軟件產業論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇軟件產業論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1美國硅谷地區軟件產業集群實證研究

硅谷開明的意識、開放的環境、活躍的人才流動使得人們有機會學到更多新的知識和專業技能，提高了地區的經濟活力。硅谷知識流動頻繁。伴隨著人才的流動，知識，尤其是創新性的高新技術，在硅谷區域內由政府、學校、研究機構、公司以及一些培訓機構之間建立的復雜網絡關系中不斷地產生、流動、傳播和再創新，極大地促進了硅谷的發展，成為了硅谷迅猛發展的“血液”。硅谷的發展主要經歷了三個階段。

1.11950年代以前：硅谷軟件產業創新集群的形成階段

到1950年代硅谷已經完成了演化的第一階段即軟件產業創新集群形成階段。其基本的特征是：(1)集群單元已經形成。這個集群單元就是以惠普公司為主導的若干關聯企業和大學等機構有機結合所構成的集合體。(2)聚集條件已經具備。一種適應于使硅谷發展成為創新型集群的基礎設施、技術基礎、制度基礎以及文化基礎均已基本形成，聚集功能開始產生。

1.21950——1980年代：硅谷軟件產業創新集群的成長階段

從1950年代至1980年代硅谷已經完成了演化的第二階段——軟件產業創新集群的成長階段，其基本的特征是：(1)外部企業和相關機構大量涌人的同時，集群內大量企業衍生，使硅谷技術創新集群規模迅速擴大。(2)風險投資體系不斷完善，創業條件不斷得到優化。

1.31980年代到現在：硅谷軟件產業創新集群的成熟階段

1980年代到現在硅谷進入了演化的第三階段——軟件產業創新集群成熟階段。其基本的特征是：(1)軟件產業創新集群各方面的功能已發育完善，配套的功能齊全，企業創新傾向更加突出。(2)企業之間的橫向與縱向協作關系不斷地建立和完善，創新網絡更加完善，產業鏈條更加發達，整個技術創新集群發育成了一個網絡型的價值鏈群。(3)企業進入和企業衍生的速度減緩，經濟內在聯系更加高度互動。

2復制硅谷的理論支持

硅谷的巨大成功給世界很大的啟發，一般認為軟件產業由于資源依賴程度低，對區位指向因素的依賴性不顯著，因此這種軟件產業集聚易于復制，理論界也認為復制硅谷，在世界其他地方重建一個“硅谷”（軟件產業園區）是可能的。理論界對硅谷的復制學說重要基于以下幾點：

2.1基于要素學說的理論

Castells和Hall在總結硅谷成功的經驗時，指出硅谷高技術活動的要素：與大學和研究機構的緊密聯系；把政府的空間防衛計劃和市場結合起來；一個非聯盟的產業傳統；當地風險資本的存在；一個完善的通訊網絡。他特別強調市場機制對硅谷發展成功的影響。Larson和Rogers觀察到，硅谷成功的主要因素是技術訣竅、風險資本、工作流動性、信息交換網絡、學習性企業和基礎設施等。在這些因素中，刺激企業家孵化風險企業的是風險資本和其它基礎設施。

2.2環境要素投入的理論

錢穎一認為，硅谷是由一種非常分散的決策過程造成的奇跡，而非是計劃得到的。從制度的角度分析，分散的決策、個人的積極性、創造力是經濟發展的主導力量，政府只是一種輔助作用。吳敬璉提出應為硅谷式科學園的創業活動創造有利的制度和環境條件。中國創業企業的棲息地應當具備四個基本要素：高素質專業(技術和商業)人才的集聚、廣闊寬松的創業空間、良好的法治環境、充裕的資金供應。徐康寧認為，創建中國的硅谷，需要從資金途徑、人才途徑、制度途徑、環境途徑幾個方面人手，尤其需要加強制度要素和環境要素的投入。

2.3基于制度的創建形成理論

蔣春燕和趙曙明發現硅谷的成功源于企業和行業之間廣泛的聯系，而不僅僅是企業集中所產生的集聚優勢。一個國家的技術基礎體現在其管理人員、工程師和研究人員的數量和質量上，也體現在行業的整體領先性和企業之間密切的關系網絡上。張劍文認為，硅谷效應不僅僅是元素問題，更重要的是有一種將這些元素結合并產生強大生產力的對接辦法，這種辦法就是美國的經濟制度和企業文化，如果在制度方面硅谷化，將比僅簡單地復制硅谷的組織結構和元素構成，達到更好的境界和技術高度。

3復制硅谷實踐的困惑和理論解釋的困擾

硅谷的巨大成功和帶來的巨大的積聚效應，溢出效應使世界各國爆發了復制硅谷模式熱潮，一時各國紛紛建立自己的“硅谷”，“硅島”，“硅湖”，“硅山”等，但是大多沒有達到復制硅谷的預期目標相。在產業集聚的實踐過程中，人們逐漸發現復制硅谷模式遠比復制其他產業模式要困難的多，培養和扶持高新技術創新能力的難度超出了人們的初始預期，軟件企業的地理集中，并沒有自動產生一個創新中心。

從要素的角度來說，產業應該集聚在資源稟賦豐富，交通便利和勞動力成本低的地方，但世界最早成功的軟件集聚地并不具備上述條件；軟件產業屬于智力型產業，對于知識結構和科學技術的要求較高，對于高科技技術人才的需求高，對于自然資源的要求低，對區位指向因素依賴性不高，因此具有產業要素流動性強的特征，流動性要素相對自然資源不可遷移要素來說，在不同地域移植的是可能的，也就是說從理論上來說軟件產業積聚是易于復制的，但實踐的結果顯示了相反的結果；波特教授在國家競爭力理論中強調國家和區域政府對產業發展的重要性，我們發現，很多軟件產業最初期就是由國家發起和推動的，得到了地方政府的大力支持，建立在大學和科研院校云集的地方，提供良好的基礎環境設施配備，但只是地理上的集中卻沒有形成如硅谷般的技術創新中心；從制度的角度來說，而國際上許多軟件產業集聚模式的“移植”都是在同一種體制下，既市場經濟制度下進行的，但多數沒能移植成功，可見經濟體制理論無法解釋這種現象，市場制度并不是軟件產業集聚的充分條件。

面對這種種困惑，我們有必要從理論的角度找到軟件產業集聚的真正本質，對于不同地域的不同的語言環境、文化傳統、區位優勢、經濟制度、政府規制等角度出發，找到適合該地域本身的軟件產業集聚發展的路徑。

根據實踐經驗，軟件產業的集群效應大于傳統產業的，其創新性和外部性也遠優于傳統產業。軟件產業集群與傳統的產業集群是有所不同的，而對于軟件產業集群特征的認識，在理論界還不成熟，這一領域的研究成果還不豐富，因此對軟件產業集群機理的深入研究是理論研究工作中一個亟待解決的任務。

4軟件產業積聚的本質研究

4.1軟件產品積聚：邏輯分析的起點

軟件產業集聚首先是軟件產品（或者服務）供給和需求的集聚。軟件產業集聚是軟件產品的研發、生產、銷售的匯集點，是對軟件產品絕對數量龐大、所占分額較大的產品研發、生產和銷售的一個概括，也是對軟件產業的不平衡布局，集聚在極少數地區的一個概括。

4.2軟件產業集聚的本質分析

所謂“供應鏈”的說法很多，目前尚未形成統一的定義，美國的史迪文斯（Stevens）認為“通過增值過程和分銷渠道控制從供應商的供應商到用戶的用戶的流就是供應鏈，它開始于供應的源點，結束于消費的終點。”哈里森（Harrison）進而將供應鏈定義為“供應鏈是執行采購原材料、將它們轉換為中間產品和成品、并且將成品銷售到用戶的功能網絡。”該概念重點強調了供應鏈的戰略伙伴關系問題。供應鏈理論擺脫了現實企業組織邊界的限制，強調企業間的信息共享，合作和交流，生產部門被細化成了專業分工的組織，企業致力于核心競爭力的發展，將其他的非核心的零件或產品委托其他企業生產，采取“業務外包”（outsourcing）的模式，形成所謂的“虛擬企業”（VirtualEnterprise）或者“擴展企業”(ExtendedCorporation)。這種合作和緊密聯系正是產業積聚的動因和促進因素。

軟件產業集聚區輸出其產品和服務參與市場競爭，而產品和服務與其說是由軟件企業供給的，還不如爍是由供應鏈供給的。軟件產業集聚不再僅僅是軟件企業的集聚，其本質是軟件產業的供應鏈集聚，多個軟件企業通過供應鏈實現核心技術和信息的共享，實現核心競爭力的整合。同時，由于區位優勢，成本優勢，創新優勢等原因，多條軟件企業供應鏈逐漸形成集聚，同時積聚內部的供應鏈形成交叉的網絡結構，最終成為軟件產業集聚。

另外一個與供應鏈相關的詞是產業鏈。所謂完整的產業鏈就是指產品的研發到原料采集、運輸、半成品、成品生產，到產品進入分銷渠道，最終到達消費者，實現產品的市場價值的整個過程，包括新產品的R&D，調研產品市場信息，產品生產流程控制，品質管理和投放市場，所有這個過程涉及生產者和生產活動的組織和利潤分配。本文認為產業集聚并不是產業鏈的集聚。產業鏈以生產過程為基礎，一個生產過程就是一個產業鏈，無法描述產業集聚的內部狀態。

參考文獻

［1］劉友金.硅谷技術創新集群演進及其階段性特征研究［J］.經濟社會體制比較，2006,（3）：83-86.

［2］CastellsM．，HallP．TechnopolesoftheWorld：TheMakingoftheTwenty-first-centuryIndustrialComplexes［M］．London：Routledge，1994：22-26.

［3］LarsenK．，RogersM．SiliconValley：Theriseandfallingoffofentrepreneurialfever,creatingthetechnopoles［M］．Massachusetts：Ballinger,1988：31-37.

［4］錢穎一.硅谷不是計劃出來的［J］．開放導報，1999,(10)：7-11.

［5］吳敬璉.中國怎樣才能有自己的“硅谷”［J］．經貿導報，2001,(9)：11-17.

［6］徐康寧.中國硅谷產生的條件與途徑［J］．中國軟科學，2000,(6)：101-106.

［7］蔣春燕，趙曙明．“拷貝硅谷”能否成為中國高科技園區的發展之途［J］．生產力研究，2001,(1)：107-113.

［8］張劍文．克隆硅谷［J］．中國中小企業，1999,(3)：101-106.

［9］蓋文啟，王緝慈．論區域的技術創新型模式及其創新網絡［J］．北京大學學報(哲學社會科學版)，1999,(5)：87-93.

篇2

一、辦學定位與戰略布局

哈爾濱工業大學國家示范性軟件學院面向軟件產業需求，充分利用學校的綜合資源，依托計算機學科的優勢，堅持“國際化，工業化，高質量，高速度”的辦學理念，本著“高起點，高標準，高質量”的原則，“規格嚴格，功夫到家,求實創新，探索進取”，創辦一流的軟件學院，營造一流的辦學環境，建設一流的師資隊伍，培育一流的軟件產業人才。

哈工大軟件學院依托學校綜合優勢，面向軟件產業人才需求，積極開展與歐美著名企業和高校合作；依托哈工大深圳國際技術創新研究院的資源優勢和與香港的合作基礎，面向珠江三角洲和粵港的軟件產業人才需求辦學；同時利用哈工大威海分校的教育資源和與對日韓的合作基礎，面向環渤海經濟圈、膠東半島日韓在華軟件產業對人才的需求，先后成立了軟件學院深圳分院和威海分院，形成了以哈爾濱為本部，輻射深圳，拓展威海的各具特色、互為補充的軟件產業人才培養基地的戰略布局，借助IT產業發達地區的地理優勢、政策優勢和大量的人才需求，實現快速發展。

二、師資隊伍結構

為實現高質量、具有國際競爭力的工業化軟件產業人才培養目標，根據軟件學院國際化、工業化軟件產業人才培養的需求，建立一支國際化、工業化教師隊伍是實現辦學目標的重要保證。因此，哈工大軟件學院教師隊伍建設突出國際化，強調工業化，形成工業化專職教師為主、校內兼職基礎型教師為輔、國內外兼職教師相結合的師資隊伍結構。軟件學院現有專職教師30人，校內兼職基礎型教師40余人，有來自愛爾蘭、美國、加拿大、英國、澳大利亞、日本、香港等10多個國家和地區著名高校和企業的兼職教師100余人。

三、深入開展國際合作，增強人才培養國際競爭力

深入開展國際交流與合作，借鑒和引進國外成功經驗與資源，是培養具有國際競爭力軟件產業人才的重要保證。哈工大軟件學院與愛爾蘭都柏林工業大學建立了深入、穩定的合作關系，進行了學士學位聯合培養、引進愛爾蘭工業化先進辦學理念和教育體系以及質量保證體系、教師培訓、聘請師資等全方位合作，雙方合作獲得歐盟“Asia-link”計劃軟件工業化教育項目EMERSION的支持。哈工大軟件學院分別與英國伯明翰大學、法國波爾多第一大學合作，聯合碩士學位研究生。另外還與美國卡內基-梅隆大學、華盛頓大學、英國伍爾福漢普頓大學、韓國漢陽大學等多所國際知名大學在課程體系建設、教師培訓、聘請教師講學、課件引進等方面進行了廣泛的合作。每年都有來自美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳大利亞、日本、韓國等10多個國家或地區的大學教師和工業界專家來哈工大軟件學院授課，大多數課程采用外語教材和雙語授課，已形成了培養具有國際競爭能力人才的國際化辦學氛圍。

由哈工大軟件學院發起并主辦了兩屆中歐軟件工業人才教育國際研討會，來自中國、愛爾蘭、英國、法國、德國、俄羅斯、澳大利亞和韓國的教育界和企業界的代表參加會議或撰寫論文，在國內外軟件產業人才教育界產生了很大影響，提升了哈工大軟件學院國際化辦學知名度。該會將每年舉辦一次，由中國和歐洲大學輪流舉辦，第三屆中歐軟件工業人才教育國際研討會將在愛爾蘭舉行。

四、完善工業化軟件產業人才培養體系，培養產業急需人才

1.培養目標

堅持“國際化，工業化，高質量，高速度”的辦學理念，引進國外工業化軟件產業人才培養體系，與企業合作，產學研相結合，使學生系統掌握軟件工程領域扎實的理論基礎和專業知識，具有較強的系統分析與設計、項目管理、企業管理與企業經營能力,有較強的外語應用交流能力與組織協調能力，具有工程實踐能力和較豐富的工業實踐經歷,有優良的職業道德，實現“多證多能”，成為有哈工大特色和有國際競爭力的軟件產業高級（高端）人才。

2.課程體系

軟件工程是集計算機科學與技術、數學、經管等多學科的交叉性學科。哈工大軟件學院以“建立一套具有自身特色的工業化人才培養體系，培育具有國際競爭力的一流軟件產業高級/高端人才”為辦學目標，結合軟件工程人才的學科交叉性、偏重實用、職業定位等特點，系統深入地研究軟件產業對技術型、管理型的人才需求，注重學生綜合能力和專業素質的培養，參考和借鑒了愛爾蘭都柏林工業大學的工業型人才需求觀、IEEE CCSE 的學生培養目標、美國卡內基-梅隆大學的教學體系和印度NIIT的教學體系，確定了“五大系列，三大方向”的課程體系架構原則，在理論、計算機系統、軟件工具、軟件工程和管理等五大系列課程上循序漸進地充實學生各個能力域上的能力。同時，根據哈工大計算機學科在網絡、數字化企業以及數字化媒體等方面的優勢和軟件產業的專業人才需求，使學生在計算機網絡與信息安全、數字化企業與電子商務、數字化媒體與語言信息處理三個方向掌握最新的專業知識，同時根據威海分院對日韓合作需求，增設了嵌入式系統及應用專業方向。

3.實踐教學與工業實踐

哈工大軟件學院與國內著名IT企業建立了長期合作關系，把校企合作引入軟件產業人才培養的全過程，形成特色鮮明的工業化實踐教育體系。軟件學院與企業合作成立了3個校內實習基地、3個聯合實驗室、30個校外工業實習基地，另有40余家企業實際接收軟件學院的學生實習。學生畢業前，須在實習基地進行為期1年的畢業設計和學位論文實踐，在實際項目開發中得到鍛煉。

4.全方位營造工業化人才培養氛圍，增強學生工業經歷

工業化人才培養體系的建設是一項系統、復雜的工程，需要教育界、企業和學生的積極參與和配合，全方位營造工業化人才培養的氛圍是非常重要的工作。

在軟件學院創建了企業家論壇系列活動，定期聘請軟件企業家與技術專家定期作講座或報告，使學生及時了解企業發展動態、企業文化、企業最新需求，擴大知識面和閱歷。學生自發成立了藍線、零度、易點、亦飛、軟鋒、博創6個工業化特色鮮明的學生俱樂部，模擬企業經營方式，由學生獨立運作、自主管理、自負盈虧，俱樂部承接很多實際項目，使學生不僅得到了實戰的技術實踐，還開始學習公司運營與管理方式，增強了學生創新意識。學院成立了國際IT技術認證培訓中心，使學生們在校期間獲得更多的技術認證，達到“多證多能”，滿足企業的多種需求，增強畢業生就業競爭力。“走出象牙塔，親臨中國IT企業”，每年暑假，學院組織部分學生去深圳、北京等地的IT企業參觀，回來后進行總結，并在學生們中宣講。哈工大軟件學院每年舉辦一次校企合作高級研討會，已成功主辦了四次，與IT企業共同探索校企合作方式、培養體系和教學計劃，增強了企業參與辦學的意識。校企合作在工業化軟件產業人才培養上發揮了積極的作用，為全面打造高質量工業化軟件產業人才創造了優良的環境。

五、培養模式與辦學規模

在培養模式上，參照國際標準，將自主培養、課程引進與聯合培養相結合，國際化、工業化、多模式、全方位培養軟件產業人才，培養模式如表1所示。

軟件學院成立了實驗中心，設軟件、開放、網絡工程和硬件4個實驗室；每年招收本科生235人（含HIT-DIT聯合培養班50人），招收軟件工程碩士研究生300人（含深圳、威海）。軟件學院現有本科生1168人，碩士研究生655人，在校生共計1923人。哈工大軟件學院已向企業輸送了555名本科畢業生，387名軟件工程碩士研究生。

六、總結與體會

篇3

中圖分類號： T012； F490.3 文獻標志碼： C

Bottlenecks and thinking of independent CAE software industry construction

MAO Huohua， WANG Feifei， LU Zhongji

（Shanghai CAE Technology Public Service Platform， Shanghai Academy of Science and Technology， Shanghai 201203， China）

Abstract： The bottleneck problems of independent CAE software industry construction are analyzed from the point of view of SCI and GDP， and it is proposed that the independent CAE software industry construction in China needs social resource integration and the participation and help of social science scholars.

Key words： computer aided engineering； SCI； GDP； innovation capability； independent development； social resource integration

科學計算已成為科學技術發展中具有戰略意義的重要研究手段，與傳統的理論研究及實驗研究一起構成現代科學技術和工程設計中相互補充、相互關聯的研究方法，被稱為21世紀科學研究的三大“支柱”之一，以“計算科學”為核心的CAE軟件產業已成為毋庸置疑的戰略新興產業.

2007年下半年，中國科學院向國務院呈送《關于發展事關國家競爭力和國家安全戰略的CAE軟件產業的建議》的報告，指出：CAE軟件技術可對工程結構與產品的性能及其生產加工過程進行分析、模擬、預測、評價和優化，是所謂“虛擬制造”“數字化制造”的核心技術之一，對于我國制造業和國民經濟的繁榮發展起著舉足輕重的作用.

中國科協[1]、中國工程院以及香山科學會議[2]等都相繼圍繞自主CAE軟件產業建設建言獻策，發展和建設自主CAE軟件產業無疑是當前值得思考和探索的問題.

1 SCI或是自主CAE軟件產業發展的瓶頸

SCI是美國科學情報研究所創辦出版的世界著名的引文數據庫.圍繞將SCI作為科研評價的一種依據，近年來學術界和工程界議論紛紜.在科研院所，SCI論文就是“學術GDP”，在暫無其他更理想量化的指標替代時，要立刻取消是不現實的.學術研究與工程應用的性質不同，前者追求創新性，而后者的實踐性強，因此，用同樣的指標衡量和評價工程應用行不通.

科研院所大多以學術成果為先行優勢，組織資源有限的團隊開發軟件并進入市場，但一般很難長久地體現出自身的核心競爭能力，主要表現在：（1）對內，SCI標準考核不容易過關，原因是學術成果的突破具有長期積累的爆發性，很難保持持續的新穎性；（2）對外，難以適應用戶的個性化要求，原因是工程項目的應用面向社會各領域、各階段，引用的對象和環境都是“非學術性”的，要將工程師和工程科學家的任務集于一身，會造成各自性價比都有不同程度的貶值.沒有整體的資源整合和合理分工，難以推動CAE軟件產業的發展.

自主產業的建設和形成需要不斷完善的“產業生態鏈”來組成.自主CAE軟件產業應有效實現行業應用和工程需求中技術轉移與知識獲取的優勢互補，有效提高企業獲取和利用技術成果的能力.對于行業內的主導企業，他們既希望得到最新技術并有所突破，也希望能有機會在實踐中指導和規范行業的應用與發展方向；對于軟件系統集成的企業，他們結合工程實踐，不僅在為行業進行生產和反饋的循環中使軟件系統得以完善和提高，而且以企業信息資源和智力資源為基礎，拓展具有多工程應用背景的生產業雛形.

建立自主的新興產業需要有自主的核心技術作為支撐，若依然以SCI為標準進行評判，那么該評判標準就成為自主CAE軟件產業發展的瓶頸.[3]

2 GDP或是自主CAE軟件產業發展的瓶頸

國務院總理在《讓科技引領中國可持續發展》[4]的講話中明確指出：戰略性新興產業必須掌握關鍵核心技術，具有市場需求前景，具備資源能耗低、帶動系數大、就業機會多、綜合效益好等特征.戰略性新興產業是指能以重大技術突破和重大發展需求為基礎的產業，對傳統產業具有提升競爭能力、對產業結構全局調整具有長遠發展作用；在籌劃實施時應具有知識資本密集、物質資源消耗少等特點；微觀要素落實不僅要符合現代企業的體系和機制，更要形成“三二一”產業融合發展的格局.

在自主CAE軟件技術和應用領域中，我國有核心技術，有開發人才，有國家內需，但缺乏可以積累知識成果和軟件系統的國家層面的自主集成平臺.目前，壟斷市場的主流CAE軟件來自國外，但許多技術和軟件模塊卻是由中國人研發的，且由中國人在本土為全世界的用戶做服務，這種業態已完全顛覆制造業所推崇的“微笑曲線”價值鏈基本模式.

CAE技術的數值模擬分析能力和作用在發達國家已經達到較普及和實用的階段.2005年以來，美國總統信息技術咨詢委員會和國家基金會[5]不斷從戰略高度將計算科學認定為“國家經濟競爭力和安全的關鍵”，且提醒美國政府還沒有充分認識到計算科學的潛力，認為短期資助和局部的戰略計劃會使國家忽略那些具有深遠意義的、大范圍的可持續性研究.顯而易見，CAE技術代表著科技發展和先進生產力的方向，是未來世界各國主要競爭的產業領域.

雖然中科院向國務院呈送過《關于發展事關國家競爭力和國家安全戰略的CAE軟件產業的建議》的報告，行業中也立刻分別以“發展CAE軟件產業的戰略對策”[2]和“我國高性能計算的發展與對策”[6]為主題的香山科學會議作為響應和呼吁，但并未出現立竿見影的效果.原因是CAE軟件產業有其自身的弱點——較看重知識服務（生產性咨詢解決方案），以及提供技術和軟件服務后企業產生的間接效益；而就純軟件開發和銷售來看，其GDP產值太低，所以在各地的產業結構調整規劃中至今都沒被看中.2009年底，有報告顯示“2008年CAE行業產值增幅達27.1%，市場容量為5.38億人民幣”，這與其他新興產業相比市場規模顯然不大，與大飛機等重大專項相比，其GDP數值幾乎可以忽略不計.

3 社會資源整合與自主CAE軟件產業的建立

以個體的能力開發出知名商業軟件的時代已經過去，目前需要的是社會資源的有效整合.對于新興軟件產業建設，從公司層面上看，應利用資本的力量采取“收購”“兼并”擴大勢力；運營層面上應依托當地的資源進行“渠道”“”開展營銷；開發層面上可以廣納全球技術人才進行全天候的資源集聚.因此，建立自主軟件產業不僅是工程科學的事，更是社會科學要解決的問題.工程科學的人以前大多不太關注社會科學領域研究的問題，光靠樸素的感情來急國家之所急是不行的，必須按照科學的市場規律辦事；社會科學的人也要了解工程科學所擁有的條件和能力，沒有自主核心技術，僅靠“低碳”“綠色”等概念就大干快上，不僅花的錢得不償失，甚至積重難返[7].

4 結束語

近年來，國內有關CAE的科技論壇不再局限于學術研討本身，時常增加產業建設探討的話題，這是工程科學家們力圖實現學術研究成果的社會工程應用、實現工程科學市場新興產業的一種外在努力，但與專業社會科學者統領全局的指點相比有一定差距.對于自主CAE軟件產業的建設和發展，需要社會科學者的參與、討論和交流.

參考文獻：

[1] 王以芳. 中國科協第223次青年科學家論壇在長沙召開[EB/OL]. （2010-11）[2011-03]. .

[2] 香山科學會議辦公室. “發展CAE軟件產業的戰略對策”學術論文會將于12月23日在北京召開[EB/OL]. （2008-11）[2011-03]. http：///Web/news/BulletinDetail.asp？infono=1027.

[3] 陸仲績. SCI 或自主CAE軟件產業的瓶頸[EB/OL]. （2010-11）[2011-03]. http：///blog/static/624378272010109104920782/.

[4] . 讓科技引領中國可持續發展[EB/OL]. （2009-11）[2011-03]. http：///ldhd/2009-11/23/content_1471208.htm.

篇4

中國力學學會計算力學專業委員會 《計算機輔助工程》雜志社

二、 承辦單位

上海海事大學

三、 時間與地點

1 會議時間:2011年4月23─24日,2011年4月22日報到

2 會議地點:上海海事大學(上海市臨港新城海港大道1550號)

四、 會議組織機構

1 大會主席:張洪武 馬憲國

2 學術委員會

主 任:鐘萬勰 崔俊芝 程耿東 申長雨

秘 書:樓 進

3 組織委員會

主 任:楊勇生

副主任:章 青 袁林新 樓 進

秘 書:于 杰

五、 征文范圍

1 CAE基礎理論

(1)計算力學基礎理論、結構力學、材料力學、仿生力學、動力學與控制和爆破力學等;

(2)CAE仿真、優化技術;

(3)非線性有限元理論及應用;

(4)前后處理技術;

(5)產品結構強度分析、疲勞壽命分析、振動及噪聲仿真分析和碰撞仿真等;

(6)先進材料/結構優化技術;

(7)可靠性分析與CAE工程穩健設計;

(8)CAE驗證與確認.2 CAE應用

(1)工程數值分析在航空、航天、兵器、船舶、海洋、汽車、鐵道機車、裝備制造、電子、材料和土木等工程中的應用;

(2)新材料、新工藝和復合材料的CAE;

(3)各類工程中的施工力學、工藝力學問題的CAE;

(4)CAE技術在國家重大工程與裝備中的應用.

3 CAE軟件開發

(1)自主CAE軟件研發;

(2)智能化CAD/CAE集成;

(3)虛擬產品開發平臺(VPD);

(4)分布式仿真平臺技術與協同仿真;

(5)產品研發仿真流程和工程數據庫.

六、 征文要求

1 圍繞主題內容充實、數據準確、文字通順,字數在5千字以內,未在正式刊物上發表.

2 文稿錄入請使用Word 2003系統,版面為A4紙規格,雙欄排版,上頁邊距為2.2 cm,下、左、右頁邊距均取2 cm.

3 標題(二號黑體)居中;作者姓名(四號楷體)位于標題下方居中;作者單位(單位+二級部門)、地區(省+市)、郵編(小五號楷體)位于作者姓名下方;摘要、關鍵詞(五號楷體)位于作者單位下方(空一行);正文用五號宋體,一、二、三級標題序號分別用阿拉伯數字(如“1”、“1.1”、“1.1.1” );圖、表盡量排列緊湊,線條清晰;正文后列出參考文獻(六號楷體)簡介.

4 論文最后附第一作者和第二作者的詳細信息,包括性別、民族、籍貫(省+縣)、職稱、學歷、職務、研究方向以及E,mail,手機,辦公室電話,郵編和詳細通信地址等聯系方式.

5 論文請不要;涉及軍工等敏感方向的論文,請作者提供有效的保密審查證明原件.

6 論文請務必在2011年1月15日前發送到或,并在郵件主題注明“投稿:計算機輔助工程及其理論研討會2011”.

七、 論文評審

會議學術委員會將對論文進行嚴格評審,根據評審結果向作者發出錄用通知.評選出的優秀論文作者將獲證書和獎品.優秀論文將安排在《計算機輔助工程》上發表.

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篇5

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)21-0029-04

軟件產業既是我國重點發展的具有戰略性質的基礎產業，又是能將現代IT技術與我國深厚文化底蘊融合的創意型產業。軟件產業的發展是推動經濟發展、保障國家安全的決定性因素，對促進國民經濟增長、國防建設現代化、社會信息化，推動新技術的發展和新產業的產生，推進經濟結構調整、轉變經濟增長方式，促進經濟、社會協調發展和先進文化的傳播具有重要的戰略意義。

軟件是信息產業和傳統產業的核心和靈魂，我國雖然是軟件應用大國，但目前還不是軟件產業大國。為此，我國近年來了一系列政策和措施，扶持軟件產業的發展，如《關于鼓勵軟件和集成電路產業發展的若干政策》(國發[2000]18號文件)、《振興軟件產業行動綱要》(2002至2005)[2002]47號文件等。隨著政策環境不斷改善，我國軟件產值增長速度明顯加快，從1998年的325億增長到2005年的3900億，軟件技術滲透到各行各業、各個領域，促進了新學科的發展和新產業的建立。但與發達國家速度相比，我國軟件產業仍有較大的差距。

目前，制約我國軟件產業品牌化、規模化和多元化發展的主要瓶頸是軟件人才結構性矛盾突出，具體表現為：

(1) 高端人才供給匱乏，缺乏高層次、高素質、創新型人才。即缺乏能夠緊跟世界前沿技術動態和趨勢，掌握符合國際標準的軟件工程規范和技術規范，具有大型系統的開發管理經驗，熟練運用一門以上外語，具有良好的團隊協作能力，進而能夠參與國際軟件發展與競爭的高層次軟件工程人才；如成都市軟件協會分布的《成都市軟件從業人員2007年上半年供需報告》稱，2007年成都市軟件從業人員缺口約8900人，而其中的高端人才缺口約6900人。軟件產業的迅速發展對軟件行業從業人員提出了更高的要求，盡管國內高校軟件工程人才的培養數量日益攀升，但是高端軟件工程人才的匱乏卻嚴重阻礙了我國IT企業的發展。

(2) 人才規模不足，離產業發展需求還有差距；現在我國共有一萬多家企業在從事軟件開發及相關業務，而目前全國的軟件工程人才總量與之相差甚遠，缺口很大。

(3) 人才知識結構不合理，目前我國的軟件工程人才主要集中于編程人員，而軟件架構師、項目管理、文檔管理、測試等等人才比較缺乏。缺少面向產業、適應企業需求、工程能力強的人才，學生進入企業要“轉型”，形成企業人才的“滯后”現象。

1面向校企合作，優化和完善知識結構和課程體系

相對于計算機科學與技術專業而言，我們認為軟件工程專業應重點培養工程與技術方面的人才，更強調軟件設計與開發過程中的系統性、可操作性和可重用性。

為此，我們參考和借鑒IEEE在2003年推出的軟件工程課程大綱以及IEEE/ACM軟件工程學科組于2004年5月公布的軟件工程教育知識體系(CCSE2004 SEEK)，認為軟件工程人才的合理知識結構應包括通用的軟件工程知識、軟件應用領域的專業知識和具體軟件工具和環境的知識幾個方面。其中通用的軟件工程知識應涵蓋軟件工程基礎知識和技能，而軟件應用領域的專業知識指還應該具有行業領域的知識，如嵌入式軟件工程碩士必須具備特定行業，如移動設備、數字家電、數控機床、汽車電子、醫療電子、航空航天、工業控制等領域的相關知識，才能勝任工作。

為此，在進行軟件工程教學方案與課程內容體系改革的過程中，我們根據軟件產業發展的需求，動態調整課程設置，逐步加大選修課的比例。從學校來講，要從企業的實際需要和IT發展出發，制定適應企業需求的培養方案及人才培養模式，為企業發展提供更為廣泛的服務體系，也為學生提供良好的就業環境。在多模式校企合作中，我們提出了一種定制式課程建設框架。即將選修課劃分成若干模塊，以適應不同企業需求。同時, 由于不同層次軟件工程人才的定位不同, 相應的課程設置與教學方法也應有明顯的區別。其中軟件工程本科教育定位在以技術能力培養為主，本科生在校期間計算機軟硬件基礎學習較多，形成思維定勢，但開發大項目實踐經驗很少，沒有切身體會，如果沒有經常性的編程練習，學習興趣逐漸消失，因此對本科生而言，重點應放在編程與系統設計能力的培養上。基于此，我們開設的軟件工程核心課程包括軟件工程概論、軟件測試技術、人機交互技術等課程。軟件工程碩士教育定位以工程能力培養為主，注重軟件工程方法與系統開發能力的培養。特別是在職工程碩士，他們在工作中有很多機會接觸項目，參與程度較深，工作經驗豐富，深感系統開發中方法和管理的重要性，對研究開發方法、過程、工具有實際需求，深感軟件工程對于解決實際開發中遇到的問題很有幫助，他們希望對新技術、新方法有更多的介紹，希望通過課程能夠互相交流，共同提高。對于他們，應以實例學習和管理為主線，介紹軟件系統開發的實例和軟件項目管理的基礎。其課程的設置要注重專業知識的前瞻性和國際性，基于此，我們開設了軟件項目管理、軟件體系結構、系統分析與設計等高級課程。

對軟件工程教學方法與課程體系進行改革，還應根據軟件產業發展的需求以及與企業接軌，動態調整課程設置，逐步加大選修課的比例，其中部分課程(如軟件項目管理、軟件體系結構、人機交互技術等)嘗試實施雙語教學，通過引進國外軟件工程經典和優秀教材，從使用英文教材、中英文結合教學入門，逐步增加英語授課比例，最后過渡到全英語教學。

2改革實踐教學，構建適應企業需求的立體化實踐體系

實踐教學是實用性軟件工程人才培養的重要環節，也是創新能力培養的關鍵環節。必須建立多層次立體化實踐教學體系，才能達到全面培養學生創新能力的目的。

2.1在理論教學中培養學生的實踐能力

變理論教學與實踐教學的分離為融合，實踐教學與理論教學并重，組織和鼓勵師生參加實踐教學改革。在課程教學內容的選擇上，注意采用最新、最有用的知識，緊跟社會潮流；對課程實驗、課程設計，要求授課教師既講授理論知識，又指導上機實驗，充分體現理論教學與實踐教學為一體的教育思想。同時，在教學計劃的指定上，加大實驗學時比例，理論教學精講，實驗教學多練，加強實驗教學改革，建立企業實際項目庫，以企業實際項目開發為背景，科學設置實驗題目，通過實驗促使學生將所學理論知識轉化為分析與解決問題的能力。

為了培養學生的創新意識，提高學生的創業能力，必須重視課內外實踐教學環節對培養和發展學生能力素質的不可替代的作用，加強課內和課外實踐教學的整合，在培養計劃中進行統籌安排，形成完善的實踐教學體系。在實踐教學的環節中，加大綜合性、設計性實驗的比例，加強實習、工程實踐、課程設計、畢業設計(論文)環節中的工程訓練，把提高學生的創新能力和實踐動手能力貫穿于培養計劃的始終。

2.2在課題研究中提高學生的實踐能力

引進軟件企業的實際項目，讓學生結合實際項目進行軟件開發綜合訓練。軟件開發實訓嚴格按照軟件工程開發流程進行，聘請企業資深技術人員進行指導，通過軟件開發實訓，既培養學生的實戰能力，同時又培養學生的溝通協調能力和團隊合作精神，為畢業設計和就業打下良好的基礎。

目前，我們和摩托羅拉中國有限公司、蘇州國芯科技有限公司、紫金電子有限公司等多家單位聯合建立了蘇州大學摩托羅拉單片機實驗室、江蘇省嵌入式軟件技術中心蘇州大學分中心等具備一定科研能力的實驗室，從而為學生創新能力的提高創造了條件。同時，學院成立了自己的開放實驗室，主要為學院學習成績優異且有較強科研能力的學生提供了進行創新性實驗的條件，并制定了完善的開放實驗室條例，規定了其運行機制及運行模式。如進入開放實驗室的學生必須結成科研小組，采用自主選題、指導教師指定課題或企業提供課題等方式，經開放實驗室評審委員會評定后才能進入開放實驗室。科研小組必須在一定時期內完成一定的科研任務，并提交課題總結報告或論文。由于開放實驗室必須以課題小組形式申報課題，開放實驗室在培養學生創新能力的同時，還培養了學生的團隊開發能力。因此，開放實驗室為廣大學生提供了自由發展的空間，大大激發了學生的學習熱情、創造激情，為其成才創造了有利條件。

2.3在各種專業競賽中增強學生的實踐能力

為培養學生的實踐能力，學院經常組織開展各種軟件設計程序競賽，支持學生參加國內外舉辦的各種軟件設計大賽，培養學生的創新精神和迎接挑戰的能力。近年來，多次組隊參加ACM/ICPC(國際大學生程序設計競賽)并獲得銅獎。參加省程序設計大賽獲一等獎，參加微軟“創新杯”全國大學生軟件開發大賽等。這些專業競賽促進了學生實踐能力的提高。

3加強校企合作，構建與產業水平同步的工程實踐環境

工程實踐環境是教學體系的重要環節，其重點在于構建一個和產業技術水平同步的高水平的學生工業實習基地。為學生提供實際項目開發機會，使得學生能在畢業前深入體會企業文化，完善自身職業素質和工程能力。

3.1加強實習基地建設，提高學生工程實踐能力

目前，我們已在蘇州工業園區、蘇州新區的摩托羅拉、A M D、羅技、旺宏等世界知名I T 企業建立了軟件工程專業教學與實習基地，并與中創軟件工程股份有限公司合作在昆山成立了蘇州大學中創軟件工程學院實習基地，與福華先進微電子(上海)有限公司聯合招收嵌入式軟件工程碩士。在實踐中教，在實踐中學，使得軟件工程專業學生實踐能力明顯增強。我們將企業實習劃分成三個階段。一是認知實習，時間一般為一周，主要讓學生全面了解企業的運作模式、各企業主要研究方向以及當前流行的開發工具和軟硬件平臺。二是暑期社會實踐，時間為50天，主要讓學生利用暑假深入企業，參與企業的一些小型項目或一些模塊的開發，甚至是文檔的整理工作，目的是讓學生知道所學知識到底能如何運用、并初步具備運用所學知識進行一些實際項目開發的能力。三是畢業實習，時間為一學期，主要讓學生綜合利用所學知識進行較為完整的項目開發，目的是讓學生畢業后具備獨立勝任項目開發與設計的能力。在實習基地建設中，應注重學生管理與質量監控。以畢業設計為例，我們制定了一系列有關畢業設計的規章制度，如畢業設計計劃、畢業設計選題原則與類型、畢業設計的步驟、校外畢業設計試行辦法等條例，并發放企業嚴格執行。對于安排畢業實習生多的企業，我們還專門安排指導教師長駐企業，從而確保了畢業設計和論文的質量。

3.2聘請國內外著名企業的高水平專家，拉近學生與社會、企業之間的距離

我們聘請企業授課教師、高水平企業技術骨干作為學校課程指導小組顧問，并定期聘請國內外有豐富實踐經驗的企業家、技術骨干為學生開設相關專業課程，最大限度地拉近了理論與實踐的距離，拉近了學生與企業之間的距離。我們還定期舉辦專場講座或技術報告會，請一些著名IT 公司的高級技術、管理專家給學生作專題講座，讓學生及時了解最新的業界動態，跟蹤I T 領域的最新研究成果，從而保證了學生既能掌握軟件工程領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，又能掌握解決工程問題的最先進技術方法和實用的技術手段，讓他們有較強的知識、能力和素質去適應多變的社會需求。每位軟件工程碩士生除了配備雙向選擇的校內指導教師以外，還配備由實習單位推薦的一位具有豐富工程經驗的企業人員作為校外企業指導教師。企業導師著重對實習和畢業設計的各個環節進行具體指導和嚴格把關，校內導師則是對學生進行設計思想的理論指導和畢業論文的指導。同時，學院還設專人對學生實習過程進行跟蹤、指導與控制，在雙導師之間積極促成溝通，共同完成對軟件工程研究生的指導。

3.3搭建學生與企業雙向選擇的交流平臺

由于學生在興趣、專長和職業規劃上的差異，因而他們對實習企業有各自的選擇標準，但同時企業也要選擇適合本單位要求的學生，為了使學生更好地找到適合自身特點的實習單位，企業能招收符合自身要求的學生，學院通過網上公布實習單位及其相關信息，學生自主報名、學院推薦，實習單位進行筆試、面試等考核程序，確定學生的實習單位。通過這種選擇，企業與學生之間一開始就有了很好的信任度，雙方都能最大限度地發揮主動性、積極性和創造性。

4結束語

信息化需要大批軟件工程人才，各高校軟件工程人才的培養應該有自己的定位和特色，目前要特別重視軟件工程能力和素質的培養。實踐能力是學生綜合素質的重要組成部分，本文針對當前國內高校軟件工程人才培養機制存在的主要不足，從改革實踐教學、加強校企合作、開展國際交流合作等方面，闡述了如何加強學生的實踐創新能力，培養適應企業需求的高素質的軟件工程人才的幾點做法，為高質量、實用性的軟件軟件工程人才培養作出了有益的探索。

參考文獻

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篇6

不可否認，以上的原因確實是推動印度軟件產業發展必不可少的因素。然而，正如陳玨宇和張振指出的那樣：“經濟和技術的發展是深深根植于這個地區的非正式制度，特別是社會文化制度的土壤之上的。”遺憾的是，從文化的視角研究印度軟件產業發展的文獻卻顯得鳳毛麟角。之所以會出現這種情況，主要是兩個方面的原因。第一，印度文化充滿了宗教色彩。在當今的印度社會，除了我們相對較為熟悉的佛教之外，還有印度教、伊斯蘭教、基督教、耆那教、錫克教、拜火教等等。這就使得印度文化呈現出紛繁復雜的色彩，讓人感到無從入手對其進行分析。第二，無論是印度教還是佛教，都是比較“出世”的宗教，其宣揚“輪回轉世”的宗教理論，以追求個人的精神解脫為最高境界。這就使得人們在直觀上很難將具有因循守舊色彩的印度文化和以創新精神為特征的高技術產業聯系在一起。但事實并非完全如此。本文的研究將表明，印度文化在近年來印度軟件產業的發展過程中產生了至關重要的影響。

二、印度文化對軟件產業發展的影響

如前所述，印度文化充滿了宗教色彩。不僅如此，印度實際上是世界上宗教傳統力量最強大的國家之一。在印度，宗教不僅是一種個人信仰和精神寄托，而且是一種潛在的精神力量，甚至是一種生活方式。宗教潛移默化地滲透到了個人的思想觀念以及社會生活的方方面面：從民眾的價值觀念、生活方式到國家的政治、經濟甚至外交，都深受傳統宗教文化的影響。印度社會一直是一個忠于宗教的社會，并因此而聞名于世。在印度人看來，沒有宗教就沒有生活。絕大多數人從早到晚、從生到死，一舉一動無不與宗教緊密地聯系在一起。換句話說，在印度文化中，不僅是特有的，而且是重要的。在當今的印度社會，信仰印度教的人數占全國總人口的82％以上，印度教是印度的主體宗教，也是印度文化的基礎和核心。因此，本文的研究將以印度教文化為主，并著重分析敬業的文化、合作的文化和創新的文化對印度軟件產業發展的影響。

(一)敬業的文化對印度軟件產業發展的影響

薩珀斯坦和羅斯指出“辛勤勞動的價值觀念是印度人民在全球創新經濟中尤為寶貴的特點。印度人努力工作的美德是一筆社會財富，這正是大型跨國公司的管理機構最看重的一點，這也是為什么這些跨國公司會在印度這個存在不適當的基礎設施和行政障礙的地方建立發展中心的原因。”盡管勞動力的充分供給和勞動力之間的激烈競爭或許可以部分地解釋印度人超負荷工作的動力之所在。但是，印度文化的影響同樣是至關重要的。

印度教強調自我克制的苦行，認為自愿忍受痛苦是一種極為重要的修煉方法，它能使靈魂擺脫塵世欲念而通達神性，進而獲得一種控制天神和自然的強大力量。印度教徒認為，苦行不僅是一種獲得超人力量和自我解脫世俗束縛的重要方法，而且是一種用來提高種姓的捷徑。因此，對于低種姓的人來說，苦行具有特別強大的吸引力。或許只有從這個角度，我們才能更好地理解印度人的工作觀和生活觀：活著是為了工作，是為了“還債”，是為了“來世”的解脫。正是由于這個原因，他們的消費與他們通過工作所獲得的財富相比，小得微不足道、不成比例。

大量的實證研究表明，要想在軟件產業這樣的全球競爭性產業中獲得成功，很重要的一點就是速度，換句話說，“時間就是市場”。盡管印度的軟件產業在近年來迅猛發展，然而，大部分增長實際上都是由低附加價值業務驅動的。在整個20世紀80年代和90年代初期，印度幾乎完全被限制在軟件生產的低附加價值環節，例如編碼、檢測和維修。大部分這類業務都是采用海外現場服務，即勞務輸出的形式完成的。雖然現在更多的工作都是離岸的，而且，一些大型跨國公司也已經開始提供較高附加價值的設計業務，不過，印度的大多數軟件業務和“及時采購”并沒有太大的區別。因此，如果考慮到印度軟件產業的出口業務構成情況(如下圖所示)，我們甚至可以認為，敬業的文化是影響印度軟件產業發展的最重要的文化因素。

(二)合作的文化對印度軟件產業發展的影響

在軟件開發的過程中，所有的東西都必須落實到紙上，以保證后面接手的人在每一個環節都能夠跟上思路和進度，從而避免出現大多數靈感只匯集于少數一兩個人的頭腦里的現象，而產生諸多后遺癥的局面。這就意味著，對于軟件產品的開發而言，軟件工程師之間的相互信任和通力合作是軟件開發成功與否的關鍵。眾所周知，通力合作的基礎是相互信任。張維迎的研究表明“信仰宗教的人比不信仰宗教的人更值得信任”。事實上，馬歇爾早就發現“宗教的力量和經濟的力量是無時無刻不對人類行為產生影響的兩大力量”，汪丁丁也指出“是有效用的”，這是因為：第一，宗教教導人們，信仰將為他們帶來“未來的好處”；第二，宗教行為表明，即使在“現世”，只要誠信，也可以獲得心理上的好處。而且，信仰的效用是巨大的，它改變著信仰者對一切消費品的評價。

印度人通常認為，“利”是人生的四大目的之一。所謂“利”，是指對物質生活條件，即財富的獲得，是“還債”所必須的。而且，只有有了“利”，自己才有幸福的生活可言。但是，如果采取不正當的手段獲得了“利”，將來決不會有好的下場。印度教徒相信，采取罪惡手段獲得財富的人將會下地獄；而采取正當手段獲得財富的人則是為升天準備了階梯。在印度文化的影響下，印度軟件開發團隊充滿了相互信任和通力合作的精神。不僅如此，在印度，軟件產業被視為“國家的神經”，軟件工程師也被視為“民族的英雄”。印度的IT部長有一段在印度幾乎是家喻戶曉的名言“我希望印度的IT產業成為10億人的產業，而不是成為五星級大酒店中少部分富有精英的產業。我相信，IT能夠為貧困者擦去淚水，能夠改變整個國家和民族的命運。”正是由于這個原因，印度軟件工程師更多地是將發展印度的軟件產業作為自己的奮斗目標，而不僅僅是為了某個公司或行業工作。正如薩珀斯坦和羅斯指出的那樣“印度軟件工程師的優勢在于，不管他們在哪里，他們都知道自己是印度人，他們都抱有自己的傳統，與生俱來的意識、干勁和謙遜。他們都在為改善國家的貧窮狀況而努力工作。”這顯然意味著，在合作的文化的影響下，印度軟件公司內部和軟件公司之間進行合作的交易費用可以大大降低。

(三)創新的文化對印度軟件產業發展的影響

印度教社會的基本風尚是重視宗教解脫、企慕來生、耽于沉思、偏于靈性，而淡泊現世人生。印度人一向愛好神學辯論。印度教徒認為“凡知道關于宇宙真理者，即能因之而得到解脫。”埃利奧特指出“印度人最有見解的主張是認為知識或智慧之道即是真道”；婆羅門所喜愛的主題是，一個人在青年時期應該從事學習，成年時期應該奉行世俗人的職責和儀式，老年時期則應該致力于微妙的沉思。印度教徒傾向于認為，最高的生活就是全神貫注的沉思。印度教重視沉思，也重視靜坐。在印度教徒看來，靜坐不僅被贊揚為一種有用的鍛煉，而且被公認為與祭禮、祈禱具有同等重要的地位，或者被認為是超過了祭禮和祈禱之上的宗教生活的重大活動之一，甚至被認為是宗教生活的唯一正當活動。《奧義書》上說：瑜珈六法是“克制呼吸、克制感官、靜坐沉思、注意力集中、思考研究、一心不亂”，而現代思維科學的研究成果告訴我們，靜坐沉思是激發創造力的最好狀態之一。

篇7

軟件產業是信息產業的核心。為適應我國經濟結構戰略性調整的要求和軟件產業發展對人才的迫切需要，實現我國軟件人才培養的跨越式發展，2001年12月，國家批準建立了35所國家示范性軟件學院。示范性軟件學院人才培養的定位是培養一大批精英型軟件工程人才，即具有很強的國際競爭力、有可持續發展能力的高層次工程型軟件人才。大連理工大學軟件學院加強對學生國際化視野和實踐能力的培養，構建了四位一體的實訓模式，在精英型軟件工程人才培養上進行了一些有益的探索。

1 培養精英型軟件工程人才是軟件產業發展的需要

2008年1月，教育部張堯學司長在北京大學軟微學院調研時提出：“示范性軟件學院的定位是精英式工程教育，是培養精英型軟件工程人才。我們培養的這些人才經過5年左右的發展，要在某一領域起到領導作用，要能較好地與國際交流，要能預測軟件工程事業的未來發展趨勢。”這就明確了精英型軟件工程人才應具備的基本素質，而這種類型的人才也恰恰是企業急需的中高端軟件人才。目前，軟件企業需要三類人才：第一類是既懂技術又懂管理的國際化軟件高級人才；第二類是系統分析及設計人員中級人才；第三類是熟練的程序員和操作員，人才需求模型呈“金字塔”型。據IDC公司2008年數據分析，中國軟件及服務市場未來5年復合增長率都將超過15%，至2012年總體產值將至少翻一番，人才需求在現有基礎上增加近2倍。按照三類人才需求數量的比例為1:2:7計算，中高端人才數量應該占30%，但目前僅為10%，難以滿足產業發展的需求。

印度的軟件產業在近十年內得到了飛速發展，目前從業人員達到了41萬人，擁有近3000家的軟件企業，預計2008年印度信息服務業的總產值將達到780億美元。充足的人力資本對印度軟件產業的發展起到了至關重要的作用，為支持高等院校培養中高級軟件人才，印度政府增加了在世界上享有盛譽的印度理工學院的財政投入，并計劃將全國43所地區性工程學院提升到印度理工學院的水平。印度軟件教育的突出特色是與產業互動，重視應用培訓，學校課程的設置圍繞軟件企業的需求，講授的是最新的技術發展動向。加上英語教育的優勢，使得印度的軟件畢業生一出學校就已經具備了較全面的實際工作能力，這也是硅谷特別偏愛印度工程師的原因之一。由此可見，我國的軟件產業要想趕超印度，就必須加大對精英型軟件工程人才培養的力度。

2 四位一體的實訓模式框架

2.1 四位一體實訓模式的角色分工

“四位一體”即“官、產、學、生”四位一體。四位角色不同，但目標相同，共同推動實訓模式的建立和發展。

“官”即政府，政府起行政推動作用。國發辦《振興軟件產業行動綱要》，國家商務部“千百十工程”、教育部《教育部辦公廳關于進一步加強示范性軟件學院建設工作的通知》等政策都為建立實訓基地起到了政策支撐作用。遼寧省、大連市高度重視軟件人才培養工作，大連理工大學軟件學院實訓基地也獲批遼寧省軟件與服務外包人才實訓基地和大連市軟件人才(大連理工大學)實訓基地。

“產”即企業，企業是實訓模式的關鍵角色。大連理工大學軟件學院實訓基地引進IBM、微軟、RENESAS國際知名企業，堅持“強強聯合”的原則，將國際大企業的管理經驗、項目經理和實訓項目引進學校。企業提供項目經理、企業的管理模式和實訓項目，讓學生不出校門就能完全感受到企業環境、企業文化、職業素養、項目管理、時間管理等，企業隨時提出對人才的需求，加強學生就業技巧和就業能力的培養。

“學”即學校，學校是實訓模式的主體。學校將企業引入到校園，提供專門的場地，建立虛擬公司，投入設備和管理力量，建立模擬企業化的管理模式。實訓基地擁有完全企業化的管理系統、考勤系統、安全系統，與企業一起選拔可塑性強、基礎好的學生到實訓基地完成3到9個月的實訓，結合實訓項目完成團隊式畢業論文。

“生”即學生，學生是實訓模式的主要受益者。實訓模式要求學生具有扎實的專業基礎知識、良好的外語基礎，要通過企業和學校聯合組織的初試方可進入實訓基地學習。實訓過程中學生分組分工，協同合作，扮演不同的角色，全面提升就業競爭力。

四位一體相輔相成，協調發展。學校聘請企業老總、政府官員、教授、高年級學生代表成立教育教學咨詢組，共同指導課程設置、專業方向、實訓模式等。

2.2 實訓模式的主要內容

(1) 培養目標精英化

大連理工大學軟件學院通過實訓模式，使學生在校期間即掌握外語技能、企業文化、企業管理制度、項目規范和流程等實踐技能。通過真實的環境，讓學生體驗跨國大公司的企業文化和管理流程，培養學生的國際化視野；通過仿真的商業案例，讓學生完全掌握軟件項目的生命周期，培養學生對項目的掌控能力；通過學生在實訓中扮演不同的角色，培養學生的綜合能力和語言表達能力。實訓模式最終要考核學生的實際動手能力、職業素質能力、應用開發的流程和方法論，培養出符合社會需要的國際化、應用型高端軟件人才。這些人才進入公司工作5年以后，能夠成為項目經理、系統分析師、系統架構師等行業精英。

(2) 實訓內容系統化

實訓學生經過前期的專業基礎課和語言強化學習后，經過企業和學校的聯合選拔，進入實訓基地。如圖1所示，項目開工之前先對學生進行團隊建設訓練，項目經理針對學生的不同特點，將學生分成各個項目組，每組成員5-10人不等。啟動實訓項目后，各組學生按照分工不同，均須完成業務理解、需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試直至項目驗收等完整一套軟件項目開發流程。在此期間穿插對學生溝通技巧、時間管理、演示技巧的強化訓練，并進行企業文化、團隊合作等模擬職場氛圍的熏陶。仿真商業項目案例均為可替代模塊，根據社會和產業需求調整案例內容，保證實訓結果的實用化。

(3) 管理模式企業化

實訓過程對學生采用模擬企業化管理，如圖2所示。實訓項目的總經理由企業指派高級項目經理擔任，項目經理由企業指派工作經驗豐富的員工和學校指派具有企業工作經驗的教師擔任。人事、財物、IT支持、安全、后勤、工會等部門人員分別由參訓學生擔任，按照公司的規章制度和管理模式進行系統的崗前培訓。學生角色與公司員工角色一致，參訓學生佩戴胸卡，刷卡考勤管理，每天填寫工作日志，每周進行項目進度交流，足不出校門就能感受國際大公司的工作方式。

(4) 實訓過程規范化

實訓的整個過程采用規范化管理，制定完善的《實訓基地學員規章制度》、《學員考核辦法》。實訓中的所有文檔均參照IBM、Microsoft等公司的標準模版執行，參訓學生能真實接觸到宏觀設計規范、界面設計規范、微觀設計規范、類圖設計規范、編碼規范、測試用例書寫規范等。在完全掌握技術方面的規范以外，還要掌握演示技巧、面試技巧、溝通技巧、著裝要求等軟技能。

(5) 實訓師資隊伍專家化

實訓模式不僅培養了一批高端工程型軟件人才，也建立了一批專家化的師資隊伍。我校實訓師資隊伍結構為校企聯動、專兼結合，既有來自企業的項目經理長期駐扎在學校，也有來自學校的具有企業工作經驗的教師。教師指導學生實訓的同時，能充分了解企業的業務走向，結合實訓開展很多研發工作和教學改革的探索；企業在參與實訓的同時也能了解人才的結構和現狀。

3 實訓模式一舉多贏的效果

四位一體的實訓模式試辦2年多的實踐取得了一舉多得的效果。

首先，從教與學的角度看，強化實踐能力和綜合素質能力培養的實訓模式突破了傳統的教學體系，構建了一個科學的精英化、工程型人才培養模式，是研究型大學在培養工程型人才上的一個有益嘗試，推動了學院的教學改革。在實訓課程建設上充分體現了創新性、實用性的特點，適應社會發展的需要。

其次，從就業角度看，采用實訓模式培養出來的高端實用型軟件人才深受企業歡迎。據統計，我院通過實訓模式培養出來的軟件人才就業率為100%，近65%的學生留在了大連企業，近30%的學生去了世界500強企業，有些企業因為學生參加了實訓而取消了入職試用期，即畢業就拿全額工資。97.5%的學生都認為，在實訓工程中，自身素養和技能都得到提高。實訓模式較好地解決了學生“就業難”和企業的“選材難”問題。

再次，從政府角度看，實訓模式為中高端軟件人才的培養搭建了一個平臺，推動了區域經濟的發展。大連市為加快產業結構調整，將軟件與服務外包業作為城市發展的支柱產業，中高端人才短缺成了制約產業發展的瓶頸，政府不惜斥重資去引進人才，但效果不明顯。實訓模式及其輻射作用培養了一批實用的軟件人才，為地方經濟的發展作出了一定的貢獻。

實踐證明，四位一體的精英型軟件工程人才培養模式是研究型大學培養工程型人才教學改革的有益探索，對發展軟件產業有積極的推動作用，是受政府、企業、學校、學生歡迎的一種人才培養模式。

參考文獻

篇8

中圖分類號：G64 文獻標識碼：B

文章標號：1672-5913 (2007) 15-0040-03

1引言

我國的軟件工程基礎技術研究始于20世紀80年代初。當時，軟件開發方法學成為研究熱點。許多高等學校和科研單位陸續開展了軟件開發方法學、CASE工具和環境、面向對象技術等軟件工程基礎技術的研究。為適應我國經濟結構戰略性調整，實現軟件產業和軟件人才培養的跨越式發展，2000年了18號文件《國務院關于印發鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策的通知》，2001年經教育部和國家計委批準，全國成立了35所示范性軟件學院。我國軟件工程教育開始走向成熟[1] 。

但目前軟件工程專業仍然是一個嶄新的專業，各高校都在摸索階段，沒有一個固定的模式可以遵循。因此也存在各自的一些問題。有的高校軟件工程專業工程特點不明顯，忽視對學生工程能力和素質的教育，只是在原有的計算機專業課程體系的基礎上增加了幾門軟件工程方面的課程；有的學校的軟件工程專業與應用領域結合不緊，沒有自己獨立的辦學思路；有的學校的軟件工程專業的教育與軟件產業結合不緊，培養出來的學生不符合社會的需求，就業困難；還有的學校的軟件工程專業的教育忽視交流能力的培養。

我校軟件工程專業從2005年開始招生，是河南省最早開辦軟件工程專業的學校，目前有在校生120余人，經過幾年的摸索與實踐，我們總結出了符合我院實際情況的一套辦學思路。

2制定培養計劃的思路

2.1培養目標

我們借鑒SE2004，結合我校的實際情況，制定了以下培養目標：

本專業面向我國軟件產業發展和信息化發展的需要，面向企事業單位對軟件工程技術人才的需求，以日文軟件外包和日文軟件人才需求為導向，培養德、智、體全面發展，具有扎實的基礎、較寬的專業面，規范的軟件開發和項目組織能力，較強的國際競爭意識和團隊合作精神，能夠從事軟件項目的系統分析、設計、測試、管理及質量控制等工作的高級軟件工程專門人才。

培養目標突出與社會需求的一致性，突出團隊精神的培養，突出工程技術能力的掌握。

2.2課程設置

2004年5月定稿的、由ACM/IEEE聯合工作組制定的CCSE2004 SEEK(Software Engineering Education Knowledge)將軟件工程知識領域分為以下十個領域，總學時為494小時：計算的本質(172小時)、數學與工程基礎(89小時)、職業訓練(35小時)、軟件建模與分析(53小時)、軟件設計(45小時)、軟件驗證(42小時)、軟件進化(10小時)、軟件過程(13小時)、軟件質量(16小時)、軟件管理(19小時)。

CCSE2004報告強調軟件工程是“以系統的、學科的、定量的途徑，把工程應用于軟件的開發、運營和維護；同時，開展對上述過程中各種方法和途徑的研究”，突出了軟件工程領域內的“工程學”和“方法學”的研究和應用方向，對我國軟件工程專業的課程設置有很重要的參考意義。

我校以IEEE SWEBOK 和IEEE CC2001SE 的知識體系為主體，結合中國軟件產業和本校辦學的具體實際，以我國軟件產業對人才的需求為導向，制定了自己的課程體系。我們的課程體系設計分解為四個層次，即公共必修課程，學科專業必修課程，專業限選課程、拓寬專業任選課程。力爭實現以下目標。

(1) 鞏固基礎，拓寬專業

我們一方面加強基礎理論課程教學，重點突出數學基礎和專業基礎課程。在數學方面除了高數，還開設離散數學、線性代數、概率論與數理統計等課程，以滿足該專業所需數學基礎，同時又保證計算機科學主干課程的完整，使學生具有完整的計算機科學知識結構，為今后的工作和學習奠定扎實的基礎；另一方面拓寬專業，開設拓寬專業的任選課程，通過技術平臺引入、技術專題講座、專業課程指導使學生了解最新IT技術與工具，掌握軟件工程的新理論及新技術，以滿足社會或中小企業的人才需求。

(2) 注重學生工程能力和實踐能力的培養

通過加大實踐性環節，實施規范化項目分析、設計、實現、測試、維護及項目管理各環節的工程訓練，加強動手能力培養。除學校統一要求的實踐環節外，還安排了C++語言、Windows程序設計、數據結構、數據庫、軟件開發過程、軟件工程管理、系統分析與設計等課程設計，以及校內外軟件工程基地實訓、畢業實習和畢業設計(論文) 等實踐環節，總計60周。其中軟件工程基地實訓要求學生在校內、校外實習基地實習半年時間，進行一個軟件工程項目的完整訓練。整個實踐環節要求學生熟練掌握一門計算機語言，一個企業級的平臺，一個設計、編程、調試和項目管理的工具，使學生具備書寫軟件工程文檔的能力，具有20000行以上代碼編程和系統化、工程化地進行軟件項目開發的經驗。

(3) 英語教學四年不斷線

在一、二年級開設大學英語，在三年級開設計算機專業英語，且大部分軟件工程的核心課程采取雙語教學或使用國外原版教材，畢業設計期間完成外語文獻翻譯和文獻綜述。通過以上各個環節，逐步提高外文文獻閱讀和寫作能力，以適應軟件工程專業的需要。

(4) 強化日語學習

我們培養的學生是社會需要的人才。通過我們的實地調研，目前我國迫切需要懂日文的軟件工程專業人才，以滿足日文外包軟件開發人員的需要。我們設置了一組日文課程，要求學生通過較集中的日文學習，較熟練地掌握日語，能夠閱讀軟件開發日文技術文檔，可用日語進行工作交流。通過貫穿五、六、七三個學期的日語學習，使所有學生達到日語三級，部分學生達到日語二級，拓寬學生的就業領域。

(5) 加強科研和創新能力的訓練

要求學生在校學習期間，在項目指導教師的協助下，按團隊形式完成一定規模軟件項目，或通過參與教師科研項目、、參加專業競賽等途徑，完成2個科研學分，以調動學生自主學習的積極性，提高獨立解決問題的能力，達到綜合素質培養的目的。除此之外，還采取一系列有效措施，如導師制、專業講座、第二課堂等，以保證學生科研能力的提高。

(6) 重視團隊精神和交流能力

軟件開發是一項工程性很強的活動，它必須遵循軟件工程的基本原理，按照工程的客觀規律來實施。這就要求每一個從業人員有很強的職業精神，我們注重培養學生敬業、誠實守信的精神，加強學生的職業道德教育。目前企業最需要的人才是能拿項目的人才，因為企業是以市場為導向的。爭取項目的能力是企業和個人素質的全面反映，是綜合競爭力的集中表現。首先需要對市場、技術和用戶有深刻的理解和認識，其次要撰寫好各種申報材料，最后還要有出色的演講、交流、答辯和公關能力。[1]

我們對專業核心課程的設置強調科學性，層次性、完整性，注意課程之間銜接，避免內容的重復。

3改進教學手段與教學方法的思路

3.1更新教育觀念

在傳統應試教育中嚴重的知識中心主義傾向及過窄的專業教育觀念影響下，視循規蹈矩為好學生標準使傳統教育體制鑄就的學生往往患有下述弊病：思維同化、意志弱化、激情淡化、個性庸化、人格矮化。培養的人才創新意識較弱，不能很好地適應現代化建設的需求。“高分低能”是用人單位對高等學校部分畢業生的評價。究其原因固然很多，但最根本、最重要的是由于大學教育忽視創新教育所致。

首先必須更新教育理念，樹立現代教育思想和現代人才觀。應從以下方面轉變教育思想：摒棄單純傳授具體知識的觀念，強調培養分析、啟發思路、解決問題的能力和創新精神；樹立人才培養要更加積極主動地適應社會科技發展的需要；樹立理論聯系實際，突出實踐教學；樹立在一定的教育目標指導下，人才培養模式多樣化以及加強因材施教，促進學生個性發展的思想。

3.2改進課堂教學

(1) 我們重視學生在教學活動中的主體地位。激發學生主動探索和實踐的熱情。開發學生的學習能力，實現由“教給知識”向“教會學習”的轉變。

(2) 采用案例式教學方法。軟件工程課程系統性很強，為了給學生一個整體的認識，很多的專業課我們采用案例式的教學方法，一個案例貫穿整個教學過程。優秀的學生作業也可以作為教學案例。

(3) 工程概念貫穿于課堂教學全過程。在過去的計算機和軟件教學中，我們強調程序設計基礎，學生能夠很好地掌握程序設計的方法和技巧，熟悉編程語言的使用，而我們常常忽略了程序與軟件的區別與聯系，使學生了解程序，卻忽略了軟件；了解了軟件，又忽略了系統；熟悉了系統，卻又冷落了工程(項目)。隨著現代軟件開發技術的進展，我們意識到，編程是軟件行業最基本的能力要求，而軟件開發能力卻包含了從需求、設計到交付整個過程中涉及到的技術和非技術知識，軟件本身已經把程序設計和文檔設計、工具使用、模塊集成、資源庫與模塊重用、測試與安全性等緊密地捆綁在一起，形成了一個“鏈”，任何一環斷掉，都會影響軟件開發的質量。軟件工程的特點正是基于軟件特殊的本性，這個抽象的、質量很難定性和定量的智力產品，其開發的過程和生命周期都包括了建模、信息組織和表示、變更管理等工程性因素[2]。

因此，軟件工程教育應當給予學生“工程”的概念，以軟件生命周期為主線，構建知識結構，將科學與工程有效結合，實施技術與管理的能力和素質培養。

3.3強化實踐教學

課程的實踐環節共分四個層次，第一層是與課堂案例同步推進的課程作業；第二層是每個課程模塊鄰近結束時布置的課程實踐；第三層是綜合性的課程設計；第四層是鼓勵他們參與學科競賽以及老師指導下的創新實踐和探索性課題研究。這些層次處于不同時期，反復鍛煉學生的軟件工程素質和能力。

3.4改革考試形式

中國上千年的應試教育偏離了教育培養全面發展的人的宗旨，國外大學的考試方式是多樣的。我們要培養軟件工程人才，就要按照國際通行的模式，積極探索考試方式的改革。事實上，很多實踐性強的課程是不適宜進行閉卷考試的。此外，“閉卷考試”本質上與“團隊精神”格格不入。因此在軟件工程人才培養的環節中，考試改革勢在必行。我們的考試采用靈活多樣的形式，比如閉卷考試、開卷考試、上機報告、開發軟件、演講、作設計、寫論文等。鼓勵團隊合作，對于不付出勞動的抄襲行為，堅決予以打擊。同時對一些基礎性較強的課程，進行閉卷考試。

4師資培養的思路

我們一方面引進軟件工程高級人才，加強自身師資力量。另一方面通過外聘一些知名高校的資深教授做兼職，通過他們培訓指導我們的師資隊伍，另外我們分批派遣教師到軟件公司進修，每人在公司實際做項目半年以上。

5結束語

軟件工程專業人才的培養，我們也處于摸索階段，我們需要時間來檢驗。我們的辦學思路是要培養出能真正滿足社會需求的有用人才，培養受過較全面的專業知識教育，受過充分的實踐訓練，動手能力強，有職業道德，有團隊精神，面向世界面向未來的創新人才。

參考文獻

[1] 劉乃琦 . 軟件工程教育的特點與問題[J].計算機教育，2004，(10).

[2] 李彤. 軟件工程人才培養的實踐與思考[J]. 計算機教育，2004，(10).

篇9

一、前言

當前世界經濟的發展已經步入一個知識經濟時代，信息產業已經成為國民經濟的支柱和靈魂，其發展水平已成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標志。近年來，隨著全球軟件市場經濟信息化進程的加快，以及我國政府相關部門對軟件產業在投資、融資、稅收、產業政策等諸多方面的大力支持，我國軟件產業以年均超過30%的速度高速增長，在國際上的地位顯著提高、國際競爭力明顯增強，無論是發展速度、產業規模、產業結構、還是人力資源培訓以及基礎設施環境等，都出現了良好的發展勢頭。

我國的軟件產業起步較晚，經過二十幾年的艱苦創業和發展，其總體水平仍處于初級階段，仍然面臨著十分嚴峻的問題。這些問題主要表現在：（1）產業總體規模小、缺乏國際競爭力、市場占有率低；其規模與美國、日本等發達國家相比差距相當明顯，即使與同是發展中國家的印度相比，也存在較大的差距（郭斌，2004）；（2）研發投入不足、技術創新薄弱、自主品牌、擁有自主知識產權的核心產品少；由于軟件產品的生命周期很短、產品更新升級頻繁、換代速度快等特點，軟件產品高利潤、高回報的主要源泉來自于持續不斷的創新。然而目前我國軟件企業乃至整個IT產業普遍表現出創新能力不足，特別是軟件產業鏈上游產品的研發投入水平較低、原始創新力不足等現象；（3）基礎軟件的研發設計需要較大的企業規模、較高的管理水平和較多的資金投入，這是國內企業目前難以勝任的，基于此國內軟件企業更傾向于“二次開發”，往往是接到一個項目就做一個軟件或者是專門的軟件外包服務，所接業務要開發軟件的通用性差，難以轉移到其他項目，造成企業低水平重復開發現象嚴重、經營成本高、長期利潤薄弱、可持續發展能力差等問題（張云川和蔡淑琴，2005）；由于基礎軟件研發方面的空乏導致我國軟件企業在核心技術上的創新能力低，缺少自主設計的、有自主知識產權的、市場占有率高的軟件名牌產品，長期處于產業鏈的低端，并因此使得大量利潤流向國外企業，嚴重影響了我國軟件產業的積累和循環能力，使我國軟件產業的發展方向受制于人（Arora and Gambardella， 2004）。

由于我國軟件產業在以上各方面都還存在一定的不足之處，面對來自國內外的各種壓力和挑戰，“物競天擇，適者生存”，我國軟件產業必須探索出一條新型的企業戰略發展道路，以促使企業的永續健康發展。現如今，有些軟件類企業采取了自主研發的經營策略，對企業進行一定程度的轉型升級，即企業的業務不僅僅局限于軟件外包業務更是在多領域多行業占有著一定的市場份額。本文采用因子分析法，以軟件類上市公司為例，針對軟件企業從傳統外包業務到自主研發的轉型背景，深入分析轉型階段軟件企業的財務特征，并提出對策建議。

二、研究方法設計

（一）軟件企業財務評價指標的設計思路

通常來說，我們對一家企業的財務狀況的考察主要從企業的償債能力、營運能力、盈利能力和發展能力四個方面來考核。（1）償債能力是指企業償還到期債務的能力，一般分為短期償債能力和長期償債能力，公司資產變現速度越快，公司能夠轉化為償債資產的數量越大，說明償債能力越強。反映償債能力的指標主要有流動比率、速動比率、資產負債率和產權比率。（2）營運能力是指企業生產經營過程中用資金周轉速度的相關指標去反映資金利用率，表明公司管理人員運用資金、經營管理的能力。生產經營資金周轉的速度越快，表明資金利用的效率越高效果越好，公司管理團隊的經營能力越強。反映營運能力的指標主要有應收賬款周轉率、存貨周轉率、流動資產和固定資產周轉率以及總資產周轉率。（3）盈利能力是指企業獲取利潤的能力，是公司管理效能和經營業績的集中體現，主要取決于企業實現的銷售收入和發生的費用、成本等因素。反映盈利能力的指標主要有營業利潤率、銷售凈利率、資產報酬率、總資產凈利潤率、凈資產收益率、投入資本回報率、營業成本率。（4）發展能力是反映企業在未來年度的成長前景以及持續經營潛力，是上市公司實力的綜合體現。其主要分析指標有總資產增長率、凈利潤增長率、營業利潤增長率、營業收入增長率。

由于軟件產業是典型的知識密集技術密集型產業，在基礎軟件等需要大量R&D投入的領域，商業機制和市場壟斷造成了市場進入壁壘高，使得一般企業難以企及。但是在應用軟件、專業服務等更為廣泛的領域，為新的進入者提供了更多的平等競爭機會。因此綜合考慮到軟件行業的以上特征，我們應該重視企業的盈利能力和發展能力，同時公司營業狀況也不可忽視（韓雪和方新，2002）。

然而針對本文所選取的十家軟件產業的上市公司而言，由于其處于一個轉型期，可能會在研究開發專利技術方面投入較多，企業的負債水平將會提升，因此可能會造成企業的盈利能力不穩定，企業的發展能力也會受到一定程度上的限制。綜合上述分析，本文選取了流動比率、資產負債率、應收賬款周轉率、流動資產周轉率、總資產周轉率、銷售凈利率、營業利潤率、總資產收益率、凈資產收益率、利息保障倍數、凈資產收益率增長率、基本每股收益增長率、凈利潤增長率、營業收入增長率、銷售收到現金比率、每股經營活動現金凈流量和企業自由現金流量這17個指標去全面衡量企業的財務狀況。

（二）樣本與數據來源

本文基于中國證監會行業分類規則，在計算機應用服務行業中選取了有自主研發趨向、正在進行轉型升級的十家軟件產業的上市公司，分別是在上海證券交易所上市的同方股份、億陽信通、長江通信、中天科技、恒生電子、東軟集團、寶信軟件、浙大網新、方正科技以及在深圳證券交易所上市的海隆軟件。以這10家企業為研究對象，選取具有代表性的17個財務指標進行因子分析。這17個指標可以從償債能力、營運能力、盈利能力、發展能力和現金流狀況等方面反映上市公司的績效。本文財務數據主要來源于國泰安數據庫，數據的計算運用了SPSS17.0和Excel2007軟件。

（三）分析方法

在多元統計分析中，因子分析是一種很有效的降維和信息萃取技術，它就是用少數幾個因子去描述許多指標或因素之間的聯系，在盡量減少信息丟失的前提下，將相關性比較密切的幾個變量歸在同一類中，每一類變量就成為一個因子，以較少的幾個因子反映原資料中的大部分信息，然后再根據各個因子的貢獻率定以權重，從而計算出綜合得分。這樣的計算結果更為客觀準確，操作性也比較強（劉艷楠和陰訓法，2011）。因子分析中有多種確定因子變量個數的方法，如基于主成分分析模型的主成分分析法和基于因子分析模型的主軸因子法、極大似然法、最少二乘法等。其中基于主成分分析模型的主成分分析法是使用最多的確定因子變量個數的分析方法。整個因子分析方法的基本過程是：第一步：將原始數據標準化。第二步：建立變量的相關系數R。第三步：求R的特征根極其相應的單位特征向量。第四步：對因子載荷陣施行最大正交旋轉。第五步：計算因子得分。

三、描述性統計分析

表1得出了10家上市公司17個指標數據的描述統計分析，可以看出流動比率的平均值是2.18，資產負債率均值為0.42，這表明企業的資產變現速度較快，償債能力良好。反映企業盈利能力的各個指標均值相差不大，但利息保障倍數的極大極小值差別懸殊，說明不同企業的盈利狀況可能有顯著差異。反映企業成長性的指標的均值最小為0.06，最大為0.26，相差較大，從指標方差的大小來看也是如此，這表明各個企業的發展不均衡。

四、因子分析

（一）數據標準化處理

首先對各樣本單位的數據進行標準化、同向化的處理，例如在所選取的財務指標中，資產負債率是一個適度指標，即指標值有一定的范圍受限，并不是指標數值越高越好，如果高于50%，反而表示企業實際成果越低，因此在分析結果的時候要考慮到其特殊性，指標處理的目的是為了讓處理后的指標都具有正指標的性質。

（二）因子的提取及分析

1.運用SPSS17.0數據處理軟件，采用主成分分析方法可以得到因子提取結果，根據因子分析法原理，取特征值大于1的因子，由表1可知，有五個因子。由于前五個主因子的累計方差信息已達到86.031%，說明前五個主因子所含信息含量也達到86.031%，因此選取前五個主因子即可。

2.為了進一步更好的解釋變量，使得各個因子的典型代表指標的意義相對突出，有必要通過最大方差法進行正交旋轉，得到旋轉后的因子載荷矩陣，如表3。

通過表3可以看出，第一個主因子主要由凈資產收益率、總資產凈利潤率、利息保障倍數、資產報酬率、銷售凈利率和營業利潤率決定，這些指標反映了企業的盈利能力狀況，因此稱第一個主因子為盈利能力因子。傳統意義上認為利息保障倍數是反映企業長期償債能力的指標，但是該指標是指企業生產經營所獲得的息稅前利潤與利息費用的比率，它也反映了企業盈利能力的大小和企業盈利能力對債務支付的保障程度，因此該指標也可以歸屬為盈利能力指標。由表1可以看出，第一個主因子對所有初始變量的方差貢獻率為36.55%；第二個主因子在凈資產收益率增長率、基本每股收益增長率、凈利潤增長率和營業收入增長率上有較高載荷，它基本反映了企業的成長性和發展能力，因此稱它為發展能力因子，它對所有初始變量的方差貢獻率為19.13%，排在第二位；第三個主因子是由于流動資產周轉率、應收賬款周轉率和總資產周轉率做出了突出貢獻，這三個指標反映了企業的經營運轉狀況，因此稱之為營運能力因子，該因子對所有初始變量的方差貢獻率為12.35%。

前三個因子對這些公司財務特征的解釋能力達到了68.032%，因此在對有自主研發趨向的軟件企業在未來的財務狀況進行考察時我們應著重關注公司盈利能力、發展能力和營運能力狀況。與此同時，我們也看到第四個主因子主要是由于流動比率和資產負債率起了決定性作用，因此稱為償債能力因子，該因子在因子重要性排名中占第四位，其方差貢獻率為9.7%；第五個主因子在企業自由現金流、每股經營活動現金凈流量和銷售收到現金比率上有較高載荷，它集中反映了企業的現金流狀況，因此成為現金流因子，它對所有初始變量的解釋能力為8.297%。企業的償債能力和現金流狀況從另一方面反映了企業的自有資金償付債務以及內部資金流動的情況，保持現金流穩健是可持續經營的基本保證，也是提高投資盈利性的基本條件，因此這也是我們對企業進行財務分析時不可忽視的兩個方面（張鈺，2005）。

五、研究結論與建議

（一）研究結論

通過采用因子分析法，我們發現軟件企業在轉型期間的突出財務特征主要是以下三個方面：一是盈利能力，二是發展能力，三是營運能力，這三個因子對轉型軟件企業財務狀況的解釋能力達到了68.032%。

這說明，首先，針對這些企業經營范圍的擴大，涉足新的領域以及自身發展的新規劃，結合軟件產業本身技術、資金、知識密集的特點，需要加強產業的R&D投入，提高技術創新能力和科技投入能力，然而軟件的開發研究是一個周期較長的過程，這些資金的投入在短期內得不到回報，因此會造成企業的盈利狀況不穩定。其次，軟件行業作為高技術產業， 研發投入市場風險很高，需要大量的資本注入（Kshetri，2005）。但是由于軟件企業無形資產比重較大，在申請銀行貸款時，沒有固定資產抵押，因此很難取得貸款，造成企業經營運轉過程受到影響。最后，企業要進行業務的拓展，盈利狀況的波動以及負債水平的上升，會造成投資者信心不足，致使企業未來成長發展能力受到限制。

當然，除了要重視這些企業的前三個因子之外，我們也不能忽視第四和第五個因子，即反映企業償債能力和現金流狀況的因子，在轉型期間也應該加以關注。

（二）對策建議

針對本文研究結論，我們提出如下對策建議：

1.行業的健康發展離不開政府部門的支持，更離不開強有力的政策推動。軟件行業作為國家戰略性新興產業，是社會信息化建設的重要抓手。在國家政策的大力扶持下，經過多方共同的努力，我國軟件產業取得了驕人成績。盡管近年來我國軟件產業的政策貫徹落實取得了一定的成效，但依然存在軟件政府采購、軟件出口、投融資體系和機制建立以及軟件市場監管等一些迫切需要解決的問題（付瑜，李文生，2007）。因此政府部門有必要進一步明確政策導向，完善產業發展環境、落實產業政策，為鼓勵我國軟件產業繼續又快又好地發展營造了一個較好的外部環境。

2.我國軟件產業與其他軟件大國的發展水平仍存在較大的差距，同質化、平淡化、過度無序競爭是資源的浪費，造成企業營業額大、利潤小，可持續性發展差。因此企業要有自己的準確定位，專業分工，發揮各自優勢，形成相關產業鏈。首先我國軟件應積極開拓海外市場，擴大市場份額。由于世界知名軟件企業掌握著整個軟件產業的技術方向和市場競爭規則，國內軟件只有走出國門，更多的與國外廠商合作才能追隨國際軟件業最新的技術走向，不斷縮短與國外軟件企業的差距（代志華，2004）。

3.我國軟件市場有著廣泛的發展前景，隨著行業信息化不斷深入，各行業自身的行業背景和特性也就越發明顯，我國軟件產業應根據各行各業的特點并結合自身實力，充分發揮本土地域優勢，提高創新能力，增強自主研發能力，研發適合企業用戶的軟件產品。

4.在軟件產業的未來發展道路上不容忽視的還有人才的培養（朱敏銳，2005）。人才是知識密集型軟件行業的核心，而由于我國現行的績效考核以及薪酬福利制度的建設不科學、不完善，廣大軟件人才的積極性未能得到合理的調動，難以發揮其創新作用。因此，科學、完善的人才激勵機制的建設，對于軟件企業具有十分重要的意義。【參考文獻】

［1］ Arora A， Gambardella A. The globalization of the Software Industry: Perspectives and Opportunities for Developed and Developing Countries［J］. NBER Working Paper， 2004， 4（1）:12-19.

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［3］ 代志華.軟件產業發展模式國際比較及借鑒［J］.商業研究，2004（8）.

［4］ 付瑜，李文生.對我國軟件產業持續發展的思考［J］.科技管理研究，2007（8）.

［5］ 郭斌.軟件產業發展的若干問題探討［J］.科學學研究，2004（4）.

［6］ 韓雪，方新.中國軟件產業差距分析和戰略對策思考［J］.科學學與科學技術管理，2002（11）:11-14.

［7］ 劉艷楠，陰訓法.基于因子分析法的遼寧省高新技術產業競爭力評價研究［J］.經濟研究，2011（1）:29-30.

篇10

1 前言

寧波大紅鷹學院軟件學院是國家首批示范性軟件職業技術學院,自2004年9月開始,至今已有五年的高職軟件技術人才培養經驗。2008年,軟件技術專業成功申報浙江省新世紀教改項目,主要進行基于區域產業發展細分軟件專業方向的研究工作。項目組分別對浙江省的產業發展及軟件應用情況、軟件行業對人才的需求情況作了調查,本文是基于產業及行業軟件應用情況的調查結果,提出了在軟件人才培養過程中,應適當地加入相關行業知識的觀點。

2 浙江省區域產業發展概況

浙江產業集群涉及的產業分布在浙江工業中的110多個大小行業和經營性農業中的30多個農副產品方面,主要以傳統勞動密集型的產業為主,如紡織、服裝、鞋業、普通機械制造、塑料等。據2006年12月國家統計局調查,在全國532種主要工業產品中,浙江產量居前10位的有336種,占63%。根據統計,浙江省工業產值居前十位的行業有紡織、機械制造等,具體如表1所示。

3 軟件在各大產業中的應用

基于同業競爭與企業生存發展的需要,各大產業都在進行全方位的信息化建設。信息化建設以企業信息化為重點,積極推進信息技術對傳統產業的滲透和改造。據統計,80%以上的企業實現了計算機輔助設計,80%的連續工藝過程實行計算機網絡化控制;大中型企業裝備的信息化程度達到20%,重點骨干企業達到50%,100%的重點骨干企業建立了自己的網站。電子商務發展特色明顯,專業市場與電子商務互動發展走在全國前列。

優勢行業企業的信息化建設是浙江省產業信息化建設的主要組成部份,信息化建設離不開各種硬件環境的搭建和軟件的使用。通過調查,我們獲得了產值居前10位的行業中主要企業的軟件使用情況,具體情況見表2所示。在表中,分別對管理軟件和專業軟件進行劃分;考慮到不同行業的企業數量不同,調查過程中著重考慮總產值排名在前企業的軟件使用情況。

通過統計發現,使用較為廣泛的管理軟件有:財務軟件、ERP軟件、考勤管理系統、OA辦公軟件、客戶關系管理軟件、生產管理軟件、銷售管理軟件、進貨管理軟件、企業管理軟件;而專業軟件則根據行業的需要品種繁多。

4 依托產業發展,培養軟件人才

浙江及長三角地區傳統制造業信息化工程中非常巨大的應用需求和新興的高新技術產業的發展,給浙江的軟件業提供了廣闊的空間,而且使浙江的軟件進入了一個高速發展的時期。自2000年以來,浙江省軟件產業規模逐年增大,收入逐年提高,2008年軟件產業的收入超過了300億元。

在浙江,許多軟件公司把主要精力放在行業軟件上,因此浙江在行業軟件上擁有很多成功的經驗,行業應用類軟件在全國領先。軟件產業的發展,需要大量的、不同層次的軟件人才。因此具備相關行業專業知識的軟件人才往往更受歡迎,而只具備計算機軟件知識的人員往往要經過一定時間的行業實習后才能進入。

當前,在各高校軟件技術專業的培養計劃里,與計算機技術無關的其他行業知識,如紡織、機械等浙江省優勢產業的知識幾乎沒有。同時,“無縫連接”一直是各高校進行人才培養所追求的境界和用人單位的要求,但真正能做到的只占很少的一部分,如為某一確定的單位進行崗前培訓或專門開設班級,但只有少數企業才有能力與教學單位進行合作,更多的單位是要到“人才市場”上去尋找自己所需的人才。所以在軟件人才的培養過程中,可以適當地加入我省優勢產業的相關課程,使學生走上社會后能更快地適應崗位的需要。

因此,我們在進行人才培養時,就要為更多的軟件公司提供他們所急需的人才,讓人才在市場上能找到更合適的買家;在軟件業主要是對本省的各產業行業進行量身定制的大環境下,軟件技術人才的培養自然就不能離開產業發展而只追求軟件設計技術的掌握。

考慮到軟件技術與其他行業在專業上的關聯性不是很大,以及學生就業的可選性和行業的多樣性,我們建議在軟件專業的培養計劃中以選修課的形式提供給學生,讓學生根據自己的需要進行適當的單項或多項選擇。表3 就是根據浙江省的優勢產業給出的相關選修課。

5 結論

在學習行業知識的過程中,學生會覺得自己的專業知識有了一定的著陸點,學習過程就是一個接觸、了解真實軟件運行環境的過程。我們相信,既掌握軟件設計技術又了解相關行業知識的人才,走出校門時有更多的選擇機會,走上社會后能更快地回饋社會。

我們也希望,本論文能給各高校的軟件人才培養提供積極的參考作用。