籃球課教案模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇籃球課教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

【教學內容】

籃球教學的交叉步突破、滑步、后撤步。

【教學對象】

高二272班全體學生。

【教材分析】

籃球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值。經常參加籃球運動，對發展身體素質、促進青少年的生長發育、形成良好的個性和心理素質、提高健康水平都有著重要的作用。因此，交叉步突破技術具有較強的可學性與可教性。

【學情分析】

籃球運動是廣大學生，尤其是男生喜愛的一項體育運動。高一學生渴望通過學習掌握實用比賽技術，這為教學的順利進行提供了良好的技術支撐與興趣動力。此時學習該項技術，能夠滿足不同層次學生的需求。主要有三方面的原因：（1）腳步動作節奏差；（2）中軸腳過早啟動，容易走步；（3）中心過高，啟動速度慢。然而，技能學習存在一定的枯燥性，學生水平存在一定差異性，在教學中如何調動學生的學習興趣，如何因材施教，如何讓技能教學與樂趣教學相結合是應該突破的方向。

【教學目標】

1.建立交叉步突破、滑步和后撤步的動作概念，熟悉交叉步突破、滑步和后撤步的腳步動作和要領。

2.通過本課學習，使90%以上的學生較好地掌握交叉步突破的腳步動作，80%以上的學生較好地掌握滑步和后撤步的動作

要領。

3.通過籃球教學，樹立“健康第一”的指導思想，培養學生團結合作的集體主義精神和頑強拼搏的意志品質。

4.增進健康，增強體質，提高學生的體能和對環境的適應能力，促進其身心全面發展。

【教學重點和難點】

（一）教學重點

1.交叉步突破的腳步動作。

2.滑步與后撤步的蹬轉。

（二）教學難點

1.交叉步突破的重心與中軸腳。

2.滑步與后撤步的蹬轉。

【教學流程】

一、開始部分

（一）課堂常規

1.集合整隊，檢查人數。

2.師生問好，并宣布本課內容、要求。

（二）準備活動

1.慢跑。

2.徒手操。

3.球性練習。

教師活動：

（1）教師精神飽滿，口令準確、響亮。

（2）教師哨音指揮慢跑。

（3）示范、講解徒手操。

（4）示范、講解球性練習。

學生活動：

（1）向老師問好，并仔細聽要求。

（2）學生一路縱隊慢跑。

（3）認真聽講解，做徒手操。

（4）認真做球性練習。

二、基本部分

（一）交叉步突破的腳步動作

1.交叉步突破的腳步動作

動作要領（以右腳為中軸腳為例）：左腳向右前蹬跨，上體側身探肩，右手推放球，二次加速。

教師活動：

（1）體育教師講解交叉步突破的要領。總結前兩次課學生易犯的錯誤。

（2）教師組織學生4人一組進行練習。

（3）觀察學生，了解情況。

學生活動：

（1）認真看教師示范，聽講解。

（2）在老師的引導下認真做練習，注意中軸腳。

2.滑步練習

動作要領：兩腳平行開立，兩膝彎曲，腳掌內側蹬地，上體不要起伏，重心保持在兩腳之間，眼睛注視對手。

教師活動：

（1）教師講解示范。對學生提出要求。

（2）教師組織學生練習。

（3）觀察學生，了解情況。

學生活動：

（1）認真看老師示范，聽講解。

（2）在老師的引導下認真做練習。注意重心在兩腳之間，上體不要有起伏。

3.后撤步學習

動作要領：前腳掌內側蹬地，腰部用力向后轉體，前腳后撤，同時后腳的前腳掌碾地，緊接滑步。身體不要有起伏。

教師活動：

（1）教師引出后撤步在防守時的作用，并講解示范后撤步。

（2）教師組織學生進行后撤步練習。

（3）觀察學生，了解學生情況。

學生活動：

（1）認真看老師示范，聽講解。

（2）在教師引導下認真做后撤步練習。注意前腳內側蹬地，腰部轉體，前腳后撤，身體不起伏。

（二）攻防練習

綜合以上進攻與防守練習，進攻采用交叉步突破，防守移動腳步。突破后傳球給定點同伴。

教師活動：

（1）教師引出攻防能力的運用。

（2）示范、講解攻防練習。

（3）組織學生練習。

（4）觀察學生，了解情況。

學生活動：

（1）學生認真聽講，積極發言。

（2）認真看老師示范，聽講解。

（3）學生認真練習。

（4）優秀學生上來展示。

三、結束部分

1.教師點評學練情況。

2.收回器材，師生再見。

【課后反思】

1.通過本課學習，使學生建立起了交叉步突破、滑步和后撤步的動作概念，熟悉交叉步突破、滑步和后撤步的腳步動作和要領。

2.通過本課學習，激發了學生的創造力，培養了學生多種學習能力。如，探究學習能力、合作學習能力和自主學習能力。

3.通過本課學習，培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的意識，讓學生帶著疑問探索“交叉步突破、滑步、后撤步”。使學生學會了學習的方法，拓寬了學習的思路，為學習其他技術動作起到舉一反三的作用，在探究過程中學生的研究能力和創新能力得到逐步提高。

4.通過本課學習，培養學生良好的人際關系的同時，也培養了學生良好的心理品質與道德品質。教師正確引導、及時點評、適時演繹，積極鼓勵學生不斷改進與提高、拓展與運用，提高師生的親和力、信任感，為學生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環境。

參考文獻：

[1]徐仲林，徐輝.基礎教育課程改革理論與實踐.四川教育出版社，2006-01.

篇2

1.教材內容

（1）籃球，復習原地運球，學習直線運球；（2）接力跑游戲

2.教學對象：高一男生

3.學情分析

球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取的拼搏精神。選擇直線運球技術作為教材，是根據高一學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況而定，因此，直線運球的重點確定為運球時按拍部位，難點為控制球。本課還利用籃球與呼啦圈在籃球場地中進行娛樂性的接力跑，進一步增加接力跑的難度和趣味性。

4.教學目標

（1）認知目標：①了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術原理及作用，能正確區分原地運球與直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發展身體素質、增進健康。②90%以上的學生明確本目標。

（2）技能目標：①通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定程度上能正確運用直線運球技術，提高手對球的控制支配能力。②發展學生的靈敏、速度素質，提高協調性與快速反應能力。

（3）情感目標：培養學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協作、吃苦耐勞的優良品質，強化學生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發展學生的個性和心理素質。

5.教學方法

（1）復習原地運球：①原地運球：蹲、坐、站；②原地高、低姿聽信號運球；③原地高、低姿看信號運球。

（2）學習直線運球：①聽口令直線運球（注視目標，慢速移動）；②看手勢直線運球；③直線追逐運球。

二、教案編制技能水平的判斷

該案例的編制者基本了解體育課教案編寫的整個過程和高中體育教學的特點，教案的基本信息較為完整，有教材內容、教學對象、學情分析、重難點分析、教學目標、主要教學方法等，說明該教師具備一定的課前教案編寫教學技能，但在整個教案編寫過程中也暴露出了一些主要問題：學情分析思路不清，學情分析不到位，教學目標不明確等。總之，該教師對體育課堂教學的教案編制雖有一定的基礎，但其技能還沒有達到一個較高的水平。

三、案例問題分析

1.單元教學課次不明

眾所周知，單元教學計劃是體育課時計劃編制的依據，該課雖然指出“復習籃球原地運球，學習籃球直線運球”，但沒有具體說明“復習原地運球”是第幾次課；“學習直線運球”雖是第一次課，但共需要幾次課完成這個教學內容并不明確。這樣就造成了我們在觀看體育課教案時，不知該課的起點、重點與課次過程。

2.學情分析不到位

該教案在學情分析中指出“球類是學生喜愛的運動項目”，但并沒有結合籃球這個運動項目進行具體的分析，因此缺乏一定的針對性；“它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結協作、積極進取的拼搏精神”這句話屬多余。“選擇直線運球技術作為教材，是根據高一學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況”這句話并沒有具體指出與分析高一學生的生理、心理特點和認知、技能水平，屬于空談；“直線運球的重點確定為運球時按拍部位，難點為控制球”這是教學重難點，不應放在學情分析之中。

3.教學目標表述不夠清晰

第一，該教案把“發展學生的靈敏、速度素質，提高協調性與快速反應能力”這個有關體能的目標寫入運動技能目標中是不妥的，這說明該教案在格式上還存在一定的問題；第二，運動技能目標中的“使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定程度上能正確運用直線運球技術，提高手對球的控制支配能力”表述不夠到位。運動技能目標應結合具體的運動技術，說明這節課要解決的一兩個有關“原地運球、直線運球”的具體技術要點，而該教案只是籠統地表述了整個技術（掌握某某技術），這種現象在很多的教案中也是常見的，這說明教學目標制定得太籠統，沒有細化到具體的技術細節上；第三，從百分比來看，“使85%以上的學生正確掌握原地運球技術”，那么還有15%的學生呢，你不是要因材施教嗎？你的教學措施呢？課中沒有任何體現。第四，情感目標顯得空洞：“培養學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協作、吃苦耐勞的優良品質，強化學生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發展學生的個性和心理素質”。這節課需要“頑強拼搏、吃苦耐勞”嗎？需要“想象能力”嗎？如果需要，課中有具體的措施嗎？這些問題都是含糊不清的。這說明在表述情感目標時只是隨意地從《體育課程標準》中拿來幾個相關的詞語，并沒有結合籃球運球和接力跑游戲這兩個教材進行具體的分析與闡述。

四、教案編制技能發展建議

1.明確單元教學課次

在編寫體育課教案時，寫明單元教學課次不僅是編寫者編制體育課教案的依據，也是為了讓觀摩者了解教案編寫的基礎與條件，有助于學術交流與經驗探討。在具體寫法上，需要指出的是教材內容單元教學的總課時、該課是第幾次課。在很多教案中，有的老師為了“簡便”，往往只說這是新授課（第一次課），但這樣做的結果不僅模糊了單元總課時，而且不利于把握教學重難點。單元總課時不同，各課次的教學重難點也就各異，如籃球運球單元教學3課時與2課時，在教學目標的制定、教學重難點確定、手段與方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明確單元教學總學時，也要具體說明某課的課次。為了簡明起見，可用4-2表示，4代表該教材單元教學總學時，2代表第2次課。

2.明確學情分析的具體內容

從學理上分析，學情應包括以下幾個因素：不同年齡學生的生理特點、身體素質差異；不同年齡學生的心理特點；不同性別學生對體育活動興趣方面的差異性；學前運動技術基礎；班級課堂教學氛圍等等。結合該課教案，學情分析的內容應為：第一，該校高一男生的身體素質狀況（應與籃球教學、接力跑內容有關的素質，如彈跳力、靈敏性、速度、反應能力）；第二，該班級男生對籃球運球與接力跑教學內容的興趣情況，如對接力跑教學內容不感興趣，那么我們在安排教法時就需要運用創新的手段與方法來激發學生的興趣；第三，該班級男生原地運球的基礎（這對于任課教師來說是最了解的，因為是復習內容，上了幾次課？學生掌握情況如何？這是體育教師理應熟知的）。

3.進一步規范教學目標的格式與表述

首先，教學目標的編寫格式主要有兩種：一種是以布魯姆目標分類方法為依據的“三點論”：認知目標、技能目標與情感目標；另一種是以課程目標為依據的“四點論”：運動參與目標、運動技能目標、體能目標、心理健康與社會適應目標。目前在基層體育教學中，以上兩種格式都比較常見，筆者認為，若以第一種編寫格式，那么應增加一個“體能”目標，這是體育學科所特有的。

篇3

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0036-01

一、收集的竅門

1.以體育教研課的主題方向進行收集和整理

從研討主題角度來收集公開課的教案。例如1：2008―2011年近三年的杭州市江干區，開展以“同課異構”為主題的教研活動。教案如1：小學五年級《支撐跳躍》為主教材，以“跳上成跪撐-起立-向前挺身跳下”為教學內容，突出體育課堂技能教學，挑戰教材難點。主題是“閱讀體育課堂，提升教學技能”。如2：《跑：曲線跑》《跑：折返跑》《跑：障礙跑》展示自己對教材獨特的理解。對教材不同的處理，對學生不同的學習方法、手段。

2.以體育單元教學思路進行收集和整理

單元教學設計，有利于幫助教師理清教材，把握教學內容的層次性，抓住課時重難點。

例1：主題式單元教學設計教案，如水平一《跳躍單元教學設計》、水平二《耐力跑的單元教學設計》教案。例2：問題解決式單元教學設計教案。如水平二技巧類教材《側手翻單元教學設計》《前后滾動單元設計》《跪跳起單元教學設計》教案等。從不同練習手段方法和解決問題的角度來收集第一課時教案、第二課時教案、第三課時教案等等。

3.以教材內容系統性與學段間的銜接進行收集整理

體育學科的運動技能特點，決定了同一個教材，在不同年級、水平、年齡、個體差異，在各個學段間教學策略是不同的。如何開展不同水平階段教材內容的銜接和系統教學，是一個非常值得探討的問題。例1：2012年杭州江干區進行以中小學教材銜接與系統教學為主題的研討課，如一年級《前后滾動》、三年級《前滾翻》、七年級《遠撐前滾翻》、八年級《魚躍前滾翻》。根據這個特點，可以系統教學為主線進行收集不同水平，類似教材的教案進行研究。例2：選擇相同教材不同內容研討課，如籃球從小學到初中有梯度的展示課四年級《籃球：原地運球》、五年級《籃球：原地雙手胸前傳球》、七年級《籃球：原地單手肩上投籃》。

4.以校本教研特色活動進行收集和整理

收集校本課程教案，主要目的是研究探討和挖掘本校校本課程的開發，規劃本區域體育特色發展。例如：二年級《短網：正手揮拍》、三年級的《快樂活力板》、四年級《短網：雙手反手擊球》、五年級《羽毛球》、七年級《花式跳繩》等教案。這些教案相對來說，屬于教學設計比較陌生、也不經常上課的教材。所以收集校本課程的教案具有借鑒作用。

5.以體育專題研討內涵進行收集和整理

通過體育專題研討的途徑，發掘教材的內涵，提高教師處理教材能力，促進課堂教學的提高。例如：2011年浙江省中小學體育“疑難問題”專題研討會的教案。研討了教學目標的正確性、教學重難點的合理性、教學方法及手段的目的性及適用性、評價標準的確立等，重點對單元課時之間如何銜接、課時安排是否合理有效進行探討等。如《前滾翻成直腿坐》《后滾翻接跪跳起》《立定跳遠》《跳上成蹲撐――各種姿勢下》教案分別進行研討。

二、使用的妙招

1.妙用設計之思路

收集整理研討課教案，對各個教材進行分析，探討研討課設計思路，理解上課老師如何進行教學意圖的設計，給我帶來怎樣的啟發。例如，去聆聽專家、聽課教師、快速準確地了解授課教師的意圖，引導大家對教材的理解，從中學習教師教什么、怎么教、學會什么等思路問題。

2.采用方法之原理

從教學設計中，先了解教案中教學方法、練習手段是如何為突破教學重難點的。再理解實際課堂教學中教師是如何運用的。最后反思在實踐教學中，看方法、手段對目標達成的效果如何，看教師在課堂教學中遇到疑難問題如何處理等，這就是從優質的教研課中要學習的資源。

3.改造為我所用

收集利用研討課教案時，先認真聽課，邊記錄，邊聽專家的點評、寫聽課反思。回來后，可以按照研討課的教案與自己的聽課反思相結合進行上課。課后再次反思，修改教案，再創新進行上課。將研討課中好的東西在自己的課堂教學中進行實踐與體會。對收集的教案應該理解、感悟、內化，并付諸于日常教學并創造條件為自己的教學服務。

4.借用目標與過程和諧統一思路

篇4

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）06-0031-05

新世紀《體育與健康》課程課改之前，我們對體育課教學方法的認識較為固定，即傳統教科書中的講解法、直觀法、語言法、示范法、分解與完整法、預防糾錯法、游戲與競賽法、循環練習法、重復練習法等，自新課改落實“以學生發展為中心”的課程理念以來，體育課教案中的“教學活動”開始出現“一分為二”現象：“教學活動”=“教師活動”+“學生活動”；體育課教學方法同樣開始“一分為二”：教學方法=“教法”+“學法”，并出現了教師活動（教法）、學生活動（學法）不同的編寫欄目，從而導致了很多具體內容的錯誤與偏差：有的老師只寫了教法、不寫學法；有的老師寫的教法與學法是不對稱的；還有的老師不知道怎么寫教法與學法，亂寫一通；等等。

把體育教學方法分割為“教法與學法”并非體育課程特有的現象，它是新世紀教育學科改革的產物，對于這個新生事物，我們采用拒絕與否定的態度是不明智的，接納與深化研究才是正確的選擇，但前提是：我們需要結合體育學科特點，明確體育教學方法的意義、作用與價值；體育教法的種類、體育學法的種類；體育教法與學法預設的規范性；等等，這就構成了本文的研究問題。

一、再次認識體育課教學方法的意義

體育教學方法意義何在？這個問題似乎問的有些多余，因為我們在體育教學過程中大量使用著形形的方法，但筆者認為，如果我們不多問個為什么，那么有很多約定俗成的東西往往會迷惑我們行進的方向，體育教學方法也是如此。從詞義角度來理解，“方法”指的是“為達到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等”。“教學方法”是指“教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱”。我們從上述概念中不難發現，與教學方法密切相關的是“教學目的或教學目標”，換而言之，體育教學方法因體育教學目標預設而立，因體育教學目標達成而亡。結合本年度體育教學質量的討論選題，筆者把體育教學方法、體育教學目標與體育教學質量的關系構圖為圖1所示。

如上所述，體育課教學方法存在的意義在于：體育課教學方法為體育課教學目標服務，進而為提高體育課教學質量做出貢獻；預設的體育課目標是配置體育課教學方法的前期；體育課目標的達成是體育課教學方法的終結；體育課教學方法選擇需與體育課教學目標相一致。

二、體育教學方法劃分與種類回顧

規范體育教學方法是體育教學理論研究所需，也是體育教學實踐的急需，但其難度很大，主要原因在于三個方面：一是教育理論研究成果中有關教學方法的提法眾說紛紜、沒有定論，因此，教育學有關教學方法研究成果的借鑒與參考價值有限；二是前期有關體育教學方法的研究較為匱乏，劃分體系不夠科學與完善；三是，體育學科不同于教育其他學科，是一門以操作性為主要特征的特殊學科，對于體育課程教學方法的認識相對不足。

首先，我們回顧一下國外有關的教學方法。

巴班斯基根據人的活動特點，把教學方法劃分為三大類：“組織和自我組織學習認識活動的方法”“激發學習和形成學習動機的方法”“檢查和自我檢查教學效果的方法”。

拉斯卡依據新行為主義的學習理論，即刺激――反應聯結理論，把教學方法歸為四類：呈現的方法、實踐的方法、發現的方法、強化的方法。

威斯頓和格蘭頓根據教師與學生交流的媒介和手段，把教學方法分為四大類：（1）教師中心的方法。主要包括講授、提問、論證等方法；（2）相互作用的方法。包括全班討論、小組討論、同伴教學、小組設計等方法；（3）個體化的方法。如程序教學、單元教學、獨立設計、計算機教學等；（4）實踐的方法。包括現場和I臨床教學、實驗室學習、角色扮演、模擬和游戲、練習等方法。

其次，我們回顧國內對教學方法的表述。

李秉德按照學生認識活動的特點，把教學方法分為五類：（1）“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。（2）“以直接感知為主的方法”，包括演示法、參觀法等。（3）“以實際訓練為主的方法”，包括練習法、實驗法、實習作業法。（4）“以欣賞活動為主的教學方法”，例如陶冶法等。（5）“以引導探究為主的方法”，如發現法、探究法等。

黃甫全教授提出了層次構成分類模式，把教學方法分為三個層次：（1）原理性教學方法。解決教學規律、教學思想、新教學理論觀念與學校教學實踐直接的聯系問題，是教學意識在教學實踐中方法化的結果。如啟發式、發現式、設計教學法、注入式方法等。（2）技術性教學方法。向上可以接受原理性教學方法的指導，向下可以與不同學科的教學內容相結合構成操作性教學方法，在教學方法體系中發揮著中介性作用。例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、讀書指導法、實習作業法等。（3）操作性教學方法。指學校不同學科教學中具有特殊性的具體方法。如語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術課的寫生法、音樂課的視唱法、勞動技術課的工序法等。

再次，我們回顧各類教材中體育教學方法的劃分種類（表1）。

綜上所述，國內外教育理論對教學方法的劃分由于其依據不同而呈現了各種類型的教學方法，《學校體育學》教材對體育教學方法的劃分因其依據不同也呈現出不同的種類：有的按體育教學目標進行劃分：傳授體育知識與技能方法、發展體能的方法、思想品德教育與發展個性的方法；有的按教法與學法進行劃分：教師指導的方法、學生學習方法；有的把學法特指為學生練習法；等等。總之，以上劃分依據很不統一、種類差別較大，對于一線體育教師在體育課教學設計過程中選擇教學方法造成了較大的難度，并形成了現有大量體育課教案中教學方法非常混亂的現象。

三、體育課教學方法重新劃分

以矛盾論視角分析，“教法”和“學法”是構成教學方法這一矛盾的同一個問題的兩個方面：首先，“教法”和“學法”具有不同的主體，“教法”的主體是教師、“學法”的主體是學生，兩者具有相對獨立性；其次，兩者之間相互關聯，是不可分割的兩個部分（如教師在做動作示范時，學生則在現場觀看教師示范的動作）；再次，在不同的階段，兩者表現出不同的性質（教學初期，教師“教法”是主要方面；教學后期，教師的主導作用不斷轉化為學生的主觀能動性，當學生學會所學內容，即體育課教學目標達成，“教法”隨之告終）。

總之，從師生關系角度來看，教師處于主導地位，學生處于主體地位。教師的主導作用決定了“教法”改革的重要性與新穎性，學生的主體地位要求教師必須注重學法研究，加強學法指導。而學法的主要核心在于是主動地學還是接受式地學、是個人自主地學還是團體合作地學，這就涉及了傳統教學方法改革與新課程學習方式變革等方面的問題。

基于《體育與健康》新課程強調“以學生發展為中心”理念與重視以“學生為主體”的學習方式變革，根據前期對體育教學目標與體育教學方法相關性的認識，結合學生學法核心內容，針對體育課教案中“教學方法”描述較為混亂的現象，我們把體育課教學方法一分為二：“體育課教法”+“體育課學法”：體育課教法主要是以教師為主實施的方法、體育課學法主要是以學生學習方式為主實施的方法，具體內容如圖2所示。

圖2所示，從“教法”角度而言，主要包含了以下四個方面的內容：

第一，有關運動技術理論知識的教法。雖然運動理論知識并非體育課教學的本質內容，但在運動技術教學過程中同樣存在有關運動技術概念、原理、方法等方面的教學內容，因此，我們把運動理論知識的教法總結為：講解法、啟發法、提問法、對比法、討論法等。

第二，運動技術是體育課教學的本體，其教法為：動作示范法、實物演示法（圖片、展板、模型等）、媒體輔助法、動作分解法、動作完整法、口令指揮法、保護幫助法、動作糾錯法、反饋評價法、重復訓練法、游戲競賽法、情景設置法等。

第三，把課改之前體育課“思想品德教育”方法修改為“發展學生心理與社會適應”方法，結合十提出的“教書育人”基本精神，本文把“發展學生心理與社會適應”的方法調整為“育人”方法，具體為：榜樣法、鼓勵法、獎懲法等。

第四，把傳統體育課的“體能”教法簡化為：負重訓練法、重復訓練法、持續訓練法、循環訓練法等，并把之前的“練習”改為“訓練”，因為“練習”主要是從學生角度而言，“訓練”則可從教師角度而言。

另外，從“學法”角度而言，其劃分的依據是：一是學法與教法基本相對應，如教師實施了動作示范法，與之相對應的是學生觀察法等；二是學法主要以學生“主動或被動”“個人或合作”的方式為核心。因此，“學法”具體內容主要包含兩個方面：（1）運動技能的習得是學生個人的事，只看不練是不能達成掌握運動技能目標的，所以，涉及學生個人的學法有：如觀察法、聆聽法、探究法、反省法、模仿練習法、分解練習法、完整練習法、動作糾正法、負重練習法、重復練習法、持續練習法、循環練習法等；（2）由于班級授課制仍是我國長期以來體育課教學主要的教學形式，因此，學生的集體學法可采用全班集中學法、分組合作學法的形式，分組合作學法又有：兩人一組、三人一組、五人一組、同質分組、異質分組等。

四、體育課教案案例分析與教學方法規范性建議

籃球：體前變相換手運球教案

1.指導思想（略）

2.教材分析（略）

3.學情分析（略）

4.教學步驟（略）

5.具體教案（表2）

（一）以上教案主要的亮點

（1）給學生分發學習卡片，有助于學生明確學習內容與學習目標；（2）球性練習內容較為豐富，包含了眾多的練習形式：兩手彈撥球，球繞環：繞頭、繞腰、繞膝、繞腿，雙手撥地滾球，持球左右轉體探肩，胯下繞“8”字，拋接球：擊掌或轉體；（3）體前變向換手運球練習形式循序漸進：由原地三個練習轉向繞“障礙”體前變向換手運球練習。

（二）存在的問題分析

1.指導思想、教材分析、學情分析、教學步驟等方面的問題

因以上幾個方面的問題與本文選題關聯度不大，因此，我們將在另文中具體闡述，本文只對具體教案中與教學方法相關的問題進行分析。

2.體育課教學目標方面的問題

（1）體育課教學目標陳述格式不夠到位。該目標表述方式主要采用的是教育學家布魯姆的目標分類體系：認知目標、技能目標與情感目標。其主要的缺點在于：首先，技能目標中的“技能”并非特指運動技能，與體育學科具有較大的差異性；其次，缺失體育課中有關“身體”方面的目標。

（2）體育課教學目標定位不夠準確。首先，認知目標“讓學生通過學習能較好掌握體前變向換手運球技術，建立正確的動作概念”含糊不清，不夠具體，不具有課后評價的操作性。其次，一方面技能目標之一“使學生在練習中運用技術完成練習，一半以上的學生基本掌握，大部分能連續運用此技術在游戲、比賽中有所體現”不夠具體，沒有說明具體的運動技術核心內容，缺乏評價的操作性；另一方面，該課是新授課，也是難度較大的教學內容，“一半以上的學生基本掌握”能實現嗎？顯然不能！若有一半以上的學生只學了一節新課就基本掌握了“籃球變向換手運球技術”，那么這個老師真是神了。技能目標之二“發展學生靈敏性和快速移動能力”并非是運動技能目標；再次，情感目標“提高學生自主學習和探究學習能力”“培養學生自信心，與同伴合作友好相處團結協作精神，提高社會適應能力”泛泛而談，缺乏具體的課中實施路徑與操作的可行性。

（3）領域目標與教學目標相互混淆。“領域目標”是教學目標的上位目標，在具體的教案中再次表述領域目標有些畫蛇添足的感覺，沒有必要。其次“讓學生集中注意力、引導學生進入學習狀態”是領域目標嗎？是什么領域的目標？

3.教學單元學時不明確

該教案雖說明了是新授課，但沒有說明總學時（在教材分析部分也沒有說明），這就容易導致該課教學目標盲目化，因為同樣是新授課，總學時為3的新授課與總學時為6的新授課，其教學進度是不同的，教學目標定位也是不一樣的。

4.動作講解要領缺失

該課的主體教學內容是“籃球體前變向換手運球”，但在整個教案中卻沒有該動作的技術要領，這就造成了體育教師“講什么”的模糊性，設想一下，體育教師連主體教學內容的技術要領都不熟悉，我們在教學過程中如何實現“精講多練”呢？

查詢《籃球》相關教材發現，教科書對該動作技術的描述也是不夠準確的，如《籃球》教材之一的表述是：“體前變向換手運球”――以由右向左做體前變向換手為例：變向時，右手拍按球的右后上方，把球從自己的右側拍按到左側前方，同時，右腳向左前方跨出，上體左轉，用肩保護球，然后換手運球，加速前進。

該表述存在的問題是：（1）左右方向沒有明確交代是以進攻隊員還是以防守隊員為參照的。（2）按拍球的右側上方與右腳向左前方跨出的動作不是“同時”關系，而是先后關系。

查詢另一本《籃球》教材發現，其表述為：體前變向換手運球――“運球隊員從對手右側突破時，先向對手左側運球，當對手向左側移動時，運球隊員突然用右手按拍球的右側上方，使球經自己體前右側反彈至左側前方，同時，右腳向左前方跨出，用右肩擋住對手，接著迅速換左手按拍球的后上方，從對手的右側運球超越對手。”

該表述存在的問題是：（1）左右方向一般以進攻隊員為參照體，而該表述是以“對手右側”中的對手為參照體的。（2）文中的左右指向有矛盾：最先的“右側”是指“對手”右側，之后的“右腳”又指“運球隊員”。（3）按拍球的右側上方與右腳向左前方跨出的動作不是“同時”關系，而是先后關系。

觀察圖3“籃球體前變向換手運球”，經本文修改后的技術要領為：“以進攻隊員由右向左做體前變向換手運球為例――進攻隊員先向右側運球，當防守隊員向右側移動時，進攻隊員突然移動身體重心至左側，同時用右手按拍球的右側上方，從體前右側反彈至左側前方，隨后，右腳迅速向左前方跨出，并用右肩擋住對手，然后換手運球，加速前進。”

若有口訣則使講解更為簡練：“左側變向佯攻右、重心迅速向左移、右手拍球反彈前、右腳跨左并探肩、擺脫防守換手行。”

5.“運球搶球游戲”安排不合理

該教案在課的基本部分后期安排了一個“運球搶球游戲”，要求學生在練習中體現所學的籃球體前變向換手運球技術。筆者認為這是不合理的，設想一下，八年級的學生第一次課就能實踐運用“籃球體前變向換手運球技術”嗎？顯然不能，既然如此，安排此類競賽游戲的作用是什么？是激發學生的體育課興趣還是鞏固所學內容？如此安排不僅會犧牲前期所學內容的成果，而且更有可能會對所學內容起到相反的作用。

（三）改進建議

1.理順體育課時計劃（教案）的結構

綜合以往體育課時計劃設計的形式與內容，筆者把體育課時計劃（教案）總結為7個部分的內容：（1）設計理念；（2）教材分析；（3）學情分析；（4）教學目標；（5）教學重難點；（6）教學步驟；（7）具體流程（表格式）。

2.表格式具體流程的規范性建議

建議把之前的“教學目標”“教學重難點”“教學步驟”放在教案的第三部分到第六部分表述；把教師活動的具體內容分解為兩個部分：教的步驟與教法；學生活動的具體內容分解為兩個部分：學的步驟與學法。

篇5

一是落實了教育組提出的領導干部和教師的十項工作內容與要求，建立健全了教師每學期一側的工作留蹤記錄手冊。每位教師把自己一年來按工作任務、教學進度，把自己完成的各項任務，逐項幾時歸檔留蹤，是自己工作的每一環節都留下了踏實的腳印。

二是學校檢查及時，做到了至少每月落實常規檢查一次。包括備課、課堂教學、單元考試情況、學生課外閱讀情況、綜合實踐活動情況、練習、作業和預習情況。

三是定期組織各年級的閱讀活動，促學生閱讀習慣的形成。做到了兩周搞一次合班閱讀活動，既培養了學生的閱讀習慣，有培養了學生的自我展示熱情。

四是抓實了單元過關考試，使教師在教學、輔導上有的放矢。通過單元過關測試和過關分析，教師能夠很好的把握學生對本單元學習情況，對哪些學生能很好的掌握本單元的知識、哪些學生能勉強掌握本單元的知識、哪些學生不能很好的掌握本單元的知識，底碼清楚，并能采取相應的措施，落實輔導，減少掉隊學生。更有利于提高教學質量。

五是抓實了課堂后記，進一步提高了教師的執教能力。通過教師觀看自己的課堂教學實錄和教師評課交流，讓教師發現自己的課堂教學優缺點，寫出自己的課堂教學后記，從而達到改進缺點，發揚優點，不斷提高。

二、抓實了教研的針對性，進一步提高了青年教師的執教能力。

1、本學年我校聽課實行了聽、評、教學面對面。也就是在教師講完課的同時，聽課人就在課堂上與被聽課教師，在課堂現場，對課堂教學的各個環節進行直面交流，包括教學環節的設計，板書設計，練習設計、課堂用語、教態以及教學方法的運用等。加深了教師對課堂教學的方法手段認識的進一步提升，使教師的受益得到提高，青年教師的執教能力得到了提高。

2、教師的課堂教學與空課、網上優秀課實現有機對接。本學期我校除及時收看縣空中課堂播放外，學校從網上下載名師名課，統一存放學校名課庫，由教師利用業余時間隨時觀看，同時也解決了小學校教師同時聽課難于解決的問題。學校要求教師看后學習其精華，應用在自己的課堂教學之中，并且要求教師每學期上一節自己滿意的與空課對接的模仿課，從而提高教師的課堂教學的能力與素質。

3、學校要求五年以下教齡的新教師，要參考成教案、網上優秀教案，寫出自己的教學教案和教學后記，促使教師研究教材，吃透教材和運用教材。學校檢查教案的同時還要教師說說某一課教案設計的理由，這樣進一步提高了教師的教學設計能力和教材的開發、運用能力。

4、新老教師結對子，以老帶新共同提高。本學年，骨干教師分別與新教師結為教學對子。做到了定期和隨時聽課，這樣也解決教師聽課前的有意準備，突出了常態課的特點，也更有利于解決常態課的問題。

5、中老年教師著重解決了，備課希勒糊涂的現象。對中老年教師使用的成教案、網上優秀教案進行月檢查，均做到了“圈、點、勾、畫，加批注、加修改。是老教師的老牛干山的做法得到了遏制。

三、養成教育效果顯著，學習習慣得到培養。

一是加強了閱讀課和課外閱讀的活動，學校每兩周組織一次一至六年級穿插合班閱讀展示。通過閱讀提高了學生的閱讀興趣，培養了閱讀習慣，同時也培養了學生的學習習慣。

二是各年級綜合實踐活動的開展，圍繞教材內容，以教材為中心，增強了本資。料來源于文秘范文學生的興趣，提高了綜合實踐活動的實效性。

三是加強了課堂常規教育。學校統一按學生的年齡特點制定了各年級的課堂常規，各科教師嚴格按課堂常規要求學生，促習慣的養成，為學習習慣的培養奠定了基礎。

四、抓實了學校、班級的文化氛圍的不知，改善了教師、學生的辦公、學習環境，同時也發揮了隱性教育的功能，是學生處處能見到行為的提醒、警示。

本年度，布置了櫥窗，展板，樓道和教室，增強了育人功能。

五、落實了兩課、兩操、一活動，培養了學生做事有條理，講效率的精神。

一年來，我校的廣播體操、眼保健操和課外活動從不間斷，只要能做就堅持做。并定期組織廣播體操、眼保健操比賽，是學生在得到鍛煉的同時，增強了集體主義榮譽感和責任感，同時也培養了良好的行為習慣。

六、加強了音、體素質的培養，在提高學生身體素質的同時，提高了學生的技能，打出了學校的知名度。

小籃球和藝術隊堅持常年訓練，學校小籃球連續幾年在全縣籃球比賽中獲得好名次；藝術匯演連續幾年獲得縣級獎勵。實現了學校有歌聲、天天操場有運動，使學生在學校生活，有規律、有秩序。

七、存在的不足

1、在美術學科上由于師資缺少。學生的美術素質得不到培養和發展，只是學生在此方面的欠缺。

2、學校的各項檢查工作有時出現，走馬觀花的現象，存在抓得不實、不透的現象。

3、后進生的輔導還欠力度，輔導措施有不到位的現象。

4、個別班級還有不管理不到位現象，學校檢查就搞，不檢查就拖。在一些教師中還存在懶惰思想。

篇6

一是落實了教育組提出的領導干部和教師的十項工作內容與要求，建立健全了教師每學期一側的工作留蹤記錄手冊。每位教師把自己一年來按工作任務、教學進度，把自己完成的各項任務，逐項幾時歸檔留蹤，是自己工作的每一環節都留下了踏實的腳印。

二是學校檢查及時，做到了至少每月落實常規檢查一次。包括備課、課堂教學、單元考試情況、學生課外閱讀情況、綜合實踐活動情況、練習、作業和預習情況。

三是定期組織各年級的閱讀活動，促學生閱讀習慣的形成。做到了兩周搞一次合班閱讀活動，既培養了學生的閱讀習慣，有培養了學生的自我展示熱情。

四是抓實了單元過關考試，使教師在教學、輔導上有的放矢。通過單元過關測試和過關分析，教師能夠很好的把握學生對本單元學習情況，對哪些學生能很好的掌握本單元的知識、哪些學生能勉強掌握本單元的知識、哪些學生不能很好的掌握本單元的知識，底碼清楚，并能采取相應的措施，落實輔導，減少掉隊學生。更有利于提高教學質量。

五是抓實了課堂后記，進一步提高了教師的執教能力。通過教師觀看自己的課堂教學實錄和教師評課交流，讓教師發現自己的課堂教學優缺點，寫出自己的課堂教學后記，從而達到改進缺點，發揚優點，不斷提高。

二、抓實了教研的針對性，進一步提高了青年教師的執教能力。

1、本學年我校聽課實行了聽、評、教學面對面。也就是在教師講完課的同時，聽課人就在課堂上與被聽課教師，在課堂現場，對課堂教學的各個環節進行直面交流，包括教學環節的設計，板書設計，練習設計、課堂用語、教態以及教學方法的運用等。加深了教師對課堂教學的方法手段認識的進一步提升，使教師的受益得到提高，青年教師的執教能力得到了提高。

2、教師的課堂教學與空課、網上優秀課實現有機對接。本學期我校除及時收看縣空中課堂播放外，學校從網上下載名師名課，統一存放學校名課庫，由教師利用業余時間隨時觀看，同時也解決了小學校教師同時聽課難于解決的問題。學校要求教師看后學習其精華，應用在自己的課堂教學之中，并且要求教師每學期上一節自己滿意的與空課對接的模仿課，從而提高教師的課堂教學的能力與素質。

3、學校要求五年以下教齡的新教師，要參考成教案、網上優秀教案，寫出自己的教學教案和教學后記，促使教師研究教材，吃透教材和運用教材。學校檢查教案的同時還要教師說說某一課教案設計的理由，這樣進一步提高了教師的教學設計能力和教材的開發、運用能力。

4、新老教師結對子，以老帶新共同提高。本學年，骨干教師分別與新教師結為教學對子。做到了定期和隨時聽課，這樣也解決教師聽課前的有意準備，突出了常態課的特點，也更有利于解決常態課的問題。

5、中老年教師著重解決了，備課希勒糊涂的現象。對中老年教師使用的成教案、網上優秀教案進行月檢查，均做到了“圈、點、勾、畫，加批注、加修改。是老教師的老牛干山的做法得到了遏制。

三、養成教育效果顯著，學習習慣得到培養。

一是加強了閱讀課和課外閱讀的活動，學校每兩周組織一次一至六年級穿插合班閱讀展示。通過閱讀提高了學生的閱讀興趣，培養了閱讀習慣，同時也培養了學生的學習習慣。

二是各年級綜合實踐活動的開展，圍繞教材內容，以教材為中心，增強了本資.料來源于文秘范文 學生的興趣，提高了綜合實踐活動的實效性。

三是加強了課堂常規教育。學校統一按學生的年齡特點制定了各年級的課堂常規，各科教師嚴格按課堂常規要求學生，促習慣的養成，為學習習慣的培養奠定了基礎。

四、抓實了學校、班級的文化氛圍的不知，改善了教師、學生的辦公、學習環境，同時也發揮了隱性教育的功能，是學生處處能見到行為的提醒、警示。本年度，布置了櫥窗，展板，樓道和教室，增強了育人功能。

五、落實了兩課、兩操、一活動，培養了學生做事有條理，講效率的精神。一年來，我校的廣播體操、眼保健操和課外活動從不間斷，只要能做就堅持做。并定期組織廣播體操、眼保健操比賽，是學生在得到鍛煉的同時，增強了集體主義榮譽感和責任感，同時也培養了良好的行為習慣。

六、加強了音、體素質的培養，在提高學生身體素質的同時，提高了學生的技能，打出了學校的知名度。

小籃球和藝術隊堅持常年訓練，學校小籃球連續幾年在全縣籃球比賽中獲得好名次；藝術匯演連續幾年獲得縣級獎勵。實現了學校有歌聲、天天操場有運動，使學生在學校生活，有規律、有秩序。

七、存在的不足

1、在美術學科上由于師資缺少。學生的美術素質得不到培養和發展，只是學生在此方面的欠缺。

2、學校的各項檢查工作有時出現，走馬觀花的現象，存在抓得不實、不透的現象。

3、后進生的輔導還欠力度，輔導措施有不到位的現象。

4、個別班級還有不管理不到位現象，學校檢查就搞，不檢查就拖。在一些教師中還存在懶惰思想。

篇7

工作十幾年來，我一直在體育教學這個神圣崗位上兢兢業業地工作著。在我的體育教學經驗不斷地得到豐富時；在我的體育教學能力一斷提高時，我在思考一個問題，也就是這個問題一直困惑著我：年復一年地每周都要重復編寫的繁鎖的體育教案，能否把它簡化一下呢？教案的價值和作用讓我疑惑？多年來，我發現教案編寫得再細，也可能會因為一個學生突發的情況、一個天氣的變化、一個場地的改變而讓我這節體育課的教學方法或教學措施不能按照事先準備好的教案流程進行了。大家都知道寫教案是體育老師的必備素質之一，且能顯示教師專業素質的高低。但對于目前大多數體育教師的教案本和教案的寫法，由于受格式的限制，我認為每次都要重復許多固定的內容，會浪費我們老師不少的時間。能否有更好的辦法讓我們的體育教師不但能從編寫繁瑣的體育教案中解脫出來，而且還能把教案寫得生動，具體、一目了然。真正為一堂體育課服務呢？

從體育院校畢業時，老師就教會了我們怎樣寫好體育課的教案。從事體育工這么多年，我深深地感到，寫好一個教案簡單，寫好一年的教案容易，三年的教案也可以，但要三年再三年的重復寫好這樣的教案可真不簡單啊！后來我逐漸發現教案的撰寫與教學實際上課的內容是完全不同的兩碼事。因此我就在想，寫好教案的根本目的是什么呢？給領導看，還是在同行面前展示呢？其實我們每個老師都知道寫好教案的根本目的是指導自己的教學實踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要完整，科學地積累教學經驗，符合簡練實用的原則，什么樣的路子何嘗不可以試一試。

現目前大多數教師編寫的都是傳統的表格式教案。它分得十分細：由開始部分，基本部分，結束部分三大部分組成，而每個部分又有教與學方法、措施，以及預計問題與處理方法等都分得細考慮得完美，也讓我們的同行一目了然。教學之余，各位老師發現了嗎？很多時候教案的開始部分和結束部分幾乎一模一樣，而且可能在上課途中會因多種原因而改變教與學法等，所以往往不能按照事先準備好的教案上了。而最后即使沒有按照教案一一上課，但最終這并不影響我這堂課教學內容、教學目標的完成。因此，為什么我們不找尋一種更好的教案編寫方法更好更恰當地為我們的教學服務呢？

1.表格式教案對體育課堂效率發揮的影響

1.1 體育課因天氣變化對教案的影響。有時一節課中我們老師精心編寫好了教案，但因為天氣突變，一下就可能由室外課變為室內課；也有可能由50米短跑為主的課變為在一個籃球場上各種有關短跑相關內容的課；還有可能因同行上課的原因，而使事前預計好的場地不能用了！這種情況經常發生，各位同行有深刻的體會吧！

1.2 體育課因班級人數、性格、氛圍的差異對教案帶來的影響。有時同一天相連兩堂課就可能會有不同的教學方法和教學手段。比如一個班紀律十分良好，一切聽從指揮；而另一個班活潑好動，且大多好自我表現。教案按照常規編寫，第一個班順利地進行教學。可到了下一班級進行體育課教學時，你會發現同樣的教學措施，同樣的教學方法教學措施在這個班不適用了，在這里有困難了，甚至不知所措。但教師適當的靈活變動組織形式、教學順序、教學難度還有可能是教學手段等，最終結果是并沒影響這堂課教學任務的完成，甚至可能比上節課的效果還要好。還有預計問題處理方法不是固定的，會隨著不同的班級有不同的問題和不同的解決方法啊！

1.3 依照教案逐一上課會影響課堂的發揮。體育課教案寫得越細，課的每個環節都寫得很具體完善，課堂上教師如果把自己的注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案的回憶中，這是視學生的性格、情緒不存在，視場地變化而無動于衷，那么他的講解肯定是不生動的毫無感情的。這樣的講解是不能抓住學生的眼球，不能充分調動學生的情趣，是不能引起學生的興趣的，將會是一堂死板的體育課。

1.4 重復的教案內容會影響教材教法的鉆研。重復的教案內容，其實花費了體育教師的許多課前時間。這既浪費時間，又加上還要準備器材，老師把更多的時間放在編寫教案和器材場地上了，就不能更好地把這些時間用來鉆研教材教法和業務學習上，時間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了。現在的我就處在這個時期。

2.對教案的探索和整改

改革中小學校現行的體育備課方式，把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來，尋求簡明實用的教案形式。讓老師有較多的時間來學習知識技能，鉆研教材教法，加強實際備課和進行體育科學研究活動。是改革的必然，也是眾多體育教師的愿望。經過多年的教學實踐，我認為可采用文字式教材教案，對體育教學更適用，對體育教學的指導更形象更充分。同時簡明扼要的文字教案，讓我節省許多寶貴的時間，把更多的時間用于進行理論學習、更新教學方法、體育鍛煉。我們根據單元教材和教學進度表，編寫教材時，可以把開始部分、結束部分及器材場地等適當去掉，留下基本部分，使人們一看便知是上什么教材什么任務和采用的是什么教學方法，這樣有利于教學質量的提高和群眾體育活動，業余訓練工作的開展。這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉一次簡明教案示例，僅供參考。

一、排球

（一）動作名稱：正面雙手墊球(25分鐘)。

（二）教學任務：學習雙手正面墊球,掌握初步的技術技能。

（三）教學重點；墊球的手臂動作和擊球部位。

（四）教學難點：鎖肩、提臂和擊球部位。

（五）教學要求：能夠連續對墊10個球以上。

（六）教學方法：①自我模仿，體會墊球；②教師示范講解，徒手練習；③兩人合作，一人持球，另外一人墊球練習；④自拋自墊練習；⑤一拋一墊練習⑥夾球迎面接力比賽。

篇8

 

體育老師個人工作計劃1

一、學生分析

六年級的學生性格差異較大，身體素質、遵守紀律等方面各有不同。學生處于青春發育階段，性格比較叛逆，需要探索有趣味的教學方法吸引學生對體育課的興趣。同時，六年級處于升學階段，學業壓力比較重，故可以根據實際情況編排課程的內容（例如增設趣味性項目，球類項目以及自主活動等），提高學生的學習熱情。

二、教學目標

樹立“健康第一”的指導思想，認真貫徹落實《學校體育工作條例》，廣泛宣傳“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”；以提高學生綜合素質為目標，切實加強師資隊伍建設，發展課外體育活動，加強體育文化建設。

1、發展學生身體素質和基本活動能力，增強學生的體質，提高學生對體育的興趣。逐步改變以競技體育為主的教學思想體系，注重體育與健康相結合，培養學生的興趣，充分調動學生的創新意識，以體育實踐為主，并注意教學的娛樂性和趣味性。

2、使學生能夠了解體育與健康的意識，逐步培養學生熱愛體育和養成良好的體育衛生習慣，能處理運動中突發的一些簡單傷病。

3、對學生進行集體主義和愛國主義教育，培養遵守紀律，團結、勇敢、頑強，積極向上、創新精神的優良品質。

4、對學生的心理進行輔導，使學生知道不良情緒對體育活動的影響，同時培養學生積極消除不良情緒的能力和社會適應能力。

三、教材分析

1、學生能夠觀察和評價同伴的運動動作，同時能積極地展示自己的動作；其實就是增強自信心和提高學生理解能力。

2、知道田徑的一些術語，同時如何讓學生更好的掌握立定跳遠和跳遠的動作技術；跳高的正確姿勢以及解決跳高的成績，提高學生對田徑這些枯燥項目的興趣。

3、使學生更好的掌握一些韻律體操的屬于和技術動作。

4、初步掌握體育運動的一些常識。

5、了解青春期的衛生保健知識。

6、對學生的心理進行教育。

（一）田徑教學。

1、跑：進一步學習短距離跑的技術。起跑后疾跑積極，逐漸增加步長、步頻，動作協調、快速。

2、跳躍：進一步掌握跳遠技術。能快速有力的踏跳；空中大腿高臺，落地小腿前伸。

3、投擲：初步會退鉛球技術，掌握投壘球技術。上下肢協調配合、動作合理。

（二）攀爬平衡。

（三）體育與健康常識。

1、足球運動簡介。

2、奧運會簡介。

3、意外損傷的常識。

4、男女生的身體變化。

5、建立良好的學習心態。

（四）球類活動。

足球、籃球、乒乓球、羽毛球。

四、教學措施

1、精心備課，抓好體育教學常規，認真上好每節體育課。

2、加強體育課課堂教學的質量，使每一節課都上的游意義，學生學有所獲。

3、合理使用體育器材和體育設施，加強學生體育活動技巧的教學。

4、注重對學生身體素質提高的訓練，強化學生的體質。

5、因材施教培養學生對體育的興趣愛好。

6、加強對體育課的安全教育和學生對自我保護意識的教育。

五、體育測試內容

身高體重、坐位體前屈、立定跳、跑步、書面考核。

評分標準：優秀=90~100分；良好=75~89分；合格=60~74分；待合格=59分以下。

體育老師個人工作計劃2

極推進素質教育。加強體育課改教研活動，努力施行新課程標準，用新的理念來強化教育教學活動，從學生的興趣出發，培養學生勤于鍛煉的良好習慣，使學生得到身心和協地發展。

二、工作要求:

1、認真學習，轉變觀念，力求創新。我作為一名體育教師努力的學習各項有關體育教師的工作條例，學習強化新課程標準，加深對課改工作的認識，在工作中積極實施課改要求，轉變觀念，用現代教育教學的新理念來指導本職工作，用創新的思維，改革課堂教學的模式，從中學生的認知特點和興趣愛好為出發點，培養學生終身鍛煉的好習慣，增強學生們體質。

2、對學生進行正確的課堂評價。正確評價學生能提高學生參與活動的積極性，根據中學生的心理特點，我在課堂教學中，應及時對學生進行正確的評價。評價分教師對學生的評價，學生自評，學生互評。在課堂中，教師的教學藝術在評價也能起到一定的作用，評價還要從學生的自身條件出發，因材施教，提高學生的活動興趣。

3、抓好兩操積極貫徹全民健身活動綱要。學校兩操是反映學生整體面貌的形象工程，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好兩操也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好兩操更能促進學校的全民健身活動的開展。在2月初輔導全體教職工學習廣播體操，與學生共同鍛煉，提高全體的體質。力爭取得成績。

4、依照新課程標準，搞好體育課改活動。在輔導區，要全面開展體育課改活動。在體育課中要有新的理念，要有創新意識，在上好平時家常課的前提下，開展一些有利于學生鍛煉的活動，比如拔河比賽、籃球比賽、足球比賽等。在籃球這塊要和兄弟學校進行比賽交流，讓學生在體育活動得到鍛煉，身心和諧地發展。5、冬鍛和冬訓相結合，提高體育競技水平。為了全面提高我中心小學的田徑競技水平，中心體育組決定對部分優秀的田徑隊員進行集訓，項目分跑、跳、投三大項。訓練注重學生的耐久力，技巧和技術方面，爭取每天訓練一次。

三、具體工作安排:

2、3月:

1、全體教職工進行新操廣播體操《青春的活力》的培訓、教學工作，達到人人會做。

2、添置部分的體育器材（請示）

3、籃球隊繼續訓練

4、各隊的素質訓練

5、制定學校體育工作計劃（錢）

4、5月:

1、選撥優秀田徑苗子，進行冬季集訓（結合運動會）

2、籃球隊與教職工進行教學比賽交流

3、制定足、籃球春訓計劃，逐步進行實施

4、足、籃球隊訓練

5、對學生進行個別體育項目考核

6、7月:

1、籃球隊、足球隊系統訓練

2、對各訓練隊隊員進行力量訓練

3、在教學上對各指定考核項目進行考核

4、對學生學年考核評價，登記，上報。

5、學期總結

體育老師個人工作計劃3

本學年，我擔任高三年級體育課程，為了稿好本學期的教學工作，特制定以下工作計劃：

一、指導思想及目標

全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，努力實現“以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本”的辦學目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學，提高體育教學質量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結協作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。

二、工作任務及要求

1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。

“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念；其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業務水平，做到寫好學期工作計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量；第三是配合學校抓好早操、課間操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風。

2、抓好《體質健康》工作，注重教材的學習，注重領會教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、優秀率穩步提高，切實提高我校學生身體素質。

3、加大體育班管理力度，提高學生身體素質。做好督促、溝通、協調工作，使體育班學生在學習、思想、行為等諸方面全面發展，力爭每個學生高考考出好成績。

三、教學措施

1、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。

2、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規范化要求。

3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業的發展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。

4、以據學生的特點，要主動與年級組之間配合協調，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養學生的榮譽感。

5、要積極配合好教務處、政教處工作，認真組織管理好每天的兩操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。

篇9

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0250-02

根據體育與健康課程實施情況和教學改革的要求，市教研室體育科組織形式多樣的體育與健康課教研活動。增城市體育科教研員柯老師曾經講過："教研活動應該是教師的一種松散型的學習形式，公開課只是為教師們提供一個思考、交流、研討的平臺，是一次學習與探索、總結與鍛煉、促進與提高的機會。聽課評課要反映教師對體育教學價值的追求與愿望，重過程輕結果，通過對教學現象的分析評議，獲得啟示，發現規律性的東西，提高大家的教學水平"。近幾年菊泉中學的以生本小組合作學習的教育教學改革課堂取得突破性成效。由其是在體育與健康課的"體育小組合作學習的課堂教學模式改革"初見成績。菊泉中學近幾年中考體育的體育成績也續步提高：菊泉中學"體育課小組合作學習"教學模式實施前后體育中考成績對照。2003-2007（體育中考總分40）；2008-2012（體育中考總分60）；2010-2012年菊泉中學實行課改"體育課小組合作學習"教學模式具體化前后體育中考成績對照表1：

上述成績取得，是結合我校當前實際情況（"三小特色"：場地小；小班制，每班40人；小組合作學習）。學校場地小是問題的關健（我校在校生804人，學校體育運動場地平均4.09平方米∕生。）。在學校領導的重視和市教研員的指導下每年中考體育成績越來越好（表1）。加上以《體育與健康》課程標準為依據，堅持以人為本的理念，確立"健康第一、安全第一"的思想，以推進素質教育為目的，進一步深化教學改革，充分發揮體育學科特點，將育人、育體、育心有機結合，使素質教育的實施取得實質性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人關浩良在增城市教研員柯漢基的指導幫助下主持一節：增城市體育科公開課教研活動。具體做法如下：（1）前期工作市教研員、專家到校調研，看體育與健康課的"體育小組合作學習的課堂教學模式改革"有沒有推廣價值和教育意，再指導完善進行推廣學習。（2）本體育科組人員集中時間對：敖勁爭老師的體育與健康公開課進行多次聽評課。確定課的內容：籃球運球。（3）關浩良指導敖勁爭老師撰寫體育與健康課的新課程標準：籃球（水平四）行進間運球教學設計。（4）增城市體育科公開課教研活動安排。（5）人人參與聽評課，專家點評：精益求精、各有所獲。具體做好如下幾點：

1.增城市體育科公開課教研活動安排表：增城市體育科公開課教研活動安排，主持：關浩良；總指導：柯漢基

1.1 時間：2011年5月27日星期五下午2：30

1.2 地點：增城市菊泉中學

1.3 內容：1、課例觀摩：籃球運球；2、體育課堂教學與體育中考的關系。

1.4 活動準備及分工安排。

（1）前門接待、簽到、發資料教案和水（徐錦潤、林潮輝）時間：14：00-14；30

（2）后門接待、簽到、發資料教案和水（陳鉅華、陳麗芳）時間：14：00-14；30

（3） 前門指揮車輛（唐崢嶸、鐘叔）時間：14：00-14；30

（4）后門指揮車輛 （莊老師、保安） 時間：14：00-14；30

（5）上課音樂播放 （鐘偉民）；音響和電源準備（唐崢嶸）

6、場地舞臺擺設（關浩良、徐錦潤、鐘偉民、唐崢嶸、陳鉅華、敖勁爭 ）

（7）聽課用登、礦泉水（徐主任、唐老師）

（8）錄像拍攝（高佬）；學校拍攝（莊老師）

（9）橫幅準備：（1）增城市初中體育七年級籃球課例現場觀摩（莊老師）（2）增城市初中體育教研會議（關浩良）

（10）接待貴賓專家組（王文勝、鐘偉民）

（11）器材收集和搬臺（徐錦潤、唐崢嶸、陳鉅華、七年級（2）班）

（12）醫務組：陳俏瑜、吳連笑、關浩良、新塘醫院醫生

（13）突發事件處理組：（王文勝、徐通、呂成坤、鐘偉民、關浩良）

1.5 活動流程

主持：關浩良；總指導：柯漢基

1、下午1：30-2：30協助同行學校車輛進入菊泉中學（體藝科）.

2、下午2：00-2：30嘉賓報到、接待、資料發放（體藝科）.

3、下午2：40-3：25敖勁爭老師上增城市初中體育七年級籃球課.

4、下午：3：35-4：15評課和專題研討。

（1）、菊泉中學王文勝副校長簡單介紹學校的基本情況、課改情況同小組合作模式教學開展情況。

（2）、敖勁爭老師自評本次教學

（3）、專家教授點評（鐘衛東、柯漢基、梁敏球）

（4）、專家組總述

（六）、嘉賓退場、活動結束、安全回家。

2.指導撰寫體育與健康課的新課程標準：籃球（水平四）行進間運球教學設計

2.1 （水平四）八年級籃球單元教學計劃

教學目標

（1）學習籃球的基本知識，學會拍、運、傳、投球、上籃技術的基本技巧，激發與培養學生對籃球運動的興趣與愛好。樹立安全第一；健康籃球運動的思想。

（2）使學生在安全情況下：跑、跳、投等素質得到鍛煉，提高，增強心肺功能，促進身心和諧發展，促進學生自覺鍛煉身體的習慣和終身體育意識的形成。

（3）體驗自主學習、合作學習、探究學習的成功與樂趣。

（4）培養學生面對困難的勇氣、克服困難的信心、解決困難的方法、及團結協作精神。

教學內容

（1）運球的基本技術；（2-3）學習及鞏固原地單手肩上投籃；（4）學習行進間單手低手上籃；（5）復習及鞏固行進間單手低手上籃。

2.2 籃球（水平四）行進間運球教學設計：籃球單元運球教學（運球）。

（1）指導思想：本設計以"健康第一、安全第一"為指導思想，以體育課程水平四教學目標與內容為依據，以學生全面發展為本，以籃球教學為主線，讓學生在輕松快樂和諧的氛圍中通過體驗性學習、合作性學習、自主探究學習掌握籃球的運球技術。

（2）學情分析：籃球運動是中學生最喜愛的運動之一，特別在新塘地區深受廣大學生的喜愛，在運動水平方面，學生的籃球水平參差不齊，另外，男生比女生的力量和靈敏度好，喜歡突出個性，本課設計讓動作技術掌握較好的男生教動作技術掌握較差的女生，既能培養學生個性，又能提高學生學習效率。

（3）教學目標：1）了解籃球運動的鍛煉價值，激發與培養學生參加籃球運動的興趣與愛好；2）初步掌握籃球行進間運球的技術，發展學生的靈敏、協調、速度等素質； 3）培養學生主動參與意識、自主學習習慣及勇于探索，協調合作的集體精神。

（4）教學內容：熟悉球性——原地、行進間運球

（5）重點難點：重點：平穩控制好手中籃球；難點：運球時手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時機。

（6）設計思路：1）發揮教師的主導作用，指導學生學習掌握運球技術動作，引導學生通過籃球運球練習發展靈敏、協調、速度等素質，使學生們容易掌握動作技術。2）通過教師的引導，以學生為主體，努力為學生提供自主學習的空間，采取自主、合作、探究的學習方式，發揮他們的他新能力和合作精神。3）本次課在關心學生掌握技能的同時，要發現和發展學生各方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，課堂教學中為學生提供展示自己能力、水平、個性的平臺，并鼓勵和促進學生的進步與發展。

（7）教學流程：課堂常規（集隊、師生問好、宣布本課內容）——熱身運動（徒手操、慢跑）——分組運球體驗——熟悉球性、原地、行進間運球技術學習——集體練習——糾正錯誤動作——分小組研討鞏固運球能力——個人展示——創新展示——運球接力賽——放松、小結——師生再見。

（8）生理指標：平均心率：100-120次/分；練習密度50%-60% ；強度：中偏高

（9）安全措施：1）充分做好熱身運動，提醒學生注意安全保護踝關節。2）注意同學間的距離，相互禮讓注意安全避免發生碰撞。3）教師注意觀察，語言提示學生注意安全。

2.3 菊泉中學《體育與健康》籃球課教案（水平四）

班別：初一（2）班人數：24女22男；課次：第一次（新授）；時間：2011.5.27地點：菊泉中學；指導老師：關浩良； 執教：敖勁爭

（1）教學目標：1）了解籃球運球技術在比賽中的作用，激發學生的學習興趣。2）初步掌握掌握籃球行進間運球的技術，發展學生的靈敏、協調、速度等素質。3）在分組學習和交流活動中，加強同伴的交流合作，學生主動學練，有興趣，有創新，敢于表現自我。4）體驗成功的樂趣，培養勇于探索，團結合作，開拓創新和集體精神。

（2）教學內容：籃球——熟悉球性、運球重點：平穩控制好手中的籃球 難點：運球時手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時機 。

（3）教學過程：課堂常規

（集隊、師生問好、宣布本課內容）——熱身運動（徒手操、慢跑）——分組運球體驗——熟悉球性、原地、行進間運球技術學習——集體練習——糾正錯誤動作——分小組研討鞏固運球能力——個人展示——創新展示——運球接力賽——放松、小結——師生再見。

（4）課的導入：課堂教學常：1）教師宣布本課內容與要求；2）安全教育、安排見習生。3）要求：快、靜、齊，精神飽滿。

（5）激發興趣：1） 使機體器官機能興奮，激發學生學習熱情。2）培養學生的自主組織能力；3）徒手操：（2）、慢跑。

（6）學習與體驗1：1）體驗運球動作，提高學習興趣：請一位同學演示運球動作；提出練習要求；全班分四組體驗運球練習；教師巡回觀察語言鼓勵。

（7）學習與體驗2：1）熟悉球性、原地、行進間運球了解與運用熟悉球習：講解、示范熟悉球性、原地、行進間運球技術動作；2）球性練習：雙手撥球、腰繞環、胯繞環、運球；3）基本姿勢：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，抬頭平視；4）手型：五指自然張開，用手指和指根以上部位觸球；5）手按拍球動作：運球時，以肘關節為軸，前臂和手腕做曲伸動作，用手指柔和的按拍球；6）球的運行：原地運球時，按拍球的上方，向前運球時，按拍球的后上方

（8）學習與體驗3：小組成員間探研運球方法相互學習：1）原地、行進間運球，個人展示1、講解分組運球的練習方法.

（9）身心放松：做好放松運動，達到身心恢復的目的：1）自編操；2）收拾器。

（10）師生再見生理指標安全措施：1）充分做好熱身運動，提醒學生注意注意安全保護踝關節；2）注意同學間的距離，相互禮讓注意安全避免發生碰撞；3）教師注意觀察，語言提示學生注意安全。平均心率：100-120次/分；練習密度50%-60% ；強度：中偏高

篇10

  根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照中學體育教學常規實施細則;以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創新意識、自學能力與實踐能力的培養。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。

  二、主要工作思路與目的

  1、強化常規教學管理，做好體育常規教學安排

  (1)加強備課管理

  要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據《新課程標準》和學生的實際情況，認真寫好每一節課的教案，教案的書寫要符合學校要求，并提前一周備出課堂教學設計。

  (2)要認真制定學期教學計劃

  要根據總課時數、學習的重點、難點和學生的實際水平制定合理的學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。

  (3)上好每一堂課，切實提高教學質量

  要用新課程的理念指導體育教學，以教師為主導，以學生為主體，注重對學生的個性、創造性和實踐能力的培養。使學生在學習中學會求知，學會做人，學會共處，學會發展，更好地貫徹“健康第一”的指導思想，推進課程改革的不斷深入。

  (4)加大體育教學檢查力度，完善教學測評制度

  要進一步完善教學檢查制度，嚴格規范教學行為。每周檢查備課情況、和上周教學反思，以促進體育教師相互之間的學習和共同提高。

  2、開展好教研活動：

  (1)根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解,領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。

  (2)積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態中。

  (3)組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。

  (4)繼續抓好校廣播操的質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態度。

  (5)繼續抓好體育課堂常規教學工作。培養學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發展重要性的認識。

  (6)組織教師開展優質課達標活動及聽課評課活動。

  (7)充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。

  三、開展好業務學習。

  學期體育組業務學習以“新、老教師攜手成長,共同進步”為目標，在專業性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。

  體育老師最新工作計劃2

  一、指導思想及目標

  全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，努力實現“以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本”的辦學目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學改革，提高體育教學質量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結協作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。

  二、工作任務及要求

  1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。

  “兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念；其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業務水平，做到寫好學期計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量；第三是配合學校抓好早操、眼保健操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風；第四是認真組織課外活動，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動時間、認真安排好課外活動內容、積極發放體育器材、充分利用現有場地器材，督促學校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發學生參加體育鍛煉，全面提高身體素質。

  2、抓好《體質健康》工作，注重新教材的培訓學習，注重領會新教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、優秀率穩步提高，切實提高我校學生身體素質。

  推行《學生體質健康標準》上報工作，目前我校沒有按上級部門要求配備相關器材，但是對新教材內容的了解是初步的，對新教材中所體現出的推行素質教育意義還不夠深入，更談不上對新教材的研究，更缺乏新教材的教學經念。因此，本學期體育工作的重心放在注重新教材的培訓學習，注重領會新教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，探索適合我校學生身體生長發育和探索適合我校學生身心健康成長之路。

  三、教學措施

  1、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。

  2、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規范化要求。

  3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業的發展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。

  4、以據學生的特點，要主動與年級組之間配合協調，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養學生的榮譽感。

  5、要積極配合好教務處、政教處工作，認真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。

  6、各任課教師要認真組織、細心安排指導年級的體鍛課，盡量多開展學生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學生體育活動需求。

  7、積極倡導學生在體育活動中，以健康第一為指導思想，配合好學校衛生保健室對學生健康指標的有關測定，關心好學生每天的眼保健操。

  體育老師最新工作計劃3

  一、抓好早操間操工作。增強學生組織紀律觀念，有效提高學生的身體素質。大課間活動是學校體育工作的重點，其質量的好壞講直接影響學生的身體素質及健康指標，尤其作為學校的門面，文明更樣該抓好該項工作。四月份，成功迎接教育局對大課間活動的驗收。

  二、認真組織課外活動。組織好今年的春季運動會。做好籌備工作，組織訓練，爭取在遷安市春季運動會中取得優異成績。

  三、特長生訓練。特長生加試就一個月的時間，如何有效的選材，訓練，讓更多的學生能夠通過特長有學上，有好學上，成為了我目前面臨的問題。我相信，我一定認真學習，虛心請教，積極訓練，帶好我的訓練隊。

  四、九年級體育加試工作在4月底進行。今年的學生身體素質差，基礎薄弱，我必須付出更多的努力。要上好課，想45分鐘要效率。抓好優生，抓住差生，讓她們在自己的基礎上更近一步。

  五、做好課堂教學。八年級體育是基礎，今年，對八年級進行實心球，立定跳遠的教授。初步做好訓練。加強學生的組織紀律觀念，嚴把紀律。確實提高上課的效率。

  六、籃球訓練。6月底遷安市籃球賽，文明要提前做好謀劃，組織訓練。希望在比賽中取得好的成績。

  時間緊迫，任務繁重，但是我會對學生負責，對學校負責。真抓實干，確實圓滿的完成本學年的各項工作。

  體育老師最新工作計劃4

  一、指導思想

  學習和貫徹科學發展觀，開展教育活動，加強學風、班風建設，深化教學改革，全面推進素質教育，進一步將我校的體育鍛煉成績推上新的臺階。

  二、教學目標

  1、體育課程改革，積極推進體育教學的科學化進程，構成以學生為主體、以增進其身心健康為核心，的課程體系，讓學生生動、活潑主動地得到發展。

  2、營造良好的校園體育文化氛圍，積極開導學生每天參加1小時體育鍛煉，使其養成鍛煉習慣，終身受益。

  3、積極開展課余訓練。管理好學校體育器材。

  三、教材情況分析

  由于傳統的體育教學方法大注重教師的教法，對學生學的方法不夠，教師怎樣教，學生就怎樣練，對學生心理、生理、認識水平和個體差異難以把握，學生學習過程如何，“懂、會、育”的程度如何，難以檢驗和評價。為了真正體現教學以學生為主體，減少注入式和訓練式的教學方法，讓學生通過自主學習，培養學生一至二項以上體育愛好和特長。

  四、主要任務

  1、以德育為首，五育并進，形成整體推進素質教育的新格局;

  2、以教學為中心，深化教學改革，全面減輕學生過重的課業負擔，大幅度地提高學生的素質;

  3、體育重點提高學生綜合素質為導向，加強學生綜合素質的練習

  4、不惜一切代價，帶好今年體育高考隊的準備工作。

  五、具體實施、措施

  1、對教育工作的熱愛,對自己教育教學能力充滿自信,對在學生中樹立良好教師形象充滿自信,對提高我校教學質量充滿信心飽滿的工作熱情與必勝的信念是實現教學計劃的保障.

  2、認真研讀《教學大綱》，理清重點、難點，根據學生的實際情況，設計與之相適應的教學方案，備好每一節課。上課過程中，通過日常生活中的例子引導學生更好地理解和掌握該課內容。注重實際，面向全體，盡可能切入學生實際。