教師人生格言模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師人生格言，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、要不斷地向命運挑戰。

3、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。

4、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

5、愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。

6、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

7、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

8、以德感人，為人師表。

9、為孩子，為事業，您獻出一赤誠的心，老師，您是世界上最好的母親。

10、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。

11、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

12、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

13、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

14、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

15、志于道，據于德，依于仁，游于藝。

16、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

17、教師要融于師生的相互理解中。

18、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。

19、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

20、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。

21、捧著一顆心，不帶半根草去。

22、您在學生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。

23、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

24、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。

25、每一個學生都是好學生。

26、認認真真工作，老老實實做人。

27、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

28、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

29、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

30、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

31、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

32、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

33、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

34、職業道德是做人之本，為師之本。

35、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

36、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

37、父母給了我生命，您給了我智慧，使我得以健康成長。

38、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。

39、用愛心、耐心、恒心挑戰問題學生，給他們美麗的童年。

40、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。

41、尚自然，展個性——

42、大家齊努力，科技教育盛開花。

43、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

44、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

45、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

46、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

47、我們喜歡您，老師，您不僅有淵博的知識，還有一顆和我們相通的心。

48、教師應該善于挖掘學生的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

49、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

50、老師是我們的再生父母！爹娘生養我們，老師教育了我們！

51、揚黃牛精神，做平凡工作。

52、志于道，據于德，依于仁，游于藝——孔子

53、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

54、片言之賜，皆我師也。

55、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

56、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

57、身為世范，為人師表。

58、德高為師，身正為范。

59、天荒地老，教師的童心不泯。

60、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

61、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。

62、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

63、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

64、踏踏實實做人認認真真做事。

65、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

66、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

67、老師，您滿懷愛心地創造了一個溫暖的集體，在我們這個集體中，每一分鐘都擁有著歡笑，歌聲和陽光。

68、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

69、習于智長，優與心成。

70、視責任為美德。

71、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

72、教師就是要敬業愛生。

73、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰——華羅庚

74、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

75、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

76、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

77、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。

78、嚴是愛，松是害。

79、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

80、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

81、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。

82、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

83、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

84、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

85、嚴師出高徒。

86、甘為學生進步的階梯。

87、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

88、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。

89、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。

90、心靈塑造的最佳工程師。

91、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。（蘇赫姆林斯基）

92、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

93、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。

94、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

95、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。

96、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

97、老老實實做人，認認真真教書。

98、慈父+慈母=教師。

99、教師的春風，日日沐我心。

100、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

101、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

102、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

103、差生身上應更多體現著老師的愛。

104、堅持啟發式，避免注入式。

105、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

106、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

107、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

108、老師，您似人梯，又似春蠶，如慈母，又如園丁，人們衷心地祝福您：永遠年輕，永遠幸福！

109、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

110、走下講臺給學生講課。

111、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

112、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

113、執著杏壇，樂于奉獻。

114、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

115、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

116、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

117、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

118、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路——馬卡連柯

119、太陽下最光輝的職業是教師。

120、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。

121、不管是白晝還是黑夜，我都珍藏著，您給予我的那片燃燒的陽光，我將為這珍藏的擁有而永遠驕傲。

122、一位好老師，勝過萬卷書。

123、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

124、愛崗、敬業、肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業、奉獻的根本。

125、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

126、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

127、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

128、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

129、好筍出好竹，好師出好徒。

130、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲

131、教師要用心去愛，去教育學生。

132、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

133、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

134、心靈的溝通勝于知識傳遞。

135、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。

136、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

137、把一切知識教給一切人——夸美紐斯

138、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

139、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。

140、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

141、能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。

142、把一切知識教給一切人。

143、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

144、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

145、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。

146、我們都隨時處于正在學習的過程。

147、一日為師，終身為父。

148、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。

149、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

150、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

151、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。

152、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

153、命運之繩定會握在自己手中。

154、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。

155、當年的黑發，如今白幾多，走過許多季節，不凋的是愛心的奉獻。

156、怎樣的老師造就了怎樣的學生。

157、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！

158、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

159、十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。

160、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。

161、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

162、認認真真教書，踏踏實實做人。

163、教書育人，功德無量。

164、循循善誘，誨人不倦的是老師。

165、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。

166、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

167、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知

168、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

169、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

170、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

171、師德是一面鏡子。

172、學高為師，身正為范。

173、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

174、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

175、教師的人格是教育的基石。

176、我愛我師，我更愛真理——亞里士多德

177、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

178、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

179、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》

180、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。

181、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

182、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

183、平凡的事業，卻展示了您偉大的人格；盛開的鮮花，也凝聚了您摯愛的心血。

184、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

185、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

186、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。

篇2

2、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知

3、一位好老師，勝過萬卷書。

4、德高為師，身正為范。

5、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

6、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。

7、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。

8、捧著一顆心，不帶半根草去。

9、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》

10、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

11、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。

12、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

13、揚黃牛精神，做平凡工作。

14、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

15、把一切知識教給一切人——夸美紐斯

16、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

17、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

18、習于智長，優與心成。

19、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

20、我們都隨時處于正在學習的過程。

21、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。

22、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

23、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

24、尚自然，展個性——

25、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰——華羅庚

26、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

27、走下講臺給學生講課。

28、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。

29、執著杏壇，樂于奉獻。

30、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

31、片言之賜，皆我師也。

32、志于道，據于德，依于仁，游于藝。

33、教師就是要敬業愛生。

34、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

35、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。

36、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

37、每一個學生都是好學生。

38、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。

39、把一切知識教給一切人。

40、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。

41、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

42、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。

43、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

44、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

45、教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。

46、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

47、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

48、愛崗、敬業、肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業、奉獻的根本。

49、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

50、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。

51、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。

52、我愛我師，我更愛真理——亞里士多德

53、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

54、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

55、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

56、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。

57、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

篇3

2、老老實實做人，認認真真教書。

3、差生身上應更多體現著老師的愛。

4、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

5、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

6、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。

7、燃燒自己，照亮別人。

8、教師要用心去愛，去教育學生。

9、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

10、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

11、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

12、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育

13、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

14、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

15、愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。

16、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

17、不要簡單地向后進學生說"不"。

18、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。

19、教師的天職在勇于探索教育。

20、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

21、能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。

22、太陽下最光輝的職業--教師。

23、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

24、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

25、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

26、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。

27、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

28、心靈塑造的最佳工程師。

29、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。

30、心靈的溝通勝于知識傳遞。

31、慈父 慈母=教師

32、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

33、嚴師出高徒。

34、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。

35、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

36、要不斷地向命運挑戰。

37、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。

38、怎樣的老師造就了怎樣的學生。

39、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。

40、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

41、好筍出好竹，好師出好徒。

42、我選擇了這個職業，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。

43、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

44、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

45、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

46、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。

47、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

48、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。

49、教師應該善于挖掘學生的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

50、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

51、命運之繩定會握在自己手中。

52、教育加贊賞等于教育的平方。

53、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

54、學高為師，身正為范。

55、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。

56、天荒地老，教師的童心不泯。

57、教師總是希望學生將來超過自己。

58、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

59、堅持啟發式，避免注入式。

60、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。

61、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

62、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。

63、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。

64、德無常師，主善為師。

65、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。 我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

66、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

67、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

68、首先做研究者，其次才做管理者。

69、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

70、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。

71、認認真真教書，踏踏實實做人。

72、循循善誘，誨人不倦的是老師。

73、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

74、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

75、大家齊努力，科技教育盛開花。

76、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。

77、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

78、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。

79、在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。

篇4

難道教師就是要頂著天底下最大的贊美光環，去過最不幸福的生活嗎？我找不到答案。在迷茫中過了一段日子，學校讓我當了班主任，并且一干就是三年。這期間讓我體味了老師的酸甜苦辣以及老師所獨有的幸福。+記得剛開始的那段時間因為年輕又沒有經驗，學生狀況不斷，我忙的焦頭爛額，就經常發脾氣。那天是我生日，我又一次憤然的從教室離開，卻很意外的在我桌上出現了一張賀卡，上面有全班同學的簽名，還寫著：“周老師，請原諒我們的無知和淘氣，由于社會，家庭和自身的影響，我們注定是一群任性的孩子。可是，請您相信，我們的心靈是純潔的，我們對您的愛是最真誠的。生日快樂！”那天我試著微笑著走進教室，而他們用更燦爛的笑容回報了我。

篇5

如何處理所獲得的大量實驗數據是一個困難而枯燥的過程，過去一個實驗結果后，往往有一大堆記紋鼓紙、記錄儀紙，學生老師要花大量的時間進行測量計算，且結果不一定準確。隨著計算機技術和生物信號處理技術的進步，給實驗帶來了極大便利，同時提高了實驗結果的準確性，隨著生物信號處理系統的發展，實驗數據的測量、計算、儲存、統計和圖表生成等方面均有提高。例如：動脈血壓和心率，收縮壓、舒張壓等。

2 實驗信息化，效率大大提高

在現代電子技術和計算機技術快速發展的今天，實驗儀器的微機化、數字化、智能化，給我們實驗教學帶來了新的氣息，也是今后實驗領域發展的趨勢，所以，我們在生理學教學中，引進了生物信號采集處理系統，可取代傳統的記錄儀、示波器和刺激器、記紋鼓等實驗儀器，使實驗數據智能處理，實驗效率也大大提高。比如：原來使用刺激器、記紋鼓做骨骼肌的單收縮實驗，只能單刺激，復刺激。現在，將幾個刺激脈沖組成一個周期看待，多了主周期，周期數的概念(主周期：每個周期所需要的時間；周期數，重復每一個周期的次數)，每個主周期里又有以下參數：延時、波寬、幅度、間隔、脈沖數，有了這些可調參數又可輸出多種刺激形式：①自動間隔調節。②自動幅度調節。③自動波寬調節。④自動頻率調節。這樣就給學生、教師以及實驗人員提供了易操作、易觀察的好工具。

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回想六年前，我們牽著家長的衣襟站在您面前時，滿臉的困惑，滿眼的迷茫，對世界、對人生、對知識都是一無所知。自你從媽媽的手中接過我的手，就一直領著我在知識的海洋里暢游，向著人類文明進發。我不會忘記，你對我們說的第一句話是：“高樓萬丈平地起。”雖然，我當時不太明白它的含義，你卻一直在為此而奮斗。在你的引導下，六年后的今天，我們成了一個個有理想、有道德、有文化、有紀律的小學畢業生，并且為進一步深造打下了堅實的基礎。

我們的每一點進步都是你們用辛勤的汗水換來的。我們不會忘記你手把手教我們寫漢字，你一遍又一遍給我們教拼音，你下班后還在辦公室給學習困難的學生講課輔導。也不會忘記，我們生病時你關切的目光，遇到困難時你親切的問候、及時的幫助，犯錯誤時你那憂郁的面容和取得成績時你開心的微笑。總之，你像我們的父母，卻比父母有更加博大的愛心，有更豐富的知識和更高尚的人格。你的言傳身教，你的孜孜不倦，你的辛勤敬業，默默奉獻都已經深深打動了我的心，在無聲地告訴我們怎樣做人，這樣奮斗，怎樣為國家做貢獻。我時常在心里說：“我長大也要當老師，當像我的老師那樣的好老師。”老師，你棵知道，你已經是我的楷模，是我心中樹起的一塊豐碑。

當我慶幸自己的進步，慶幸自己有這樣好的老師的時候，我猛然發現，六年來，我們成長了，老師卻蒼老了許多。看，當年青春美貌的老師因勞累，臉上添上了皺紋；看，當年風華正茂的老師，今天頭上已有了幾根銀絲，走路時背也有些彎了。這使我不由想起：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚駛干”的名句。老師，雖然歲月奪取了你的年華，雖然辛苦使你的容顏減色，但是，我們對您的情，對您的愛卻與日俱增。您在我們心中，永遠是那么完美，那么高大。

有人說我們學校設備簡陋，校舍陳舊，有人嫌我們學校不是重點，而我卻要說，我們學校是最好的學校。因為這里有敬業、愛生、奉獻、創新的一支教師隊伍。他們在這簡陋的環境中辛勤耕耘，默默地奉獻，培養出了一批批高素質的學生。他們這高超的教學能力和高尚的精神境界是金錢難買的，也是任何現代化的設備不能相比的。

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感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。您用事實向我們證明：學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發現，讓生活充滿驚喜！

感謝您——老師，您是一個我們能永遠信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。

感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個細節隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留。

感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領我們所經歷的每個問題，每個發現，們中體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。

突然有一天我們卻發現您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。

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隨著新課程標準的實施，生物實驗教學越來越受到學校和教師的關注，學生通過親身實踐探究既可以鞏固理論基礎知識，同時又可以培養學生實踐探究能力，對教學質量的提高起到了重要影響，是實現高效課堂教學的重要途徑。但由于種種原因，學生在實驗能力和實驗經驗方面存在很多不足，因此，教師要加強對學生引導啟發，培養學生組織思維和動手能力，通過改善教學方法提高學生認知能力和實踐水平，提高學生實際能力，培養合格人才。

一、精心備好實驗課，確保實驗教學質量

生物教材擁有很強的季節性和地方性，很多實驗往往需要很長時間才能看出實驗結果。因此，精心備課，做好實驗準備工作就顯得特別重要，這也是確保實驗教學質量和效益的保障。準備工作可以從以下幾個方面著手：首先，優化教學方案，保證教學計劃切實可行。由于生物教材擁有季節性和地方性的特點，因此，在準備實驗時教師一定要充分考慮實驗所需的器材和材料，打好時間差，根據實驗需求及時調整教學方案，優化實驗計劃，保證教學計劃切實可行。其次，認真構思實驗環節，充分考慮實驗中可能出現的情況，設計好實驗程序。為了確保實驗教學的質量和效益，我們在備課時要認真構思實驗環節，充分考慮實驗中可能出現的情況，設計好實驗程序，思考實驗過程中可能出現的錯誤，分析失敗原因，注意運用提問的形式調動學生思維，利用“為什么”活躍學生思維。另外，教師的實驗操作能力直接影響實驗教學的質量水平，所以，在備課環節中，教師要仔細研讀教材，按照課本的要求反復進行實驗演練，做到操作熟練、規范。反復演練還有助于教師摸索到學生在實驗中可能出現的問題，從而能夠心中有數，在實驗中能夠進行有針對性地指導和提醒，保障實驗教學的質量和效益。

二、激發學生的積極性，提高實驗課的效率

實驗課程往往能引發學生的極大興趣，教師可以利用實驗來引入新知識。俗話說得好：“良好的開端就是成功的一半”，利用實驗實施課堂導入可以吸引學生的注意力，牽動學生的學習情緒，激發學生的求知欲望，從而影響實驗課程的教學效果。例如，在進行“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”的實驗中，教師可以創設如下情境，以激發學生的學習興趣：“某地曾出現過一些大頭娃娃，這是他們長期食用劣質奶粉的結果，那么你怎樣證明奶粉是劣質奶粉呢？”“某地市面上曾出現過一些假雞蛋，你應該通過怎樣的手段進行檢測？”“市面上出現很多糖尿病人專用的無糖食品，你應該利用怎樣的實驗來驗證是否真的無糖？”通過以上貼近學生日常生活的問題引導，可以有效激發學生的好奇心與求知欲，激發學生的探究欲望。所以，教師要善于設計巧妙問題，以激發學生的學習興趣。又如，在進行“綠葉中色素的提取和分離”這一實驗時，教師可以設計這樣的問題：“為什么要剪去濾紙下端的兩個角？”從學生茫然的思考狀態來看，教師需要繼續引導：“如果不剪去會出現怎樣的情況？”如果學生還沒有想到問題的本質，教師要進一步引導：“為什么不動手操作一下，看看到底會發生什么？”于是學生紛紛動手實踐，結果他們發現的問題的本質：“層析液沿濾紙兩邊擴散較快”。通過以上啟發和引導，可以使學生牢牢掌握知識，并明白了“實踐出真知”的真諦。

三、掌握儀器藥品原理特性，提高學生實驗能力

（1）讓學生正確掌握實驗儀器的用法。教學中我們發現，很多學生缺乏對低倍鏡和高倍鏡的正確認識。在選擇時，往往不能根據觀察對象的特點選取合適的顯微鏡，都認為高倍鏡總比低倍鏡觀察清楚，所以一上來就使用高倍鏡進行觀察。造成這種盲目性的主要原因是學生不了解顯微鏡的正確原理，不知道高倍鏡雖然具有較大的放大倍數，分辨率也比較高，但是所觀察到的實際面積較小，所以高倍鏡適用于觀察局部和細節；而使用低倍鏡能夠看到觀察對象的較大面積，所以適用于觀察實驗對象的整體結構，以及尋找觀察目標；由低倍鏡換成高倍鏡時，如果圖像不太清楚，可以適當調節細準焦螺旋。在學生充分了解了實驗儀器的功用后，才能正確選擇出合適的顯微鏡。

（2）讓學生明確實驗藥品的具體作用。例如，在“觀察植物細胞的有絲分裂”這一實驗中，教師應讓學生了解龍膽紫或洋紅都是與染色體結合的堿性染料，堿性染料指的是有色離子為陽離子的染料，而不是染液的PH值呈堿性。這就引出了一個問題：醋酸在其中起到了什么作用？我們主要的教學任務就是讓學生明白2%的醋酸是染料的熔劑，染色過程中增加了細胞的通透性，但是并不使細胞發生膨脹，便于染液的離子進入細胞從而使染色體著色。比如，在觀察“根對礦質元素離子的交換吸附現象”時，教師要通過實驗讓學生明白自來水中含有很多陽離子，可以將已經交換吸附于根細胞表明的亞甲基藍陽離子交換出來，使藍色的根顏色變淺，容易影響實驗效果，最終讓學生了解為什么要用蒸餾水沖洗根上面的浮色，并保證所用的蒸餾水在整個過程中都不能被污染。又如，在“提取葉綠體色素”實驗中，我們要讓學生了解葉綠素是一種有機物，可以溶解于有機溶劑，同時要讓學生知道葉綠素中含有的Mg容易被綠葉細胞液中有機酸的H所取代，而轉變成沒有Mg的葉綠素，從而影響到對色素的觀察效果，使學生最終明確實驗中用丙酮作提取劑的原因所在。

總而言之，生物實驗教學在整個生物教育中占據著重要位置，是學生理解掌握基礎知識和提高實踐技能行之有效的途徑。我們要實現“學以致用”的教學目標，優化教學各項環節，幫助學生開發智力水平，拓展思維方式，培養學生科學素養和創新精神，促進學生成才，體現生物這門學科的價值。

參考文獻：

[1]方磊.論高中生物實驗教學中學生能力的培養[J].新課程學習，

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化學實驗中，引導學生明確觀察目的。觀察什么，為什么要觀察，對此教師必須周密計劃。教學時充分調動學生的好奇心，從引人入勝或稍縱即逝的實驗現象中，幫助學生抓住觀察對象，了解觀察的意義。為正確、全面描述、分析實驗現象打下良好基礎。根據教學要求，教師應逐步培養學生獨立、主動確定觀察目的的能力。初中化學實驗中，學生往往對新奇、刺激強烈的化學現象有濃厚的興趣，而易忽略實質性的內容，對已觀察到的現象難以做出全面準確的描述，有些學生在觀察時處于消極、被動的心態。上述種種情況都會妨礙學生觀察能力的形成和發展。培養觀察能力要有一個過程。在初中階段，“教師指點，學生觀察”的訓練方法必不可少。演示實驗一定要演示、講解相結合。如在做鎂帶的燃燒實驗時，強調學生不僅要觀察鎂帶“劇烈燃燒”的實驗現象，更應強調觀察實驗結果——生成新的物質(白色粉末氧化鎂)。學生實驗一定要先預習，后實驗，薄弱環節重點指導。如蒸發溶劑制取結晶時，蒸發皿停止加熱時機的觀察;制取氣體時收集氣體的適宜時機的觀察等。教師指導時應向學生說明觀察什么，為什么要觀察等問題。明確的觀察目的，可以促使學生在觀察時集中精力。同時，教師應及時引導學生歸納總結實驗現象。

一、創設趣味實驗，培養注意能力

創設趣味實驗進行教學，能大大地激發學生探索科學、揭示奧秘的興趣。如:

將一塊普通的棉布浸在氯化銨的飽和溶液中。片刻之后，取出晾干，用火柴點，不但點不著，而且還冒出白煙。奇妙的實驗表演，學生一片嘩然欣喜，進入了探討原因的最佳學習狀態，學習興趣很高，注意力就集中，學習效果就很理想。

二、投影演示實驗，培養觀察能力

借助投影演示實驗，既能放大實驗現象，增強實驗的可見度，更易于學生認真、細膩有序的觀察。如:把一培養皿放在投影器承物玻璃面上，在培養皿中加入2/3體積的水，然后取一小粒鈉放入到培養皿中，這時鈉與水反應的實驗現象通過投影儀投影到銀幕上，使遠離演示臺的學生也能真實清楚地觀察到。細微變化的現象，變得易于觀察后，直接激發起了學生的學習熱情，加強了實驗演示的效果和實驗的直觀性，有利于培養學生的觀察能力。

三、挖掘實驗現象，培養思維能力

觀察化學實驗，不只是動動眼睛和其他感官就行了，還要開動腦筋去分析和判斷。抓住關鍵的實驗現象，啟發學生深入分析得出正確的結論，達到知其所以然的目的。如:往蔗糖中加入濃硫酸。

現象:1.蔗糖逐漸變成黑色固體——可引導學生得出濃硫酸具有脫水性。2.黑色固體的體積逐漸膨脹，有泡沫形成，最后變為多孔性的黑色塊狀物——啟發學生得出濃硫酸具有強氧化性。這樣，不僅防止了學生把做化學實驗當成耍魔術、看熱鬧，又讓學生學會科學思維的方法，養成科學思維的習慣。

四、借助模擬實驗，提高理解能力

計算機模擬實驗，逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果的融洽，使學生對實驗的原理理解透徹，掌握準確。例如《原電池》一節的教學，利用計算機技術，可以把無法用肉眼觀察到的電極反應這微觀變化，模擬成宏觀圖景加以演示，彌補了化學實驗難以展現的微觀世界的動態變化，計算機屏幕上以鮮艷的彩色圖，展示出銅鋅兩種金屬的自由電子濃度的不平衡，又以生動的動畫效果模擬出自由電子在電位差的作用下，沿著導線由鋅向銅的定向移動。畫面中氫離子得電子成為氫原子，兩個氫原子結合成氫分子，氫氣氣泡在銅板上冉冉升起。通過模擬實驗，學生對原電池原理的理解上升到一定的水平。

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中圖分類號：G642；G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0030-02

詩歌貫穿中國文化發展始終，展現了整個中華民族的文化特色。我國著名思想家和教育家孔子有一句經典之言――“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。”這句話以極其精辟的語言指明詩歌具有的價值和作用：詩可以激發人的情志，幫助人觀察社會，交往朋友，教人學會怨而不怒。對處于人生重要成長階段的高職大學生來說，恰好可以發揮詩歌陶冶情操、提高人文素養的重要作用。但在教學實踐中，許多職業院校只抓專業，抓技能，忽視傳統文化教育，致使許多大學生不能領會中華文化的獨特底蘊，人文素養欠佳。因此，在國家大力發展職業教育的大好形勢下，要把高職大學生培養成為高技能、有涵養的高素質人才。而在語文教學實踐中，可以通過詩歌教學來提高大學生的人文素養。

一、發掘詩歌誦讀的豐富內涵，培養大學生的人文素養

提高人文素養的途徑很多，詩歌朗誦是提高人文素養的重要途徑之一，也是高校提高大學生人文素質的一個重要方法。它可以帶領大學生領略詩歌所營造的詩情畫意，從內在修養方面提升個人涵養。“詩歌教學又是對大學生進行良好的愛國主義思想教育的重要形式之一，是培養大學生良好性情、高雅氣質的方法。”尤其是詩歌具有如下特點，更使得詩歌賞析成為提升高職大學生人文素養的重要手段。

1. 精妙的用語及精練的表達

在悠久的中國文學史上，詩歌本身以其獨特的魅力而大放異彩。究其原因，不外乎這些優秀作品主題深刻，意境優美，語言精練，無論哪個時代的讀者都受益匪淺。語文教材第一冊中的《再別康橋》是一首現代詩歌中的經典之作，她就好像“梵婀玲奏著的名曲”，通過對校園景物的動情描繪，表達了對康橋依依不舍的情懷。全詩以“輕輕的”“走”“來”“招手”“作別云彩”起筆，在虛實相間中把詩人對過往生活的點滴回憶，化作一幅幅美麗的畫面，更營造出一種優美意境，也恰如其分地表達出詩人對康橋真摯而永恒的懷戀。這首詩是徐志摩最負盛名的代表作品，同時也表現出詩人高超的藝術技巧。詩人通過精巧的構思，把景物描繪和情感抒發融合在美妙的意境之中，體現了情景交融的藝術特點。詩的結構形式嚴謹整齊，錯落有致。全詩7節，每節4行，組成兩個平行臺階；1、3行稍短，2、4行稍長，每行6至8字不等，構建了詩歌外在的美感。詩歌的語言淡雅清新，節奏輕柔委婉，和諧自然，伴隨著情感的起伏跳躍，猶如一首悅耳徐緩的小曲，輕盈婉轉，撥動著讀者的心弦。當時提倡的現代詩歌的“三美”原則――“音樂美”“繪畫美”“建筑美”，就充分體現在《再別康橋》一詩中。由此可見，詩詞中的絕妙之語及精練表達創造出的唯美意境可以讓大學生更直接地體會到文學藝術的真善美，這些美好的東西滌蕩著大學生的心靈，使他們的人文素養也在潛移默化中得到提升。

2. 深遠的含義

詩詞往往蘊含了作者的深沉情感，以及詩人對人生的感悟，對事物的態度和人生的志向。中國當代朦朧派詩人舒婷的代表作《致橡樹》，以其新穎的構思，獨特的意象，在愛情詩領域獨樹一幟。作品沒有直抒胸臆，而是通過“一棵樹”對“另一棵樹”的內心獨白，表達了自己的愛情觀。這“一棵樹”便是作品的抒情主人公――木棉，“另一棵樹”則是內心獨白的對象――橡樹。作者巧妙地以“木棉”與“橡樹”兩個意象，象征愛情中的男女雙方，并且借這首詩向傳統觀念發出了挑戰，表達了具有時代氣息的愛情宣言。詩歌以新奇美麗的意象，正面闡述正確的愛情觀――“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。”以此作為這首詩的“詩眼”，表現詩人追求的是平等的愛情，不愿作凌霄花，不愿作癡情的鳥兒，不愿作泉源，甚至不愿作險峰、日光和春雨，只希望雙方都有各自的獨立，卻又互相忠貞不渝，以此表達了新時代真誠而又平等的愛情觀。

3. 奇妙的想象

好的詩詞都具有“言有盡而意無窮”的特點。如李白的《望廬山瀑布》就是這樣的一首詩歌佳作。其中“飛流直下三千尺”一句是以夸張的手法直接描寫飛瀑。“飛流”一詞極其恰當地表現瀑布凌空而下的氣勢。“直下”描寫了陡峭的山巖，也寫出了迅猛的水流。“三千尺”間接地寫出山之高。這句話已經有了對瀑布氣勢的描繪，但即使這樣，詩人依然覺得還不足以把瀑布的雄渾氣勢表現出來，緊接著以“疑是銀河落九天”再度渲染，把“飛流直下”的瀑布想象成是璀璨的銀河從九天之上傾落下來。這個“疑”字引起讀者的遐想，給瀑布增添了幾分空靈，更給整首詩增添了奇妙的色彩。這首詩綜合運用了夸張、比喻和想象的藝術手法，構思精巧，語言生動，實在是唐詩中的精品。大學生對這首詩歌很熟悉，當我們讓大學生賞析的時候，要帶領大學生領略其中的深厚情感，提高大學生對詩歌情境的感悟水平，更為以后大學生自主學習打下堅實的基礎。

二、掌握合適的誦讀方法，更深入地理解詩詞含義

為了讓大學生更好地把握詩詞的內涵，在傳統的誦讀模式上應該有所創新，借此提高大學生對詩詞的領悟能力。學習詩詞時，大學生通過誦讀可以初步理解其中的含義，正所謂“書讀百遍，其義自現”，而且誦讀還可以促使大學生多動腦，更多地感受和汲取詩歌的文化精髓。在教學中，可以通過以下方法促進大學生對詩歌的領悟。

1. 誦讀吟詠法

誦讀吟詠是傳統而有效的學習方法，教學專家錢夢龍老師就主張“不妨讓學生適當學一點吟詠之法，所謂‘三分詩靠七分吟’，許多意境深邃的詩句，非吟不足以入其境、得其趣、領略其韻味”。當然，誦讀并不是等于死記硬背，而是要吃透詩詞的內涵，體悟、意會主人公豐富的情感世界。

2. 詩詞名句背誦

在中國幾千年的文化中，流傳下來許多膾炙人口的名詩名句。如前所述，這些句子內容精練，含義深遠，值得大學生背誦學習，并作為指導自己思想和行動的原則。因此，在課堂上，可以使用名句搶答的形式來檢查大學生對詩詞古文的掌握情況，促進他們的理解和背誦，同時也提高他們的興趣和參與性。比如，講《楓橋夜泊》的時候，教師說“月落烏啼霜滿天”，學生接下句；也可使用詞句接龍的方法，對一首詩詞，一個同學背誦一句，下一個同學迅速接下句，采用每人一句的形式。也可以是兩個同學進行對抗賽，一個同學隨便提上句，另一名同學迅速接下句，促使學生積極參與，并增加趣味性。在每節課前都讓學生接龍一首詩詞，既可以營造學習氣氛，也可以加強記憶。

3. 多形式的朗誦法

在學生透徹理解詩詞意思的基礎上，讓學生自己思考用什么形式去表達其中的情感和思想。最后，大家一起采用各種形式來進行誦讀。在朗誦的過程中，重點指導大學生把握詩歌的節奏和語氣，傳達出其中蘊含的感情。其一，讀準詩文的節奏。要求在語言層面上讀通全詩，必須做到朗讀節奏的正確。停頓正確的朗讀才能使大學生更快地理解詩歌，直至達到賞析詩歌、領悟內涵的目的。其二，讀準詩文的語氣。詩歌蘊含了詩人的內在情感，我們在賞析詩歌、理解內涵的基礎上就能領會詩歌的主旨，在朗讀的時候就可以讀出詩歌所蘊含的感情和氣勢，達到抑揚頓挫、跌宕起伏的節奏感。例如，李白的《將進酒》就應該讀出一種借酒興而抒人生之不得志的暢快淋漓之感。其三，讀出音樂之美。自古以來，詩歌與音樂就是緊密相連的，詩歌的音樂之美就在于巧妙的韻腳、和諧的音律和整齊的節奏，也因此使詩歌朗朗上口，更易于傳誦。通過多層次、多形式的誦讀，大學生對詩歌的領悟能力必然在潛移默化中逐步提升，這樣就能更加深刻地感知詩歌，激發大學生對詩歌的學習興趣。

三、結束語

總而言之，作為一名職教系統的語文教師，有義務更有責任采用各種積極有效的方法提升高職大學生的人文素養。在語文教學領域，可以讓大學生認真學好作為中華文化精髓之一的詩歌，達到提高大學生語文素質，乃至人文底蘊的目標，為現代化發展輸送更多優秀的高素質人才。

參考文獻：

[1]劉年喜，賴勇.在反復吟誦中體會詩歌的優美[J].株洲師范高等專科學校學報，2003（02）.