初中教育模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

生命教育是初中體育教學中的重要組成部分，在教學過程中應該給予足夠的重視。然而受到我國教育體制的影響，初中體育教學活動并沒有很好地滲透生命教育，這無疑不利于學生的更好成長。本文對生命教育在初中體育教育中的滲透進行分析。

具體說來，將生命教育滲透在初中體育教育中可以從以下幾點加以考慮：

一、開展體驗式主題教育活動

在初中體育教學過程中開展體驗式主題教育能夠有效加深學生對生命教育的認識。在開展相關活動時，教師可以分年級進行，比如對初一的學生講解珍愛生命和認識生命的教育，對初中二年級的學生開展感恩生命的教育，對初三的學生則進行如何實現自己生命價值的教育。并在此過程中積極講解各種知識，如如何看待青春期，如何防止艾滋病和等的健康教育以及如何遵守法律等。這樣學生才能夠更好地認識生命、珍惜生命。

二、充分利用相關資源開展生命教育

在初中體育教學過程中，充分利用相關資源，讓學生可以在綜合實踐中得到生命教育，能夠更好地讓學生懂得生命的意義。學校和教師要充分發掘社會資源，除了要利用學校資源外還要積極建設外部的生態環境，建立有效的學生活動基地，這樣可以給生命教育提供有效的支持。比如學校可以積極與自然博物館以及科學技術館等單位尋求合作，讓學生在體驗自然和生態的過程中認識到保持自己身心健康的重要性，從而讓自己更加珍惜生命、熱愛生活。

三、重視培養學生的自我保護與保護他人的技能和意識

體育課上曾發生學生在參與體育鍛煉時猝死的事例，這讓教師在上體育課時感到無所適從。通過聽專家講座及網上查詢明白猝死原是可以急救的，“心源性猝死”是常見的疾病，要提前預防，合理鍛煉，抓緊時間就可以進行自救和救護他人。在體育課中，給學生講明道理，鼓勵學生平時多注意身體狀況，鼓勵學生多參與到運動中來，樹立自我保護與幫助他人的意識，這樣才能更好地體會校園樂趣，才能更好地明白生命的意義。

篇2

1.家庭教育對“美育”的認識不夠。家庭美育是美育的基礎，家庭美育實施是一個逐步熏陶、潛移默化的過程，這個過程將貫穿人的一生。偏偏“美育”的缺失首先是從家庭開始的。很多家長在培養孩子的過程中，對“美育”的認識不正確。比如，認為“美育”不如文化課成績重要；認為“美育”就是培養孩子的特長；認為“美育”就是美術；家庭美育由于受家長自身文化知識、美學修養、藝術趣味以及家庭環境的影響，因而各個家庭間的美育活動相差很大。

2.學校教育對“美育”的重視不夠。學校美育是教育的重要組成部分，甚至可以說，在教育中缺少了美育就不是完整的教育。但是，我們看到的是學校美育工作，淪落到“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的境地。這主要表現在，應試教育幾乎完全擠走“美育”的應有地位。

3.教師對“美學修養”的重視不足。美育既不是憑空進行的，也不是僅靠說教所能奏效的。學校美育課程包括音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、影視，以及剪紙、版畫、地方舞、手工制作等，除了各藝術部門教育外，它多半是滲透在各種教學中進行的，比如，數學、物理等科目可以培養學生對自然之美的感悟能力，政治可以培養學生體會社會之美，體育更是能直接讓學生感受人體的力與美。可是，除了美術和語文課之外，又有幾個老師有意識的培養過學生對這些美感的感知能力？不是教師不給學生這方面的教育，而是，教師自己也沒注意過，大家的注意力都停留在文化成績上。

二、本人在“美育”方面的有效嘗試

1.從學生的外貌入手，提高學生的環境美意識。初中生到了青春期，從生理到心里成長極快，可伴隨而來的還有“青春痘”。抓住學生愛美的心里，從“青春痘”如何防治入手，抓本班學生的個人衛生和班級衛生建設。培養學生維護自己整潔美麗的外表，和美好環境的意識。效果比以前的罰做衛生，寫檢查好的多。學生愿意接受，而且積極性得到很大的提高。不僅臉上的“痘痘”少了，班里亂丟垃圾的現象也少了。

2.從學生的形體入手，提高學生的身體美意識。初中生在青春期身體長得很快，可隨之而來的還有肥胖，或者瘦弱等問題。利用學生愛美的心里，讓胖的學生動起來減肥，讓瘦的學生動起來健美。

3.從學生的穿衣打扮入手，提高學生的形象美意識。初中生隨著身體的發育，對自己的外表更加在意，尤其是在穿衣打扮方面。可是他們并不是很懂發型和服飾要如何搭配，只是厭惡穿校服，喜歡穿奇裝異服。個別女生還喜歡化妝，涂抹指甲油，打耳洞什么的。為此，可以專門上網查找相關的知識和圖片，并向有經驗的專業人士請教，經過前期認真細致的準備，給學生講講“臉型與發型的關系”“身材、色彩與服裝的搭配”的內容，使學生在穿著打扮方面有了高一級的認知，提高了學生的美學修養。

篇3

感恩教育作為學校德育的一個重要內容，已越來越引起各級學校的重視。在初中思想品德教學中，應充分發掘教科書中感恩教育的教學資源，對初中生進行感恩教育。

一、開展感恩教育的必要性

1、感恩教育的內涵

所謂感恩，《現代漢語詞典》解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩教育，也就是要引導學生逐漸養成感恩的心態和習慣，使感恩成為一個人自覺的思維意識和行為習慣，作為個人個性品質的組成部分恒久的存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。

2、對初中生開展感恩教育的必要性

感恩并非與生俱來的天性，它需要教育來點撥和引導，要通過教育來幫助人們發現生活中的美好事物，并對其回饋以感恩的眼光，從而形成一種感恩的心態、品德和責任，進而外化為感恩的行為。感恩教育應該從小抓起。對初中生來講，感恩教育同樣不可或缺，當前在初中生中開展感恩教育顯得十分必要。

首先，感恩教育在我國歷史悠久。中華民族是一個具有感恩優良傳統的國家，歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的體現。“誰言寸草心，報得三春暉”，“滴水之恩，涌泉相報”，這些經典詩句集中反映了人們的感恩情懷。學會感恩、知恩圖報是中華民族的優秀傳統，值得我們不斷繼承和發揚

其次。感恩教育有助于提高學校德育實效，實現德育目標。在德育教學過程中，教師引導學生對自然心存感恩，懂得人與自然息息相關，可以培養學生積極的環保意識，與大自然的和諧相處：對社會的心存感恩，了解人與社會緊密相連，可以培養學生的集體主義意識，增強對社會的責任感；對他人的幫助與關心心存感恩，領悟人與人之間關愛的真諦。可以培養學生良好的人際關系素質，與他人和諧相處……這樣。不僅可以減少中學生群體中的忘恩現象。避免感恩心缺乏所造成的悲劇，而且可以培養中學生的責任意識，幫助中學生形成健康的思想情感和健全的精神人格，從而提升其精神境界，完善其生命。這也是學校德育孜孜以求的。

最后，感恩教育是構建和諧校園的助推器。和諧校園的基礎是和諧的人際關系，和諧人際關系的核心是師生關系。感恩教育可以培育和提高人們的和諧文化素質，讓人們盡可能以感恩的心態和理念來規范自己的行為，來處理人與人、人與事、人與社會等關系，可以有效地化解校園內的人與人之間的矛盾，防范各種尖銳矛盾的發生和發展。如果校園中的每個人、每個班級、每個處室或班組都崇尚感恩理念。踐行感恩精神，以和諧的感恩方式思考問題、處理事情、解決矛盾，做到“我為人人，人人為我”，學校就會多一些寬容和理解。少一些指責和推諉。

二、感恩教育的內容

1、珍惜生命。珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現。每個人來到人世間都只有一次。珍惜生命，是對大自然的最好的回報；父母茹苦含辛養育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命。是對父母的最好的回報；祖國，社會，為我們提供健康成長的陽光土壤，珍惜生命，是對祖國對社會最好的回報。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養自己的精氣神，就是要遠離危險，包括交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形的犯罪。

2、承擔責任。感恩教育要滲透承擔責任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設祖國、保衛祖國作貢獻，在祖國和人民的生命財產安全遭受威脅時，要挺身而出，甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾。而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古人早已弄明白的道理。

3、學會和諧相處。感念自然之恩，要形成熱愛自然、保護自然的意識，要學會和大自然生靈的和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關系的和諧。

三、感恩教育過程中應注意的問題

1、教師必須做好“感恩”的榜樣。感恩教育對教師提出了更高的要求，它要求教師必須具有較高的教育技能，善于把教育目的寓于各種精心選擇、設計的情境之中。教師不僅要挖掘教材中的感恩教育因素，還要聯系社會實踐，聯系學生思想實際。在進行馬列主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義教育同時，進行感恩教育。同時也要求教師言行一致。以身作則。對中學生來說，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，而須從周圍的環境去耳濡目染，去感受效仿。這就要求教師必須做好“感恩”榜樣。不斷地對他們進行潛移默化的熏陶。

2、感恩教育要融入到日常教學中。感恩意識不是天生的，面對眾多中學生感恩之心的如此“遲鈍”，甚至沒有這種“本能”，作為教育者，要將其有機地融入到日常教學中，采取靈活多變的方法，營造出一種感恩教育的氛圍。

第一，要充分發掘教材中感恩教育內容。初中思想品德教材中所表現的“恩”是豐富多彩的。有父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。新課程標準的設計思路中也強調“本課程標準根據品德教育的目標，從初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系。整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容。”它以“品德與公民”為主線進行建構，通過該課程的教與學。使學生初步認識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責任、公民權利與義務等問題的主要內容及其意義。如初一《思想政治》教材中的熱愛勞動，艱苦奮斗；熱愛科學，勤奮學習；尊敬師長，孝敬父母；遵紀守法，文明禮貌；忠誠老實。追求真理等內容，從各個方面體現了中華民族優良的感恩文化傳統和道德要求。

篇4

有的地理教師甚至仍然采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，在實際教學中這些教師只是重視研究教材、教學方法以及教學步驟，最終課堂成了一些教師演示教案的舞臺，教師并沒有顧及到學生的學習情緒和情感間的差異。整節課下來學生幾乎沒有發言的機會，課堂成了教師的“一言堂”。

（二）教育方式不當，忽視學生的情感　在地理教學過程中，有的教師從來沒有在課前或課后與學生進行情感溝通，只是以上完地理課為目的，從不關注學生的身心發展與情感需要。

還有的地理教師在學生回答問題時，一旦覺得學生的回答沒有切中題目的要害，便中斷其發言，迅速指定其他學生回答，毫不顧忌學生的心理需要。更甚者，則是挖苦、體罰學生。凡此種種簡單粗暴的教育方式、方法，不僅深深刺痛了學生的自尊心，還打擊了學生學習地理的自信心，最終還會使教師與學生間的關系變得更加惡劣，從而影響教學。

（三）學生學習地理的意識淡薄

由于受應試教育的影響，初中地理一直處于邊緣性的位置，常常被認為是“小科”“副科”，導致一些學生在心理上不重視地理。

另外，地理雖然是一門趣味性很強的學科，知識結構和內容也比較簡單，但就調查發現：初中生普遍認為地理比較抽象、難學，想學也學不會，而且在考試中地理成績也總是不理想。因為成績的不理想，學生沒有體會到付出或成功帶來的快樂，所以一些初中生逐漸地喪失了對地理課的興趣，情感教育的實施就更難了。

二、初中地理教學中實施情感教育的對策

（一）樹立良好的師表形象，引導學生的情感發展

作為初中地理教師，我們面對的是一群正在發展、成長中的孩子，他們具有好動、求知欲強、好奇心強的心理特點，所以作為教師我們不僅在知識和技能上滿足學生的需要，更要在情感上滿足學生的心理需要。對于學生情感的發展來說，教師的素質顯得尤為重要，因為教師的影響是潛移默化的，所以教師要為人師表，要以嚴謹的教學態度，兢兢業業、一絲不茍的教學作風，孜孜不倦、循循善誘的精神影響和教育學生。

（二）建立和諧、民主的師生關系，促進學生的情感發展

在初中地理教學中，建立和諧、融洽、民主的新型師生關系，是形成良好的學習氛圍和上好一堂地理課的基礎。在教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，要認識到自己是課堂上的導演，學生才是演員，讓學生充分地參與到教學過程中，活躍課堂的教學氣氛。比如在講到有關蒙古高原的時候，教師可以先引用一句古詩導入新課：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊。”然后，和學生一起討論該古詩中涉及到了地理知識中的哪些方面。有的學生說：“這個地方是蒙古高原。”有的學生說：“這個地方的人以放牧為生。”還有的學生說：“這個地方的氣候肯定適合草木的生長，不然草不會長那么高。”當聽完學生的回答，教師要積極地進行評價，指出學生的正確之處，再用委婉的語言指出學生的不足之處，杜絕挖苦、諷刺學生。只有學生克服了自卑的心理、樹立了自信心，才能與教師的思想融為一體，才能在愉快、和諧、民主的教學環境中積極思考、勇于創新。

（三）借助身邊事例，激發學生的情感

在初中地理教學中，借助學生身邊的事例和故事，是進行地理教育教學、提高教學質量的有效方法和途徑。據教育心理學研究發現，初中生的抽象思維能力還沒有完全形成，所以借助中學生熟悉的事物作為原型，與地理教材進行聯系起再去啟發學生思考地理規律和一些現象的成因，則有助于突破教學中的重點和難點，并且此種做法還具有良好的啟發性作用和直觀價值。比如，在講到“地球的內部圈層結構”這一內容時，可引導學生聯想沒有煮熟的雞蛋，將地球的內部圈層結構與雞蛋的各個部分相應地進行比較，這樣就能很方便地讓學生分清楚各結構間的聯系與區別了。

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初中美術教育所面對的每個學生，都是各自不同的個體，每個學生的美術藝術行為或許在成人眼里是荒謬的，但對于初中學生的美術世界來說是合理的，所以賞識教育就是保護他們內心世界的一種方式，賞識教育是一種充滿愛的教育，它尊重每一個孩子作為不同個體的存在。賞識教育不僅只是贊美和鼓勵，它更多是使學生對自己的行為結果的一種認可，是對學生自信的培養。

一、初中美術教育中賞識教育的必要性

（一）加強學生的自信心

初中生在身心發展的過程中處于一個敏感的狀態，他們的自信心在美術學習過程中容易受到打擊，由于自信是學習美術的一個重要心態，任何一門藝術的學習都要帶有一定的任性和堅定，缺少自信對學習美術來說是一個很不好的現象，此時賞識教育的重要性就體現出來了，賞識教育對于自信心的重塑有著重要的作用。

（二）激發學生的學習動力

在初中美術教育中學生的學習動力是判斷一個學生能否學好美術的重要條件，然而影響一個學生學習動力的重要原因之一便是學習的成果，這是一種循環，對于初中生來說，他們每完成一件美術作品，希望得到的是表揚、贊賞以及別人發自內心的認同，此時賞識教育便是保護他們心中學習動力最好的教育方式。

（三）培養學生心理品質

賞識教育是心靈教育的一種，通過激勵，使初中生內心深處對自己學習成果產生認同感，這種認同感是通過教師的贊美和鼓勵這些行為一步一步建立的。當美術教師表揚學生的成果時，學生就會認為自己的付出是值得的，從而更加努力認真地學習美術，這是一種良性的循環，可以提高初中生的美術學習效率。

二、初中美術教育中賞識教育的方式

（一）賞識學生，打破教材

在傳統的觀念里，教材是絕對正確的，是絕對不容懷疑的。一般來說，初中美術教師對于教材的合理性也不敢質疑，教師按部就班地教學，學生獲取知識，但初中學生思維大膽，往往敢于質疑教材的內容。我作為一名初中美術教師，就遇到過下列這一種情況：一次上美術課的途中，在一個關于繪畫顏色對比度的問題上，由于教材上一個字的印刷錯誤，當時我并沒有注意，滔滔不絕地進行著授課，其實如果按照錯誤的教材上的方式進行繪畫，其效果是很糟糕的，當時一位女學生大膽地在課堂上打斷了我的授課，我并沒有惱羞成怒，而是主動地在課堂上承認錯誤，并及時表揚了那位女學生。自此以后，在我的課堂上學生主動思考的能力得到極大的提升，挑戰意識和超前意識在學生的作品里有著顯著的提高，很多饒有趣味的作品被創造了出來。

（二）賞識學生優點，展示不同個性

初中學生處于好勝心很強的年紀，所以在教學過程中對不同學生的個性要有包容性，以鼓勵為主，不能磨平他們的個性。在具體的美術教學過程中，對于不同學生的問題，教師應當不同對待，做到因材施教，考慮問題時盡量從學生的角度考慮，在作品的評價方面，教師應該根據每個學生不同的繪畫技巧、繪畫特點，合理地評價學生的作品，讓學生充分認識到作品不足的同時，形成相對正確的學習態度，為以后的繼續深造打下堅實的基礎。

（三）賞識學生創意，培養創新意識

初中美術教師的教學理念應當緊隨時代的步伐，不斷地改變，注重自身創新意識的同時，也要注重培養學生的創新意識，當學生的美術作品與自身的理念不符合的時候，不能全盤否定它的價值，要發現其中的閃光點，理解他們的創新意識，在日常的教學中給學生發表自身觀點的機會，要鼓勵他們勇敢地打破舊的思維模式，樹立新的思考方向，這樣才能不斷地提高初中美術教學質量。

（四）賞識落后學生，正確對待學生的差異

學生與學生之間并沒有優劣之分，每一門學科都有著成績不同的學生。美術是一門感性的學科，沒有固定的標準答案，初中美術教師在教學的過程中要發現每一幅作品的美，應當正確對待學生的差異。這是因為初中生處于一個競爭的大環境下，不管是多么差勁的學生，都有著屬于這個年齡段的銳氣，如何調動他們不服輸的心理，是一個課題。對于所謂的差生，初中美術教師應當一視同仁，不拋棄他們，對于他們的作品，每一個閃光點都應該好好地贊揚，這才是幫助他們樹立自信心和激發他們好勝心的方式。

三、結語

在21世紀，教育理念應當與時俱進，作為一名初中美術教師，在美術教育過程中應當充分展開賞識教育，將學生放在美術課堂的主置上，認同每一個學生的思想，學會站在他們的立場思考問題。由于美術是發現美的一門學科，所以美術教師也應當是發現美的教師，我們要多發現每一個孩子身上不同的美。

參考文獻

［1］趙萬泉．“賞識教育”再賞識［J］．淮陰師范學院教育科學論壇，2015（04）．

［2］高明．賞識教育利弊之淺析［J］．淮陰師范學院教育科學論壇，2016（04）．

篇6

Grit教育，即堅毅教育，指的是在對長期目標追求的過程中，有著無比堅定的心，即使經受磨難也不輕言放棄，堅持不懈的努力下去。Grit（堅毅）教育與傳統意義上的課堂教育不同，其更加注重學生堅毅品格的培養。堅毅的品格在當代社會的發展中有著重要的意義，是人走向成功的關鍵因素。“世上無難事，只怕有心人”一個人只要有了堅毅的品格，有了追求目標的堅韌的心，就意味著他已經成功了一半。因此，在現在這個浮躁的社會中，Grit（堅毅）教育尤為重要。

1.2 Grit（堅毅）教育在中國初中教育的踐行意義

Grit（堅毅）教育在中小學課堂的運用有著十分重大的意義，一方面，Grit（堅毅）教育的運用有助于學生培養堅毅的意識，增強學生的責任心，使得學生在日常生活中形成堅毅品格；另一方面，Grit（堅毅）教育的運用對老師以及家長而言也同樣有著十分重大的意義，即有助于家長以及老師重視堅毅品格的教育，從家庭以及學校兩方面入手，從而以進一步的幫助學生培養堅毅意識。因此，Grit（堅毅）教育的踐行對學生，老師，家長這三方而言都有著十分重大的意義。

2. Grit（堅毅）教育在中國初中教育的踐行需要注意的??題

2.1精神方面的鍛煉

Grit（堅毅）教育在中國初中教育的踐行要結合中國初中生的實際狀況以及特點來開展，即要具有中國本土化。Grit（堅毅）教育在中國初中教育的踐行過程中要注重初中生的精神方面的鍛煉，譬如，增加“挫折鍛煉”通過磨難來鍛煉學生的精神，使之更加堅毅。注意學生精神方面鍛煉，使得學生具有強大的精神力，從而在面對磨難以及挫折時，學生能夠平常心去對待，而不是煩躁，暴躁，甚至出現傷害自己的行為。只有精神強大的學生，才能在浮躁的社會中尋求自我的發展，而不再輕易被外界所干擾。

2.2體能方面的鍛煉

精神方面的鍛煉固然重要，體能方面的鍛煉也不能忽視，Grit（堅毅）教育在我國初中教學的運用要注意學生體力的鍛煉，即學校可以增加體能鍛煉，一個強健的體魄是走向成功的重要因素，通過開辦運動會來調動學生健身的積極性。Grit（堅毅）教育中的體能鍛煉的意義在于，通過強身健體，來使得學生們保持一個積極向上的狀態，充滿活力，充滿朝氣，傳播正能量，保持良好的心態，更好的抵御各種挫折。

3. Grit（堅毅）教育在中國初中教育的踐行運用

3.1課堂上的運用

Grit（堅毅）教育在課堂上的運用越來越常見，譬如，在初中語文課堂上學習有關堅毅品格的課文，老師讓同學們以“堅毅品格”為中心而開展作文的寫作，以及語文課堂上分享有關“堅毅品格”的寓言故事等，課堂上圍繞著“堅毅品格”而開展一系列的學習，其目的就是向學生們展示“堅毅品格”對個人成長以及成功的重要性，更進一步的推動Grit（堅毅）教育在中國初中教育的踐行，順應了時代的發展，有助于培養多方面全方位的人才。

3.2課堂下的運用

Grit（堅毅）教育在課堂下的運用也是隨處可見的，在課下Grit（堅毅）教育要體現在日常的教育中，從身邊，從小事體現。譬如，家長以及親朋好友，以身作協，為孩子樹立榜樣，除此之外，讓孩子們參加夏令營，去一些條件艱苦的地方鍛煉，或者是走“紅色路線”，即沿著的步伐體會堅毅的精神等，這些活動都能讓孩子們體會到堅毅品格的重大意義，是孩子們深受啟發。

4.促進 Grit（堅毅）教育在中國初中教育的踐行的措施

4.1學生角度

作為一名新時代背景下的中學生，要自覺的培養“堅毅品格”，自覺的向榜樣學習，向正能量靠近，在課堂上以及日常生活中，學習有關“堅毅品格”的小故事，虛心學習，互相督促，從而進一步鍛煉自己，成為一個具有“堅毅品格”的人。勇敢的面對各種的挫折與失敗，端正心態，把每一次的挫折都看成是對自己的鍛煉，保持樂觀向上的心態，用積極的態度對待身邊的每一個人，每一件事，嚴格律己，寬容待人。中學生要樹立堅毅意識，從自己做起。

4.2老師角度

身為老師，一方面，要以身作則，注重言傳身教，注重自己堅毅品格的培養；另一方面，可以開展各種形式的活動，來激發學生的堅毅意識，譬如，舉辦關于“堅毅品格”的演講，辯論賽以及主題班會，也可以展開以“堅毅品格”為主題的板報等，其目的在于喚醒學生對堅毅品質的意識，吸引學生的注意力，從而在學生的心目中打下“堅毅品質”的深深烙印，通過這一系列的活動，讓學生們對“堅毅品格”有了一定的了解，更有利于激發孩子們的堅毅品質的學習潛力。

4.3家長角度

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一、目前初中政治教學中法制教育的問題

1.教師自身缺乏法律意識

很多初中政治教師沒有系統地學習法律知識，導致自身缺乏法律意識。在政治課程教學中，教師也就無法將法制教育融入日常教學中，從而限制了法制教育的發展。

2.教學方式問題

很多教師由于受多年應試教育的影響，在日常的教學中往往以學生的考試成績為重，而在政治教育中忽視了學生學習的主體性，無法調動學生的學習積極性。在法制教育教學中，教師一般都是教授課本上的重點知識，學生通過死記硬背掌握知識點，這樣很容易讓學生喪失學習興趣，產生厭煩心理，久而久之，法制教育起不到應有的作用。

3.社會思想對法制教育的影響

隨著社會和經濟的不斷發展，人們的思想也越來越復雜多變，而初中生的思想還不成熟，容易受到社會思想的影響。在樹立價值觀、人生觀和世界觀的重要時期，如果學生被社會思想中的不良因素影響，就很容易導致性格缺陷，甚至發生犯罪的情況。

二、在初中政治教學中加強法制教育的策略

1.強化教師的法制素養

在新課改和素質教育不斷深入的背景下，教師必須改變教學方式，作為課堂教學的主導者，首先就要強化自身的法制意識。學校要定期組織政治教師學習法律知識，切實提高政治教師的法制素養。比如，組織教師進行法律知識的培訓活動；邀請法律專家來校開展法律講座。同時，在日常生活中，政治教師要注意積累法律知識，借助現代計算機等信息科學技術，豐富法律知識，建立較為完善的法律知識系統，對其進行深入分析和理解，盡可能在政治課堂上給學生靈活地滲透法律知識，激發學生的學習興趣，提高學生的法制水平。

2.結合教材內容，強化法制教育

在初中政治課本中，有很多關于道德的問題，但是對于初中生來說，其很難也沒有很大的耐心去學習研究這些問題，這就需要教師采取一定的辦法引導學生學習。在政治教育中，教師應結合課本內容和學生實際情況，設計教學方案。比如，讓學生就案例進行探討和辯論，提出自己的觀點，這樣學生不僅掌握了課本知識，也了解了相應的法律法規。初中思想政治課本上的內容都是經過教育局精心編制的，是符合青少年成長的。比如，課本上的生命權、隱私權的相關知識，對于青少年來說，都是他們成長階段需要學習的。

3.運用多媒體信息技術輔助教學

在政治教學中，合理運用多媒體等信息科學技術，有助于學生理解法律法規。對于初中生來說，法律觀念和知識都比較抽象，有一定的理解難度。因此，在初中政治教學中，教師可以充分運用多媒體技術，將法律知識直觀化、具體化、動態化，幫助學生更好地理解。比如，在學習憲法相關知識的時候，教師可以借助多媒體技術，引導學生觀看憲法的創立過程，提高學生對憲法的認識，明白憲法的特性、作用和地位，進而加強對憲法的理解。

4.綜合體驗式教學

要提高學生的法制素養，只是加強學生法律知識的學習是不夠的，還必須要學會運用法律，所以教師應該進行綜合體驗式教學。法律知識來自于實際生活，也必將應用于實際生活。在初中政治教育中，教師可以在課堂教學內容中引入社會熱點話題，引導學生對這些熱點話題展開討論，并得出自己的結論。教師要表揚那些積極參與、結論積極向上的學生，希望他們再接再厲；使其對于結論消極的學生，教師更要給予引導和關懷，幫助他們樹立正確的價值觀和法治觀，使其對生活充滿信心。另外，教師可以組織學生現場模擬一些經典案例，模擬案發現場，讓學生表現出最真實的行為，教師從中觀察每個學生的反應和行為，模擬完成后，教師給予客觀評價，及時指出錯誤，并給出正確意見。通過這些方法，引導學生樹立正確的價值觀和法治觀，強化學生的法制意識，并鼓勵學生多運用法律知識維護自身的合法權益，提升法制教育成果，加強初中政治教育和法制教育的融合。綜上所述，初中階段是青少年發展的關鍵時期，是他們確立價值觀的重要時期。而初中政治教育是初中生形成法律意識的重要途徑，是法制教育的最初階段。法制教育是否到位，直接影響著青少年在以后的成長過程中是否具備法律意識，能否遵守法律法規并運用法律。因而，初中政治教師必須在政治教學中融入法制教育，提高青少年的法律意識，培養有道德、有文化、懂法律的社會主義接班人。

參考文獻：

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連續幾年的不斷進步，是*人團結一致、拼搏進取的有力證明，是*初中步入快車道的根本原因。回顧過去的一年，我們的教育教學工作主要從以下幾個方面做起：

一、明確奮斗目標，不斷加強目標管理

新學年，我們根據校情確定了總的奮斗目標，即把*初中建設成*一流初中，逐步向市一流初中邁進。確定了各年級的奮斗目標：即九年級爭第一奪三冠；八年級爭第一奪兩冠，防止兩級分化；七年級爭第一奪兩冠，從最后一名學生抓起。我們依據各班人數情況，結合縣評估要求，制定了《07—08學年度各班級目標》，確定了班級評價人數，保底目標，奮斗目標和希望目標，并依此為依據明確了合格邊緣生承包要求。在此基礎上，我們制定了《07—08學年度教學質量評估與獎勵方案》，作為教學過程獎勵和學年度評估的依據。目標的科學確定和相關配套措施的實施，極大地激發了全體教職工的工作熱情和積極性，為學校工作的順利開展奠定了良好的基礎。

二、落實教學常規，努力提高課堂效益

學校工作的主陣地在課堂，如何提高課堂教學效益？從什么地方入手？怎樣做？帶著對這些問題的思考，我們出臺了《關于提高課堂教學效益的意見》，從“管理、教法、學法、模式、細節、評教”六方面把提高課堂教學效益同落實常規有機結合起來。一年來，除日常工作外，我們完成了“在新課程理念下，語文、數學、英語、思品、物理、化學、歷史、生物九門學科的教學設計基本模式”的校級課題研究，有效地解決了備課環節中的常規問題。第二，推動評教工作，凸現學校特色。聽評課活動自學期初開始到學期末結束，全校三個年級周周有課聽，課課有人評。聽評課直指問題，重在改進。在聽評課活動中，我們極力提倡“五”關注——關注教師的引導，關注學生的參與，關注活動的組織，關注達標測評，關注學生學習過程中的問題。聽評課活動的開展，有力地促進了教師的成長，提高了課堂效益，形成一定時期內教師的研究專題，不斷推進課堂教學向學生的需要發展。

三、進行科學評估，有力發揮團隊作用

教學質量的高低，取決于總成績的合格率。這既是我們的工作目標，也是學校的評估主項。在工作中，我們注意發揮年級組和班級這兩個團隊的作用。向年級、向班級、向每位教師要總成績的合格率成為我們工作的導向。團體協作，互相幫扶，努力解決拉腿班級、薄弱學科問題，共同關注學生的發展成為我們評估方案的出發點：

對年級捆綁評價：年級組在全縣綜合評估中獲獎，學校給予相應獎勵，否則無獎。

對班級整體評價：獎勵八個班級綜合評估的前三名，不考慮學科名次，向教師要團隊成績，鼓勵教師之間相互幫扶，打整體戰。

對教師個人評估：重承包生獎勵，教師承包合格邊緣生，在過程評價中合格一人次，獎勵不低于30元。

四、加強班級管理，想方設法提高合格率

一個班級向什么方向發展？能培養多少優秀生和合格生？老師們能否齊心協力？學生能否每天干勁信增？有沒有良好學習氛圍？這一切取決于班級管理。強化班級學風建設、重視學生良好學習習慣的養成，形成“比、學、趕、幫、超”的良好局面是提高合格率、提升優秀生的關鍵。正因為如此，學校在評估成績時，重評估班級總成績，要求各學科教師圍繞班主任進行工作，落實承包目標。

1、學校出臺《學生一日常規要求》，不斷開展“一月一主題”教育活動，按照“先管住，后教育”的思路，結合政教處“事事有人管，人人有事干”的管理細則開展班級工作，規范學生行為，培養良好班風。

2、在班級開展“爭當自主學習的主人”和“爭做優秀生，爭做合格生”的一學期四次評價活動，激勵先進，鞭策后進，營造“平安、衛生、文明、和諧”的良好教學環境。

3、針對學生基礎不一，存在差異，有潛能、能進步的現狀，我們制定教師承包學生制度，實行教師學生捆綁發展的辦法，調動了教師的情感因素，激發了教師的工作熱情，提高了教師承包學生的效果，為大面積大幅度提高合格率增添了活力和后勁。

五、學習先進經驗，深化課堂教學改革

不學習不會進步，不改革沒有出路，“放下包袱，解放思路，大力實施課堂教學改革”是形勢發展的需要。我們組織全體教師認真學習杜郎口教學模式，在深刻理解，科學把握的基礎上，在七年級“數學、英語、語文”三個學科首推進行，其它學科根據實際情況參照進行。

經過一年的努力，參與課改的七年級在今年全縣統考中，榮獲綜合評估排第一名，參與課改的學科總成績都名列前茅，合格率遙居全縣榜首。

經過多半年的實踐，我們明確了三個年級的課堂教學改革方向：一是七、八年級語文、數學、英語、思品、物理學習杜郎口模式，歷史、地理、生物學習“導學、交流、解疑、檢測”的自主互動式課堂模式；二是九年級學習以“小組合作”為主的課堂模式，利用小組中生與生之間的合作、幫扶，解決原后兩排學生不學的問題，創設積極的學習氛圍。

經過多半年來的努力，我們形成了《深化課堂教學改革的方案》，對于語文、數學、英語、思品四學科形成自己的范示，對于歷史、地理、生物三學科形成了自主互動式四環節模式；理清了推動課堂教學改革的關鍵點；創設出教研和常規工作的改進點；修訂出學生課堂要求和學生學習習慣培養要求；學案、教案、課堂、作業、教研組五項評價標準和搞好班級管的多項措施。

可以說七年級課改取得了重大突破和進展，讓我們增添了新的勇氣和膽量，為*初中下學年課堂教學改革工作打下了堅實基礎。

六、展開科學規劃，有效落實九年級工作

九年級教學質量，是一個學校社會地位和生命價值的體現。第二期開學伊始，我們就詳細制定了《九年級教學工作安排意見》，從“指導思想、奮斗目標、評價與獎勵，面臨的挑戰，采取的措施”等五個方面全面規劃九年級工作。從“管理直指班級管理水平；科學規劃復習階段；抓常規，抓落實；尖子生培養；學困生培養；調整學習氣氛等”六方面制定具體措施。從“有效備課，有效上課，有效練習和輔導，有效考試，有效教研，有效學習”六方面提出可行性要求，抓落實。

篇9

語言和文化的關系決定了文化教育在初中英語教育中的重要性。語言的意義離不開相應的語言環境，要想真正理解說話人的話語，就要懂得他的生活方式和整個文化背景。在文化背景不同的人們進行交際的時候，語言與文化相互影響、相互依存的關系表現的更為明顯。因此，要真正掌握一門語言必須了解該語言產生的特定社會背景。中國人和以英語為語言國家的人在不同的文化背景中生活，在宗教信仰、風俗習慣、思維方式、倫理觀、道德觀、價值觀等方面具有很大的差異。語言反映客觀世界，文化內涵的差異造成詞義和句義、比喻意義和聯想意義等語言現象差異。例如，龍在漢語和英語中就有著不一樣的聯想意義，對于中國人而言，龍會讓人聯想到吉祥和成功，因此，我們把自己稱作“龍的傳人”，對兒女的美好期許叫“望子成龍”；而在英語國家中，龍是一種兇殘肆虐的怪物，是邪惡的象征，我們從影視劇中也可以發現，中國的龍通常是金黃色的身軀，莊嚴威武；而英語國家的龍是一只全身漆黑，丑陋且狡詐的怪物，常常用噴火的方式來濫殺無辜。因此，如果對文化沒有深刻的了解，在交際過程中就常常會遇到文化障礙，比如“亞洲四小龍”，我們的學生會譯成“Four dragons”，而在國際交流中“亞洲四小龍”稱作“Four tigers”。學生在交際中出現錯誤大部分是由于缺乏文化意識，沒有把語言學習和文化學習有效地結合起來。總的來說有以下三個方面的因素：第一，長久以來，社會文化因素在英語教學中沒有得到相應的重視，教師在教學工作中沒有把教授文化知識和教授語言知識視為同等重要的教學任務；第二，學生在學習過程中過分依賴教師，對學習缺乏主動性。在目前的應試教育下，學生大部分的時間用來背單詞和做練習，很少在課余時間閱讀關于國外文化知識的書籍；第三，現行教材大多重視知識文化，忽視交際文化，這類教材只適用于應試教育。

二、在英語教學中進行文化教育的主要內容構成

（一）風俗習慣差異

1.稱謂和稱呼的不同

中華民族重視名分和人倫，而英語語言國家的價值觀念是以人為本，長幼尊卑和血緣關系的觀念比較薄弱。在中國的家庭里，我們常用“爺爺、奶奶、叔叔、阿姨”等稱呼長輩，而在英語語言國家中，通常用Uncle Jack或者Sister Amy等直呼姓名。此外，中國人常在某人的姓氏后加上其擔任的職務作為稱呼，比如陳局長、王主任、宋經理等，而英語語言國家通常是不會這樣稱呼他人的。

2.收到贊美之后的反應不同

在英語語言國家中，贊美詩人與人交談的開始。可以贊美的范圍十分廣，一個人的工作成就、穿著打扮都是可以贊美的。收到贊美的人不僅樂于接受，而且會向贊美的人道謝。但中國人視謙虛為美德，所以中國人收到贊美之后一般會說“過獎了”。

3.關于隱私理解的不同

在西方文化中，只要不涉及到他人的事，他人是無權知道的，如果別人對此進行打聽或者傳播就是對隱私權的侵犯，比如第一次見面就詢問年齡或住址等問題會讓對方十分反感；但是在中國，隱私是指比較狹隘的違背社會道德倫理的桃色新聞等，而且第一次見面就詢問年齡是對隱私權的侵犯。

（二）歷史文化差異

由于歷史文化的沉積，一些詞匯被賦予了豐富的文化內涵，比如一些典故、俚語、格言、成語、歇后語以及傳統說法等。如果不了解其中的歷史文化內涵，對語言的理解會帶來一定的困難。

三、在英語教育中進行文化教育的策略

（一）采用生活化教學模式

由于初中生理解能力和知識面有限，我們對學生的教育并不能從美國的民主政治或者總統競選演講入手，而是應該在日常生活中滲入文化教育。比如從西方的傳統節日出發，通過讓學生親身體驗來了解西方的傳統節日，感受西方文化的特點和內涵。

（二）善于利用多種媒介

教師可以在課堂教學中通過報刊書籍、網絡媒體等媒介，充分利用各種資源進行文化教育。比如，播放勵志電影《當幸福來敲門》不僅讓學生了解美國的社會生活，而且激勵著學生為自己的夢想奮斗。同時鼓勵學生誦讀經典外國名著，名著是人類文明最寶貴的財富之一。通過誦讀名著，學生不僅豐富了課余生活，同時開闊了視野，加深了對世界文化知識的了解。

（三）積極組織相關的課外活動

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關鍵詞：德育教育；現狀；改進措施

“一個有道德，有理想的人，他會努力地學習；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養也會在逐漸地提高。知識和品德是相互影響，相輔相成的。”尤其是對于一個初中生來說，他們無論是心理還是生理上都尚不成熟，如果不能進行正確的德行引導，將來就會在錯綜復雜的社會中迷失方向，更無法挑起建設國家、富強社會的重擔。對于中學生的德育，不僅僅是教育問題，更是一個社會問題。因此，在學校教育中，教授者應有目的、有組織、有計劃地對受教者施加系統的影響，將思想準則、道德規范從字面上深化到思想里，實現在行動中。

一、中學生的現狀，令人堪憂

1.青少年犯罪行為日益增多

近年來，青少年違法犯罪呈現不斷攀升的趨勢，不斷有令人觸目驚心的校園暴力事件發生。

2.青少年厭學隊伍逐漸擴大

我在本校內對學生的學習狀態進行了不記名的問卷調查，調查顯示，有30%的學生不想學習，也不愛學習，上課昏昏沉沉，整日里無精打采，對于家庭作業置之不理，對于自己的未來毫無期待。晚上、周末甚至逃學，曠課泡在網吧，不思進取。

3.青少年日常行為極不規范

在學校的校園中，路過學生身邊總能聽到一些社會上的“流行話”，這些詞語在學生的口中如行云流水般收放自如，臟話連

篇，其中也包括有很多的女同學。在外人看來，他們的穿戴、發型、語言都與他們的學生身份不相符和。

造成學生思想行為惡劣的原因有很多，有學生自身的問題，也有家庭的兩個極端狀況：或是父母都在身邊，非常溺愛，或是父母在外打工，缺乏管教以及社會風氣和網絡文化的影響等等。

二、德育教育做法，拋磚引玉

德育是一個動態的、發展變化的過程，也是一個系統的工程，期間需要家庭、社會、學校以及學生個人的密切配合，這里涉及家長、教師以及社會人員的各個環節。以下本人就教師的角色為主，針對以上青少年的問題現狀，提出在初中生德育教育中需要著重注意的幾點：

1.加強對學生實施道德教育

道德教育是德育的基本內容，講道德是做人最起碼的原則。我認為想要提高學生的道德素養，最主要也最有效的方式就是教師“以身作則”。正如葉圣陶所說的：“教育工作的全部就是為人師表。”我堅信，榜樣的力量是無窮的。在實踐工作中，我也是這樣嚴格要求自己，無論是在校園里還是在校園外，都注意自己的一言一行，想要學生做到的首先自己就要做到。如要求學生不遲到、不早退，我在工作中也會早去晚走；自習課上，為讓學生保持安靜、用心看書，我會在教室坐著備課，為學生做好示范。從教師的身上，學生會在無形中感受到什么該做，該怎么做，什么不該做，他們就會自覺地遵守中學生行為規章制度，s束管理好自己。

2.緊抓學生的心理健康教育

中學生的健康包含身體健康和心理健康兩個層面，二者相輔相成，不可偏廢。中學階段的學生正處在青春期，情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，很容易受到外界因素的干擾和影響。因此，教師要緊抓學生的心理健康教育。在心理健康實踐教育中的關鍵點就在于加強學生的交往能力。很多心理問題都是由于封閉的內心無法釋懷而累積成為問題的。因此，在實踐教學中，我聯系學生的生活實際，引導學生參與團體活動和社會實踐，這樣既能豐富學生的情感，形成良好的性格，而且還能提高學生的心理承受能力和適應社會的能力。

3.提倡學生個性的發展教育

個性發展教育是學生全面發展中的重要內容。對于學生個性發展的教育中，著重要對學生意志品質和審美情趣的培養上下工夫。尤其是學生受到影視、網絡等多方面的影響，難免眼花繚亂，審美出現偏差，出現不良行為。因此，個性發展教育的重中之重就是在尊重學生個性的基礎上，培養正確、健康的審美觀、道德觀和人生觀。

總之，學生的道德教育需要全社會的關心和努力，只有這樣才能確保每一位學生的健康成長并成才。