小學生管理經(jīng)驗總結(jié)模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學生管理經(jīng)驗總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、證書發(fā)放等級

證書放發(fā)等級，指的是教師依據(jù)一定培訓標準、完成相應(yīng)培訓內(nèi)容、達到相應(yīng)等級后所獲得證書級別。給參與培訓班學習且具備專業(yè)培訓水平的教師發(fā)放相應(yīng)的校本培訓等級證書，既可以充分體現(xiàn)終身教育、終生學習等可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)念，又可以最大限度地調(diào)動教師廣泛參與校本教師培訓的主動性與積極性，根據(jù)當前校本教師培訓實際情況并本著操作性、應(yīng)用性、普適性等原則，校本教師培訓等級證書應(yīng)當分為普訓級、提高級和研修級等三種。

普訓級培訓。普訓級培訓的主要對象是年輕教師，培訓的重點是提高他們實施教育教學活動的有效實踐能力和教育藝術(shù)水平。培訓的內(nèi)容主要是：教育教學主要規(guī)律與原則、教育教學基本方法、師德品質(zhì)修養(yǎng)、教育學和心理學知識、現(xiàn)代教育技術(shù)等。在學習提高基本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，要求年輕教師結(jié)合自己教學實踐體會堅持撰寫教學日志、教育心得等文章，為以后開展教育教學研究奠定思想認識、行為習慣和表達基礎(chǔ)。參與了一定階段的普訓級培訓，并且經(jīng)過書面、口頭、教學效果反饋等方面的綜合檢測，確認達到普訓級培訓標準要求的教師，可獲得普訓級校本培訓證書，并可以申請進入提高級校本培訓。

提高級培訓。提高級培訓的對象主要是中青年教師，培訓的重點是培養(yǎng)他們教育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新教學能力。培訓的內(nèi)容主要是：現(xiàn)代教育思想與教學理念、教育改革與實驗知識、教育科學研究方法、學生管理經(jīng)驗與技巧等。在全面提升專業(yè)素養(yǎng)的同時，應(yīng)當要求中年教師結(jié)合自己的教育體會積極撰寫教改實驗、管理育人、教學研究等文章在校內(nèi)廣泛開展交流或公開發(fā)表，并積極鼓勵他們參與各種類型的課題研究活動，以強化其研究意識、提高其研究能力。參與了一定階段的提高級培訓，并且經(jīng)過書面、口頭、教育效果反饋等方面的綜合檢測，確認達到提高級培訓標準要求的?？色@得提高級校本培訓證書，并可以申請進入研修級校本培訓。

研修級培訓。研修級培訓對象主要是壯年教師，培訓的重點是提高他們對實踐經(jīng)驗總結(jié)和提煉概括的能力與行為。培訓的內(nèi)容主要是：中外著名教育家思想與觀念、國內(nèi)特級教師、教育名師的教育歷程研究、學生典型個案研究，積極開展教育教學改革實驗，系統(tǒng)總結(jié)自己的教育經(jīng)驗等。在輔導帶領(lǐng)年輕教師的同時，應(yīng)當積極主持學校教育科研課題的研究，認真總結(jié)反思自己的教育經(jīng)歷與教育探索，撰寫并公開發(fā)表相關(guān)的教育教學研究文章。參與了一定階段的研修培訓，并月。經(jīng)過書面、口頭、教育效果反饋等方面的綜合檢測，達到了研修級培訓標準要求的，可獲得研修級校本培訓證書。

上述三種培訓等級確立主要體現(xiàn)出普遍性、一般性原則，對于特別優(yōu)秀的教師。也可以酌情提前進入高一級的培訓級別。隨著校本教師培訓工作蓬勃有序地開展，其培訓證書應(yīng)當是全國通用有效的。

二、證書發(fā)放權(quán)限

培訓證書的發(fā)放，直接關(guān)系到校本教師培訓的效果質(zhì)量和發(fā)展導向，關(guān)系到每一個教師的切身利益和學習欲望，因此，應(yīng)當根據(jù)適度從嚴、分級發(fā)放、動態(tài)管理的原則，結(jié)合學校、教育行政管理部門的管理特點，對校本教師培訓證書的三種類型發(fā)放權(quán)限應(yīng)當具體如下。

普訓級校本教師培訓證書發(fā)放。普訓級校本培訓證書的發(fā)放權(quán)在教師所在學校。普訓級培訓證書的發(fā)放依據(jù)：一是培訓時間，即在規(guī)定的時間內(nèi)完整地參加了相關(guān)的培訓活動；二是培訓成績，即培訓綜合測試達到學校制定的合格標準；三是培訓效果，即教學工作、教育質(zhì)量明顯提高等。普訓級校本培訓證書是一次性的，終身有效。

提高級校本教師培訓證書發(fā)放。提高級校本培訓證書的發(fā)放權(quán)在縣區(qū)級教育行政部門。提高級培訓證書發(fā)放的依據(jù)是：一是培訓時間，即在規(guī)定的時間內(nèi)完整地參加了相關(guān)的培訓活動；二是培訓成績，即培訓綜合測試達到了縣區(qū)教育行政部門制定的合格標準；三是培訓效果，即學校出具的其培訓后教育工作質(zhì)量提高的相關(guān)證明。提高級培訓證書實行動態(tài)管理，提高級校本培訓證書有效期為10年，10年期間可以享受其應(yīng)得的權(quán)益；10年到期后，可重新申請培訓測試，合格后即可換發(fā)新證書，繼續(xù)享受其權(quán)益，不合格，享受權(quán)益取消，重新申請參加提高級校本培訓。

研修級校本教師培訓證書發(fā)放。研修級校本培訓證書的發(fā)放權(quán)在地市級教育行政部門。研修級培訓證書發(fā)放的依據(jù)是：一是培訓時間，即在規(guī)定的時間內(nèi)完整地參加了相關(guān)的培訓活動；二是培訓成績，即綜合培訓測試達到了地市級教育行政部門制定的合格標準；三是培訓效果，即學校、縣區(qū)出具的其培訓后的教育教學工作質(zhì)量提高的證明以及公開發(fā)表的文章。研修級證書實行動態(tài)管理。研修級校本培訓證書的有效期為5年，5年期間可享受其應(yīng)得的權(quán)益；5年到期后，可重新申請培訓測試，合格后即可換發(fā)新證書，繼續(xù)享受其權(quán)益，不合格，享受權(quán)益取消，重新參加研修級校本培訓。

校本教師培訓證書分三級發(fā)放，不僅體現(xiàn)出校本教師培訓立足基層、培訓基層、服務(wù)基層的培訓理念，而且也充分表達出校本培訓的權(quán)威性與嚴肅性。特別是提高級和研修級校本培訓證書實施動態(tài)化管理，可以從根本上確保教師始終處于持續(xù)學習、不斷進步的良好態(tài)狀，促使校本教師培訓逐步走上制度化、規(guī)范化、專業(yè)化的發(fā)展道路。

三、證書作用效力

影響校本教師培訓有效開展的一個重要因素，就是它的具體作用和效力。如果校本培訓的等級證書的作用足以影響教師的工資提升、職稱評定、選聘任用，其效力足以說明其培訓態(tài)度、學習質(zhì)量、專業(yè)水平，毫無疑問，每一所學校都會非常重視此項工作，每一位教師都會積極參加培訓工作。

目前，一個必要性、操作性、可行性的辦法，就是將校本教師培訓證書與教師的學歷證書、外語證書、計算機證書、教師資格證書一樣，作為教師晉升專業(yè)技術(shù)職稱的一項硬性資格。具備了相應(yīng)等級的培訓證書，方可申報相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱，沒有相應(yīng)的等級培訓證書，不得申報相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱。具體辦法如下：參與普訓級校本培訓，獲得普訓級培訓證書，方有資格申報初級專業(yè)技術(shù)職稱；參與提高級校本培訓，獲得提高級培訓證書，方有資格申報中級專業(yè)職稱；參與研修級校本培訓，獲得研修級培訓證書，方有資格申報高級專業(yè)技術(shù)職稱。