實習離職報告模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇實習離職報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

實習生辭職申請書報告1尊敬的_人力資源部：

您好!

由于個人職業規劃和一些現實因素，經過慎重考慮之后，特此提出離職申請，敬請批準。

在_工作一年多的時間里，我有幸得到了各位領導及同事們的傾心指導及熱情幫助，在本職工作和音樂專業技能上，我得到了很大程度的提高，在此感謝_提供給我這個良好的平臺，這一年多的工作經驗將是我今后職業生涯中的一筆寶貴財富。

在這里，特別感謝各位領導在過去的工作、生活中給予的大力支持與幫助;尤其感謝_，_等，一年來對我的信任和關照，感謝所有給予過我幫助的'同事們。

望批準我的申請，并請協助辦理相關離職手續，在正式離開之前我將認真繼續做好目前的每一項工作。

祝公司事業蓬勃發展，前景燦爛。

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實習生辭職申請書報告2敬愛的組織：

您好!

自_入職以來,我一直很喜歡這份工作,但因某些個人原因,我要重新確定自己未來的方向,最終選擇了開始新的工作.

希望公司能早日找到合適人手開接替我的工作并希望能于今年5月底前正式辭職.如能給予我支配更多的時間來找工作我將感激不盡,希望公司理解!在我提交這份

辭呈時,在未離開崗位之前,我一定會盡自己的職責,做好應該做的事.

最后,衷心的說:"對不起"與"謝謝".

祝愿公司開創更美好的未來!

望領導批準我的辭職申請,并協助辦理相關離職手續.

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實習生辭職申請書報告3尊敬的領導：

您好!

在我向你遞交這份辭職報告之后，我即將離開公司了。我三番五次提出辭職您可能比較吃驚，這個時候我提出辭職，您也許會感到意外，一大堆單子沒完成，給公司增加了不少麻煩。

我很抱歉在公司事務繁忙之時辭職。來公司差不多兩年了，學到許多東西，技術加強了不少，做事速度也提升了許多，這都得感謝公司領導對我的信任和栽培。

和公司一起發展是件非常愉快的事，期間的風風雨雨自不用提，充實和充滿不可忽視的樂趣。這次辭職是個人原因，在今年一年里我工作一直找不到狀態，整個人很彷徨,巨大的生活工作壓力，導致我和對象的感情不和諧，造成不必要的麻煩與負擔，我要改變現在安逸的生活狀態，為實現自己的理想未來而奮斗。

我的辭職暫時對公司造成一定的不便，對此我深感歉意，也很遺憾今后再也不能分享你們的酸甜苦辣，希望公司能體恤我的個人實際，對我的申請予以考慮并批準。

衷心祝福各位領導和同事快樂工作每一天，公司事業蒸蒸日上!

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實習生辭職申請書報告4尊敬的公司領導：

您好!首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的辭職書。

我是懷著十分復雜的心情寫這封辭職信的。自我進入公司之后，由于您對我的關心、指導和信任，使我獲得了很多機遇和挑戰。經過這段時間在公司的工作，我在公司業務領域學到了很多知識，積累了一定的經驗，對此我深表感激。

在貴公司實習的這一段時間里!我學到了很多，我九月3號開學，所以打算繼續回去繼續我的學業，為此，我進行了長時間的思考，決定辭去這份實習工作!

為了不因為我的離去的原因而影響到貴公司的發展進度，經過深思熟慮之后我決定辭去目前在公司和項目組所擔任的職務和工作。我知道這個過程會給您帶來一定程度上的不便，對此我深表抱歉。

我已準備好在八月三十一號辭職從公司離職，并且在這段時間里完成工作交接，以減少因我的離職而給公司帶來的不便。

非常感謝您在這段時間里對我的教導和照顧。在公司的這段經歷于我而言非常珍貴。將來無論什么時候，我都會為自己曾經是貴公司的實習生而感到榮幸。我確信在公司的這段工作經歷將是我整個職業生涯發展中相當重要的一部分。

祝公司領導和所有同事身體健康、工作順利!

再次對我的離職給公司帶來的不便表示抱歉，同時我也希望公司能夠諒解，對我的申請予以考慮并批準。

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實習生辭職申請書報告5尊敬的經理：

很抱歉在此時提出辭職。

當初的我只是一個沒有經驗木訥的畢業生，面試的時候回答很簡短拘謹，可是沒想到公司第二天就給了我答復讓我來上班，很感激公司給我的工作機會。在工作上，我也努力提升報答公司的知遇之恩。

在公司的半年里，周邊同事的熱情感染了我，我也不再像以前那樣活在自己的世界里。

由于個人的原因，不得不離開公司，離開有諸多的不舍，由此給公司帶來的損失深感抱歉。

對于我的離開，給公司帶來的不變表示歉意。請公司盡快安排人員與我進行交接工作。本人也會為公司盡最后一份力。祝公司蒸蒸日上，領導同事健康平安。

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實習生辭職申請書報告6尊敬的領導：

我很遺憾要向您提出辭職!

我非常喜歡我現在的工作環境，但是辭職卻是無奈之舉，結婚終身大事及其重要，很多事情要回家處理。父母兄弟姐妹等著我，新娘(或者寫新郎)等著我，父老鄉親等著我。今特向領導提出辭呈。感謝以往在工作生活上，曾經給予的無私幫助 。 祝愿大家工作順利，身體健康 !

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實習生辭職申請書報告7尊敬的各位領導：

我離開那里_個月，在這個時候，我嘗試了另外的工作環境和工作方法，但無休止的隨意?？偸腔仡櫯c領導和同事們奮斗的點點滴滴，更深刻地感受到我是如何倉促辭職和不成熟，學校為我提供了一個良好的發展平臺，有競爭力的薪酬，以及建立了良好的合作關系，讓我學會很多，我轉身離開自己的家園。

現在，我懷著內疚和思念的感覺，交給領導復職申請。領導和同事都對我的看法，我多么希望能夠再次為學校服務和貢獻。

如果在學校有空缺，領導也認為我的工作能力，我已經準備好接受挑戰。

請領導考慮我的申請。再次，我向你道歉。

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實習生辭職申請書報告8尊敬的領導：

您好!

20_年_月_日我來到成為生產一部散熱間的一名工人，對于這一點我真誠的感謝機緣也感謝給我這次機會，在我急需工作的時候，讓我獲得我人生中的第一份工作。

截止到現在已經過去了_個多月的時間。在這段時間里，很榮幸在車間里和很多優秀的人成為同事，也很感動他們無私地照顧我這個新工，我也學會了很多，讓我受益匪淺，并且我相信在將來也一定會深深地影響我，我誠摯的感謝大家，感謝，因為你們讓我成長。我將銘記這段在的時間以及那些幫助過我的人!

雖然我常常自求進步，很努力地工作，班長和主任也知道我經常遲一點下班，盡力將分配給我的工作做得更好?？墒怯捎诿刻扉L時間在車間工作，可能是因為不適應車間的環境，經常感覺手指和腿部關節疼痛，最近更是越來越難以忍受，我想我是不適合做這份工作的。本來打算堅持干完試用期再辭職，可是家中有事不得不提前離開，所以現在提出辭職。若因為我的辭職給領導及同事造成不便，我在此表示深深的歉意。

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實習生辭職申請書報告9尊敬的領導：

你們好!我是管家部康體中心的_.

首先，很高興能夠在奧林匹克實習3個月，這段時間無論開心、悲傷都有你們的陪伴與幫助。在此先謝謝各位領導、同事!在這里我認識了很多對我有幫助的人;無論是李總監時常的問候還是周總監的大度，到經理的細心、鼓勵鞭策與同事們的熱情幫助我都常常為之感動。所以我經常告訴自己懷著一顆感恩的心做人;在這里你們認真教我做了許多的`事;無論是從打掃衛生或收銀入賬洗洗弄弄，到如何與客人溝通對客人服務與提高自身的做事能力我都常常為之感謝。所以我經常告訴自己憑著一顆善良的心做事;所以，在此請允許我說聲'謝謝你們'.之后，請允許我于#月#日辭去'康體中心服務員'一職!原因如下：

第一：我個人對人事安排不認同;或許這不該我管的事，但堂堂康體中心只有這么一個服務員，常常忙得不可開交!這也不重要，重要的是每次我這個唯一的服務員總是要被客人說著說那和連平常休息時間都要準備好時刻回到酒店加班，抱歉，我不想長期生活在這樣的環境下，我受不了!

第二：我個人能力不足，不能夠勝任康體服務員一職;不得不重提，我經常因為某些原因得罪客人，我想這樣長期下去一定會很大的影響酒店的顧客回頭率，為了減少酒店損失，我只能選擇辭職;

第三：我個人覺得實習生與正式員工差別太大;舉一個例子，工資差距那么多。也許你們會說我們是實習生，但是我可不可以這樣說，大家同樣是干活，我們干的不比誰差不比誰少?？刁w中心就我一個實習生，請問，既然我們是實習生，為什么卻是一個人?我和正式員工區別在哪里呢?

第四：從真正意義上說我的第一份工作就是在這里，在這每天很開心的和同事們做事，每天說的做多的就是為人、處事，但是因我個人原因，確實有事需要離開這是集體。

為夢想今天我選擇離開。因為我知道，走的路多了才能到達一定高度，得到自己認識的認可，成為每一天的主演。即將離開，這條路我們走的依然清晰。最后，請領導批準我的辭職，我相信我離開后會有一個更加適合的人來填補我的職位。

祝：酒店明天會更好、同事工作一切順利!

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實習生辭職申請書報告10院長你好：

兩年的幼師工作讓我學會了很多東西，是幼兒園培養了我，對幼兒園也產生了深厚的感情，感謝您這兩年對我的幫助。工作過程很愉快!

但由于個人家庭的原因，我無法繼續履行這份工作，故需辭去現在的工作，望上級領導批準。

但在合同期滿內我仍然會做好本職工作，站好每一班崗。再次感謝所有老師對我的悉心教導。謝謝院長給我我這次工作的寶貴經驗....

請予批準。

此致

敬禮!

篇2

在這一年的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進步，現將我的工作情況作如下匯報：

通過理論學習和日常工作積累使我對養殖(豬)的概念有了較為深刻的認識。

記得初到公司里時，我拿到的他們給予的一些專業書籍，理解也僅停留在字面上，這里所有的一切對于我來說，既新鮮也處處存在挑戰。不懂就學，是一切進步取得的前提和基礎。在這段時間里我認真學習了各相關資料，并從網絡上攝取了大量的有用素材，再加上日常工作積累使我對養殖有了較為深刻的認識，我們的公司不僅僅是養豬的聚集地，更重要的是作為養豬主人交流的地方。在實習中我學到了很多，看到了很多。我知道了工作和學習的差別，這樣的差別也讓我積累了更多的經驗，不管是工作還是學習，我們都要用一顆真誠的心去對待。

在實習中我們知道了工作和在學校學習完全是不一樣的，在學校有老師，有作業，有考試，而在工作中完全要靠自己自主的去學去做。只要你想學習，那些老員工會毫不吝嗇的把他們多年的經驗教授給你，讓你在工作中少走彎路。在實習的過程中也可以更好的了解自己，了解自己喜歡什么，對什么感興趣，做起工作來就更順手。

雖然在學校也有培養學生的團隊協作精神，但是還是沒有工作中體現的那么明顯，在工作中團隊精神尤其重要。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業績，必須牢記一個規則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現在自己的協助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

學校也是一個小小的社會，在這個小的社會中我們也在學習著怎么樣來為人處事，但是畢竟還是比較沒有那么老道或者說是左右逢源。但是在社會中我們碰到的事情多了，次數多了，我們就能夠很快學會怎么樣來處理社會中的事情，就能夠學會怎么樣在這個復雜的社會中生存下去。

在實習中我學到了很多，也感受到了很多，在實習中，要學會自主學習，要有團隊精神，要懂得為人處事，要有積極學習的態度，要懂得禮貌對人......很多的東西在學校是學不到的，通過實習這一實踐訓練，我們才能更好的掌握經驗，獲得提高。

雖然實習是一件并不輕松的事情，有時候會感覺很累，累倒你會不想再回到實習的地方去，但是等你恢復過來的時候，你就會覺得我今天又做了多么有意義的事情啊，疲憊被驅散了。

我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我畢業后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學到的東西。這些將會使我終生受益的，期望我在將來的學習和工作中能夠更好的展示自己的人生價值

2011年又是一個充滿激情的一年，在今后的工作中，我將努力提高自身素質，克服不足，朝著以下幾個方向努力：

篇3

工作調整，負責六、七兩個標段。對于現場，我所負責標段進度最慢，工程質量控制較差，管理人員管理思路不清晰，在實際的工作中，我積極配合現場甲方代表，狠抓工程質量，協調其進度落實情況及平行施工，到目前為止，七標已趕上整體施工進度，兩家施工單位對工程質量控制也比較嚴格。

進場時，工程進行到基礎C15墊層部位，依次進行基礎、儲藏室、1-5層主體、閣樓層，對土建方面進行了比較系統的學習。

剛到工地的時候，接觸的第一件事情就是牛工讓我接手監理資料，用了一天的時間把監理日記、平行、巡視等監理資料熟悉透徹。

對于工作方面，進入工地后首先學習的是原材料與部分半成品進場報驗與檢測，對工程所需的原材料、半成品的質量進行檢查和控制，首先要求施工單位在人員配備、組織管理、檢測程序、方法、手段等各個環節上加強管理，明確

對材料的質量要求和技術標準。針對鋼筋、水泥等材料多源頭、多渠道，對進場的每批鋼筋、水泥做到“雙控”（即要有質保書、合格證，還要有材料復試報告），未經檢驗的材料不允許用于工程，質量達不到要求的材料，及時清退出場。將鋼筋焊接半成品的質量檢查作為監理工作的重點，采用目測和檢測相結合，首先從外觀上對軸線位移、彎折角度、裂紋凹坑等進行檢查，然后隨機抽取焊接試件進行試驗，合格后方可進行驗收。對于工程使用最普遍、工程量較大的混凝土工程中的材料，質量監理細則要求施工單位保證水泥、砂、石、水、外加劑等均滿足質量要求，在有試驗報告的前提下，再審核混凝土的配合比是否正確，校核各種計量表具、量具是否準確、齊全。澆筑的施工方案和施工程序是否可行。如哪一道工序不符合規范、標準要求，立即通知施工單位質檢人員及時組織整改。

其次，鋼筋驗收為監理工作中比較重要的環節，比如基礎驗收，強調對保護層的控制、加腋部位嚴格按照圖紙施工(在現場實際的施工過程中，有兩家施工單位未按照圖紙設計要求控制加腋部位，造成加腋部分尺寸小于50mm，需要重新處理加腋部位,具體的處理方法：清理干凈兩側基礎梁混凝土，鉆眼，植筋，鉆眼深度不得低于

100mm，水平植筋按照基礎梁尺寸，基礎梁上部、下部各50mm開始第一根，中間間距不大于200mm一根，豎向鋼筋也按照基礎梁尺寸，兩側50mm開始第一根，中間間距不大于200mm一根，保證新澆混凝土面距原混凝土面尺寸為100mm），鋼筋錨固長度控制等等，在基礎鋼筋方面，由于基礎受力為支座反力，對于鋼筋焊接點，搭接部位的要求與主體梁板梯中不同，下部鋼筋受拉，故要求焊接點與搭接部位在支座處1/3凈跨范圍內，上部鋼筋受壓，故要求焊接點與搭接部位在跨中1/3范圍內，在主體梁板梯中，與基礎鋼筋焊接點及搭接部位位置相反。另外，在現場實際接觸了二排鋼筋的規范與要求，二排筋綁扎應該與受力筋間距25mm左右，最短長度為凈垮的1/4。其他梁板鋼筋隱蔽驗收前需要注意的部分問題總結如下：

1、梁側、樓梯斜板等墊塊不易固定部位，必須使用帶綁扎絲的墊塊，并牢固綁扎在鋼筋上，以防止在混凝土振搗時產生墊塊脫落、位移的問題。

2、洞口附加筋按規范和設計設置，并應注意此處墊塊的布設。

3、主次梁交接處箍筋的布設，加密箍的布設

4、板筋入梁錨固長度。

5、板上部鋼筋下料長度必須準確，同時伸入跨內的長度必須滿足設計和規范要求。

100mm，水平植筋按照基礎梁尺寸，基礎梁上部、下部各50mm開始第一根，中間間距不大于200mm一根，豎向鋼筋也按照基礎梁尺寸，兩側50mm開始第一根，中間間距不大于200mm一根，保證新澆混凝土面距原混凝土面尺寸為100mm），鋼筋錨固長度控制等等，在基礎鋼筋方面，由于基礎受力為支座反力，對于鋼筋焊接點，搭接部位的要求與主體梁板梯中不同，下部鋼筋受拉，故要求焊接點與搭接部位在支座處1/3凈跨范圍內，上部鋼筋受壓，故要求焊接點與搭接部位在跨中1/3范圍內，在主體梁板梯中，與基礎鋼筋焊接點及搭接部位位置相反。另外，在現場實際接觸了二排鋼筋的規范與要求，二排筋綁扎應該與受力筋間距25mm左右，最短長度為凈垮的1/4。其他梁板鋼筋隱蔽驗收前需要注意的部分問題總結如下：

1、梁側、樓梯斜板等墊塊不易固定部位，必須使用帶綁扎絲的墊塊，并牢固綁扎在鋼筋上，以防止在混凝土振搗時產生墊塊脫落、位移的問題。

2、洞口附加筋按規范和設計設置，并應注意此處墊塊的布設。

篇4

二、指導教師：高克祥 李安娜

三、實習時間：

2010年5月30日——5月31日； 6月6日——6月7日

四、實習地點：

1、山農大南校區實驗田

2、徂徠山林場

五、實習內容：

5月30日，我們XX年級農藥專業的同學們來到山農大南校區實驗田，開始了為期4天的教學實習之行。

（一）、南校區實驗田里收獲多

上午，高老師在實驗室里為大家介紹了本次實習的安排和方法。即以田間調查、集中采集為主，結合室內病害診斷鑒定，根據課堂講授內容和田間病害發生具體情況，重點進行病情調查，學習采集、制作和初步鑒定植物病害標本的方法,了解當地植物常見病害種類、癥狀特征和發生情況,為識別植物病害，安全保存植物病害標本奠定基礎。隨后，高老師和李老師帶領我們去了山農大南校區實驗田，了解了楊樹皺葉病、蘋果銹病、小麥葉銹、條銹、紋枯、叢矮等大田作物病害。下午，按照計劃，我們小組對大田作物病害的標本材料進行了補充采集和壓制整理。在采集標本時，我們把標本夾、標本紙、鋸子、剪刀、小刀、等工具準備好。針對植物病害的特點，我們采取了一下采集方法：

（1）采集具有典型癥狀的病害標本，盡可能采集到不同時期、不同發病部位的標本。

（2）采集有病征的病害標本，以便進行病原物鑒定工作。真菌病害的病原一般有無性、有性兩個階段，應盡量在不同的時期分別采集。有些真菌的有性子實體常在地面的病殘體上產生，也要注意采集。

（3）避免病原物混雜，采集時對病原物容易混雜、污染的標本，如銹病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾（包）好，以免觀察病原物時發生差錯。

（4）隨采集隨壓制，或用濕布包好，防止變形、干燥卷縮，給標本制作造成困難。

（5）隨采集隨記載，記錄的內容一般包括標本編號、寄主名稱、病害名稱、病害危害情況、采集地點、采集環境、采集日期、采集人等項目。標本應掛有標簽，標簽上的編號與同一份標本在記錄本上的編號必須相符，以便查對。

（6）每種標本采集的數量不能太少，一般葉斑病類標本應在50張以上。

（二）、徂徠山之行

5月31日，經過2個小時的車程，在經歷了山路上校車爆胎的危險之后，我們到達了徂徠山林場，開始了對經濟果樹類植物病害的識別和標本采集。

在徂徠山林場。我校校友、徂徠山林場主任為大家介紹了林場的發展以及相關植物病害的特點。在這里，我們認識了板栗、核桃、山楂等相關病害。大家熱情高漲，發現了很多比較典型的病害材料。得到了老師的稱贊。

（三）、病害專項調查

6月6日，高老師帶領我們又來到山農大南校區植保、農學等學院的實驗田，了解了煙草、紫葉李等植物的相關病害。下午，我們組在山農大實驗田對小麥進行了病害專項調查。

調查采取以小組為單位，田間現場調查麥類作物病害發生的種類，重點調查小麥赤霉病、小麥銹病和大麥條紋病，根據調查結果列出植物病害的病情指數及發病率。

在小麥病害重點調查過程中，我們小組專門對其病害進行了深入細致的調查。了解到農大實驗田里小麥病害的分布、發病率、發病程度等。并用分級計數法進行了病害發病程度統計。根據直接計數不能反映發病程度的差異，我們選擇了分級以后再計算。其分級標準，每一級都用百分率表示，很容易計算它的平均百分率。分級計數法的級別，有的不是據百分率分級的，得到的結果是每一級中有多少個體。針對這種情況，計算病情指數來表示發病程度。每一級用一個代表數值，然后用公式計算：

×100

病情指數=

∑（病級株數×代表數值）

株數總和×發病最重級的代表值

發病最重的病情指數是100，無病的是0，所以這個數值就能表示發病的程度。

附：表1 枝、葉、果病害的分級標準

級 別

分 級 標 準

代表值

株數

1

2

3

4

5

合 計

無病

25%枝、葉或果發病

25%-50%枝、葉或果發病

51%-75%枝、葉或果發病

76%以上枝、葉或果發病

1

2

3

4

37

55

74

46

12

224

表2干部病害的分級標準

級 別

分 級 標 準

代表值

株數

1

2

3

4

合 計

無病

病斑橫向長度占樹干周長的1/5以下

病斑橫向長度占樹干周長的1/5-3/5

病斑橫向長度占樹干周長的3/5以上

1

2

3

37

55

74

46

212

最后，我們小組在一塊實驗田里隨機選取94株小麥進行了病害程度分析，最終計算出本塊實驗田小麥的發病率為33.6%。

通過此次田間調查，我們小組進一步認識了常見小麥病害的癥狀。了解到本地小麥病害的主要種類、危害情況；通過聯系實際的調查，分析它們的發生危害程度，從而鞏固和深化了課堂學習的內容，熟練掌握了病情指數的計算方法。

篇5

腎嗜酸細胞瘤是一種臨床少見的腎實質性良性腫瘤，術前確診困難，國外文獻有關報道較多，國內文獻報道較少，迄今國內報道不足50例[1]。我院從2002年5月至2007年6月，收治了2例本病患者，現結合有關文獻復習，探討其臨床特征、影像表現，報告如下。

臨床資料

例1，男，44歲。左側腰部脹痛月余。無外傷、血尿、發熱病史。查體無明顯陽性體征發現。血、尿常規及生化檢查均正常。B超示左腎中下極腎盂旁見一類圓形、約3.0cm×5.0cm大小實質回聲，形態規則，邊界清楚，腎盂、腎盞無擴張。CT掃描示左腎中下極腎盂前方見一類圓形塊影，邊界清楚，邊緣呈不完整環形高密度鈣化影，其內密度較欠均勻，似見稍低密度影，中心CT值47.0Hu，腎實質呈新月形受壓，增強病灶皮質期輕度強化，髓質期似有進一步強化，其內稍低密度區邊界較清楚，延遲病灶密度較髓質期密度略低。完善術前檢查，在硬膜外麻醉下行左腎腫瘤根治術。術中見腫瘤位于左腎中下極，表面光滑，包膜完整，與周圍腎組織分界較清楚，腎周未見明顯腫大淋巴結，腫瘤切面呈棕黃色。鏡下見腫瘤細胞呈腺泡狀、小管狀排列，瘤細胞胞漿豐富，胞質內有嗜酸性顆粒。免疫組化染色：Cytokeration(+)，EMA(+)，Vimentin(-)，病理診斷：（左腎）嗜酸細胞瘤。術后患者康復出院，未作任何附加治療。

例2，女，57歲。左腰部酸痛不適半年余，無血尿。體檢發現左腎占位性病變。體檢：左腎區叩擊痛（±），左中上腹可及腫塊，血壓正常。血、尿常規及血沉正常。胸部X線片正常。B超示左腎下極見一約9.3cm×12.0cm×8.0cm大小腫塊，呈較均勻回聲，邊界清楚，有較完整包膜，B超診斷左腎占位性病變，腎癌可能。CT平掃示左腎體積明顯增大，其下極見約9.5cm×12.0cm×9.0cm大小類橢圓形腫塊，腎盂腎盞輕度擴張，腎皮質受壓變薄，腫塊內密度不均勻，可見低密度區。增強腫塊呈中等度強化，其內可見星狀未強化區，各期腫瘤強化程度均較腎實質強化程度低?？紤]左腎占位，嗜酸細胞瘤可能。行左腎切除術，術后腫瘤切面呈灰褐色，質地較軟，鏡下見腫瘤細胞呈圓形或類圓形，具有豐富濃染的嗜酸性顆粒的細胞質，核呈泡狀瘤細胞呈巢狀、管狀、微囊狀或卵圓形片狀排列。瘤組織邊緣部分細胞密集，間質少，中心部分可見玻璃樣變的無細胞區，即瘢痕區。免疫組化染色：Cytokeration(+)，Vimentin(-)，病理診斷：左腎嗜酸細胞瘤。術后患者恢復順利，術后10天痊愈出院。

討

論

腎嗜酸細胞瘤由Zipple于1942年首先報道，國外文獻[2]報道約占腎臟腫瘤3%-7%，迄今國內報道不足50例。其發病男女比例約為2:1，腫瘤單側的發生率為82%-94%。本病的病因至今尚不完全清楚，通常無臨床癥狀，少數患者可出現腰痛、血尿和腹部腫塊。各種影像學檢查對其診斷還缺乏有效手段，在術前較難與腎臟惡性腫瘤鑒別。有關其良惡性問題在文獻中爭論較多。Amin等[3]認為它具有良性生物學行為，既往誤以為其潛在惡性或發生遠處轉移的原因在于將嫌色細胞癌誤診為嗜酸細胞瘤，或者并存腎細胞癌，取材不當導致誤診。該觀點已被廣泛認可。因此，提高腎嗜酸細胞瘤與腎臟惡性腫瘤的鑒別診斷及術中病理學檢查，避免誤診，直接關系到外科處理方案選擇和患者的預后。

腎嗜酸細胞腺瘤在病理組織學上有一定特點。大體標本呈棕色或棕黃色，質地均勻，包膜完整。光鏡下腫瘤由單一的嗜酸細胞組成，可分為3種類型:實性片狀、腺泡狀和混合型。胞質內富含線粒體，有豐富的嗜酸顆粒，嗜伊紅染色呈陽性。細胞核呈光滑圓形，無明顯核仁，無核分裂相或罕見，但核異型性的出現并不影響該腫瘤的良性本質。電鏡觀察瘤細胞呈微絨毛和基底褶樣改變，胞質中充滿大小一致的成熟線粒體，并呈板層狀排列。免疫組化通常顯示為cytokeration染色陽性、EMA陽性，vimentin陰性。

目前，各種影像學檢查對確診腎嗜酸細胞腺瘤的診斷還缺乏有效的手段，尚不能完全把其與惡性腫瘤在術前就鑒別開來。結合報道2例患者的B超和CT表現，并復習相關文獻，總結腎嗜酸細胞腺瘤在各影像學中的一些特征性改變。

腎嗜酸細胞腺瘤B超表現為均質、邊界清楚的實性回聲，以等回聲多見；少數可見鈣化，6.7%～25%的患者B超檢查可見星形強回聲。與大體標本所見白色星形瘢痕相對應。雖然偶爾在腎細胞癌中也能見到，一旦有此特征性改變，應考慮腎嗜酸細胞瘤的可能[2]。

CT的影像學特征主要有以下幾點：(1)平掃為等密度或稍低密度，增強掃描呈中等強化，呈相對低密度，低于腎實質密度，一般無出血、壞死征象;(2)中央星型斑痕是其特征性改變，一般認為，斑痕的形成系由于腫瘤生長緩慢、長期缺血所致；因此腫瘤越大，瘢痕出現的頻率越高；顯示瘢痕的密度主要與瘢痕大小有關;（3）腫瘤內鈣化：不多見，鈣化可位于腫瘤中心或周邊，部分為鏡下鈣化;(4)腫瘤包膜完整，界限清晰，周圍組織受壓而無受浸，部分腫瘤包膜較厚，血流豐富，增強掃描呈稍高密度。腫瘤可外突或向腎盂突出[4]。

MRI在腎嗜酸性細胞腺瘤中應用的報道較少，近來發現MRI在診斷腎嗜酸細胞腺瘤方面有獨特價值，可顯示腫瘤包膜完整，中央星狀瘢痕，各期的強化等，可提示診斷。大多數腫瘤T1加權表現為低信號區，但有少數腫瘤表現為與腎實質呈等信號;T2加權大多數腫瘤表現為稍高信號，部分呈等信號甚至低信號。MRI在診斷結石、鈣化瘢痕的陽性率低，腎嗜酸細胞腺瘤的中心疲痕灶在T1和T2加權通常亦表現為低信號。若仔細觀察腎臟MR形態學特點和特異的信號特征，并結合其它輔助影像檢查和病史，對絕大多數腎嗜酸細胞瘤及其它腎臟腫塊，MR能做出正確診斷并指導治療[5]。

腎嗜酸細胞瘤作為一種良性腫瘤被人們認識，盡管有文獻［6，7］表明該瘤有潛在惡性或惡變，但大多數學者認為，只要術前能確診為腎嗜酸細胞瘤，手術應當以腫瘤切除保腎作為首選。筆者認為，術前即便是不能確診，若有較特征性的影像學表現，可以通過術中大體外觀觀察，術中快速冰凍病理診斷，可以減少該瘤患腎的切除率。況且，在現代腎癌的外科治療中，行腎單位切除或腎根治性切除術，對患者的存活率在統計學上無顯著差異。本病雖為良性病變，行保腎手術治療，但術后也應進行長期密切隨訪。

參考文獻

1. 李群，馬振申，張裕華，等.腎嗜酸細胞腺瘤二例并文獻復習[J].放射學實踐，2007，22（11）1242-1243.

2. Chao DH，Zisman A，Pantuck AJ，et al.Changing concepts in the management of renal oncocytoma[J].Urology，2002，59(5) ;635-642.

3. Amin MB，Crotty TB，Tickoo SK，et al.Renal oncocytoma:a reappraisal of morphologic features with cliinicopathologic findings in 80 cases.Am J Surg Pathol，1997，21（1）:1-12.

4. De Carli P，Vidiri A，Lamanna L，et al. Renal oncocytoma:Image diagnostics and the rapeutic aspects[J].J Exp Clin Cancer Res，2000，19(3):287-290.

篇6

[Abstract] Objective To study the diagnosis and treatment of renal oncocytoma.Methods Two cases of renal oncocytoma were reported here and the literatures were reviewed.Results The 2 tumor’s size was 3.0㎝×5.0㎝×4.0㎝，9.5㎝×12.0㎝×9.0㎝，respectively.The tumor all located in the downmiddle part in left kidney，renal oncocytomas was characterized by homogeneous attenuation with a central，margined stellate area on CT scan.A radical nephrectomy and a single nephrectomy were performed separately.Conclusion The renal oncocytoma is a benign tendency disease which is difficulty diagnosed before operation .The central star-shaped scar is its image feature .Kidney-preserving surgical operation is the fist choice treatment.

[Key words]Kidney neoplasms; Oncocytoma; Diagnosis; Treatment

腎嗜酸細胞瘤是一種臨床少見的腎實質性良性腫瘤，術前確診困難，國外文獻有關報道較多，國內文獻報道較少，迄今國內報道不足50例[1]。我院從2002年5月至2007年6月，收治了2例本病患者，現結合有關文獻復習，探討其臨床特征、影像表現，報告如下。

1 臨床資料

例1，男，44歲。左側腰部脹痛月余。無外傷、血尿、發熱病史。查體無明顯陽性體征發現。血、尿常規及生化檢查均正常。B超示左腎中下極腎盂旁見一類圓形、約3.0㎝×5.0㎝大小實質回聲，形態規則，邊界清楚，腎盂、腎盞無擴張。CT掃描示左腎中下極腎盂前方見一類圓形塊影，邊界清楚，邊緣呈不完整環形高密度鈣化影，其內密度較欠均勻，似見稍低密度影，中心CT值47.0HU，腎實質呈新月形受壓，增強病灶皮質期輕度強化，髓質期似有進一步強化，其內稍低密度區邊界較清楚，延遲病灶密度較髓質期密度略低。完善術前檢查，在硬膜外麻醉下行左腎腫瘤根治術。術中見腫瘤位于左腎中下極，表面光滑，包膜完整，與周圍腎組織分界較清楚，腎周未見明顯腫大淋巴結，腫瘤切面呈棕黃色。鏡下見腫瘤細胞呈腺泡狀、小管狀排列，瘤細胞胞漿豐富，胞質內有嗜酸性顆粒。免疫組化染色：Cytokeration(+)，EMA(+)，Vimentin(-)，病理診斷：（左腎）嗜酸細胞瘤。術后患者康復出院，未作任何附加治療。

例2，女，57歲。左腰部酸痛不適半年余，無血尿。體檢發現左腎占位性病變。體檢：左腎區叩擊痛（±），左中上腹可及腫塊，血壓正常。血、尿常規及血沉正常。胸部X線片正常。B超示左腎下極見一約9.3㎝×12.0㎝×8.0㎝大小腫塊，呈較均勻回聲，邊界清楚，有較完整包膜，B超診斷左腎占位性病變，腎癌可能。CT平掃示左腎體積明顯增大，其下極見約9.5㎝×12.0㎝×9.0㎝大小類橢圓形腫塊，腎盂腎盞輕度擴張，腎皮質受壓變薄，腫塊內密度不均勻，可見低密度區。增強腫塊呈中等度強化，其內可見星狀未強化區，各期腫瘤強化程度均較腎實質強化程度低。考慮左腎占位，嗜酸細胞瘤可能。行左腎切除術，術后腫瘤切面呈灰褐色，質地較軟，鏡下見腫瘤細胞呈圓形或類圓形，具有豐富濃染的嗜酸性顆粒的細胞質，核呈泡狀瘤細胞呈巢狀、管狀、微囊狀或卵圓形片狀排列。瘤組織邊緣部分細胞密集，間質少，中心部分可見玻璃樣變的無細胞區，即瘢痕區。免疫組化染色：Cytokeration(+)，Vimentin(-)，病理診斷：左腎嗜酸細胞瘤。術后患者恢復順利，術后10天痊愈出院。

2 討論

腎嗜酸細胞瘤由Zipple于1942年首先報道，國外文獻[2]報道約占腎臟腫瘤3％～7％，迄今國內報道不足50例。其發病男女比例約為2:1，腫瘤單側的發生率為82%一94%。本病的病因至今尚不完全清楚，通常無臨床癥狀，少數患者可出現腰痛、血尿和腹部腫塊。各種影像學檢查對其診斷還缺乏有效手段，在術前較難與腎臟惡性腫瘤鑒別。有關其良惡性問題在文獻中爭論較多。Amin等[3]認為它具有良性生物學行為，既往誤以為其潛在惡性或發生遠處轉移的原因在于將嫌色細胞癌誤診為嗜酸細胞瘤，或者并存腎細胞癌，取材不當導致誤診。該觀點已被廣泛認可。因此，提高腎嗜酸細胞瘤與腎臟惡性腫瘤的鑒別診斷及術中病理學檢查，避免誤診，直接關系到外科處理方案選擇和患者的預后。

腎嗜酸細胞腺瘤在病理組織學上有一定特點。大體標本呈棕色或棕黃色，質地均勻，包膜完整。光鏡下腫瘤由單一的嗜酸細胞組成，可分為3種類型:實性片狀、腺泡狀和混合型。胞質內富含線粒體，有豐富的嗜酸顆粒，嗜伊紅染色呈陽性。細胞核呈光滑圓形，無明顯核仁，無核分裂相或罕見，但核異型性的出現并不影響該腫瘤的良性本質。電鏡觀察瘤細胞呈微絨毛和基底褶樣改變，胞質中充滿大小一致的成熟線粒體，并呈板層狀排列。免疫組化通常顯示為cytokeration染色陽性、EMA陽性，vimentin陰性。

目前，各種影像學檢查對確診腎嗜酸細胞腺瘤的診斷還缺乏有效的手段，尚不能完全把其與惡性腫瘤在術前就鑒別開來。結合報道2例患者的B超和CT表現，并復習相關文獻，總結腎嗜酸細胞腺瘤在各影像學中的一些特征性改變。

腎嗜酸細胞腺瘤B超表現為均質、邊界清楚的實性回聲，以等回聲多見；少數可見鈣化，6.7% 一25%的患者B超檢查可見星形強回聲。與大體標本所見白色星形瘢痕相對應。雖然偶爾在腎細胞癌中也能見到，一旦有此特征性改變，應考慮腎嗜酸細胞瘤的可能[2]。

CT的影像學特征主要有以下幾點：(1)平掃為等密度或稍低密度，增強掃描呈中等強化，呈相對低密度，低于腎實質密度，一般無出血、壞死征象；(2)中央星型斑痕是其特征性改變，一般認為，斑痕的形成系由于腫瘤生長緩慢、長期缺血所致；因此腫瘤越大，瘢痕出現的頻率越高；顯示瘢痕的密度主要與瘢痕大小有關。（3）腫瘤內鈣化：不多見，鈣化可位于腫瘤中心或周邊，部分為鏡下鈣化。(4)腫瘤包膜完整，界限清晰，周圍組織受壓而無受浸，部分腫瘤包膜較厚，血流豐富，增強掃描呈稍高密度。腫瘤可外突或向腎盂突出[4]。

MRI在腎嗜酸性細胞腺瘤中應用的報道較少，近來發現MRI在診斷腎嗜酸細胞腺瘤方面有獨特價值，可顯示腫瘤包膜完整，中央星狀瘢痕，各期的強化等，可提示診斷。大多數腫瘤T1加權表現為低信號區，但有少數腫瘤表現為與腎實質呈等信號;T2加權大多數腫瘤表現為稍高信號，部分呈等信號甚至低信號。MRI在診斷結石、鈣化瘢痕的陽性率低，腎嗜酸細胞腺瘤的中心疲痕灶在T1和T2加權通常亦表現為低信號。若仔細觀察腎臟MR形態學特點和特異的信號特征，并結合其它輔助影像檢查和病史，對絕大多數腎嗜酸細胞瘤及其它腎臟腫塊，MR能做出正確診斷并指導治療[5]。

腎嗜酸細胞瘤作為一種良性腫瘤被人們認識，盡管有文獻［6，7］表明該瘤有潛在惡性或惡變，但大多數學者認為，只要術前能確診為腎嗜酸細胞瘤，手術應當以腫瘤切除保腎作為首選。筆者認為，術前既便是不能確診，若有較特征性的影像學表現，可以通過術中大體外觀觀察，術中快速冰凍病理診斷，可以減少該瘤患腎的切除率。況且，在現代腎癌的外科治療中，行腎單位切除或腎根治性切除術，對患者的存活率在統計學上無顯著差異。本病雖為良性病變，行保腎手術治療，但術后也應進行長期密切隨訪。

參考文獻

[1] 李群，馬振申，張裕華，等.腎嗜酸細胞腺瘤二例并文獻復習[J].放射學實踐，2007，22（11）1242-1243.

[2] Chao DH，Zisman A，Pantuck AJ，et al.Changing concepts in the management of renal oncocytoma[J].Urology，2002，59(5) ;635 -642.

[3] Amin MB，Crotty TB，Tickoo SK，et al.Renal oncocytoma:a reappraisal of morphologic features with cliinicopathologic findings in 80 cases.Am J Surg Pathol，1997，21（1）:1-12.

[4] De Carli P，Vidiri A，Lamanna L，et al. Renal oncocytoma:Image diagnostics and the rapeutic aspects[J].J Exp Clin Cancer Res，2000，19(3):287-290.

篇7

教學質量是職校的生命線，決定著職校的興衰存亡。教學質量的好壞優劣，當然和老師的“教育力”有關。但是，學生學習的智力、體力、目標、態度、動機、意志、興趣、途徑、方法等“學習力”更為關鍵。教師的“教育力”只是外因，是學校教學質量高低的重要條件。學生的“學習力”則是內因，是決定學校教學質量優劣的根據?！敖逃Α敝挥型ㄟ^“學習力”才能發揮重要作用。那么，當前職業院校學生的“學習力”現狀如何，教師怎樣根據學生的“學習力”調整與優化自己的教育教學，促進學生和諧、健康發展，全面提升學校教學質量。本文從調查入手，以職業教育的有關理念和學習心理學的相關理論，對職校生學習力的培養與提高進行一些思考。

一、調查對象與方法

調查對象為江蘇省江都市中職與高職一年級和二年級共97名學生，其中中職一年級學生24人、二年級學生30人，高職一年級學生22人、高職二年級學生21人；女生47人、男生50人；工科專業46人；文科專業40人；涉農專業11人。調查樣本具備一定的代表性。

本調查采用問卷調查的方式，共發問卷100份，回收100份，有效問卷97份，占總數的97%。此外，還輔助以座談會和個別訪談的方式，獲取了大量的第一手資料。

二、調查結果統計與分析

（一）學習動機

通過調查發現，學生對為什么而學比較模糊。想通過職校學習找個好工作的70人，占72.2%；說不清楚的22人，占22.7%；為提高自身綜合素質的5人，占5.1%。自認為自己學習能力較強的11人，占11.3%；認為自己學習能力很差的65人，占67%?？梢?，有較強學習內部動機的人很少。雖然大部分學生想通過學習找個好工作，這種動機也可促使學生有效學習，但由于自身基礎差、職校教學內容陳舊與教學方法單一、班級學習氛圍不濃、外在不良誘惑增多等因素的影響，這種外部動機很容易受到嚴峻挑戰并逐漸削弱。只有增強學生學習的內部動機與學習信心，才能使學生自覺愉快的進行學習，變“要我學”為“我想學”、“我要學”。

（二）學習習慣

習慣形成性格，性格決定命運。只有5.2%的學生早上起來會看點書；21.6%的學生從來不抄襲作業；能堅持上課認真聽講的學生只有25人，占25.8%；能經常反思自己學習過程與方法的學生有4人，占4.1%。正是由于學習習慣比較差，職校生的“學習力”每屆愈下。為此，職校要重視培養學生良好的學習習慣，張弛有度，動靜結合，從而為學習打下基礎。

（三）學習興趣

調查結果表明，18.6%的學生有比較濃厚的學習興趣，這些學生熱愛所學專業，學習積極主動。42.3%的學生學習興趣一般，如果老師抓得緊一點，各方面表現就會有所好轉。39.1%的學生對學習幾乎沒有興趣，這些學生上課總是睡覺，作業抄襲、找人代做或干脆不做。興趣是最好的老師，因此，教師在培養學生興趣方面要多動點腦筋。

（四）學習途徑

生活處處皆學問，職校生學習的途徑是多種多樣的。課堂教學、社會實踐、工廠實習、同伴研習、圖書館借閱圖書、技能比賽等都是學生學習的途徑。調查結果顯示，53.6%的學生沒有去過圖書館；只有6人參加過省市技能比賽，占6.1%；77.3%的學生從沒參加過任何級別的技能比賽。上網是為了學習的只有8人，占8.2%；91.8%的學生上網只是聊天和游戲。

（五）學習方法

好的學習方法可以事半功倍，很多職校生學不得法，不知道如何預習、復習、聽講，不清楚如何提高記憶力、如何優化思維品質。92.8%的學生不預習，51.5%的學生只是在考試前復習，6.1%的學生上課適當做做筆記。這些都說明職校生既不愛學習也不會學習。如何教會職校生學習任重道遠。

（六）學習交流

調查也發現學生基本不進行彼此的學習交流，有了學習困難也不請教老師和同學。只有3.1%的學生經常和同學探討學習心得；5.2%的學生有了學習困惑后會請教老師。相互借鑒、取長補短、優勢共享，能極大提高學生的“學習力”，教師要有意識地培養與提高學生學習交流的意識與能力。

（七）學習意志

遇到學習困難能堅持尋求解決辦法的學生13人，占13.4%；習慣抄襲別人的52人，占53.6%；干脆置之高閣、不聞不問的32人，占33%。調查表明，職校生的學習意志比較薄弱，其學習的自覺性、堅毅性亟需提高。

（八）學習體力

學生真正用于鍛煉身體的時間很少，問卷結果顯示，只有11.3%的學生會有意識地進行體育鍛煉。這些學生當中也是以打籃球的居多，鍛煉形式十分單一。經過座談也發現，一些學生迷戀網絡、上課睡覺，使得生理機能發生紊亂，身體素質嚴重滑坡。這和職校體育設施不多，過分強調技能教學，忽視了對學生健康的引導與教育有關。職校生學習體力欠佳應該引起職教人的普遍關注。

三、反思與建議

從心理學和教育學的角度看，學習力是指學生個體吸收知識和運用知識并改變學習、工作、生活狀態的能力，包涵學習生理基礎、學習能力和學習態度三部分[1]。本文所指的職校學生的學習力是指在有目的的學習過程中，通過實踐、體驗、、反思、交流、環境影響等途徑，達到掌握新知識、產生新思維、形成新技能的學習效果為目的的動態能力系統。是伴隨學生終身發展的一種能力，是衡量職校生綜合素質和競爭力強弱的重要尺度。以上調查充分表明職校生的“學習力”不強，這既成為職校教學質量提高的障礙，也為職校教師施展才華、實現自身價值提供了舞臺。

（一）端正學習態度，增強職校生學習動力

學習態度是學習力的重要組成部分，是對學習對象的價值判斷，即為什么學。通過調查和個別訪談，我們發現職校生的學習態度很不端正，不知道自己究竟想做些什么，也缺乏長遠目標。俗話說：“態度決定一切”，職校生正是由于消極的學習態度，才使得自己缺乏學習動力，整天渾渾噩噩、無所事事。

1．培養學生的專業興趣。美國著名心理學家馬斯洛認為：“人的一切行為都是由需要引起的?！币虼?，教師要以學生的需求為中心，培養學生對所學專業的興趣，并把培養專業興趣看成是教學的起點和最終歸宿。一是可以通過增進學生對專業的了解來培養興趣，讓學生覺得選擇職校最適合自己的發展、最容易取得成功；二是通過學校加大設備投入，推行“工學交替”的教學模式來培養興趣。這樣，學生不但掌握一技之長，而且還能掙到生活費，減輕家庭經濟負擔；三是通過提高教師的教學水平、科研水平和技能水平來培養；四是通過增強教學內容的吸引力來培養。

2．創新學生的評價機制。職校生在某種程度上幾乎成了差生的代名詞，其實這是社會以及學生本人產生的錯覺與偏見。心理學家加德納的多元智力理論告訴我們，人有8種相對獨立的智力，這些智力在每個學生身上的組合方式是多種多樣的。職校生和普通中學學生確實存在差異，但差異主要在于類型而非層次[2]。因此，職校老師一要摘掉有色眼鏡，用欣賞的眼光看待學生；二要用積極的多元評價喚醒學生學習的信心；三要重視過程性評價與發展性評價；四要進一步完善考核方式，徹底改變一張試卷說了算弊端。

3．營造良好的學習氛圍。通過調查與訪談，我們發現，學生學習力不高也和學校沒有形成嶄新的學習理念與學風建設的弱化有關。在這種消極的大環境下，學生學習的動力嚴重不足。為此，職校要花大力氣創新學風建設模式?？梢酝ㄟ^四個方面來營造良好的學習氛圍。首先是要確立體現各層面個體愿景的學校共同目標，這個目標具有強大的驅動力，指引學生不斷地學習。其次要加大“終身教育”“團隊學習”“手腦并用”“研究式學習”等理念的學習與宣傳，為學生學習力的提高營造良好的軟環境。三要加強考風建設，以考風促學風與教風；最后是要搭建各種學習平臺，特別是要經常請企業專家來開設講座、全面開放圖書館、定期舉辦學習交流會等。

（二）重視學法指導，提高職校生學習能力

學習能力是指對學習內容的接受、消化和理解能力，并把所學的知識轉化為實踐的能力，其本質就是學會思考的能力[3]。以上的調查結果也顯示出職校生在此方面的能力比較缺乏。通過訪談與座談也發現，學生在這些方面的自我評價也相對較低。

1．提高學生知識的接受與理解能力。知識的接受與理解能力是學習能力提高的前提，因此，要教育學生課前做好充分的預習、課堂上要認真聽講和做好筆記、課后要及時復習與勤于實踐。將所學的知識吃透，在理解的基礎上更好的接受，在接受的基礎上有效的理解。雖然職校生的智力水平正常，但是對學進行適當的觀察力、記憶力、思維力、想象力，特別是注意力的訓練是必要的，也是可行的。

2．增強學生學習的反思與合作習慣。不會反思的學生其學習能力永遠停留在低層次水平，只有不斷反思自己的學習過程、思維方法、學習進度、學習心理，及時調整學習行為，才能提高學習效率與效益。也可以通過要求老師和同學一起介入自己的思維過程，一起進行探詢，從而更有效地解決問題，提升學習質量。學校情景中充滿競爭但也離不開合作，不會合作的人往往事倍功半。蕭伯納曾說：“兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每個人仍然只有一個蘋果；每個人各自擁有一個思想，互相交換，每個人就擁有兩種思想。”通過合作學習可以全面而深刻得理解知識與運用知識。特別在職校的實踐教學中，更需要學生之間的相互配合與默契合作。這既需要教師通過學習討論會、經驗交流會、興趣小組等活動培養學生的合作意識、合作精神，提高學生的交往能力。這是時代對職校生最起碼的要求，也是真誠的呼喚。

3．培育學生學習的遷移與創新品質。學以致用是教與學的永恒追求。要學的東西很多，學生的時間有限，這就需要學生學會遷移，能舉一反三、觸類旁通?？梢姡椒ū戎R更重要。遺憾的是，目前職業學校對學習方法、學習策略的研究遠遠不夠，沒有引起足夠的重視。不會學習成了學生的弱項，沒有教會學生學習也成了職業教育的詬病。學生學會了遷移也就擁有了創造的機會與本領。學習、生活中會出現各種問題與矛盾，要學會用新的角度看待它們，用創新的思維去分析與解決它們。江蘇省每年一次的創新大賽無疑可以極大提高學生的學習能力。

（三）強化技能訓練，培養職校生學習毅力

職校培養的是從事生產第一線的高技能勞動者，因此強化技能訓練至關重要。但是，技能的培養需要一個過程，要通過有計劃、有步驟的科學訓練，是一種“慢”的藝術。在技能熟練的過程中，學生總要遇到諸多困難，這就需要一定的毅力來支撐。沒有頑強的毅力，遇到困難就退縮，學生的學習力就難以提高。

1．幫助學生進行準確的目標定位。學習要有動力，但也要有適當的壓力，沒有壓力也就談不上動力。為此，教師要結合學生的實際，和學生共同制定近期、中期、長期目標。學生有了明確的奮斗目標，就會為實現目標而努力進取，就會增添克服困難的信心與勇氣，產生堅忍不拔的毅力。因此，職業學校要鼓勵所有學生都要參加國家和省里的職業生涯規劃大賽，并把典型的規劃進行宣傳與展覽，讓學生彼此督促與相互借鑒。

篇8

1.目的

地質學是一門實踐性和探究性很強的自然科學。認識實習是教學計劃中的一個重要環節，學生在學習相關地質基礎知識之后，到大自然中去觀察各種地質現象，理論聯系實習，增強感性認識，鞏固基礎理論知識。同時，進行野外地質工作基本技能的初步訓練，培養學生的專業興趣，為后續課程的學習打下良好的基礎。

2.任務

①在野外對各種內、外地質作用進行初步觀察分析，著重點是外力地質作用的觀察分析。

②在老師的指導下，初步對三大類巖石、地質構造和礦產進行觀察認識，了解它們在自然界的分布狀況。

③進行野外地質工作方法的基本訓練，包括地質羅盤的使用、手標本采集、地質現象觀察、描述記錄等內容。

④通過實習，培養學生運用辨證唯物主義觀點，觀察分析地質作用規律，提高學生分析和解決問題的能力。

3.要求

①實習前學生應認真學習實習知道書，以明確實習目的、內容安排等情況，做到心中有數，有條不紊。

②實習中學生要聽從老師安排，認真聽指導老師的講解。

③現場觀察各種地質現象要認真細致，并作好記錄，還應多問、多思考，克服怕苦怕累的懶惰思想。

④每個學生應采集3——5塊有代表性的巖石、礦物或化石標本。

⑵.實習的組織形式及實習過程

實習的組織形式以班級為單位，每個班又分兩個小組，每個小組由一個指導老師帶領實習，

過程由實習指導書上的日程安排：

第一天昆明西山;

第二天上午乘車由昆明至武定縣五孔橋，下午芭蕉箐采礦場、雷剛廠;

第三天上午人民渡至獅子山石棉廠至獅山風景區，下午乘車由武定縣至元謀縣;

第四天上午元謀縣朱布超基性巖體，下午元謀縣黃瓜園大橋;

第五天上午元謀縣德大大橋至那化大橋，下午元謀縣彎堡土林;

第六天返回昆明。

(3)實習任務完成情況

通過實習我們三大類巖石有了更深一步的了解和認識，能夠在野外認識和辨別三大類巖石，還能夠在野外辨別各種地質構造。通過在各實習點對其的觀察，實地考察，我掌握了羅盤的使用，還在各實習點采集了各種相應的巖石標本。還提高了我們對各種地質現象的觀察分析能力，并學會了野外紀錄，基本達到學校預期的目標。

二.各實習點地質概括

⑴昆明西山地區

①地層：由老到新如下，

1.泥盆系上統宰格組(d3z)：該巖石為灰色厚層狀細晶白云巖，細晶結構，塊狀構造，風化面為灰黑色，呈刀砍狀。

2.石碳系下統大塘組(c1d)：該巖石為灰色、深灰色角礫狀灰巖厚層狀灰巖，角礫大小混雜，為鈣質膠結，較緊密，含珊化石，底部辦翠綠色頁巖與宰格組呈假整合接觸。

3.石碳系中統威寧組(c2w)：灰色、灰白色中厚層狀灰巖，粉晶結構，塊狀構造中部夾角礫巖，含珊瑚、腕足化石，礦物成分為方解石等，風化面為灰白色，局部有鐵質侵染，與大塘組整合接觸。

4.二迭系下統——(1)倒石頭組(p1d)：上部黑色頁巖與泥灰巖互層，中部呈黑色頁巖夾薄層沙巖，含植物化石，下部為雜色黏土、黃鐵礦及煤線，與威寧組呈假整合接觸(2)棲震組(p1x)：為淺灰色厚至塊狀細晶白云巖，風化面為灰黑色白云質灰巖。風化后成團塊狀小虎斑，成分為方解石(70%)和白云石(30%)越往上白云石逐漸增多。含豐富珊瑚化石，與倒石頭組整合接觸。(3)茅口組(p1m)：上部為灰色、灰白色中厚層狀灰巖，中部為灰色厚狀灰巖與灰色琥珀斑狀白云質灰巖互層，巖性較純，層理不發育，表面有雨蝕溝槽，含珊瑚等化石，下部為灰色厚狀不規則琥珀斑狀白云質灰巖，與棲震組整合接觸。

5.二迭系上統蛾眉山組(p2b)：上部為黑色氣孔狀杏仁狀玄武巖，塊狀玄武巖，部分地段見柱狀節理或球狀風化;中部為紫色、紫紅色凝灰巖，可見由粗細的韻律變化層理，下部為玄武質燦集塊巖。含灰質角礫玄武巖，含灰質角礫凝灰巖。

②構造：普渡河----西山(滇池)大斷裂

大斷裂為昆明地區南北向的主干斷裂。西山龍門一帶，斷面向東傾斜，產狀較陡，近于直立，東盤下降形成昆明斷陷盆地，西盤上升形成觀音山、西山及龍門等地貌景觀。該斷層控制了昆明地區的地層、構造、礦產及地形地貌的形成與發展。

③巖漿巖：該地區有氣孔狀、杏仁狀玄武巖及塊狀玄武巖，玄武質火山集塊巖，含灰質角礫玄武巖，含灰質角礫凝灰巖。

④地貌：西山大斷裂西盤上升形成了觀音山西山龍門，東盤下降止水形成滇池山及龍門(斷層崖)等地貌景觀。滇池為斷陷湖泊，西岸多為半島、海灣，地形起伏較大;北岸、南岸、東岸地形起伏較小，有八條較大的河流注入，形成河口三角洲，沖積扇等沉積。

西山小石林，由二迭系棲霞和茅口組的灰巖、白云質灰巖構成。地表巖石在雨水和地表水的作用下，風化、容蝕形成巖溶地貌(又稱kast地貌)。石筍、石芽、石柱、溶溝、溶槽、溶蝕漏斗等地貌隨處可見。

⑵武定地區

1.地層：在五孔橋觀察了輝綠巖與三疊系資組的接觸關系及灰綠巖體的巖石特征(球形風化)。經過觀察，發現二者的接觸面的特征是：接觸面呈波狀起伏，面上有一層厚厚的灰褐色鈦鐵礦及褐黃色的古風化粘土層，且厚度不一，二者呈沉積接觸關系。輝綠巖中無舍資組的俘虜體，其上舍資組中底礫巖無烘烤蝕變現象;輝綠巖中長石高嶺土化現象明顯。

在雷剛廠觀察了三疊系舍姿組與寒武系西王廟組的接觸關系。

西王廟組：為紫紅色泥巖與黃色粉砂巖互層。

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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）32-0288-02

0 引言

本文根據三年來理實一體化教學的工作實踐，結合我院理實一體化實訓室目前的現狀、安全與環保管理工作進行總結和探析，旨在為改進高職院?！袄韺嵰惑w化”實訓室管理提供參考。

1 高職院校生物理實一體化實訓室的現狀

1.1 高職院校生物理實一體化實訓室的安全管理系統的重要性 生物制藥生產性實訓基地各單元實訓室，在整個教學過程中尤為重要，其安全與環保管理方案也需要在各方面進行合理的規劃和統一要求，以便在安全、環保的前提下提高其實用效率。因為作為情境教學的平臺，理實一體化實訓室可以使本專業的學生更加翔實形象的了解職場工作情景、工作流程、工作技能和工作目標；同時也是高職生理論與實踐教學地點，更是引領學生進入職場的理想狀態的演練場所。所以，高職院校生物理實一體化實訓室的安全和環保管理至關重要。

1.2 高職院校生物理實一體化實訓室的安全管理分析 理實一體化教學要有與專業和規模相適應的硬件設備和學習環境。由于此種教學方法強調空間和時間的統一性，所以在教學中需要涉及很多實驗材料，無論是哪一種有危害的實驗材料出現問題，都可能出現對操作者產生傷害，所以實訓室的安全管理需要兼顧學生的實訓、教師的教學科研以及師生的安全等因素進行多方面考慮，綜合眾多因素制定安全管理條例才能從真正意義上對高職院校生物實驗室的安全管理起到行之有效的作用。

1.3 高職院校生物實驗室的環保管理分析 生物制藥理實一體化實訓基地是訓練學生專業能力的場所，每天都有大批學生進行實驗實訓，且實訓內容一般是不重復的，所用微生物菌種、生物材料以及化學試劑種類不同，所排放的污染物的種類多，成分復雜。隨著高職教育事業的發展和學生人數的增加，會加速污染物的累積。目前生物教學實訓所排放的污染物來源可粗略地分為：①學生實訓作品。②回收溶劑和陳置試劑。③實訓本身產生的三廢。

2 規范理實一體化實訓室基礎設施建設

理實一體化實訓室基礎設施是保障理實一體化實訓室安全的首要條件。自2005年以來，常州工程職業技術學院非常重視理實一體化實訓室的安全與環保建設，在生物制藥生產性實訓基地的實驗、實訓室建設中投入大量經費，不僅配置了大量先進高端的儀器設備，而且按照專業要求，對理實一體化實訓室進行了改造。經過建設，生產車間和各專項實訓室布局合理，功能較完善，使實訓基地的安全與環保防范水平得到了很大提高。

3 完善各實訓室安全、環保制度

3.1 建立健全生物理實一體化實訓室安全與環保制度 科學規范的安全與環保管理制度建設是實訓室實訓基地內部用以調節和規范師生活動及其相互關系的各種規則，是各實訓室正常、高效運轉的有力保障。此外該院根據專業理實一體化實訓室特點，制訂完善了理實一體化實訓室開放管理辦法及各種理實一體化實訓室人員的崗位職責等29個配套的管理制度和落實安全管理實施方案， 做到理實一體化實訓室安全環保管理有章可循。

3.2 明確職責，落實責任 高職院校理實一體化實訓室安全與環保管理環節多，部門職能交叉，安全意識薄弱。學校制定了各實訓室安全管理的各項規章制度，但在實際教學中，有些師生并未按照規章制度進行操作。根據誰主管，誰負責；誰使用，誰負責的原則，加強領導，落實責任，逐級建立安全責任制。并明確各級安全工作職責、執行標準及獎罰原則，實行不定期抽查和每月一次檢查，半年和年終都有總結，發現問題及時解決。

3.3 建立理實一體化實訓室安全應急預案 理實一體化實訓室是安全管理的要害部位，必須進行重點防范。堅持預防為主，強化安全責任意識，學校實行節假日專人值班制度，開啟實訓基地安全監控設備，認真做好節假日的防火、防盜、防爆炸、防事故和防突發事件的工作。同時構建反應迅速的應急機制，以防止和處置突發事件。

4 加強安全教育與培訓，創建實訓基地安全文化

加強對學生和教師的安全防范意識教育與培訓，是提高實訓室管理的關鍵，也是培養教育主體社會責任感的需要。目前實訓基地已將安全文化滲入到每一項規章制度、工作規范、標準和要求當中，使師生形成共同的安全價

值觀。

4.1 加強安全教育，增強安全意識 安全教育是防止事故發生的基礎性工作，理實一體化實訓室安全教育包括：提示教育、警示教育和示范教育。提示教育是在實訓現場布置一些安全操作規程、安全溫馨提示或安全格言警句等宣傳展板、圖片、標識。警示教育是在實訓中必須進行安全監督。示范教育是指教師以身作則。

4.2 規范操作，提高自我防護意識 規范的實訓操作和安全防護措施是理實一體化教學正常進行的重要保證。因此要求所有學生在實訓前必須熟悉所用器材、試劑的性能、危害性、安全性及安全使用方法，嚴格遵守操作規程，做好自我防護工作。在各項實驗中，教師都要將規范操作教育貫穿始終，提高學生自我防護的意識和能力。

5 加強對實驗設備的定期檢查和檢修

實訓基地各實訓室的實驗設備和儀器應定期檢查和檢修、及時發現和消除存在的危險隱患，重點檢查儀器連接導線的導通性及破損情況，以及是否有儀器外殼帶電等潛在不安全因素存在，做到及時發現，及時報修。

6 加強理實一體化實訓室日常管理

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公司簡介

山東金膳林餐飲管理有限公司是經工商、衛生、勞動部門核準注冊，首家參與高校后勤社會化改革具有獨立法人資格的餐飲企業。2010年8月首次通過省國際招標中心招標投資經營山東經濟學院東苑餐廳，經過多年努力，公司已發展成為中高層管理人員一百多人，基層員工近千人的專業承包食堂的大型餐飲管理公司。目前公司已在山東濟南、煙臺、威海、濟寧、臨沂、萊蕪、章丘等地經營數家餐廳及連鎖超市，通過這種以點帶面的經營模式使企業得以迅速發展。公司即主要食品統一采購、服務質量統一標準、人力資源統一分配、流動資金盡統一安排、節目活動統一進行的“五統一”原則使產品更加標準化，服務更加人性化，管理更加規范化。公司審時度勢結合自身發展，邀請省內外優秀培訓師對員工進行專業技術培訓、崗位知識等全方位的培訓，培養了一大批高技能、高素質的業務骨干，本著踏實、務實、吃苦耐勞的精神為公司完成任務。

實習內容

我在公司主要是做超市的倉庫管理，負責給供貨商驗貨、點貨以及貨物的入庫管理和 pos銷售管理方面的一些數據處理工作。做完這些工作，如果超市顧客比較多就去幫忙看店。倉庫管理工作的主要任務是：保管好庫存物品，做到數量準確、質量完好、確保安全、首發迅速，面向銷售服務周到。為了規范倉庫工作，確保工作有序進行，提高工作效率，我作為一名倉管員，要按規定流程做事。貨品入庫時，要親自核對貨號尺碼明細及數量與供貨商發貨單是否一致，核對無誤再把日期、貨號、數量等輸入電腦入庫系統，然后打印采購入庫單，開發藍字發票。如果有退貨也同樣點好數量，打印退貨單然后開紅字發票。貨品出庫時，也把貨號、數量核對好。有供貨商提供新品時，要及時將商品物料信息輸入電腦系統。根據貨品的進價定售價，還有搞促銷活動的，如“買一贈一”、“可刮獎”等，一定及時通知收銀員和超市工作人員，防止給顧客和超市工作人員造成不必要的麻煩。無可置疑，有的供貨商是比較難纏的，本來倉庫有貨不需要再進的非要再給留下，還有的像送面包的本來當天送貨生產日期是當天但他們寫的是第二天，這樣的供貨商我也遇到了，不過這樣的貨都給撤了。

在pos銷售管理方面，每天晚上收銀員都要交銷售單，我就要對銷售單數據進行處理，在處理銷售單時，電腦可能會出現紅字，出現紅字的原因有幾種：1.收銀員在打條碼時將相似的兩種商品錯輸成一個。2.入庫時點貨出現問題.3.供貨商落下了商品。4.本來庫存沒有的但超市還有的貨品。這樣就必須對紅字進行處理，處理完要保證處理前后的數據保持一樣，方可保存審核開發票。我在做完這些工作后，如果看超市里顧客比較多就會去超市幫忙，在理貨時，將貨品的名稱，價格貨號都對應位置一致，方便超市工作人員查貨和顧客購物，對缺貨商品及時補貨，以便保證商品的及時供應和商品貨架的美觀，給顧客留下好印象，天天保持店面的干凈整潔。

當今社會“顧客是上帝”，為顧客一定做到服務周到，當然也有顧客態度很差，但員工絕不能跟他們爭吵，冷靜寬心對待每一位顧客。還有隔幾天都會有很多檢查的，像教育局的，衛生廳的，還有防疫站的，那時更是忙著打掃衛生，確保整個超市和倉庫的整潔，還有同時對面包、牛奶和火腿腸的檢查要特別注意，因為這些食品保質期短，不管是在入庫退貨還是理貨時一定認真對待好好檢查，這是對顧客的健康負責。

實習心得

在這短短一個月的實習時間里，通過店長及同事們的支持和幫助，我對自己的工作職責有了明確的認識，對自己的崗位有了更深層次的了解，倉庫管理員的工作其實也就是要下好“本位棋”任何時候都來不得半點馬虎，唱不得半點高調，來不得絲毫僥幸，作為倉庫管理的一員，我深感自身責任重大，通過工作，我認識到幾點：

一、不因小事而不為。小事是大事的基礎，倉庫的每一件小事都與大事有著密不可分的關聯，只有小事做好了，大事才能更好的完成，進入倉庫工作依賴，我深刻體會到這一點。工作千萬不能馬虎，粗心大意，掉以輕心，這方面我做的還不夠，記得很多時候入庫時都把數量搞錯了，也有把價錢弄錯的，導致收銀員沒法收錢，數量上出現錯誤供貨商把我找了，重新給他補的貨，這樣的問題、錯誤我出現過很多，在今后的工作中應該嚴格要求自己。

二、不因雜事而亂為。倉庫工作頭緒很多，任務瑣碎繁雜，剛開始接觸倉庫工作的時候很多東西都不會，就出現了事倍功半的效果，時間長了慢慢捉摸出來哪該為哪該不為，哪些該做哪些不該做，該請示的要請示，該反饋的要反饋，不該做的也絕不能做，不因事難而怕為。