫助大學生合理定位方面， 主要包括自我定位和就業市場定位兩個方面，做到知己知彼。學校應通過就業指導課、就業指導活動、觀摩講座等開展形式多樣的活動引導大學生合理定位自己的專業和就業市場，在大眾化教育形勢下能夠避免盲目認知，就業期望過高或自我認識過低等，造成主客失衡等問題，影響就業。在提升就業能力方面，從大學生大一入校開始，學校應重視實踐課堂的作用，通過社會實踐、掛職鍛煉，就業能力訓練等素質教育環節貫穿整個大學階段，切實提升大學生就業能力，完善自我。在豐富就業渠道方面，學校應該加強招聘單位信息采集和就業基地建設。在招聘信息采集和上，學校要充分發揮自身的資源優勢，積極聯系和邀請用人單位來校招聘，并運用現代化信息平臺，及時廣泛地招聘信息，做好學生就業信息服務，彌補學生的信息不對稱，擴大就業面。同時，加強就業基地建設，與單位建立良好合作關系，通過定向培養和聯合培養，實習掛職等方式挖掘單位和崗位，保證就業渠道暢通，就業門路廣開。

（2）加強心理引導，幫助大學生調試就業壓力。從調查結果得知，隨著高校擴招，精英教育向大眾教育轉變，就業形勢相對嚴峻，大學生就業壓力普遍較大。因此，高校應加強大學生就業心理輔導，幫助他們調適壓力，以良好的心態面對就業，積極就業。學校可以通過心理教育全覆蓋與個別心理輔導的點面相結合方式，即通過心理課堂對面臨就業的大學生進行全面引導，幫助他們合理認識自我和社會，以積極樂觀的心態走向就業市場。而通過心理咨詢中心、個體談話等方式對個別就業困難學生或心理素質差的學生進行深入輔導，幫助他們克服就業焦慮和怯弱心理，正常就業。

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（一）眼高手低

由于我國改革開放以前為計劃經濟體制，高校招生人數少，大學生畢業后國家采取分配制度，大學生被當作是知識分子的代表，優越性不言而喻。九十年代后期為了適應高速發展的社會主義經濟，培養更多的專業人才，我國高校擴大了招生規模，同時逐漸由分配制向自主擇業轉變，這就造成了人才競爭的優勝劣汰，而大學生的思想沒有及時轉變，仍然存在萬般皆下品惟有讀書高的心理狀態。而剛畢業的大學生在校學習階段多為理論學習，缺乏社會工作經驗，又不愿意從基層做起，挑剔崗位，眼高手低，既不愿意去一些基礎性崗位，又沒有能力去應聘到待遇好、實力強的工作單位，思想上就會產生一些失落感而錯失許多就業的機會。

（二）急功近利

一些同學以薪酬高低片面去衡量一個職業的優劣，一切向錢看，只注重眼前利益，沒有長遠的職業規劃，不關注本專業的發展前景，急于落實工作，很快變成了為了工作而工作，根本沒有考慮過所選的工作是否適合自己的專業，能否勝任該崗位，工作一段時間后，又缺乏吃苦耐勞的精神，從而導致頻繁跳槽，跳槽不僅損害了工作單位的利益，占據了其他人的就業機會，同時也給自己帶來了不必要的麻煩，給自己的求職心理造成壓力。

（三）攀比心理較強

以其他同學的擇業作為參考標準，如果自己的工作環境，工資水平比其他同學差，虛榮心攀比心就會作怪，因此放棄工作崗位。

（四）消極依賴心理

我國八十年代實行了計劃生育的基本國策，多數大學生為獨生子女，學生獨立意識差，在面對擇業時，寄希望于家庭，托關系，找人脈，依靠關系四處奔波為自己尋找工作成為一種潛意識。自己不主動參與就業市場的競爭中去，向用人單位推銷自己，展示自己的才能，認為只要關系硬便能找到好工作。上述消極的依賴心理往往會使自己在就業中處于劣勢。

（五）患得患失心理

職業的選擇往往也是對機遇的一種把握，錯過良好的就業機遇，將會與成功失之交臂，存在這山望著那山高，患得患失，這也是導致許多畢業生陷入誤區的心理障礙。

（六）盲目自信心理

有的同學在學校學習期間成績一直名列前茅，畢業之后認為自己的學校是重點學校，自己的專業是熱門專業，自己的成績優異，所以擇業標準比較高，到頭來往往因為自己的擇業標準過高而找不到理想的工作，或者即使就業了，總會感覺自己屈才了，對周圍的環境和同事不屑一顧，認為自己比別人要高一等，存此一種自大心理，這也是一種普遍存在的就業心理，也會因此在擇業中心理受到挫折。

二、就業過程中，應對不良心理狀態的方法

（一）給自己一個準確的定位

總結自己以往成功和失敗的經驗教訓，正確面對自己能力和性格上的優缺點，也可以從別人的評價中認識自己，同時自我反省，自我檢查，自我總結，把自己的心態放低，做一個長遠的職業規劃，并把握自己的人生方向。

（二）積極的面對現實

由于大環境的影響可能出現就業形勢不樂觀的情況，要積極面對這種情況，調整心態，積極主動的參與到市場競爭中。每個人都有自己的優點，每個人的學歷、專業、能力以及社會經驗水平都不相同，各有各的特點，因此要從實際出發，選擇適合自己的職業崗位，同時不斷的學習社會知識，努力展示自我，推銷自我。及時了解當地的經濟發展狀況以及用人單位招聘情況，從而確定自己的擇業目標。

（三）發揮長處，做足就業準備

在求職過程中，保持樂觀積極的心態，發揮自身優勢，揚長避短，把握機遇。在擇業的前期準備過程中，首先考慮自己的專業，以做到專業特長與職業要求相匹配。同時考慮自身的綜合素質與能力，不能一味地強調專業對口，還要聽取家長，老師的意見，做到有目標性的擇業。在面試前要做好準備工作，多了解和學習崗位相關知識，對用人單位有詳細的了解，做到思路清楚，有備而來。

（四）高校應完善就業指導體系，做好大學生就業心理輔導

大學生從學校走向社會，在校期間的職業生涯規劃是非常重要的，可針對大學生不同專業，學習成績，綜合能力，生活及家庭環境進行有特點，個性化的心理輔導。抓住學生就業心理問題的根源，把握就業狀態，以幫助學生盡快走出就業心理誤區。完善大學生就業指導體系，是做好大學生心理輔導，解決大學生就業心理問題的基本途徑。

（五）正確面對挫折，學會給自己減壓

一種不良情緒隱藏的越久，使人受到的傷害就越大。當因挫折給心理帶來巨大壓力，而又一時難以克服時，就需要適當的方式發泄出來。比如，向朋友傾訴，一吐為快。也可以去打球，爬山，參加體育運動。但是在宣泄的同時要注意場合，以及宣泄要適度。大學生是祖國的未來，大學生的就業問題關系著國家的繁榮，民族的昌盛，社會的發展，解決好大學生就業問題需要社會，學校，學生本人共同努力。關注大學生就業，做好大學生就業指導工作，輔助其成功就業，使大學生成為祖國未來事業的接班人。

參考文獻： 

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[3]劉穎.大學生擇業不良心理淺議[J].思想政治教育研究，2004（04） 

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貧困大學生在大學生群體中占有極大的組成元素，他們由于家庭生活比較窘迫而導致經濟上的貧困，然而目前來看貧困學生不僅僅是在經濟上貧困，由于經濟貧困而導致的心理自卑也嚴重影響到他們的擇業觀，也就是所謂“心理貧困”，文章從這個層面進行分析，提出具有實際應用價值的策略方案，以此推進貧困大學生就業水平得以穩步提升。

一、幫助貧困大學生“心理脫貧”重要意義

從長遠角度分析，對貧困大學生就業工作一直是教育的重點所在，這不僅關系到個人與家庭，更重要的是關乎到貧困階層心態。因而必須對貧困大學生就業問題予以充分的重視，尤其是要幫助他們消除“心理貧困”，這樣才能促使他們在心理上能夠逐步強大，而且具有良好的就業心態，在就業形勢極為嚴峻的前提下，必須要進行積極進取的精神投入到工作之中，面對就業時需要克服心理障礙，主動追求自己喜歡的工作。除此之外，心理脫貧還能促使大學生整體素養得以改善，需要對其進行有效的循循誘導，從而讓他們消除心理陰影，在面對就業時具有良好的心態，組織他們參與到不同集體活動中來，以提升他們的溝通與交流能力。

二、困大學生“心理脫貧”可以促進就業

（一）政策給予支持

正因為貧困大學生在就業過程中存在心理上的弊端，因而必須對其進行“心理脫貧”的循循誘導，并且幫助貧困學生樹立就業的信心。政府作為職能部門就需要出臺相關的政策法規，以穩定貧困大學生的就業素養，針對貧困應屆高中生，或是初中生給予經濟上的補貼，并對他們進行相應的因勢利導。針對貧困家庭中接受中職教育的，政府必須提供相應的生活費與交通費補貼。而針對貧困大學生，他們的就業一直是政府比較關心的問題，將其納入扶貧計劃之中，制定扶貧政策，通過扶貧任務的推行促使他們的就業有所改善。與此同時，還可以開辟相應的就業崗位，給予相應創業資金服務，從而為貧困大學生給予更多的就業機會，從根本上消除他們的后顧之憂。

（二）構建勤工助學體系

從某種意義上來說，心理貧困的導火索還是由經濟狀況引起的，因而還是需要加強對貧困大學生的經濟困難的重視，只有解決經濟問題才能真正讓他們消除心理貧困。高校在教學過程中需要充分彰顯人性化的理念，設立相應的勤工儉學崗位，這樣貧困大學生能夠通過自身的勞動獲取到報酬，由此能夠解決他們經濟上的困境。除此之外，高校還可以出臺相關的優化政策，比如延長學生還貸期限，這樣就能讓學生的經濟負擔有所減輕。通過這樣的形式就可以讓學生能夠主動的擺脫經濟困境，由此能夠讓學生通過自我救助的形式減弱他們的心理自卑，幫助他們樹立自立自強意識，從根本上擺脫心理脫貧，把握就業時機，實現順利就業。

（三）完善高校心理教育

高校教育過程中還需對貧困大學生進行心理教育。人的情緒主要受人的思想支配的，不良情緒對學生的身心有著極大影響，所以對貧困大學生來說需要從內心上消除負面情緒對他們的影響。高校相關部門必須對其引起足夠的重視，并采取積極有效的應對方案，首先要了解貧困大學生的內心狀態，然后根據于此擬定相應的輔導計劃，予以適當的心理輔導，由此讓他們能夠確定正確的人生觀與價值觀，認清就業形式，了解社會需求，調整社會需求，調整擇業目標，轉變就業觀念，制定職業生涯規劃，從而促使貧困大學生能夠從內心上轉變觀念。通過對學生進行心理輔導能夠讓他們消除不良的情緒，從而強化他們自我調節能力，并且能夠在擇業受挫的前提下還能正確面對就業形式，保持相對平和的心態，高校在就業職業過程中應該給予學生有效的參考，讓他們能夠正確選擇就業，從而擺脫心理貧困。

三、結語

總體來說，心理貧困對貧困大學生的就業是非常不利的因素，因而高校應該重視對貧困大學生進行心理脫貧，讓他們能夠擁有正確的擇業觀，這其中首先要幫助學生擺脫心理自卑不良情緒。本文中重點論述了當前心理脫貧對貧困大學生就業的意義及具體的改進措施。

參考文獻：

[1]王一卓，趙貴臣，仲晨星.高校貧困生就業心理問題的解決策略[J].理論觀察，2016（09）：147-148.

[2]李俊.積極心理學視域下完善高校貧困生資助體系探究[J].現代經濟信息，2014（21）：406.

篇6

而專家認為“將有六成應屆畢業生面臨崗位缺口。”那么我們就業究竟面臨哪些問題呢？利用寒假時間就大學生就業問題，做了個小調查。

從此次的調查結果，我們可以略微了解大學生的就業心理。

一、就薪金的期望值

藝術類專業的大學生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經濟類、理工類和醫學類的大學生對自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類的學生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時也是藝術類的學生對自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對較大、經濟類、管理類次之。

對于產生這個方面的原因。我們可以綜合比較其他相關問題及因素得出，產生這方面的原因是由于專業本身的原因，藝術生的精神取向相對自由，他們更是側重于自身的自由，藝術工作相對比較特殊。對于理工類，文法類和醫學類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結論是。這個是當代大學生一般首次工作可以接受的心理價位。低于則不符合其多年學習的知識積累。高于此價位又又不符合當今就業壓力越來越緊張的社會現實。

二、大學生區域就業心理分析（農村、城市）

來自農村和城市的大學生在就業看法、就業態度、就業單位等方面有所不同。

（1）來自城市的大學生對自己第一份工作的薪酬期望高于來自農村的學生。但是兩地學生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和 2500-3499，城市學生高于農村學生，但在3500以上，城市遠高于農村學生。具體數據如下城市學生和農村學生對于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因為他們的背景不一樣。農村的學生就業心理較為嚴重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負擔。而城市學生則不一樣，他們相對與農村學生而言，比較輕松，但是由于在城市長大的背景，使得他們的就業的初次薪水價位相對與農村更為高些。

（2）城市學生選擇工作注重行業前景和個人喜好，農村學生最注重行業前景

從數據統計來看，城市大學生在選擇工作首先考慮的因素是行業前景和個人喜好，農村大學生最注重的是行業前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農村；在行業前景、辦公環境和其他方面，農村高于城市。

產生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業生的就業背景不一樣而導致的。城市的學生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內選擇新的工作的機會比較大。而來自農村的學生則以行業的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩定的工作。

（3）來自城市的大學生更愿意在就業區域的選擇上注重發達的大城市

從數據統計上來看，來自城市的大學生更愿意選擇在發達的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作；而來自農村的大學生更看重具體工作，不限地域，其次是發達的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實上我們的調查結果顯示，不僅是城市，包括農村的學生的就業取向也比較側重大中城市。

（4）來自兩地的大學生都教青睞國營企業

從數據統計來看，在最期望選擇的就業公司上，來自農村的大學生比來自城市的大學生更樂意選擇民營企業、國營企業和外資企業；而在私營企業、合資企業和自主創業上，來自的城市的大學生的期望值高與來自農村的大學生。但是，兩地大學生都較青睞國營企業。

（5）信息產業仍是大學生最青睞的職業部門

從數據統計來看，來自城市的大學生最青睞與信息產業，依次是金融保險業、教育業、制造業、政府部門、科研部、房地產和服務行業；來自農村的大學生最青睞信息產業，依次是教育業、科研部、政府部門、房地產、制造業、服務行業和金融保險業。

三、缺乏實際技能與經驗是當前大學生認為就業難的主要原因

調查顯示，缺乏實際經驗是當前大學生認為就業難的主要原因，其次是就業人數過高。因為大學畢業將面臨一個從學生到社會職業人的角色轉變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數企業側重傾向于那些有實際技能，以及工作經驗相對比較豐富的學生。而我們的調查記過顯示，當今的大學生在這個方面更為薄弱。

四、目前平均就業率不高

從數據統計來看，在已畢業和即將畢業的人來看，平均就業率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產生這個方面的原因，一方面是由于就業人數過多，就業生自身的條件相對不能滿足就業單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學生選餓出國或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現場招聘會、上網和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數人選擇報刊和上門推薦。

由此可見。大多數的學生在就業途徑還是比較側重于現場招聘，不過網絡招聘也已經成為近來部分學生求職的途徑之一。

六、現在大學生普遍認為自己具備了道德品質修養、與人合作的能力、團隊精神相對與前三種能力，競爭能力、社會活動能力、應變能力大家認為較弱。

從這個調查的結果我們也不難聯系現實情況分析出由于缺乏實際的實踐技能是當代大學生就業難的一個重要的原因。

就業問題的解決思路

一、解決結構性就業難問題是關鍵

企業人士更多的認為解決大學生就業難的問題首先在于調整大學生的就業心態，而從針對大學生的調查結果看，大學生在就業區域選擇、就業單位性質選擇上都有趨同現象，“經濟發達地區、高薪酬、外企或政府機關”仍然是多數畢業生的首先，但是現實的情況是能夠實現這種愿望的大學生的比例其實是很小的，那么多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學生就業難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現象的背后的真正原因之一。正如同企業對大學生建議一樣，既然不能改變既定現實，只能首先調整自己就業心態，在選擇就業區域、就業單位性質、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當的擴大自己的就業選擇。

二、就業觀念的轉變應該慎重

篇7

從此次的調查結果，我們可以略微了解大學生的就業心理。

一、就薪金的期望值

藝術類專業的大學生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經濟類、理工類和醫學類的大學生對自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類的學生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時也是藝術類的學生對自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對較大、經濟類、管理類次之。

對于產生這個方面的原因。我們可以綜合比較其他相關問題及因素得出，產生這方面的原因是由于專業本身的原因，藝術生的精神取向相對自由，他們更是側重于自身的自由，藝術工作相對比較特殊。對于理工類，文法類和醫學類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結論是。這個是當代大學生一般首次工作可以接受的心理價位。低于則不符合其多年學習的知識積累。高于此價位又又不符合當今就業壓力越來越緊張的社會現實。

二、大學生區域就業心理分析(農村、城市)

來自農村和城市的大學生在就業看法、就業態度、就業單位等方面有所不同。

(1)來自城市的大學生對自己第一份工作的薪酬期望高于來自農村的學生。但是兩地學生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和2500-3499，城市學生高于農村學生，但在3500以上，城市遠高于農村學生。具體數據如下城市學生和農村學生對于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因為他們的背景不一樣。農村的學生就業心理較為嚴重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負擔。而城市學生則不一樣，他們相對與農村學生而言，比較輕松，但是由于在城市長大的背景，使得他們的就業的初次薪水價位相對與農村更為高些。

(2)城市學生選擇工作注重行業前景和個人喜好，農村學生最注重行業前景

從數據統計來看，城市大學生在選擇工作首先考慮的因素是行業前景和個人喜好，農村大學生最注重的是行業前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農村;在行業前景、辦公環境和其他方面，農村高于城市。

產生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業生的就業背景不一樣而導致的。城市的學生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內選擇新的工作的機會比較大。而來自農村的學生則以行業的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩定的工作。

(3)來自城市的大學生更愿意在就業區域的選擇上注重發達的大城市

從數據統計上來看，來自城市的大學生更愿意選擇在發達的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作;而來自農村的大學生更看重具體工作，不限地域，其次是發達的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實上我們的調查結果顯示，不僅是城市，包括農村的學生的就業取向也比較側重大中城市。

(4)來自兩地的大學生都教青睞國營企業

從數據統計來看，在最期望選擇的就業公司上，來自農村的大學生比來自城市的大學生更樂意選擇民營企業、國營企業和外資企業;而在私營企業、合資企業和自主創業上，來自的城市的大學生的期望值高與來自農村的大學生。但是，兩地大學生都較青睞國營企業。

(5)信息產業仍是大學生最青睞的職業部門

從數據統計來看，來自城市的大學生最青睞與信息產業，依次是金融保險業、教育業、制造業、政府部門、科研部、房地產和服務行業;來自農村的大學生最青睞信息產業，依次是教育業、科研部、政府部門、房地產、制造業、服務行業和金融保險業。

三、缺乏實際技能與經驗是當前大學生認為就業難的主要原因

調查顯示，缺乏實際經驗是當前大學生認為就業難的主要原因，其次是就業人數過高。因為大學畢業將面臨一個從學生到社會職業人的角色轉變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數企業側重傾向于那些有實際技能，以及工作經驗相對比較豐富的學生。而我們的調查記過顯示，當今的大學生在這個方面更為薄弱。

四、目前平均就業率不高

從數據統計來看，在已畢業和即將畢業的人來看，平均就業率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產生這個方面的原因，一方面是由于就業人數過多，就業生自身的條件相對不能滿足就業單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學生選餓出國或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現場招聘會、上網和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數人選擇報刊和上門推薦。

由此可見。大多數的學生在就業途徑還是比較側重于現場招聘，不過網絡招聘也已經成為近來部分學生求職的途徑之一。

六、現在大學生普遍認為自己具備了道德品質修養、與人合作的能力、團隊精神相對與前三種能力，競爭能力、社會活動能力、應變能力大家認為較弱。

從這個調查的結果我們也不難聯系現實情況分析出由于缺乏實際的實踐技能是當代大學生就業難的一個重要的原因。

就業問題的解決思路

一、解決結構性就業難問題是關鍵

企業人士更多的認為解決大學生就業難的問題首先在于調整大學生的就業心態，而從針對大學生的調查結果看，大學生在就業區域選擇、就業單位性質選擇上都有趨同現象，“經濟發達地區、高薪酬、外企或政府機關”仍然是多數畢業生的首先，但是現實的情況是能夠實現這種愿望的大學生的比例其實是很小的，那么多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學生就業難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現象的背后的真正原因之一。正如同企業對大學生建議一樣，既然不能改變既定現實，只能首先調整自己就業心態，在選擇就業區域、就業單位性質、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當的擴大自己的就業選擇。

二、就業觀念的轉變應該慎重

篇8

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2016）03 ― 0136 ― 03

在高等教育大眾化不斷深入的今天，我國的高等教育管理體制不僅面臨著全面深化改革的需要，也面臨著嚴峻的挑戰。高等教育的全面擴招，畢業生人數在逐年增加，大學生就業已然成為中國一個非常突出的社會問題，也是高等教育遇到的嚴峻挑戰之一。面對越來越激烈的就業競爭，大學生就業擇業心理問題也因此變得尤為突出。而貧困大學生作為大學生中的特殊群體之一，在就業過程中會較普通大學生更容易產生許多心理問題，值得我們高校教育者去關注。

一、貧困大學生就業擇業的心理現狀

俗話說：“窮人的孩子早當家。”由于貧困生家庭的貧困，他們大多具有頑強的艱苦奮斗精神。他們不甘失敗、不氣餒，具有較強的自我獨立能力和意識。但由于受到經濟壓力的困擾，貧困生群體在面臨就業的擇業過程中會普遍產生一定的心理問題。他們大多具有自卑、焦慮、多疑、恐慌、偏執等消極心理特征，經濟貧困和心理貧困交織在一起。主要體現在以下幾個方面：

（一）自我認知的角度

部分貧困生在面臨就業、擇業時更容易對自我概念的認知出現偏差，產生高期望值的認知絕對化傾向。習慣性地對本身的家庭經濟條件困難、就讀學校不夠理想、學習的專業沒有就業前景不好等負面現實進行自我夸大。并且認為只有找到一份理想的工作才能擺脫貧困的命運。

（二）情緒心理角度

多數的貧困大學生來自偏遠的山區和經濟不發達的地區，從偏遠之地來到繁華的城市，生活環境發生了根本的改變，這種環境的強烈反差致使題目容易產生自卑、焦慮、敏感、甚至會滋生一定的嫉妒心理和怨恨情緒。這種情緒心理在面對當前激烈的就業競爭環境，使本來就挫折感沉重的貧困生，更是雪上加霜。他們既沒有強大的家庭經濟實力做后盾，也沒有豐富的社交人脈作支撐。就業擇業的巨大壓力與諸多的不確定性，常常使他們感到社會不公、前途無望或是沉浸在緊張苦悶和自卑焦慮的心理狀態下，部分較為敏感和心理承受能力欠佳貧困生還會因此出現一定的軀體反應癥狀，如坐立不安、心慌失眠、脾氣暴躁等。一旦求職過程中屢遭挫折，就會心灰意冷、一蹶不振，失去積極爭取就業機會的勇氣和斗志。

（三）價值觀念角度

由于受時代環境和家庭經濟環境的影響，貧困大學生在就業價值追求上不僅考慮的是就業單位的綜合性指標：如地理位置、城市大小、是否有發展前景等，而是更具有趨利性，將將高薪多資作為擇業和就業的首要標準。在這種高要求、高標準的功利性價值觀念驅使下，在擇業、就業的過程中，往往表現為獨來獨往，孤軍奮戰。不愿意輕易屈就的他們往往會屢屢碰壁，而在多次失利的打擊下，其內心擇業、就業的高標準的壓抑感更加沉重，孤獨感愈加嚴重，容易形成惡性心理循環。

二、貧困大學生就業擇業心理問題的成因

貧困大學生的就業擇業過程中，之所以會產生一些共性的心理問題，不僅僅是受自身家庭經濟環境一方面的影響，具體要從大學生就業擇業自身的心理發展和社會、學校等外界因素等多個方面進行具體分析，下面將從幾個主要方面淺析貧困大學生就業擇業心理問題的成因：

（一）社會就業環境客觀加壓

首先從當前的社會大環境來看，我國人口多，經濟體制和就業機制還不完善，隨著經濟體制和政治體制的不斷改革深化，眾多企事業單位都面臨著結構調整、裁員的局面。社會的就業大環境遇到逐年不斷增加的畢業生就業大軍，這無疑在客觀上加大了貧困大學生的擇業、就業難度，尤其是加重了高校貧困生的擇業就業心理壓力。

（二）家庭教育與就業條件基礎薄弱

家庭因素主要是指兩個方面，一是貧困生家庭所帶來的經濟條件的欠缺，二是貧困生父母的社會關系的缺失。

從經濟條件來看，目前大學畢業生由于面臨嚴峻的就業形勢，因而出現了很多“考證”現象，考研的勢頭也越來越迅猛。面對各種各樣的考試，就需要各種復習資料，例如在考研的過程中需要書費、報名費、培訓費等，各種費用讓許多家庭貧困的畢業生望而卻步，他們即使想報考也只能放棄，只能選擇一些費用較低的項目，這使得他們在日益激烈的就業競爭中處于兩難的地位。這些貧困大學生往往會為了減輕父母的經濟負擔而放棄考研，選擇先就業，加入到就業大軍中。由此可見，經濟條件已成為貧困大學生的就業瓶頸，嚴重阻礙著貧困大學生的繼續深造以及順利就業。

從社會關系來看，貧困群體集中在農民階層和城鎮普通市民階層，這兩個階層的社會經濟地位以及教育程度處于較低水平，這導致了他們在社會人脈資源等方面明顯處于劣勢，一定程度上也影響他們的子女在就業機會上的不平等，使得那些既無關系又無后臺的貧困生輸在起跑線上，使他們連展示才華的機會都沒有。這對于面臨嚴峻就業形勢的貧困大學生來說，無疑是雪上加霜。

（三）高校資助育人體系有待完善

目前，高校對貧困大學生的幫助更多地停留在經濟幫扶層面，通過“獎、助、減、免、貸”等資助措施在一定程度上解決了貧困生的經濟困難問題，但是對貧困生的思想政治教育、心理輔導和就業指導方面的幫扶體制還不完善，主要表現在三個方面。

從目前高校的資助體系來看，資助育人中缺少職業指導、人格教育、挫折教育，往往重視指導內容的實用性、速效性，而不注重其科學性和創造性。高校在貧困生的思想政治教育、心理輔導和就業指導方面過多地強調解燃眉之急，沒有從根本上解決貧困大學生就業心理壓力和問題，這種就業指導往往是程序式、被動式指導，缺乏系統的理論指導和科學的方法。

從就業指導的形式來看，目前高校就業指導具有兩大顯著特點：滯后性和內容空洞。在就業指導思想上，有的高校把大學生就業指導作為一次性就業安置的短暫行為，進行著“臨時抱佛腳”的就業指導。？只要讓大學生能夠順利找到工作，就業指導工作也就不辱使命，大功告成。絕大多數的高校就業指導僅針對于畢業生，很少有對于廣大的非畢業班的大學生群體進行低年級的職業生涯規劃和就業指導，尤其是對貧困生的就業指導幾乎處于空白狀態。

對于從事就業指導的師資力量來看，很多都是由于專兼職輔導員來擔任的，沒有聘請專業的就業指導師，由于輔導員的事務性工作而缺乏長期系統的業務培訓，無論在信息量占有方面，還是在知識儲備方面都遠遠無法滿足就業指導工作的需要。對于貧困生的就業指導，更是鞭長莫及。

（四）貧困大學生自身心理與能力發展限制因素

貧困生就業心理問題的產生除卻以上客觀因素以外，也有其自身因素，下面就從兩個方面剖析其成因。

一方面，貧困大學生大多來自邊遠的農村及城市中的弱勢群體家庭，其中單親家庭、老弱病殘家庭、城鎮下崗職工家庭等占了很大的比重。他們背負著太多的改變家庭貧困境況，改變個人命運的思想負擔和壓力，所以，貧困大學生普遍存在就業期望過高，傾向于選擇去大城市、去國家機關位，不愿意下基層、到邊遠地區，同時因為家庭貧困，許多貧困生往往急于盡快參加工作，放棄繼續深造的機會來減輕家庭重擔。這就導致了盲目簽約、盲目就業的現象，他們這種就業擇業時的心理傾向不僅無形中給自己帶來了巨大的心理壓力，也嚴重影響了貧困大學生的就業質量，從而使他們在就業擇業過程中選擇就業難度加大。

另外一方面，貧困生普遍就業綜合實力較弱，缺少系統的職業生涯規劃。貧困大學生由于家庭所處地區不發達，所在的學校師資力量也相對薄弱，很多學生的英語口語、計算機操作、文體技能等綜合素質水平不高，在創新實踐、人際交流等方面體驗的也較少。進入大學以后，看到自己與其他同學之間的差距，他們平時把大多數時間和精力都用在了學習考試上，很少參加學校的各種活動，又進一步的造成自己沒有較強的人際交流與溝通能力，缺少社會實踐鍛煉的機會。

三、貧困生就業擇業心理的調試策略

（一）健全政府扶持與社會援助體系是調試貧困生就業擇業心理前提

政府除了要在經濟上大力資助家庭經濟困難學生，保證他們能順利完成學業，另外，在大學生就業扶持政策方面，也應該出臺專門針對貧困大學生就業的扶持政策，要對貧困畢業生的利益和要求有所傾斜，如規范、完善就業競爭市場，為畢業生就業創造一個良好的競爭環境。同時還要出臺必要的優惠政策，大力鼓勵、引導貧困畢業生回到自己的生源地，去就業、去創業，不僅能夠實現自己的人生夢想，也能為建設家鄉，貢獻社會揮灑青春。

（二）高校采取對策是調試貧困生就業擇業心理的重中之重

高校在調試貧困大學生就業擇業的心理上，要擔負起很大的責任。很顯然，目前各高校對貧困生的就業擇業心理調適，還遠遠不夠。要想切實的幫助貧困生實現良好的就業，還應當做到以下幾點：

1.轉變對貧困大學生援助的側重點，切實幫助貧困生就業

高校不僅要資助，而且要育人。不僅要注重經濟上的資助，更要注重人文關懷。應及時、有針對性的幫助貧困大學生解決日常生活中的問題；開展勤工助學和公益勞動，為學生提供了接觸與了解社會的鍛煉平臺，培養學生的自立能力，提高綜合能力。另外高校還應開展專項的就業引導。針對貧困大學生的身心發展和成長環境的特殊情況，開展專項的就業指導活動。如：舉辦貧困生就業國家政策補助和扶持的專場講座，解讀國家相關的鼓勵和扶持政策；創建專門的網絡互助平臺，及時地傳遞信息，宣傳政策，互通有無。

2.創新心理健康教育工作開展形式，提高工作實效性

目前，高校在開展心理健康教育方面，一般采取開設心理健康教育的選修課或必修課，舉辦心理健康講座等。雖然這些工作都很有意義，但這僅是學校一廂情愿的事。據調查，學生更多的會應付了事，因為學生本身就對心理健康不夠重視。因此，在實際工作中，高校一定要動態地了解貧困生心理健康狀況，針對性開展心理輔導。采用形式多樣的心理幫扶措施和課外心理素質拓展活動，引導他們學會自我調適，克服心理上的不足，養成良好的性格品質，提高抗挫折和抗干擾能力，減輕他們面對就業時的心理壓力，勇敢地面對困難，迎接生活中的挑戰，這樣才能提高工作的實效性。

3.榜樣引領勵志成才，創造和諧的校園風氣

校園風氣的培養和創造是高校教育工作開展的重點。學校可以通過宣傳欄、板報、各種新媒體等形式，努力為學生創造和諧的校園風氣，弘揚勤儉節約的傳統美德，鼓勵學生培養高尚的道德情操。通過塑造優秀貧困生勵志成才的典型，向同學們傳遞正能量，讓更多的貧困生擺脫心理障礙，增強自信心，擺脫困境，激勵他們通過努力奮斗來改變命運。

（三）貧困生的自我調節同樣不容忽視

僅僅依靠外界的幫助也是遠遠不夠的，貧困大學生還應當從自身角度出發，積極調整心態，做到客觀的認識自己、積極的處理人際關系和正確的對待貧困。惟其如此，才可以有一個良好的心態去應對就業擇業這一人生大關。

1.全面和客觀的認識自己

貧困生應該全面和客觀的認識自己，要在不同的環境中給予自己恰當的定位，對自己進行準確而客觀的評價。要積極探索自己的優點，肯定自己的優點，用自己的優點鼓勵肯定自己，還要找機會展現自己的優點，得到他人的喜歡與認可。總之，客觀地認識自己，有助于貧困生在就業擇業中緩解心理貧困。

2.學會正確對待貧困和自我調控情緒

一方面高校教師要積極引導貧困大學生養成勤勞刻苦、艱苦奮斗的精神，正確的對待貧困，勇敢面對貧困。另一方面，貧困大學生自己要學會運用科學方法，選擇最適合自己的減壓方式，保持積極、樂觀的心態，良好的情緒，克服心理貧困。樹立自尊、自信自強的決心。積極面對生活中的各種困境，要相信只有自己腳踏實地的努力奮斗，才能夠改變自己的狀況，實現自己遠大的理想。

3.刻苦學習專業技能和參加實踐鍛煉

貧困大學生要在全面、客觀認識自己的基礎上，充分利用大學的四年，努力學習專業知識，積極參加社會實踐和學校里組織的各項活動，充分借助實習實踐的平臺，一方面更加深入地了解自身的興趣愛好所在，找出自身的能力水平和理想職位之間的差距，不斷努力提高自身的就業綜合能力；另一方面在全面參加實習實踐中，體驗并深入了解社會人才需求情況和就業形勢，合理調整自己的所學專業和初期設定的職業規劃，為順利就業擇業打下堅實的基礎。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕段瓊輝，李永.關注大學貧困生心理貧困問題，積極構建和諧校園〔J〕.中國校外教育，2013.

篇9

2008年下半年起，美國次貸危機引發的全球金融危機開始波及我國，在此背景下本已十分嚴峻的大學生就業問題再次成為大眾傳媒討論和關注的焦點，大學生的就業心理不可避免地受到了大眾傳媒的影響。本文以金融危機背景下大學生就業心理狀況的變化為切入點，分析研究大眾傳媒（廣播、報紙、電視、網絡）對大學生就業心理的影響力，并試圖對我國大眾傳媒在大學生就業問題中的宣傳策略提出一些針對性的意見建議。

當前輿論環境下大學生就業心理基本狀況

金融危機背景下大學生就業心理的基本狀況，是我們分析研究大眾傳媒對大學生就業心理影響力的基礎和依據。因此，我們以安徽省合肥市部分高等院校1000名2009屆畢業生為調查對象，實施問卷調查。通過對調研數據分析，總結出當下大學生就業心理的三大特征：

大學生擇業期望有所降低。大學生擇業期望是指大學生在擇業時，對工資、福利、職業聲望、工作環境、發展前景等工作特征預先設定的最低標準。大學生擇業期望值的高低將在很大程度上影響大學生就業。

調查顯示，大部分被訪者對工作與專業是否對口所持的態度相對比較開放，其中56％的同學選擇愿意從事專業不對口的工作；21％的選擇可先在非本專業就業，再考慮轉行；僅有23％的同學表示不愿意從事與所學專業不對口的工作。也就是說有超過2/3的畢業生能接受職業非專業的事實。對最低月薪的期望，6％的同學選擇了1000元以下，32％選擇了1000~1500元，42％選擇了1500~2000元，16％選擇了2000~3000元，4％選擇了3000元以上。對于若求職狀況不盡如人意，是否愿意降低擇業期望這個問題，24％的同學愿意為了找到工作而降低擇業標準，62％的同學選擇適當調整，但仍有14％的同學表示不會考慮降低。由此可見，絕大多數畢業生就業的期望薪金都在3000元以下，也不苛求專業對口，并表示在就業狀況不佳的情況下愿意隨時調整自己的擇業標準。

大學生擇業意愿區域性極化現象仍然存在。調查顯示，大學生在擇業區域選擇上仍然存在向大中城市和東部沿海發達地區“極化”的現象。其中選擇在東部沿海發達城市發展的占被訪者的31％，愿意在中等發達城市就業的約占50％，15％的調查對象表示愿意去西部地區就業，僅有4％的學生愿意去鄉鎮農村發展；即便是來自農村的畢業生，也有90％以上不愿意回到農村發展。

這說明在金融危機背景下，盡管大眾傳媒在不遺余力地鼓勵大學生到農村、到基層就業，但是大學生擇業意愿區域“極化”的現象仍然沒得到根本扭轉。

大學生擇業信心和擇業準備明顯不足。總理說“面對金融危機，信心比黃金和貨幣還重要”，對于當下大學生就業來說也不例外。自信是他們實現就業的前提和基礎。但是，調查顯示，面對金融危機應屆大學畢業生的就業信心明顯不足。如下表：

與此同時，我們還發現面對金融危機，大部分的被訪者并沒有做好充分的就業準備。主要表現為職業認知能力偏弱、政策掌握程度較低。調查中有62％的大學生不清楚或者不太清楚自己到底適合什么樣的職業，71％的大學生不太了解相關就業流程和就業政策，基本清楚自身職業方向的僅有38％，完全了解相關就業流程和就業政策的僅有20％。

大眾傳媒對當前大學生就業的心理影響

大眾傳媒對大學生就業心理的影響面寬、影響力大。為了了解大眾傳媒對大學生的就業心理究竟有沒有影響力，我們在問卷中設計了這樣的問題：你主要是通過什么途徑了解到金融危機和就業壓力的。其中48％選擇了通過學校；35％選擇了通過大眾傳媒；12％選擇了通過家人；另外還有5％選擇通過人際傳播等其他渠道。

單純從數字看，在大學生獲知金融危機和就業壓力的渠道中，大眾傳媒僅占1／3的比重。但是通過對老師和家長的訪談，我們了解到，他們向學生傳遞的信息大多也是來自大眾傳媒。因此，從本質上說學生從學校和家長那里獲得的信息也應該歸功于大眾傳媒。也就是說，95％的被訪學生直接或間接地從大眾傳媒獲知金融危機、感知就業壓力。可見大眾傳媒對大學生就業心理的影響面較寬、影響力較大。

此外，在調查中我們還發現，大眾傳媒直接傳播的影響力弱于間接傳播。調查數據顯示，那些從媒體獲知金融危機和就業形勢信息的同學中，只有不到40％的表示會因為這些信息而產生心理波動；而那些從學校獲知信息的學生中，有74％表示這些信息對自己的就業心理產生了影響；在從家長那里獲知信息的學生中，有61％表示會將之與自己的就業聯系在一起。由此可見，學生們認為對他們就業心理影響力最大的是學校，其次是家長，最后才是大眾傳媒。

大眾傳媒對調整金融危機下大學生就業心理發揮積極影響。1.引導大學生及時降低就業期望、調整就業觀念。就業觀念是否正確、就業期望是否合理是評定大學生就業心理是否健康的重要標準。在這方面我們的大眾傳媒功不可沒。自金融危機爆發以來，它們就對我國經濟發展的各項指標和就業市場的供需變化進行了密切的關注和大量的報道，使大學生在第一時間獲知這些信息。客觀就業形勢和媒體的宣傳報道強化了大學生“就業難”的意識，因此大學生紛紛降低了就業期望、調整了就業觀念。2.加強危機預警，引導大學生提前做好就業心理準備。對于絕大多數大學生來說，他們的職業理想和社會現實還是存在一定差距的，而目前金融危機的形勢又進一步拉大了這種差距。如果他們在邁出校門，走向社會之前沒有做好充分的就業心理準備的話，當他們遭遇挫折之后，有可能會產生不良的心理暗示。媒體對當前經濟形勢和就業壓力的宣傳報道，有助于大學生提前轉換角色、正確認識自我，為應對激烈的就業競爭做好心理準備。

大眾傳媒在對大學生就業心理的引導上存在一些問題和不足。1.一定程度上削弱了大學生的就業。信心是大學生就業的前提和基礎，我們的媒體在樹立大學生就業信心方面還存在一些問題，正面引導不足。這主要表現在過分渲染大學生就業中的負面新聞。例如有些媒體曾熱炒“女大學生死亡日記”，“南京近半大學生愿賣小吃、擺地攤創業”，“大學生苦讀四年，月薪等同農民工”，“十萬年薪聘大學生當掏糞工”等負面新聞。這使得大學生的就業呈現出了一種極為悲觀的社會語境，在很大程度上打壓了大學生的就業信心。2.對大學生創業行為的鼓勵和宣傳有待于進一步加強。積極鼓勵大學生創業一直是媒體宣傳報道的重心之一。在宣傳報道中，各地相繼出臺了一系列扶持大學生創業政策，大學生創業的成功案例也是層出不窮。但是通過實際調研我們發現在應屆大學畢業生中，有創業想法的學生很多，但是敢于將想法付諸實踐的卻仍然是鳳毛麟角。例如據《合肥日報》報道數據顯示，截至2009年8月底安徽省當年應屆本專科畢業生創業成功56人，比去年增加12人。這說明，雖然大眾傳媒在鼓勵大學生創業方面做了大量的工作，但是宣傳報道的針對性和實效性卻仍有待進一步加強。3.在保障大學生合法權益方面存在輿論監督缺位的現象。調研顯示，有80％的被訪者表示對國家頒布實施的就業法規不了解或不太了解；有65％以上的被調查者在求職過程遭遇過企業非法用工的現象，且這些人當中有83％的人選擇了忍氣吞聲，以求能保住飯碗。這種現象的存在，起碼說明大眾傳媒在保護大學生就業權益方面輿論引導的缺位。因此，建議我們的大眾傳媒在高度關注大學生就業率的同時，也要切實關注就業法規的宣傳報道和企業用工的輿論監督，發揮大眾傳媒保護大學畢業生就業合法權益的積極影響。

對策與建議

增強大學生就業宣傳工作的針對性。加強輿論引導，幫助大學生正確分析形勢，樹立正確的擇業觀、就業觀和成才觀。要大力宣傳黨和國家關于大學生就業的政策方針，引導學生掌握政策，了解形勢，準確定位，認清自我，適時調整就業取向，切合實際做出選擇。鼓勵畢業生到基層去，到中小城市、中小企業和城市社區去，到祖國和社會最需要的地方去建功立業。樹立以人為本理念，更加注重人文關懷，體現對畢業生群體和每個個體的關心、關愛、關切和關懷，在尊重人、愛護人與教育人、引導人的過程中展現作用，發揮優勢。堅持深入基層，深入青年，傾聽大學生呼聲，了解大學生需求，不斷增強學生就業宣傳工作的主動性、針對性和實效性。

大力加強典型報道和深度報道。廣泛宣傳各級各部門對大學生就業工作的創新舉措，宣傳大學生就業創業典型樂觀向上、自強不息、奮進拼搏的創業精神，宣傳社會各界愛心人士支持大學生就業創業的先進事跡，努力把社會各界關注大學生就業創業的熱情和力量凝聚好。堅持從現實生活中發現、挖掘能夠集中體現宣傳導向的典型人物、典型事件、典型經驗作為報道對象。要注重宣傳的正面性、典型性、生動性，深入挖掘典型的獨特性，讓典型活起來。對學生就業方面的重大新聞事件、有影響的社會問題、社會現象，重點把握好“五個關鍵”，即關鍵時刻、關鍵地點、關鍵事件、關鍵人物、關鍵表現，全方位、多角度、縱深性地報道新聞的背景及發展、駕馭好所要報道的問題：向縱深開掘，提升深度報道的品質。通過典型挖掘、專題策劃、深度報道，努力在全社會營造關心大學生就業創業的良好氛圍。

篇10

An Analysis of the Mentality of College Sports Majors on Employment

JIANG Hui

(Zhengzhou 450044, Henan)

【Abstract】 This paper analyzes the factor affecting the employment of sports majors after their graduation and the increasingly difficult situation they are faced with. In view of the features of them, it proposes that we should enhance employment guidance, reform curricula, and improve the comprehensive qualities of them. We should also broaden channels of employment and encourage them to be self-employed. It is hoped that this paper will help to relieve the stress of sports majors in terms of employment.

【Keywords】 sports major, college and university student, employment, metal stress

大學生的就業問題一直是各級教育主管部門關注的問題之一，因為大學生的就業狀況和就業心理問題直接影響著社會的安定團結和持續健康發展。隨著全國高校擴招的畢業生陸續進入就業高峰期，在我國經濟轉型與市場轉軌的宏觀背景下的體育專業，其畢業生就業形勢更為嚴峻。體育專業大學畢業生的就業狀況也不容樂觀，現階段也處于低就業的狀態。因此，有必要準確掌握畢業生就業心理的基本狀況，給予體育專業的大學生們提供必要的心理疏導和就業指導。

1體育專業大學生就業的影響因素分析

1.1觀念更新不夠，跟不上市場的變化和發展

學生的就業觀念更新不夠，對就業市場的嚴峻形勢認識不足，普遍還存在著期望值過高的現象，都還希望進入機關、事業單位、公立學校等，對私立學校、企業、健身健美場館、各類俱樂部等興趣不大，尤其是社會體育等非師范類專業的學生，對自己的定位還不很明確，覺得最好的出路還是各類學校，對去其它部門應聘信心不足。

1.2專業口徑較窄，綜合素質不高

學生的知識結構與社會需求脫節，專業技能不突出，專業知識拓展不夠，綜合能力不夠強。盡管各體育院校在學生進校后的專業教育時就普遍強調專項和各項技能的提高，但由于后續教育力度和措施的不足，學生重視程度、緊迫感、危機感非常欠缺，綜合素質普遍不高，因此在應聘時的空間非常有限。

1.3社會考試競爭力不強

體育專業的學生由于專業的特點，加上中學階段相對其它專業學生文化底子較薄弱的實際情況，在參加社會上的各種考試時普遍競爭力不強，除了公務員考試中需同時進行體能測試的崗位外，基本無任何優勢可言，甚至是完全處于劣勢地位。而近年來，各地因教師日趨飽和，各教育局也設置入行門檻，進行上崗前的入門考試，這對體育專業的學生來說難度更大。而且絕大多數地方教育系統對社會中的體育等非師范類的專業已關上了大門。

2體育專業大學生的就業心理分析

2.1現實中體育專業大學生的擇業心理分析

穩定的工作是大多數體育專業大學生追求的理想工作。對于大多數體育專業大學生來講，都希望在今后的工作中能找到一份穩定的收入可觀的工作，比如進入公務員行列或者教師行列以及一些大型的國有企事業單位，對于他們來講，穩定的生活環境是他們選擇工作的首位依據，所以很多學生在畢業之際目標很明確就是非這些單位不去，在花費大量時間和精力、物力的基礎上，有相當一部分學生最終還是找工作未果，回過頭來再去尋找新的就業機會和就業單位，可能為時已晚，因為很多單位都希望在第一時間挑選到適合自己企業發展的優秀人才；另外從專業來講，對于大多數企業來講，他們需要的都是專業對口的高級技術人才或者有相關社會經驗的管理人才，對于剛畢業的體育專業大學生來講，他們完全不具備這樣的條件，這也在一定基礎上造就了他們就業恐慌的心理。

2.2繼續深造的兩難境地的心理分析

在一些即將畢業的學生當中，很多人希望通過自身的努力來謀求到一份比較好的工作，考研就成為很多體育專業大學生所奮斗的目標，但是我們在調查中也發現，對于一部分考研的學生來講，他們也不能完全專心致志的來復習考取研究生，究其原因在于我們發現很多體育專業大學生在看到往屆碩士研究生尋找工作當中的那種無奈并沒有自己想想的那么順暢也開始了徘徊和憂郁，擔心這一幕也會發生在自己研究生畢業的那一時刻。

2.3適應社會、謀求自身發展壓力的分析

自主創業成為當下大學生就業當中最流行的名詞之一，國家也在大力支持大學生自主創業，但是很多即將走向社會的體育專業大學生在邁出這一步的時候卻缺乏足夠的勇氣，分析其原因，我們發現主要在于：（1）很多創業需要各方面的技術且技術含量相對較高，而體育專業大學生由于專業限制，在很多行業很難快速地適應，所以對于自身陌生或者不熟悉的行業不敢輕易的去嘗試；（2）很多學生自主創業的資金都來源于父母提供，作為父母來講，在傳統觀念的影響下，擔心創業失敗、血本無歸，所以很多時候并不支持他們創業；（3）自主創業需要具備吃苦耐勞、勇往直前和較好的心理承受能力，調查發現，很多即將畢業的體育專業大學生都希望或者都抱著一夜成名的思想或者態度，對于艱苦的創業之路他們沒有心理準備，也懼怕承擔風險。

3對策與建議

3.1多技能發展是學生畢業謀求工作的良策

對于社會要求的復合型人才大量需求的今天，多技能發展是體育專業大學生應對就業壓力的良策。從各級教育主管部門及學校來看，也應該積極地響應和要求學生進行多學科專業技能培訓，隨著市場化的進一步發展，體育專業大學生在畢業后進入學校和事業單位工作的機會在逐年的減少，其主要原因在于事業單位人員代謝速率較慢，所以這就要求畢業學生認清就業形勢的嚴峻性，開展多技能的培訓，適應社會需求。

3.2經常進行健康心理指導，端莊態度、積極進取

對于心理健康輔導來講，學校和各級教學單位、包括任課教師都應該積極地幫助學生端正就業態度和認清就業形勢，這種就業形勢的發展不是針對某一個專業或者某一個地區的，而是全國性的，幫助學生來增加心理承受能力，了解自身狀況，積極地謀求自身發展的機會。

3.3鼓勵體育新興專業技能的普及，倡導艱苦地區謀求發展