機(jī)械設(shè)計員工作思路模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇機(jī)械設(shè)計員工作思路，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

工作過程指的是一個完整的工作程序，不僅包括完成工作任務(wù)的過程，還包括獲得工作回報的過程，它是一個不斷變化、發(fā)展的過程[1]。與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比，工作過程化教學(xué)在教學(xué)中有其獨特的優(yōu)勢，摒棄了舊的教學(xué)設(shè)計中在基礎(chǔ)理論知識和實踐技能的簡單相加，取而代之的是分析、總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷思考、整理知識，形成完整的知識體系，不僅能夠提高學(xué)生在實踐中處理和解決問題的能力，而且有助于判斷能力的培養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容、理念以及課程設(shè)計思路

（一）課程內(nèi)容

面向制造類專業(yè)，高等職業(yè)院校設(shè)計“機(jī)械制造技術(shù)”課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，增加自身的競爭優(yōu)勢，為以后參與社會工作打下堅實的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識的同時注重他們道德素質(zhì)以及個人品質(zhì)的培養(yǎng)，為社會和國家提供大量的人才。教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)專業(yè)知識的運用、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及組織和社交能力的提高三個方面。

（二）課程理念

本課程的設(shè)計將實踐性和理論性有機(jī)的結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，滿足企業(yè)未來的人才需求的同時，滿足學(xué)生自身的就業(yè)崗位的需要，將課程理念貫穿于整個工作過程中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）課程設(shè)計的思路

就我國機(jī)械制造專業(yè)的發(fā)展形勢而言，虛擬情景化的教學(xué)仍然存在，教學(xué)活動與實踐活動缺少聯(lián)系，理論與實踐無法有機(jī)地結(jié)合起來不利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)職業(yè)技能以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確把握離不開實踐，只有理論聯(lián)系實際，才能保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、《機(jī)械制造技術(shù)》課程單元教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)模式

《機(jī)械制造技術(shù)》課程單元教學(xué)設(shè)計的模式主要包括生產(chǎn)性教學(xué)設(shè)計、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及基于制作過程中的課程教學(xué)設(shè)計三個方面的內(nèi)容。

1、生產(chǎn)性教學(xué)設(shè)計

生產(chǎn)育人是高等職業(yè)技術(shù)教育中的一個重要教學(xué)理念[2]。將教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，不僅能夠能夠?qū)W生消化和吸收課程理知識，而且能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性與興趣，學(xué)生能夠從職業(yè)生活中獲得書本上沒有的實際體驗，提高他們的職業(yè)技能和素質(zhì)。

2、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職《機(jī)械制造技術(shù)》課程單元教學(xué)過程中，主要包括單項技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練兩項任務(wù)。單項技能的訓(xùn)練需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在整個教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，教學(xué)模式是教、學(xué)、練和做，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。在綜合技能的培養(yǎng)方面，主要發(fā)揮任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)作用，項目的激勵作用以及工作崗位的導(dǎo)向作用，在滿足零件工藝要求的前提下，結(jié)合實際的情況，在零件制造的實際生產(chǎn)過程中，對綜合技能訓(xùn)練項目進(jìn)行安排和設(shè)計。

3、制作過程中的教學(xué)設(shè)計

在制作過程中的教學(xué)模式以工作情景和任務(wù)為切入點。在制作零件的過程中，對工作任務(wù)進(jìn)行劃分，根據(jù)工作任務(wù)創(chuàng)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能和素質(zhì)。通過將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分成不同的教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)情境的實際情況制定不同的教學(xué)任務(wù)，針對不同的教學(xué)任務(wù)教師設(shè)計單元教學(xué)。

（二）教學(xué)方法

《機(jī)械制造技術(shù)》課程單元教學(xué)設(shè)計的方法包括案例分析教學(xué)法、工學(xué)結(jié)合、項目教學(xué)法、引導(dǎo)文法以及六步教學(xué)法五種主要教學(xué)法。

1、案例分析教學(xué)方法

在此教學(xué)法中，教師起著主導(dǎo)作用。在實際生活中，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身知識量的積累，收集大量的實際或者生產(chǎn)資料，通過引經(jīng)據(jù)典，加深學(xué)生的印象，深化他們的認(rèn)識，通過引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考、分析以及解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另外，在此教學(xué)實踐過程中，主要以集體討論的形式開展，學(xué)生可以自由發(fā)表言論，提出自身獨到的見解，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)方面的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。

2、工學(xué)結(jié)合法

工學(xué)結(jié)合教學(xué)法完全達(dá)成了教學(xué)場地與實習(xí)基地的一致性，實現(xiàn)了教學(xué)的一體化，學(xué)生在實習(xí)基地開展實踐培訓(xùn)的同時接受理論知識的教育。在實踐過程中，真正做到了理論聯(lián)系實際，通過分析實際案例，學(xué)生能夠更好地掌握和消化理論知識，提高學(xué)生動手實踐能力。

3、項目教學(xué)方法

從狹義上看，所謂項目是指生產(chǎn)中一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)[3]。教學(xué)實踐中的項目是由教師和學(xué)生共同合作完成的，以項目為導(dǎo)向，將項目貫穿與整個教學(xué)活動中，開展教學(xué)活動。

4、引導(dǎo)文方法

在教學(xué)實踐中，教學(xué)文件是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。引導(dǎo)文法主要是學(xué)生通過自行設(shè)計工作計劃和進(jìn)程，教學(xué)文件是該教學(xué)法的主要切入點，一般作為輔助教學(xué)法，在與其他教學(xué)方法相互配合和使用下，發(fā)揮其積極作用，對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和自律精神的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用。

5、六步教學(xué)法

資訊、計劃、決策、實施、檢查以及評估是六步教學(xué)法的六個主要步驟。在一個完整的教學(xué)過程中，學(xué)生需要獨立地獲取信息、制定計劃、作出決策、實施并評價計劃，掌握職業(yè)基本技能，促進(jìn)自身專業(yè)技能的提升，形成獨立、完整的知識和經(jīng)驗體系。

結(jié)束語

隨著我國教育改革的大力開展，高等職業(yè)院校教學(xué)設(shè)計上取得了一定的成效，越來越多的理論和方法被引進(jìn)并運用到高等職業(yè)教育。高等教育改革的關(guān)鍵在于以工作過程為重要教育理念，對未來的教育發(fā)展趨勢產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其中，以六步教學(xué)法為教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計，理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)的結(jié)合，學(xué)生在實踐中能夠鞏固和深化所學(xué)知識，學(xué)會自主地思考、分析、總結(jié)實踐所得，在提高學(xué)生專業(yè)知識與動手能力的同時也能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升。（作者單位：濰坊技師學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：