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大學班級建議書模板(10篇)
時間：2022-02-12 21:19:30
導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學班級建議書，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。
篇1
一、“破窗效應”的概念及啟示
美國斯坦福大學心理學家菲利普·辛巴杜于1969 年進行了一項實驗，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產階級社區；而另一輛停在相對雜亂的紐約布朗克斯區。停在布朗克斯的那輛，他把車牌摘掉，把頂桅打開，結果當天就被偷走。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子把那輛車的玻璃砸了個大洞，結果僅僅過了幾個小時，這輛車的玻璃就出現了好多洞，不久它就不見了。以這項實驗為基礎，美國的政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了一個“破窗效應”理論。“破窗效應”可以應用于各種領域，都強調了環境具有強烈的暗示性和誘導性。對于任何一個破壞規定的行為，哪怕是極其偶然的、個別的、輕微的，也都是對管理秩序的損害。如果對這種行為不聞不問、反應遲鈍或糾正不力，這就暗示著一種縱容，其后果就是會有更多的人“去打爛更多的窗戶玻璃”。進一步來說，錯誤的行為沒有得到及時糾正，其他人便不認為這是一種錯誤，久而久之，人們便分不清是與非，對錯誤的分辨能力下降；即使一些人當時對此種錯誤行為有所認識，由于管理者置之不理，也沒有采取必要措施，就會在被管理者心理上產生暗示性作用，錯誤的發生就成了無所謂的事。 在一個班級的建設中，“破窗效應”常常會出現，一個人犯了錯誤而沒有及時制止或得到相應的懲罰，其他同學也會相應效仿，導致班級局面失控。
二、班級建設中的“破窗”及危害
1、藝術類大學生的特點
與普通大學生相比，藝術類大學生自我意識強，個性鮮明，情緒不穩定，自我約束能力較弱。這些特點在學生的生活上往往表現為依照自己喜好行事，對其他人的看法不管不顧，集體意識淡薄；學習上表現為學習積極性不高，自制力較弱，無人督促時尤為突出。同時，藝術類大學生的行為比較散漫，感性思維占主導地位，情緒易波動，個性張揚，喜歡表現自己。在這樣的特點下，藝術類大學生更容易陷入自我為中心的狹隘境地中，也極容易同別人發生沖突，難以融入班集體。
2、班級建設中的“破窗”
“破窗理論”在日常生活的多方面被應用，同樣在高校班級建設中也應該注意“破窗”的影響。班級在成立之初便存在既定的規則，其中包括學校的規則和自己班內部的準則，無論是規則還是準則對于班級同學來說都是一種約束，約束下會使人覺得失去了某種自由，由此產生沖破約束的意愿，但在學校規則和班級準則的約束下，班級才能保持一種有序、良好的狀態。一旦這種約束被個別人破壞，班級原來有序的狀態會遭到破壞，班級其他成員就會處于觀望態度中。如果破壞約束的人沒有受到任何懲罰，班級其他成員就會紛紛效仿，從而導致學校和班級的規則成為空文，班級良好的狀態就難以保持，從而影響班級的建設。
3、“破窗”的危害
“破窗理論”強調了環境具有強烈的暗示性和誘導性，當不良現象的出現沒有得到及時的處理，環境的有序性被破壞時，它會帶來消極的暗示和引導，從而帶來危害。“破窗”的危害易出現在以下幾個方面：首先，在班風建設方面，如果有人破壞了良好的班級氛圍，而沒有人加以干預和制止，班級成員就會對班集體失去信心，從而難以形成班級凝聚力。例如，參加班級值日活動時，同組成員有一人經常不來，并且一直沒有人制止這種行為，會使組內其他成員認為不值日也可以，繼而影響到其他組，最后導致班級環境差而沒有人愿意值日。其次，在學風建設方面，“破窗”一旦出現，就會很難收場。班級會出現大面積的遲到、曠課現象，考試作弊之風愈演愈烈。
三、“破窗理論”在班級建設中的應用
1、未雨綢繆，事前預防
首先，營造良好班級氛圍。 “當你欣賞了他人品格的美麗與高貴，他自然就會付之以等價的行為來回報你的欣賞。”這是心理學家威爾遜的護花理論。“破窗理論”強調環境會影響人，而“護花理論”則強調心靈對人的影響。在班級建設的過程中，要給班級成員積極的心理暗示和引導，肯定這個班級是最棒的，幫助他們給自己一個較高的定位，并以此為自己行動的準則。同時，懂得尊重和欣賞別人。
其次，制定可操作性準則。班級準則的制定過程可以由所有的班級成員共同完成，對于自己制定的規章制度班級成員有義務認真執行。同時，由輔導員或班主任來規范和完善，使得班級準則具體可行，而不是掛在墻上或停留在口頭上。班級完善可行的規章制度能夠防止“破窗”的產生及其效應的消極影響。
最后，制定嚴格、公平實施準則。準則一旦制定，就要有始有終的完成，而不能虎頭蛇尾，開始執行的認真而后漸漸忽略。同時，為了發揮準則的預防性作用，要對準則中規定的內容經常性強調，使之在班級成員頭腦中形成自覺的理念。最重要的是在實施準則過程中，秉持公平公正原則，對所有成員一視同仁，進而保證形成牢固的“好窗”。
2、防微杜漸，事中調整
首先，及時發現小問題。在班級管理過程中，要善于觀察和發現問題。事實證明，班級建設中存在的許多難以糾正和調和的問題都是從小問題發展而來的。在班級建設和管理的過程中，輔導員和班主任要善于觀察，對于班級學生中存在的個別不良思想、不利于班級建設、違反校規校紀等問題需及時發現，做到防微杜漸。
其次，及時糾正問題。所謂“千里之堤，毀于蟻穴”，當發現第一個蟻穴時，沒有得到足夠的重視，最終導致了問題的不可收場。當第一個問題出現時，很可能因為是小問題而被忽視，沒有得到及時解決，問題將會輻散開來。對于發現的小問題要第一時間找到當事人，及時溝通，找到問題發生的原因，制止問題的擴散。
3、亡羊補牢，事后補救
首先，樹立正確榜樣。根據心理學中強化的理論，在班級的管理過程中，除了發現問題個人還要在集體中樹立正確的榜樣。通過表彰榜樣，宣傳榜樣，使榜樣在班級中起到示范作用。只要班級中的任何人表現出榜樣的行為，就及時表揚，強化這種好的行為，讓這種行為在班級中成為一種習慣，從而營造良好的班級氛圍。
其次，懲治錯誤典型。一般錯誤典型有兩種：一是第一個犯錯之人，二是最常犯錯誤之人。對于第一個犯錯誤的人，一定要及時并嚴厲的處理，起到一定的警示作用，防止問題進一步擴散。對于最常犯錯誤之人，除了懲罰處理外，更重的是輔導員或班主任與他進行溝通，了解其產生問題的原因，同時可利用班級骨干或朋輩同學對其進行幫扶帶動，預防和減少類似問題的產生。
最后，對“破窗”群體各個擊破。當“破窗”問題已經形成，有了較大面積的影響時，就不能只進行普遍性的教育引導，而是應該把責任細化到每個人身上，并主要針對重點人物進行教育。重點教育對象為：1、出現問題的班級干部，問題出現在班級干部身上時更容易引起班級同學的效仿，所以當班級干部也存在問題時要做好這部分人的轉化工作。2、在同學們當中有一定威信和號召力的人，雖然這部分不是班級干部，但是他們在同學們的日常生活中得到大多人的認可，對于其他同學的行為有一定的影響力。當這部分同學出現問題時，一定對及時和他們溝通，在接下來與其他的同學的溝通中會起到事半功倍的效果。
“破窗效應”告訴我們，不及時修好第一扇被打碎玻璃的窗戶，就可能會出現更多的破窗，甚至一發不可收拾。班級建設中，如果小問題沒有得到重視和及時的解決，小問題會演變成大問題，最終也會變得不可收拾。班級的建設應該在沒發生問題時，平常性強調班級的規則，使規則成為一種心理規范。班級的建設需要觀察，一旦發現不好的“萌芽”，應及時發現并制止。一旦破窗出現，作為輔導員或班主任就應該及時的補窗。
參考文獻：
[1] 周東明，石文，楚維.“破窗效應”對管理者的啟示[J].社科縱橫.2011（11）：37
篇2
數學
下（BS）
時間：60分鐘
滿分：100分
題號
一
二
三
四
五
總分
得分
一、填空。
（4題4分，其余每題2分，共16分）
1．前進中的火車的運動是（
）現象，行駛中的車輪的運動是（
）現象。
2．8×32，要使積是三位數，中最大可填（
）。
3．一張方桌的桌面面積約有64（
）。
4．5平方分米＝（
）平方厘米
400平方分米＝（
）平方米
8平方米＝（
）平方分米
5000平方厘米＝（
）平方分米
3000克＝（
）千克
4噸＝（
）千克
5000千克＝（
）噸
35噸＝（
）克
5．是把一個整體平均分成（
）份，表示這樣的（
）份。
6．一個長方形，長8cm，長是寬的2倍，這個長方形的周長是（
），它的面積是（
）。
7.
錢、王、趙三個叔叔分別是教師、司機和機關干部。已知王叔叔從沒模過方向盤，別人從不把趙叔叔叫老師，趙叔叔比司機大。則錢叔叔是（
），王叔叔是（
），趙叔叔是（
）。
二、選擇。
（把正確答案的序號填在括號里）（10分）
1．估一估，圖形B的面積是（
）平方厘米。
A
B
1cm
A.6
B.10
C.15
2．下列運動不是平移現象的是（
）。
A．坐旋轉木馬
B．推動紙箱
C．從筆直的爬桿滑下
D.推拉寫字板
3．下面是小小根據本班同學喜歡的水果畫的圖。
根據上圖，你認為下列說法錯誤的是（
）。
A．喜歡蘋果的人數最多，喜歡香蕉的人數最少。
B．小小一共調查了19人。
C．喜歡桃的人數占總人數的。
D．喜歡西瓜的人數占總人數的。
4．右面這些乒乓球的是（
）個。
A．3個
B.5個
C．6個
D．10個
5．比較①，②面積，你認為說法正確的是（
）。
A．①＝②
B．①＞②
C．①＜②
三、判斷。
（對的打“√”，錯的打“×”）（5分）
1．56的13倍與56個13的和，算式相同。
（
）
2．位數多的小數比位數少的小數大。
（
）
3．在乘法中，如果兩個乘數同時擴大到原來的2倍，那么積就擴大到原來的4倍。
（
）
4．把一個蘋果分成4份，吃掉其中的3份，就是吃掉整個蘋果的。
（
）
5．物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
（
）
四、按要求做一做。
（8分）
1．按從大到小的順序排列。（4分）
(1)
6kg
5t
9000g
8000kg
（2）800平方厘米
300平方厘米
4平方米
7平方分米
2．接著畫。（4分）
五、計算。
（19分）
1.直接寫得數。（4分）
1-（+）=
25×40=
750÷3=
105÷5÷3=
83×17-83×7=
406÷2=
369÷3=
340÷2÷5=
2．脫式計算。（9分）
(55+35)×26
(214-198)÷8
125×13×8
3．森林醫生。（對的打“√”，錯的打“×”并改正）（6分）
六、下面是王華同學記錄她家4～7月垃圾袋的使用情況。
請你根據記錄完成下圖，并回答問題。（12分）
1．4－7月份，哪一月用的垃圾袋最多？比最少的多用多少個？
2．4－7月份，共用去垃圾袋多少個？
3．記錄自己家每月垃圾袋的使用情況，并與王華家的比較，你想對王華說些什么？
七、解決問題。
（30分）
1．超市有810瓶飲料，每9瓶裝一箱，每車裝9箱，一共要裝多少車？（6分）
2．三年級同學進行體操表演，站成了一個中空的方陣（如下圖），有兩層，最外層每邊8人。（8分）
（1）請你算一算方陣中有多少同學。
（2）如果要排成正方形隊伍，要至少增加幾人？或至少減”
少幾人？說說你的想法。
3．街心廣場的中間有一塊邊長是82m的正方形綠化地，綠化地的中間有2條人行道（如右圖）（10分）
（1）求綠化地的面積是多少。
（2）人行道上用邊長是4dm的地磚鋪地，需要這種地磚多少塊？
4．貝貝、麗麗、甜甜、樂樂四個人進行了60米短跑測試。成績分別是：65分、90
分、80分、75分。
貝貝說：“我不是第一也不是最后。”
篇3
一、西師大版小學一年級數學（下）《兩位數加減整十數、一位數》練習
(共9題；共10分)
1.
（1分）直接寫得數
17-9=
20＋6=
4-4=
40＋3=
10＋6=
12-10=
10＋8=
15-10=
18-8=
10＋6=
17-7=
25-5=
68-60=
20＋5=
15-10=
20＋8=
5+6+8=
18-9=
10＋8=
15-9+10=
2.
（1分）看圖填數。
3.
（1分）分蘋果。（連線）
4.
（1分）在方框里填上適當的數
5.
（2分）解決問題。
（1）白羊和黑羊一共有多少只？
（2）白羊比黑羊多多少只？
6.
（1分）每張成人票比兒童票貴多少元？
7.
（1分）果園里有蘋果樹40棵，桃樹30棵，梨樹和桃樹同樣多。果園里有果樹一共多少棵？
8.
（1分）小軍有58元錢。買文具盒用了20元，買彩筆用了8元，還剩多少元錢？
9.
（1分）小明和小紅共拾廢塑料瓶85個，小紅拾了30個。小明拾了多少個？
參考答案
一、西師大版小學一年級數學（下）《兩位數加減整十數、一位數》練習
(共9題；共10分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
5-2、
6-1、
篇4
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、判斷題。
(共2題；共4分)
1.
（2分）最小的五位數比最大的四位數多1．（判斷對錯）
2.
（2分）14-7
二、填空題。
(共3題；共14分)
3.
（2分）
14－_______＝_______
4.
（6分）填一填
（1）8+_______=12
12-4=_______
（2）7+_______=15
15-8=_______
（3）9+_______=17
17-9=_______
5.
（6分）在橫線上填上“＜”、“＞”、“=”。
（1）12-6_______6
15-8_______9
18-9_______8
（2）14-8_______5
13-9_______5
16-7_______9
三、計算題。
(共1題；共6分)
6.
（6分）口算
14－8=_______?????????13－8=_______??????????12－8=_______
8＋_______=14
8＋_______=13
8＋_______=12
四、應用題
(共4題；共20分)
7.
（5分）“六一”兒童節一年級有13個節目要表演，已經表演了8個節目，還要表演幾個節目？
8.
（5分）小剛做了36道數學題，做錯了6道，他做對了幾道？
9.
（5分）作業一共要寫16頁，小明寫了7頁，請問他還需要寫多少頁?
10.
（5分）體育室里原來有6只皮球，又買來一些后，現在有15只，買來幾只皮球？
參考答案
一、判斷題。
(共2題；共4分)
1-1、
2-1、
二、填空題。
(共3題；共14分)
3-1、
4-1、
4-2、
4-3、
5-1、
5-2、
三、計算題。
(共1題；共6分)
6-1、
四、應用題
(共4題；共20分)
7-1、
篇5
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、填空題。
(共16題；共60分)
1.
（1分）46＋12－27＝_______
2.
（2分）比較下列每組數的大小．
（1）345
090_______35
904
（2）_______
3.
（3分）在橫線上填上“＞”、“＜”或“=”．
52－2_______64－4
50＋7_______58－8
100－50_______100－60
4.
（1分）十個十個地數
有_______條魚？
5.
（3分）在橫線上填上“>”“
40
厘米_______1米
1時_______?60分
3×4_______3+4
6.
（5分）填空題
7.
（15分）在
里填上“＞”、“=”或“＜”。
（1）3
7
（2）2
8
（3）1
10
8.
（4分）在橫線里里填上“>”“
14_______9＋4
12_______8＋5
9＋8_______2個十
10－4_______6
9.
（6分）填上“＞”、“＜”
或“=”。
74－22_______50
56＋32_______89
58_______77－24
56＋42_______90
36＋63_______95
45＋32_______45+23
10.
（1分）我會填！
57_______53
11.
（2分）找規律，填一填。
（1）
_______
（2）
_______
12.
（2分）根據下面一列數的排列規律，在括號里填上適當的數．
_______，13，18，23，_______，33．
13.
（2分）
_______比_______多。
14.
（1分）填上“＞”、“＜”或“=”
70－36÷4_______60
15.
（2分）數一數，有多少根小棒?
_______根
_______根
16.
（10分）比一比，數一數，填一填．
（1）
比
_______，多_______個．
比
_______，少_______個．
（2）
比
_______，多_______個．
比
_______，少_______個．
（3）
比
_______??_______個．
二、判斷題。
(共9題；共18分)
17.
（2分）最大的一位數與最小的兩位數相差1。
18.
（2分）5392＜59292，里最大應填寫8．
19.
（2分）判斷（對的畫“正確”，錯的畫“錯誤”）．
個位上是5，十位上是5，它們都表示5．
20.
（2分）13比18小。
21.
（2分）三人進行50米游泳賽，李偉用42秒，趙明用58秒，張勇用50秒。李偉獲得第一名。
22.
（2分）因為6＞7，所以6050＜750。
23.
（2分）每人1塊
，夠了。
24.
（2分）四位數一定小于一萬。
25.
（2分）99999＜100000．（判斷對錯）
三、單選題。
(共1題；共2分)
26.
（2分）在100米跑步比賽中，小紅用了21秒，小方用了20秒，小蘭用了19秒．（
）跑得快．
A
.
小紅
B
.
小方
C
.
小蘭
參考答案
一、填空題。
(共16題；共60分)
1-1、
2-1、
2-2、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
7-2、
7-3、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
11-2、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
16-2、
16-3、
二、判斷題。
(共9題；共18分)
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
24-1、
25-1、
篇6
值得注意的是，當我們以時間和地域區分原著民族時，存在著兩個不同的依據：一、世代居住在這個國家；二、于征服或殖民地化或當代國家邊界確立之時隸屬于這個國家的一個地理區域。只要合于其中之一，即可認定為原著民族。
國際社會已經認識到，所有的民族都為文明和文化的多樣性和豐富性做出貢獻，它們構成人類的共同遺產，原著民族與所有其他民族一樣享有平等的尊嚴和權利。由于在歷史上，原著民族因其土地、版圖和資源的殖民地化和被掠奪而大多被剝奪其權利和基本自由，尊重他們生而有之的權利和獨特性，自主地依據自身需求和利益謀求發展就顯得尤為緊迫。
《世界原著民族權利宣言草案》指出，原著民族對其土地、版圖和資源享有的權利來自于他們的經濟和社會結構，來自于他們的文化、精神傳統、歷史和哲學觀。該宣言第12-14條規定了原著民族的文化權利：
原著民族有權利實踐和振興他們的文化傳統和習俗。這包括維持、保護和發展其文化在過去、現在和未來的表現之權利，如考古和歷史遺跡、人工制品、裝飾圖案、儀式、工藝、視覺和表演藝術及文學，也包括獲償未經其自由和知情的許可或有悖于其法律、傳統和習俗而攫取的文化、智力、宗教和精神財產之權利。
原著民族有權利表現、實踐、發展和傳授其精神和宗教傳統、習俗和儀式；有權利維持、保護他們的宗教和文化場所，并使其不受干擾；有權利使用和支配儀式物品；并且有權利要求人的遺骸被遣送歸國。國家應該采取有效措施，與原著民族一道關注，確保原著的宗教地點，包括墓地，被安全保存、尊重和保護。
原著民族有權利振興、使用、發展和傳播其歷史、語言、口頭傳統、哲學、書寫體系和文學給后代，并且有權利指定和保留其群體、地方和人民自己的名稱。無論原著民族的任何權利何時受到可能的威脅，國家應當采取有效措施確保該權利被保護，并確保其在政治、法律和管理程序上能夠理解和被理解。
針對原著民族知識產權，該宣言第29條規定：
原著民族有資格就其文化和知識產權的充分所有權、控制和保護，獲得承認。他們有權利采取特別措施控制、發展和保護他們的科學、技術和文化表現，包括人類和其他基因資源、種子、醫藥、動植物特性知識、口頭傳承、文學、裝飾圖案以及視覺和表演藝術。
原著民族普遍認為，他們的知識產權是關于“全盤的”文化遺產中的一項構成整體所必需的成分，它包括一個比現有知識產權法所能提供的更廣范圍的對象內容，不囿于現行知識產權和其他保護體系之認識。它們與土地、文化遺產和環境，也和文化產權緊密相聯。除此之外，原著群體于其知識、創造性的表達和發明擁有某些獨一無二的特征，它強調了全體共有的權利，其中的文化產品、表達和表現形式與群體的所有其他方面緊緊地結合為一個整體。這些特征有別于西方傳統的知識產權概念。
西方傳統的知識產權概念認為，個人對其以不同物質形式表達的觀念、創新和發明等等創造性表達和產品擁有明確的產權。依此而確立的知識產權保護規則將非個體或無從確定個體的文化表達以及超過一定時限的智力成果均劃歸“公有領域”，這樣一來，原著民族知識產權也就無從得到保護。
實際上，這種“一刀切”式地劃分公有領域的方式是一種典型的文化霸權主義的體現。結合前述原著民族的定義來分析，就一個國家內部而言，占有人口、信息傳播和經濟利用等各方面絕對優勢的國家主體文化相對于原著民族地區，的確是處在公有領域，但是我們不能說“反之亦然”，因為在人口、信息傳播和經濟開發等方面處于絕對劣勢的原著民族文化是否與主體文化處在平等的交流地位，是很值得懷疑的，它們甚至是長期處于封閉狀態之中；同樣，就一個獨立的國家而言， 如果它的文化形式、產品和表達尚未與世界文化產生交流，特別是當眾多第三世界民族國家世代因襲的部落文化面對著信息時代的西方文明時，說它們已處在公有領域也是很有疑問的。
因此，劃分共有領域的標準顯然不能是形式上的-個人或非個人，而應該是實質上的-是否處在平等的信息交流狀態。對于眾多的原著民族而言，保護其傳統文化權利的根本目的在于確保其文化由民族的遺產公平地轉化為“世界的共同遺產”，其作為全體所共有的獨特的文化形式、產品和表達在當前所面臨的關鍵是：怎樣進入公有領域？以及在進入公有領域的過程中如何維護其權利和獲得應有的回報？
對此，國際社會就原著民族知識產權的多方面內容亦有了多方面的實踐，采取的辦法主要有改革現有法律加以適應和確立為專門權利加以立法兩種。對于前者，較早也較為重要的實踐就是對于民間文學藝術表達的版權法保護方式。
在國家一級，突尼斯在1967年起到了先鋒作用，其他非洲和拉美民族國家亦紛紛效尤。1976年由UNESCO和WIPO為發展中國家擬定的突尼斯著作權示范法提供了以版權形式保護民間文學藝術表達的樣板。
在地區一級，關于建立非洲知識產權組織（OAPI）的1977年班吉協定與以上國家法律一樣認為，民間文學藝術表達是民族文化遺產的一部分，并述及其為由群體而非由作者完成的創作，有別于一般意義上受著作權保護的作品。
在國家一級，伯爾尼公約（1971年的巴黎文本）含有在斯德哥爾摩修訂時（1976年）列入的涉及作者身份不明之未發表作品的一項條款（第15條第4款），該條款主要用于保護民間文學藝術表達，盡管公約文本由于難以給出其準確的定義而未明確提及。
結合國際社會的實踐從理論上深加探討，理解將民間文學藝術表達納入版權法體系保護的可行性同時也認識到其局限，是很必要的。以下試從客體和主體兩個方面分別加以論述。
1，客體
民間文學藝術表達（Expressions of Folklore），WIPO組織亦稱之為傳統創作和文化表達（Traditional Creativities and Culture Expressions），目前很難說有一個令人滿意的定義，但至少從客觀形態上，可以區分為四個方面：
言語表達（verbal expressions），如故事、詩歌和方言
音樂表達（musical expressions），如歌曲和樂曲
行為表達（expressions by action），如舞蹈、游戲和儀式
物質表達（tangible expressions），如圖畫、雕刻、陶瓷、木藝、珠寶、筐籃編織、紡織、地毯、樂器和手工藝
現行版權法體系公認為版權保護的客體是作品。我國版權法所稱作品，指文學、藝術和科學領域內，具有獨創性并能以某種有形形式復制的智力創作成果。 如果排除作品只能是個人創作這一固有觀念，將民間文學藝術表達理解為集體或群體創作，那么，其中的故事、詩歌和方言等言語表達形式就類似于我國版權法中的口述作品，歌曲和樂曲等音樂表達形式以及舞蹈、游戲和儀式等行為表達形式就類似于音樂、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術作品；而物質形態表達的內容則近于美術作品。這樣，以同于作品的方式保護其具體的表現形式就是可以理解的。
但是，這種將民間文學藝術表達等同于作品加以保護的思路，不易于厘清表達同表達之藝術載體二者之間的區別。否則我們就不須贅言之曰民間文學藝術表達，而只需簡潔地說民間文藝就夠了。以我國傳統的民間剪紙為例，現行版權法體系所能保護的只能是以剪紙這種藝術形式創作的具體作品，而不能保護通過剪紙這種藝術形式表現出來的，尚未形成作品但卻早已爛熟于心的傳統圖案造型（Traditional Designs）。
例如當代陜北民間剪紙中常見的 “鳥銜魚”圖案，作為新婚喜花剪紙，以鳥或雞喻天、喻陽，以魚喻水、喻陰，寓意男女相交、天地相合、陰陽相諧、化生萬物、子孫繁衍、生生不息；作為葬俗剪紙，則喻天地相通、陰陽相會、生命永生、靈魂通天。這一圖案造型是華夏民族寓意吉祥的傳統民俗觀念的典型表達，剪紙只是它當前的藝術載體，在延綿幾千年的歷史中，雖然每個時代具體的創作形式和承載它的材質都不盡相同，但是為表現“鳥銜魚”這一傳統母題的基本造型模式和圖紋樣式卻是一貫的。
我們可以想象一個極端一些的例子。當一個外國人通過某種方式（參觀學習或耳聞目睹），從許許多多如以上的表現我國傳統“鳥銜魚”圖案的藝術作品中抽繹出其所蘊含的某種共有物（如帶有濃厚民族性格的造型模式），并通過對于這種共有物的利用創作出一件不同于現存任何一件作品的新作品時，這一共有物是不是合于民間文學藝術表達的概念從而應當得到保護呢？
一般認為，民間文學藝術表達是以口耳相傳和模仿的方式加以傳承的，不論其實質為何，至少現在還沒有、將來也大不可能全部都形成為作品，就此而言，版權法力所能及的也許僅僅是那部分能夠形成為作品的民間文學藝術表達而已，于其之外大概是無能為力的。
2，主體
現行版權法體系認為版權的原始主體是作者，即創作作品的自然人。原始主體的權利可以通過法律虛構賦予其他自然人或法人形成派生主體。
民間文學藝術表達可以限定在伯爾尼公約涉及作者身份不明之未發表作品的范圍，第15條第4款提出了若干條件：
（1）應是一部未發表的作品（第3條第3款確定了用于該公約的發表概念）；
（2）應是一位不知姓名的作者；
（3）應有充分的理由推定，盡管作者不為人知，但他是伯爾尼聯盟某一成員國的國民。
如果具備這三個條件，該國的立法就應指定一個主管機構，作為不具名作品和假名作品的出版者行使權利（第15條第3款），就是說，該機構將代表該作者并有權維護和行使作者在該聯盟所有成員國（推定作者為其國民的國家和其他國家）內的權利。因此，應由這樣指定的主管機構匯集所有必要的素材和文件，用于在發生爭議的情況下，證明有充分理由推定該作者確實是該主管機構所屬國家的國民。
指定了這樣一個主管機構的該聯盟成員國，應將此事正式通知世界知識產權組織（管理伯爾尼公約的組織）的總干事，隨后該組織立即將相應的聲明通告該聯盟的其他成員國。到1996年1月1日為止，印度是遞交這類通知書的唯一一個聯盟成員國。
從各國的實踐來看，民間文學藝術表達的主體資格也多以作者身份不明為由而被直接歸屬于國家，并指定相應的機構行使權利。
這種實踐方式仍然局限于版權的原始主體必須是自然人的傳統理論。民間文學藝術表達的保護是作為原著民族知識產權的重要組成部分而確立其合法性的，而原著民族知識產權又被強調為全體共有的權利，其中的文化產品、表達和表現形式與群體的所有其他方面緊緊地結合為一個整體。既然如此，為什么原著民族不能作為一個整體來享有民間文學藝術表達的原始主體資格呢？
結合原著民族的界定來看，民間文學藝術表達的原始主體也可相應地在獨立國家和民族地區兩個層面上進行區分。
就一個獨立國家而言，原著民族可理解為是世代居住在這個國家的全體居民的后裔，如其作為整體而享有文化產權的話，面對世界范圍的文化利用和開發，國家和政府機構理所當然的應當站出來主張權利，維護全體人民的文化利益。
就一個國家內部而言，原著民族是于征服或殖民或當代國家邊界確立之時隸屬于這個國家的一個地理區域的全體居民的后裔，因而一個地方的原著民族作為整體就當然地成為該民族地區文學藝術表達的原始主體，基于權利行使的實際需要，該民族地區的管理者即可被法律擬制為派生主體。我國在少數民族也即原著民族地方實行民族區域自治政策，民族自治地方的自治機關享有原著民族文化產權的主體資格是具有憲法和法律上的依據的。
我國憲法第119條規定：
民族自治地方的自治機關自主地管理本地方的教育、科學、文化、衛生、體育事業；保護和整理民族的文化遺產，發展和繁榮民族文化。
民族區域自治法第38條規定：
民族自治地方的自治機關自主地發展具有民族形式和民族特點的文學、藝術、新聞、出版、廣播、電影、電視等民族文化事業，加大對文化事業的投入，加強文化設施建設，加快各項文化事業的發展。
民族自治地方的自治機關組織、支持有關單位和部門收集、整理、翻譯和出版民族歷史文化書籍，保護民族的名勝古跡、珍貴文物和其他重要歷史文化遺產，繼承和發展優秀的民族傳統文化。
考慮到國內的司法實踐，如黑龍江省饒河縣四排赫哲族鄉政府訴郭頌案，民族自治地方的自治機關往往最密切地關心本民族切身的文化利益，承認他們的權利主體地位是極為可行的。
需要格外指出的是，之所以將國家和民族地方區分為權利主體的兩個層面，是考慮到劃分公有領域的標準，也即民間文化在何種層面上應該受到保護，在何種層面上應當自由利用的問題。如前文所述，劃分共有領域不能簡單地以形式上的個人或非個人為標準，而應該看到文化財產之間的信息交流狀態。
篇7
一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)
1.(本題5分)兩個數的最大公約數是4，最小公倍數是24，則符合條件的數有(
)組。
A.1組
B.2組
C.3組
D.4組
2.(本題5分)兩個數的（
）的個數是無限的．
A.公因數
B.公倍數
C.最小公倍數
D.最大公因數
3.(本題5分)60%=（
）
A.60
B.0.6
C.0.06
4.(本題5分)方程正確的解是
（
）。
A.
B.
C.
5.(本題5分)兩個數（不為0的自然數）的積一定是這兩個數的（
）
A.公倍數
B.最小公倍數
C.公約數
D.最大公約數
6.(本題5分)a、b都是非零自然數，a÷b=5，a和b的最小公倍數是（
）
A.a
B.b
C.5
7.(本題5分)18和24在100以內（
）公倍數．
A.沒有
B.有一個
C.有2個
8.(本題5分)兩個合數是互質數，它們的最小公倍數是260，這樣的數有（
）對．
A.4
B.3
C.1
二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)
9.(本題5分)甲、乙兩數的最大公因數是3，最小公倍數是25．如果甲數是15，那么乙數是____．
10.(本題5分)兩個自然數沒有最大公倍數，卻有最小公約數．____（判斷對錯）
11.(本題5分)48既是6的倍數，又是8的倍數，所以48是6和8的最小公倍數．____．（判斷對錯）
12.(本題5分)已知兩個自然數的差為
48，它們的最小公倍數為
60，這兩個數是____和____．
13.(本題5分)分子相同的兩個分數，分母____分數比較大。
三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)
14.(本題7分)一個小于30的自然數，既是8的倍數，又是12的倍數，這個數是多少？
15.(本題7分)兩個數的最大公約數是1，最小公倍數是323，這兩個數是____和____，或____和____．
16.(本題7分)一堆蘋果，3個3個地數余2個，4個4個的數也余2個，這堆蘋果最少有多少個？
17.(本題7分)A=m×n×5、B=n×5×7，A
和B
的最大公約數是____，最小公倍數是____．
18.(本題7分)機械車間里，劉師傅4分鐘加工了13個零件，王師傅3分鐘加工了11個零件，張師傅5分鐘加工17個零件，三位師傅誰加工的速度最快？
冀教版五年級數學下冊《二
異分母分數加減法》-單元測試3
參考答案與試題解析
1.【答案】：B;
【解析】：把24分解質因數24=2×2×2×3，含有最大公因數4的因數有2×2=4，2×2×2=8，2×2×3=12，2×2×2×3=24，則符合條件的數有2組：4和24，8和12。
故選B。
2.【答案】：B;
【解析】：解：由分析可得：兩個數的公倍數的個數是無限的．
故選：B．
3.【答案】：B;
【解析】：解：60%=0.6，
故選：B．
4.【答案】：C;
【解析】：由“被減數－減數＝差”得“減數＝被減數－差”；所以。
故選：C
5.【答案】：A;
【解析】：解：兩個數（不為0的自然數）的積一定是這兩個數的公倍數．
故選A．
6.【答案】：A;
【解析】：解：由a÷b=5可知，數a是數b的5倍，屬于倍數關系，a＞b，
所以a和b最小公倍數是a；
故選：A．
7.【答案】：B;
【解析】：解：18=2×3×3，
24=2×2×2×3，
所以18和24的最小公倍數為2×2×2×3×3=72
所以18和24在100以內有一個公倍數
故選：B．
8.【答案】：C;
【解析】：解：260=2×2×5×13，
兩個數是合數，又是互質數，所以260=4×65；
那么這兩個數只有一對，是：4和65，
故選：C．
9.【答案】：5;
【解析】：解：25×3÷15
=75÷15
=5
答：乙數是5．
故答案為：5．
10.【答案】：√;
【解析】：解：根據分析：
兩個自然數沒有最大公倍數，卻有最小公約數說法正確．
故答案為：√．
11.【答案】：x;
【解析】：解：48既能被8整除，又能被6整除，只能說明48是8和6的公倍數，不能說明48是8和6的最小公倍數；
8=2×2×2，6=2×3，
所以8和6的最小公倍數是：2×2×2×3=24；
進一步驗證：48既能被8整除，又能被6整除，所以48是8和6的最小公倍數的說法是錯誤的．
故判斷為：×．
12.【答案】：60;12;
【解析】：解：設兩自然數為a，b，且a＞b
1．a與b互質，則ab=60，又a-b=48，所以a（a-48）=60，解得a，b兩數為無理數，與條件矛盾，故a、b不可能互質
2．a與b不互質
（1）a是b的倍數，則a=60，b=60-48=12
（2）a不是b的倍數，設ma=nb=60=2×2×3×5
即ma=n（a-48）=2×2×3×5，
a和（a-48）都是60的約數，則a可能為1，2，3，4，5，6，10，12，15，20，30，60，a至少大于48，a只能為（1）種情況故a=60，b=12．
答：已知兩個自然數的差為
48，它們的最小公倍數為
60，這兩個數是
60和
12．
故答案為：60，12．
13.【答案】：小的;
【解析】：分子相同的兩個分數，分母小的分數比較大。
14.【答案】：解：求8和12的最小公倍數，
8=2×2×2，
12=2×2×3，
8和12的最小公倍數是：2×2×2×3=24；
答：這個數是24．;
【解析】：根據題意可知，這個數是8和12的最小公倍數，根據求兩個數的最小公倍數的方法進行解答．
15.【答案】：1323;17;19;
【解析】：解：乘積是323的算式有1×323，17×19，
其中1和323，17和19是互質數，
所以兩個數的最大公約數是1，最小公倍數是323，這兩個數是1和323或17和19．
故答案為：1，323；17，19．
16.【答案】：解：因為3、4互質，所以它們的最小公倍數是：
3×4=12，
12+2=14；
答：這堆蘋果最少有14個．;
【解析】：求這堆蘋果最少有多少個？只要求出3、4的最小公倍數，然后加上2，即可得解．
17.【答案】：5n35mn;
【解析】：解：A=m×n×5、B=n×5×7
A
和B
的最大公約數是n×5=5n
最小公倍數是m×n×5×7=35mn．
故答案為：5n，35mn．
18.【答案】：王師傅最快
;
【解析】：4÷13
=
3÷11
=
5÷17
篇8
給班級建議書1班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
一.制定嚴格班規，養成良好班風，創設學習氛圍。
有一句話說的很好，“剛開始養成什么習慣就是什么習慣”。從初一剛入學時起，我就制定了嚴格的班規班紀，嚴格要求學生，一視同仁。當時，班級內有幾個較頑皮的學生，為了讓這幾個學生不去違犯學校的規章制度，能集中精力學習，不會荒廢自己的學業，我也是煞費苦心，甚至說出了“做為我們班的學生，不允許你們犯錯，你們也犯不起錯誤”這樣的狠話。蒼天不負有心人，在我和全班同學共同努力下，也將他們在品行方面成功轉型。在剛步入初二年級時，我針對初二學生變化較大的特點，在第一節班會課上就給同學們列出了初二學生容易出現的四個問題1.上網成癮問題。2.早戀問題。3.學習不專心導致成績下降。4.逆反心理較強的問題。四個問題就像四座警鐘，在同學們面對錯誤茫然徘徊時，時時刻刻提醒著他們。在保證紀律的前提下，衛生工作通過自己的勤盯，常看，多囑咐也取得了可喜的成績。有了紀律和衛生的保駕護航，同學們學習的積極性也自然高漲了起來，班級學習氛圍也較濃厚。
二.與學生保持良好溝通，要有一定的親合力
解決學生問題要學會換位思考，站在學生的立場上。有些學生甚至不敢靠近我們班主任老師，為什么?就因為我們過于嚴厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學生們有話不敢講，有意見不敢提，長此以往，他們不得不選擇離開。所以班主任一定要與學生保持良好的溝通，要有一定的親合力。因此，經常通過組長及班干部了解班級內的基本情況，單獨和有問題的學生進行談心、交流，深入的了解問題，找到問題的根源，從而解決問題。其次，勤下班，多到班上走動。只要學生在學校，我都會在學校，課間操、晚自習、晚休我都會，檢查衛生，和學生聊聊天，大家在一起閑聊，學生也會對班級的情況談談自己的看法，通過這些辦法，可以及時了解學生的思想，改進自己的工作。
三.培養團隊意識，增強班級凝聚力。
1.在班級管理中，要組織一個成功的班級，班主任的首要任務就是選好優秀班干，培養骨干力量，讓他們成為你的左右手，成為班級的領頭羊。
在班級里常會有一些個人的或是小范圍內的不良現象，班干部身處班級中，當然能夠第一時間發現這一現象，并主動采取措施進行處理，如果處理不了也能及時反映給你，不至于讓不良現象長時間滋蔓。
2.在班級管理中，班主任要善于諧調老師與學生、班干與同學、同學與同學之間的關系，任何一方的人際關系處理得不好都有可能在學生心中造成逆反心理，產生厭學或敵對情緒。
這就要求我們班主任不能用一個學生的短處去比別人的長處。我們通常說的要在身邊找榜樣，是讓他學習好的方法，使自身得到進步，拿今天的自己跟昨天的自己進行比較，班主任在批評和表揚學生時，不能偏離這個軌道。除此之外，班主任還要善于處理同學之間發生的矛盾或打架現象。我們常說一個巴掌拍不響，學生鬧矛盾或是打架，肯定是雙方或多方都有錯，這時班主任一定要冷處理。把事情緣由調查清楚，找班干部取證，然后讓當事人都意識到自己的不對，學會從自身找問題，學會自我批評。矛盾少了，團結的力量就會加強，團隊意識就會潛移默化地滲透到每一個同學的心中。
3.開展競賽活動。
有利智力開發、體育競技方面的比賽不僅能促進學生健康成長，還能培養學生的團隊意識。為此，我組織同學們進行了籃球賽、元旦聯歡競賽等娛樂活動，經過比賽的錘煉，同學們團隊意識空前高漲，班級凝聚力也得到了顯著提升。
總之，班主任工作不但要嚴愛有度，而且要悉心細致，班主任心里時刻裝著學生，隨時和學生溝通，著實做好學生的各方面工作，讓班集體形成健康和諧、積極向上的良好氛圍，在這樣的環境中，學生的學習和生活就會走上良性發展的軌道
給班級建議書2親愛的同學們:
學校給我們提供一個優美整潔的環境，使同學們能在這種溫馨的環境中努力學習健康成長。但是在我們美麗的校園內，卻有個別的同學隨意破壞學校教學樓的衛生。他們在教室里吃東西，破壞了教室里濃厚的學習氛圍，影響了其他人的正常學習，座位下也常遺落著同學們留下的塑料袋、塑料瓶等垃圾。針對這種情況，向全院同學提出如下倡議：
一、不把早餐、零食帶進教室;
二、課前主動將通訊工具調節成無聲狀態，共同營造綠色文明課堂;
三、課前主動將講臺、黑板整理干凈;
四、自覺維護教室清潔衛生，清除白色污染，隨手撿拾紙屑雜物;
五、禁止從教室的窗口向四周拋扔廢棄物;
六、杜絕“課桌文化”，愛護公共財物;
七、課后主動把垃圾帶走。
“展開綠色行動，倡導綠色文明”是時代對我們大學生提出的新要求。讓我們攜起手來積極投入到創建文明校園的活動中去，讓我們的校園永遠沐浴在綠色的陽光中，讓我們立即行動起來，自覺增強保護教室環境意識，做文明大學生!
給班級建議書3對班級管理工作的十點建議
教育是一門最為深奧的藝術，要想把教育的藝術演繹出來，需要班主任具有超強的駕馭能力。作為一名班主任，不僅要明白什么事情不能做，更要清楚什么事情應該怎么做!那么，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢?我認為，要當一個好班主任在班級管理中應該做到“十要”。
一要有目標。所謂理念決定高度，高度決定視野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指導下，迅速地開展教育教學工作，實現自己的教育目標以及班級管理目標。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任沒有明確的目標，那么就會陷入到整日忙于班級事務的漩渦之中，累并痛苦著，而且毫無工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班學生也就缺少了明確的努力方向，整個班級就會像一支無頭雁之雁群一樣，即使再使勁也不會飛得太遠。
二要會“小題大做”。葉圣陶先生曾說：“教育是什么?往簡單方面說，就是培養學生的良好習慣，習慣成自然。”因此，一個細節就有可能決定學生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機，加強對學生的教育引導，讓學生形成良好的習慣。良好的習慣是一個人最基本的素質，只有建立在良好習慣基礎上的勵志教育、感恩教育、安全教育等才會更為行之有效。
三要尊重學生。有人說：“沒有愛就沒有教育。”班主任對學生最大的愛就是要學會尊重學生，尊重是師生平等溝通的橋梁，也是班主任打開學生內心之門的鑰匙。當班級所謂的“后進生”犯了錯誤，出了問題，有些班主任會不經過認真地調查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地就把學生批評一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學生，不尊重事實，很容易使學生產生逆反心理。所以，在教育管理過程中，如果學生犯了錯誤、違反了學校的紀律，班主任老師一定要了解清楚學生違紀的來龍去脈，曉之以理、動之以情地對學生進行批評教育。正所謂“感人心者，莫先乎情;為教之本，莫若育心。”尊重學生，班主任的教育才更有生命力。
四要用公共制度約束學生。班主任要想讓班級集體目標得以實現，既要懂得“曉之以理”，更要善于“約之以法”。這個“法”是指紀律制度，此制度不是班主任隨意列出的N條“不準”“禁止”之類的條條框框，而是班主任引領學生自己制訂的班規。這種制訂班規的過程本身就是一個教育的過程，通過集體制訂出來的班級制度才能真正得到學生的維護。當有學生出現違紀等情況時，周邊同學的提醒往往要比班主任的懲罰更有效，這就是我們平時所說的“同齡效應”。公共制度是約束學生最好的規則，也是班主任實現民主治班最有效的途徑。
五要愛每一位學生。教育不是給學生以絕望，而是要給學生以希望。因此，班主任不能喜“優”厭“差”，對“優生”偏愛袒護，對“差生”遺忘嫌棄。班主任不能僅僅依據成績的高低就單一地去衡量一個學生的好壞，而是要多元地、全方位地去評價每一位學生，讓學生在德智體美勞等方面得到全面發展。這不是口號，也永遠不過時。多元化地評價學生，方能促進每一個學生成長、成才，教師也能從中體驗到學生發展帶來的快樂。
六要打集體仗。班主任是科任教師的帶頭人，也是科任教師之間、科任教師與學生之間溝通與協調的紐帶。但是部分班主任只顧抓學生的學習，不注重學生的思想教育和道德品質的培養，不關心學生的身心健康。有的班主任還利用班會課、體音美課時間來講授自己的學科，抱著一種“自掃門前雪”的心態去工作。如此一來，自己所教的學科成績上來了，但其他學科成績并沒有隨之得到提高。這種做法既不利于學生的全面發展，還容易影響到與其他課任教師之間的關系。
七要有始有終。班級管理往往都是在具體的事情或活動中進行的。一件事、一項活動，如果班主任布置完不組織落實，甚至不了了之，這樣既不利于班級的管理，也會對學生的個性發展產生不良影響。因此，班主任一定要檢查、落實自己布置的工作。如果精力有限，也可以充分發揮班干部的管理職能，讓班干部在參與管理中得到一定的鍛煉。
八要人性化的管理。班主任在班級管理中，要注意了解學生，講求民主，不能采用高壓的形式，讓學生像批量生產的“標準件”一樣，同一規格。這樣，既不符合教育的規律，也不利于學生未來的發展。班主任是學生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威嚴，更要有和藹可親的笑容，這樣才是一個班級健康發展應有的表現。
九要言傳更要身教。教育是一個言傳身教的過程，班主任的言行舉止、工作方式、個性品質等都能直接影響到全班學生。有人說：“從學生身上可以看到班主任的血液在流淌。”由此可見，班主任對學生的影響有多大。教育的實踐證明：班主任的身教勝于言傳，有什么樣的班主任，往往就會形成什么樣的班風。班主任要求學生多閱讀，自己就不能做與閱讀無關的旁觀者;班主任要求學生上課不能遲到，自己也不能成為最后一個進校園的人;班主任要求學生多運動，自己也應該多參與運動，至少要做到在學生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強自身的修養，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用自己豐富而獨特的個性去影響全班學生。
十要用班級文化提高教育的實效性。對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務，而營造一個積極向上的班級文化氛圍則是班主任班級管理工作的最高境界。在教育中，簡單空洞的說教不但起不到教育效果，反而會讓學生產生厭煩心理，班主任要根據學生的年齡特點和心理特征，聯系實際，寓教育于豐富多彩的活動之中。因此，班級管理很需要采用形式多樣的教育活動，營造一種積極的班級文化，讓文化潤澤學生的心靈，起到“潤物細無聲”的效果。
給班級建議書4各位班干，看你們平時在班上管理時，累得腰酸背痛，就算喊破喉嚨也無濟于事，怎么辦呢?我有些拙見與你們分享。
1.作為一名班干，首先要提升個人魅力。
個人魅力包括幽默感、奉獻精神和工作能力。有幽默感的班干，富有智慧，能帶給大家快樂，比較受大家歡迎。做班干會占用自己很多的時間，所以要有吃苦耐勞的精神。在班級管理中，最重要的就是工作能力，要成為老師的左膀右臂。當老師不在的時候帶領同學認真學習，當有突況的時候要能及時地阻止事件的發生和事態的擴大。
2.其次，作為一名班干，要做好大家的表率。
在學習上要不甘落后，不擾亂課堂紀律，積極舉手發言。課間操要認真做，不要曠操。在勞動上，做到不怕苦，不怕累，不偷懶積極完成任務。
3.作為一名班干，還要充分信任同學，每個人心中都有班規，只有充分信任他(她)，給他們一些自由，他們才能逐漸信任。
只有班干以身作則，樹立起榜樣，帶好頭，就能創造出良好的班風、學風。
給班級建議書5大學班級建設建議：
一、如何構建好的班委
班委是班級委員會的簡稱，它是一個協助班主任管理班級的機構。班委一般由班長、副班長、學習委員、生活委員、文藝委員組成。班委是一個班級的核心，是一個班級的骨干。由于大學的絕大多數老師對學生都相當生疏，因此班委成了老師與大多數學生溝通的橋梁。一個成功的班委首先是一座好的橋梁，這就要求班委成員都必須認真負責并有足夠的耐心。
首先，班委要有明確的分工。這樣就避免出現大家什么都不管或什么都交由一個人管的情況，也不會出現大家都來指手劃腳亂管一氣的情況。
其次，班委成員要多在老師和同學之間多跑腿，做好上傳下達的工作。大學班級就是一個小社會，經常會出現小道消息滿天飛的現象。為了避免這種情況的出現，這就要求班委必須與老師、學院、學生會多聯系，了解任課老師的最新安排、學院的最新動態、學生會的最新活動，并及時通知班級中的其它同學，然后再將同學中反映出的問題及時反映給老師、學院、學生會。
再次，班委成員要經常在一起相互溝通。在處理班級事務前，班委一定要事先溝通，大家在一起討論后再辦。這樣不僅能增強班委成員間的感情，培養默契，還能避免一些不必要的錯誤，同時也可以避免班委成員就一個班級事務同時傳達多個處理意見的尷尬情況。
二、如何營造好的班級氛圍
首先，班級必須保證每個星期開一次班會，最好固定時間。在班會期間，班主任會傳達一些學校或學院的近期要求(如果班主任不在，班長可代表班主任或者班委傳達)，讓全班同學了解并參與到學校、學院和班級事務中來。
其次，要充分利用班會時間處理班級事務。注意班會時間有限，最好優先處理與廣大同學息息相關的事情，然后再宣讀學院的要求，班委的倡議之類的事情。
再次，班委一定要樹立公正、公平的形象。班委在安排班級勞動、處理同學們間矛盾時，一定客觀公正又不失人文關懷。對于班費的收取和支出一定要做好賬目，并及時透明公開。對于獎學金、助學金等的評選，班委一定要提前幾天公布評選條件并嚴格按照評選條件劃定人選，然后在班會上宣讀評選條件和劃定人選，并組織班級公投，最后以公投票數當場宣布人選。
最后，班委成員一定要帶頭搞好學習。大學雖然不像高中那樣學習緊張，但是學習仍是大學的主要生活之一。只有班級學習氛圍好了，班內同學們的學習成績上去了，同學們才會有集體榮譽感，才會更加的有向心力。同時，班委不僅要搞好自己的學習，還要幫助班內的其他同學進步。如有必要，班委可能利用班會或自習時間請本系各科成績突出的同學與大家交流學習經驗，也可以組成一幫一小組。
三、如何提高班級集體榮譽感和向心力
篇9
給學校寫一份建議書1尊敬的校長：
您好!
我是六年級四班的文子怡，也是本校將畢業的學生。一想到我要離開母校時，就有一種依依不舍的心情。這讓我有千言萬語想對您說，但想說的時候，就像有什么東西卡在喉嚨一樣，怎么也說不出口。所以，我用寫信的方式，對您說出這些話。
我在母校的這六年學會了很多知識，同時也讓我懂得了許多做人的道理。六年來我認識了許多知心好朋友以及一位和藹可親的陳老師。與校園的朝夕相處，使我對這個美麗的校園建立了如同家一般的深厚感情。在此，首先要感謝您和老師的耐心教育，辛勤栽培。您為了給我們一個舒適美好的環境中快樂學習，您付出許多，比如，以前經常有學生在水泥地上摔傷，您就出巨大的資金把水泥地改成了塑膠跑道。在我即將離開母校時，我想要提出幾點建議，讓學校變得更加美好。
一、我希望廁所能重新安裝一個門您要知道，我是在六年級四班，而四班則是挨著廁所，上課時常常能感受到從廁所里飄出來的臭氣。
二、我希望老師能不要占掉一些課外活動。因為從六年級開學，就沒有上過一節音樂和美術課。適合的課外活動，這可以讓學生的身心更健康。
三、我們學校門口有一大堆垃圾，走出校門，就可以聞到臭味。希望您可以找人或者請同學們一起來清理那堆垃圾，讓我們的學校環境更優美。
四、我們學校門口經常都有一些小推車在賣一些不好的垃圾食品，這對學生的身體健康有害，希望您能處理一下這件事。
給學校寫一份建議書2敬愛的學校領導：
您好!
學校，是培養人才的地方。人才的培養，不僅在于課堂知識的傳授，而人才品格，情操的培養，則很大程度地依賴于校園環境衛生潛移默化的作用。
“空氣清新，環境整潔，樓房林立，綠樹環抱”，這種良好的校園環境是實現環境育人的關鍵。為了給我們學習創造一個優美整潔的學習生活環境，需要通過我們多方面的共同努力。不僅要每個人能夠養成講究衛生的好習慣，還要不斷增強對校園的環境保護意識，使我們樹立“校園是我家，衛生靠大家”的思想意識，從養成良好的衛生習慣做起;并且加強各項衛生制度的落實，做好平時衛生保持工作。并不斷激發師生的愛校榮譽感，促進師生能自覺維護校園環境衛生，愛護校園公共設施，能自覺做到不亂扔，亂倒，亂吐，亂畫，亂張貼。營造人人愛綠化，講衛生，人人愛校園的良好氛圍，創造宜人環境。為創建一個真正衛生，綠色的校園而努力。
我們現在的校園已初步成形，小竹林，大草坪，樟樹林，景點，路燈，桂花區，月季區……這如詩如畫般的校園環境，使人心曠神怡，但我們如果不倍加珍惜和保護，就會使這一切風光不在，成為一種美好的回憶，為保持良好的校園環境，實現環境育人，學校應努力培養學生良好行為習慣，要通過班會課，勞動課大力宣傳教育，從學生個人衛生習慣入手，從而使學生通過自我服務，自我管理，逐步養成熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好行為習慣，俗話說：為人師表，這就要求我們每一位教育工作者，從自身做學生的表帥，形成一股“人人自覺維護公共衛生“的好風氣。
我們學生是“天之驕子”，是民族的希望，是祖國的未來，肩負著祖國復興的偉大使命
落實校園衛生建設，我們應該從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現在做起，應該自覺行動。我們一直在努力，但愛護環境，美化校園僅僅停留于少數同學的呼吁和個別活動的示范;講究衛生，舉止得體在于一時的情緒，并沒有普遍持續的延伸;公共場所的不文明行為大量存在。如男女廁所牌，班級指示牌，消防指示燈，草坪燈經常損壞。我們應該開展批評與自我批評，我們在提高自身的品德修養方面，是否自發自覺地去努力過我們要不斷地反省，我們至少經過七年多的教育，本是民族的未來，祖國的希望，為什么聚焦于我們身上的目光，還包含著如此多的失望那么，我們是不是應該行動起來，在批評吸收的基礎上，從新做起，創建校園文明，提高品德修養，養成文明衛生習慣，作一名“紳士”型學生
我們要為創建一個衛生整潔的校園，一個綠色文明的校園，一個意蘊多姿的校園，一個人文氣息濃厚的校園，一個人與自然和-諧共處的校園，一個與時俱進的校園而努力。老師們，同學們，讓我們共同為著這個目標而不斷努力吧。
學生：
給學校寫一份建議書3尊敬的`各位校領導:
您們好：
我即將畢業,離開自己的母校,步入中學的殿堂。四年前，剛從本部來到天華時，我對畢業之事滿不在乎，覺得還很遙遠。事過境遷，我馬上就要離開我的母校了，難免有些不舍。
在離開前，我仍想為母校的發展盡我最后的一份力。每年夏天，我們最關注的就是學習和飲水問題。天氣炎熱，而沒有水喝，實在難受。其實，飲水問題的原因在于人為。炎熱時，很多同學直接打開龍頭喝水，不用水瓶接。造成了浪費的水明顯比真正被引用的水多幾倍的情況。生命的源泉流失，不免讓我有些傷感。浪費水的同學全部都報著圖方便和認為水不用他們出錢，浪費就浪費的心理。如果要糾正這種情況，不是一朝一夕的事。對于水的匱乏，相信各位校領導比我清楚多了。為此，我想了個解決的方法，但治標不治本，關鍵在于對學生的教育。
現在，許多大學里使用水電都要刷卡，這樣，學生就會盡量節約，因為是出自己的錢，所以學生的態度就會有三百六十讀大轉彎。我建議學生進行效仿。在飲水處使用這種設備，這樣，學生們就不能直接引用了，更何談成倍的浪費?雖然成本比較高，但是，水真實的價值是無限的，節約水是種美德。學校也不必擔心家長的反應。學生喝再多的水，也只要幾元錢，家長不會為了很少的錢而反對，相反會為學校這種保護水資源的做法拍手稱快。
我即將離開母校了，最后向母校提此建議，若有益，望能采納。
此致
敬禮
建議人：匡永琛
20-年6月26日
給學校寫一份建議書4尊敬的校長：
你好!
我即將要離開這所學校了，我敢謝母校的老師和校長多年來的辛勤培育，是我從一個幼小無知的小孩成長為一位有文化有素質的少先隊員，我們的母校是我們的第二個家，我們在那里度過了六個春秋。但是，再這么美好的條件下仍存在著美中不足的地方。
我們就先講衛生。我們學校的衛生的確有些差，到處都是垃圾袋，我們班還加大了掃地人員，但治標不治本，還是沒有看見垃圾在減少，主要原因有些班離教室太遠，大家想玩，為了節省時間，只有把垃圾扔在地上。我建議：給每個班教室里放上一個垃圾箱，在上面寫上“垃圾入池”幾個字，以便提醒同學們。
再說我們自從升入六年級早間操時間就消失的無影無蹤，改成了上課時間，這樣一來，我們早操就得不到鍛煉。我建議：學校應盡量安排早操時間，因為身體是學習的本錢。
還有就是六年級補課前下課時間應延長一些，補課畢竟要吃東西，比如：泡面.吃面包等東西。我建議六年級補課前的時間應20分鐘，這樣同學們就可以吃得飽學得好，才會有充足的精神聽課。
以上的建議或許提得不夠全面，但是同時表達了同學們的心聲，希望校長能給予采納，這樣我們的第二個家就會變得更加美好。
六(1)班：屈孟琪
20-年3要27日
給學校寫一份建議書5尊敬的校長：
您好!
我是本校一位普普通通的少先隊員。我在校園里已經生活五年多了，對學校基本上比較滿意.但是我感到學校還存在著一些美中不足的地方。在這兒我給您提出三條建議。
一我們學校的電腦室已經多年沒有用了!我們的學校是縣級的實驗小學，教學質量已經很好了.但是我還是想讓學校開展電腦課，畢竟現在是21世紀，信息是最重要的.因此我建議學校再購置一些電腦來彌補不足。
篇10
班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。
堅持"一個標準"，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。 調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的"八分鐘自主活動\"內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
發揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理
的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。 三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。
我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系，\"一箭三雕\"的目的;第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理意見范文二
現如今，我站在教師的工作崗位上已經14年了，并且還擔任了多年的班主任。比如，現在我就擔任著九(2)班的班主任一職。作為一名班主任，我深刻的體會到她在班級管理中的重要作用，從而也獲得了一些管理班級的方法和措施。現說出來希望與各位同仁共勉，如有不妥之處，請給予指正批評。
一、 德育是搞好班級管理的前提
學校是育人的場所，班主任是學校德育工作的排頭兵。教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人，教給學生做人的道理。而且，要讓他們感到教師對他們的要求是出于真誠的關心和愛護，這樣，他們才會愉快的接受，才能達到良好的教育效果。在教育學生的過程中，讓學生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。弄清楚在學校為了什么而學習，確立自己的奮斗目標，學習了科學文化知識后要準備做什么等。總之，一個人如果他的品德不好，那他就是一個危險品，有可能成為社會的蛀蟲，更談不上為社會服務了。到那時，他的才能越大，對社會的危害性就越大。因此說，德育工作是班級管理的前提。
二、關心學生、建立融洽的師生關系，是管理好班級的必備條件
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。因此，只有尊重學生，相互之間獲得信任，才能建立起友好融洽的關系，從而促進學生學習的興趣。所以，要管理好班級，教師必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位，用自己滿腔的愛去關心、尊重學生。同時，耐心仔細地指導學生，溝通和學生之間的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的好老師。課堂上，我是學生們的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課后，我就成為他們的大姐和好朋友，無話不談，對他們關懷備至，了解他們的內心世界。對于行為有偏差的學生能夠做出及時處理，使他們得以盡快的歸入正途。
三、搞好家訪是管理好班級的必經之路
不可。班主任對學生和學生家庭的了解，僅僅通過看學生檔案是不夠的。因為材料是靜態的，不存在發展性。而只和學生本人進行交流，也還是不夠。因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情況。為了實現學校和家庭教育的有機配合，更好地促進學生的學習發展，家訪是必要的。通過家訪，一方面學生有一種更加被重視、關愛的感覺;另一方面，可以互通學生在校、在家的情況，織成家長與教師達成共識的紐帶，形成有效的教育合力，這樣才能共同教育好學生。
四、組建一套行之有效的班干部管理制度，培養學生“自管”能力
班干部相當于班主任的左膀右臂，同時也是班主任的另外一雙眼睛。班級管理的好壞與班干部力量的強弱有直接的聯系，但班主任在選拔班干部是必須有一個了解的過程。選拔前可以通過組織學生完成班級板報、大掃除等活動，對全部學生進行觀察了解，從中發現選拔出關心集體、團結同學、積極熱情、愿意幫助有困難的同學、有一定的組織管理能力和特長的學生擔任班干部。并且，對初中的學生來說，他們已經有了一定的觀察能力和辨別能力，在選拔時必須采用民主投票的選舉方法。這樣才能有利于班干部的工作開展。班干部選出后，并不代表他們就能勝任班上的工作，還要對他們各個的具體情況進行精心的培養，嚴格要求他們，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，以身作則，嚴以律己，要密切聯系同學，平等待人。這樣才能和同學打成一片，才能得到同學的信任。而且，班主任還可以在班上通過一兩件事情來提高班干部在班上的威信，以便他們能更加順利的展開班上的工作。
五、班級管理過程中要重視獎勵和評價
進行科學評價和公平的激勵是班級管理的一個重要環節。如針對學生中正確的思想、良好的行為、可喜的成績，及時給予肯定、贊揚、獎勵，使同學有成功的體驗，有成就感，讓“明日的快樂”不斷鼓舞者同學們，可以激發他們更大的積極性和創造性。反之，有給予否定、批評、甚至懲罰，從而可以抑制不良行為，重復促進良好行為的產生。在評比與評價的過程中，樹典型、揚正氣、表揚先進、激勵后進，形成良好的班級環境。
總之，班級的管理模式不是一成不變的，而是要根據班上情況的不同而作相應的改變。有培養和管理好一個班級，特別是初中生，不能光靠班主任的嚴厲管制和恐嚇，更不能靠武力去解決一切班級問題。靠的是班主任的精心組織和培養，靠的是班級的輿論和良好的班風，更靠班主任自身潛移默化的影響。
班級管理意見范文三
尊敬的李老師：
您好;首先我說說我感覺我們的現在存在的優點和缺點：
我們班比起一班來，氣氛更加活躍，我們班的在學習的同時也在玩，可是我去了好多次一般的教室，感覺一般的除了學習還是學習，稍稍呆一會，感覺氣氛好壓抑。
雖然我們班在迎新晚會等活動中感覺遇到涉及班級名譽的事情大多數人還是挺積極的，有事了還是會重視的，但是我們的班里沒有任何凝聚力可言，可以用一盤散沙來形容，都是以宿舍這個小團體為單位，經過一學期的磨合，這種局面還是沒有打破。一個班級沒有團結力，怎么讓整個班級更好的發展。在一學期的時間中，有多少次像迎新晚會那樣的大型活動那?例如在我們班的迎新籃球賽中，我們的沒有啦啦隊，只有我們幾個球員，還有幾個比較自覺的女生過來，過來當一下啦啦隊。班委在這種班級性的活動中，應該率先想到并且通知給辦理其他同學，這讓我們幾個球員感覺有點差強人意。
班內同學對于參加活動都沒有積極可言，對于學習是非常積極的，可是大學我們不僅僅要學習課本知識，更重要的是學習這個社會，想辦法融入這個社會，想辦法學習一點技能，如果只是靠課堂上學習，就敗了。所以我們不僅要學習課本知識，還要學習鍛煉自己的能力。
班委方面：
我感覺班委首先是為班級同學提供服務的，而不是站在那里指揮同學，自己什么都不做，遇到什么事應該率先做，班委做事情，不應該帶著目的的做事情。把那一副管架子去掉，班級的主題不是班委，而是班級里的所有成員。
衛生方面：
我們應該盡量不把早餐帶到教室，如果帶到教室，吃飯以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是隨手把垃圾扔到桌倉里面，班級成員應該不隨手扔垃圾，維持打掃人員的辛勞結果。
建議：
我們班應該把人心聚攏起來，到夏天了，我們可以組織同學，外出春游，野餐，聚會等等，在班里，也常常舉辦一些活動。只要每個同學心里想著，這樣做有損于班級利益，我們班不得不進步。在學習和生活中互進互助，我們在一起就
是兄弟姐妹。在班級管理中不能過緊也不能太松，這就要靠班主任，輔導員的管理和同學們的自覺性了。
最后祝您和您的家人在新的一年工作順利、身體健康、萬事如意。
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