鑄魂行動(dòng)工作方案模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇鑄魂行動(dòng)工作方案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

提出了“以人為本，和諧共進(jìn)”辦學(xué)理念，把發(fā)展教師、成就學(xué)生作為辦學(xué)內(nèi)動(dòng)力，把喚醒教師心中希望、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升職業(yè)成就感、增強(qiáng)生活幸福感作為調(diào)動(dòng)工作積極性的抓手；把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)生志向、開發(fā)學(xué)生潛能、圓夢(mèng)名牌大學(xué)作為優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的落腳點(diǎn)。通過整合學(xué)校、社會(huì)、家庭各方教育資源，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、家庭與學(xué)校、素質(zhì)與能力、學(xué)校發(fā)展與教育改革等“七個(gè)共進(jìn)”，推動(dòng)學(xué)校在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展。

二、聚力中心，堅(jiān)持教師和質(zhì)量“兩個(gè)至上”

辦名校關(guān)鍵要靠名師。學(xué)校實(shí)施了“43210”骨干教師培養(yǎng)工程：“4”是按照新教師、合格教師、教學(xué)能手、學(xué)科名師四個(gè)層級(jí)，由教師發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)提出不同成長(zhǎng)要求，分類明確研修內(nèi)容，讓每個(gè)類別教師都有目標(biāo)追求，都能成長(zhǎng)進(jìn)步；“3”是啟動(dòng)學(xué)科建設(shè)三年規(guī)劃和教師專業(yè)規(guī)劃，立足教研組引導(dǎo)教師思考我是誰、我在哪里、我要去哪里、我將怎么走、需要些什么等問題，明確個(gè)人發(fā)展定位、目標(biāo)設(shè)定、路徑設(shè)計(jì)、保障要素等，學(xué)校給予大力支持和幫助，促使教師自主成長(zhǎng)，自覺進(jìn)步；“2”是建立了教研組和年級(jí)部雙重責(zé)任體系，教研組對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，年級(jí)部對(duì)管理質(zhì)量負(fù)責(zé)，相互搭臺(tái)，互相促進(jìn)；“1”是每周集中開展一次錯(cuò)時(shí)直播教研活動(dòng)，借助云教室和“互聯(lián)網(wǎng)+”等手段，發(fā)揮名師工作室示范作用，開展名師大講堂，啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，通過在線直播和點(diǎn)擊回放，使教研活動(dòng)更扎實(shí)有效；“0”是全員培訓(xùn)“0遺漏”，支持教師參加國(guó)培省培項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，全力提升教師能力素養(yǎng)。今年起，我們開展“明星教師”“學(xué)科首席教師”評(píng)選，承擔(dān)了全市骨干教師“浸入式”培訓(xùn)任務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)。

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。以人為本的學(xué)生觀要求我們做更細(xì)致、更優(yōu)質(zhì)的教育。去年以來，學(xué)校充分挖掘內(nèi)部資源，選拔骨干教師組建輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“訂單式”和“導(dǎo)師制”培優(yōu)方略，常態(tài)化開展奧賽、自主招生、興趣特長(zhǎng)輔導(dǎo)，在抓大面積升學(xué)率的同時(shí)，促使尖優(yōu)學(xué)生專長(zhǎng)發(fā)展。

三、科學(xué)管理。確保績(jī)效和成果“兩個(gè)導(dǎo)向”

寶中注重以制度管人管事，在評(píng)價(jià)機(jī)制上確立績(jī)效和成果“兩個(gè)導(dǎo)向”，促使學(xué)校在較大規(guī)模下管理運(yùn)轉(zhuǎn)不斷規(guī)范化、科學(xué)化、高效化，有效激活各類要素資源的最大效能。對(duì)教職工的評(píng)價(jià)制度強(qiáng)化績(jī)效導(dǎo)向，堅(jiān)持優(yōu)勞優(yōu)酬，多勞多得原則，不論教職工名頭大小、職稱高低，關(guān)鍵看其所帶學(xué)生的成績(jī)，看教育教研成果，看具體工作實(shí)績(jī)，以此生發(fā)工作內(nèi)動(dòng)力。同時(shí)，醞釀出臺(tái)了教職工末位待崗辦法，以此增教職工的危機(jī)感。

學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)調(diào)度會(huì)制度和班子成員包抓高三復(fù)課制度，及時(shí)問診和化解教育教學(xué)中存在的突出問題；實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)班子集體聽課評(píng)課制，定期檢查教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，促使課堂教學(xué)不斷規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化。在學(xué)生培養(yǎng)上，我們建立健全了一整套科學(xué)細(xì)致的管理辦法，通過班級(jí)量化和學(xué)分制質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)集體生活。同時(shí)，根據(jù)高中生特點(diǎn)，定期評(píng)選“校園之星”“五星班級(jí)”“五星宿舍”，推行了“準(zhǔn)生活老師接力體驗(yàn)”活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面進(jìn)步，基本形成了高一樹立理想，養(yǎng)成習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)；高二形成品質(zhì)，訓(xùn)練提高，學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)；高三注重能力，促進(jìn)特長(zhǎng)，圓夢(mèng)大學(xué)的培養(yǎng)模式，確保每個(gè)學(xué)生都能得到正向發(fā)展。

四、立德樹人，實(shí)現(xiàn)文化和環(huán)境“兩個(gè)提升”