機械原理論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇機械原理論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、加強農業機械管理的有效策略

2.1加強對農業機械管理的重視農業機械的安全使用與管理，與人們的生命財產安全及農村的建設發展有著緊密的聯系。因此，相關管理機構及人員應加強對農業機械管理的重視，將人民群眾的利益作為工作導向，確保農業機械生產、使用的安全性。

2.2加大農業機械管理的宣教力度向農業機械管理部門員工以及用戶全方位宣傳相關法律規定，增加其責任感及安全生產意識，通過自覺遵守各項規章制度，在防止違規操作的基礎上，確保生產及管理工作的高效、安全開展。在農業產業化過程中，農業機械服務體系起到了至關重要的作用，充分保障了農業的機械化發展。因此，管理部門應將工作深入田間，通過選擇典型案例，采用簡單易懂的方式，對農戶展開監督管理以及安全教育活動，全面提高農民的安全意識及農業機械保養、維修水平[2]。

2.3完善農業機械的使用管理工作在開展農業機械管理工作過程中，相關管理部門首先應深入分析當地農業機械的具體使用情況，并進行仔細的規劃，選擇型號合適的機械設備，合理搭配，優化使用，在減少重復購置的基礎上，實現投資成本的降低。此外，農戶在購買農業機械設備時，應選擇符合標準、質量可靠的產品，并辦理等級入戶手續。農業機械管理部門還可舉辦相關培訓活動，免費對農戶進行技術指導，規范其駕駛、操作、保養及維修等，在確保農機處于良好運行狀態的基礎上，保證作業的安全性。

2.4提高農業機械管理人員的素質及能力為保障農業機械管理工作的正常開展，實現農業的機械化發展，提高管理人員的素質及能力具有重要意義。農業機械管理人員的素質得到提高后，才能自覺遵守各項法律規定，規范農業機械的操作及運行，加大農業機械的管理力度。因此，必須建立健全的管理體系，加強管理培訓，充分增強管理人員的服務意識，提高其專業技術水平，樹立良好的道德素養，從而促進農村經濟的長遠、穩定發展[3]。

篇2

一、機械設計發展概述

傳統設計方法是經驗、類比式的設計方法。主要采用封閉的收斂設計思維，進行經驗類比設計。在計算方面只進行靜態分析，并將載荷、應力進行集中處理，對于計算數據的誤差采用增加安全系數的做法。傳統設計方法以手工設計為主，使用簡單的工具，進行人工計算畫圖。另外，傳統設計是一種串行設計，即一個零件從設計到生產是一個階段的工作完成之后才進行下一個階段的工作。如：首先進行初期的規劃設計，接著進入總體方案設計，然后由結構設計人員設計出零件的結構，之后完成工藝文件的編制，最后將圖紙及工藝規程交給生產工人，加工出零件的原型。如需改進的話再返回零件的改進信息。這樣，一種產品從設計到正式投產往往要花很多時間，因此開發周期長，并且串行設計過程中，各個環節之間缺乏信息溝通，常導致設計人員之間的合作不協調。

自二戰結束以來，世界各發達國家逐漸重視設計理論和設計方法的研究，先后產生了許多新概念、新思想、新理論和新技術。從設計方法來看，國內外先后提出了并行設計、虛擬設計、協同設計，相似性設計、智能設計等新概念；從設計準則來看，出現了優化設計、可靠性設計、有限元等概念，從設計的手段來看，出現了計算機輔助設計，不僅普及了二維設計CAD軟件，而且功能全面的三維造型軟件也進入了實用階段。

近年來，計算機網絡技術、Web技術和數據庫技術的出現和飛速發展，給現代機械設計注入了新的生機和活力，機械設計逐漸向數字化、網絡化方向發展。基于Web的遠程設計正是在這種條件下產生的。它的出現，使得各制造企業可以充分利用Internet和Web的國際互聯性和資源共享性，組建企業間的動態聯盟或虛擬設計小組，通過組合分散在各個地域企業的技術優勢，發揮各個企業的局部特長，同時不同專業的技術人員可以不受地域的限制，在一個統一且易于訪問的平臺下進行異地的合作與設計，實現信息的交流和共享，進而快速開發出所需產品，提高產品設計的一次成功率。

作為現代設計的一個重要組成部分，遠程機械設計是一個綜合了多學科、多技術的研究領域，涉及到機械工程及計算機技術等諸多知識領域。從機械設計的角度來說，主要研究設計過程的建模、設計優化理論等。從計算機技術方面來說，應研究如何對現有的設計資源進行組織和，使得這些資源能方便異地的設計人員進行查詢和調用。這些資源包括各種專業化的計算、分析程序，供設計使用的數據庫和知識庫等，所以要研究網絡環境下設計資源的獲取與調用，設計過程中設計人員之間信息的交流和反饋等，為遠程設計中分布式資源的獲取和調用提供基礎和借鑒。

二、國內外遠程機械設計發展

2.1遠程設計的概念和意義

遠程設計即讓設計人員通過客戶端瀏覽器輸入設計參數，服務器自動進行計算和選擇，并根據確定的參數返回產品的規格或設計圖形。遠程設計技術是現代計算機技術、網絡技術和機械設計技術在工程設計上的應用，它縮短了產品的設計周期和節省了設計成本，真正意義上地釋放了工程技術人員。與傳統的機械設計相比，遠程設計具有以下優點：

1、縮短產品的開發周期。

2、避免重復開發。目前企業或個人進行的機械產品設計，大部分是自己根據需要來開發設計軟件，而不考慮是否有同類軟件在市場中存在或者將自己的研究成果在允許的情況下租賃或免費為他人使用等。這就形成了重復開發，浪費了大量的人力和物力。

3、降低了企業資金和人員的投入。特別是近年來三層B/S網絡計算模式的出現，極大地降低了客戶端軟硬件的配置要求。遠程設計可以為用戶建立一個統一的設計平臺，所有的設計都在高性能的服務器上運行，客戶端只需完成設計任務的輸入以及設計中某些參數的選擇和結果顯示即可。

4、由于遠程設計一般都有提供給用戶進行交流和討論的平臺，這就不僅加強了各領域專家之間信息的共享和交換，而且大大提高了一次產品設計的成功率。

2.2遠程設計的國內外研究現狀

2.2.1在國外，有關遠程協同設計的研究和應用起步較早，主要有：

（1）早在上世紀80年代中期，麻省理工學院學者就從事了這方面的研究，并首次提出T計算機支持的協同工作的概念。

（2）20世紀90年代中期，美國伯克利加州大學的集成制造實驗室在美國國家科學基金、美國國防先進制造計劃福特汽車公司的資助下開展了一個名為Cybercut的研究項目，建立了世界上第一個基于WWW的設計和制造系統。

（3）英國建立的EdinburghEngineeringVirtualLibrary網站，提供工程設計、制造需要的各種信息，在英國建立了基于Web的虛擬制造中心，為企業設計、分析、制造等提供服務，提高了企業特別是中小企業的市場競爭能力。

（4）美國Microsoft公司和UnigraphicsSolutions公司聯合研究面向產品全生命周期的基于知識的協同設計支持網絡環境“DesignKnowledgeNetwork"，減少了實際時間，降低了設計成本，在快速獲取全球設計知識的基礎上，進行產品創新設計。

（5）英國Liverpool等大學研究并應用人工智能和Internet提供滾動軸承的網絡化設計服務。

2.2.2在國內，有關這方面的研究主要集中在高等院校和科研院所，其中主要有：

（1）以西安交通大學理論與軸承研究所為主、國內多家企業和研究機構共同參與建立了國內第一個支持產品協同設計的網站-現代產品設計與研究開發網絡（），旨在推進現代設計，主要提供設計知識的獲取，參加的單位還有清華大學、華中理工大學、機械科學研究院、上海交通大學、重慶大學等國內許多著名的高校和科研院所。

（2）清華大學精密儀器及機械系摩擦學國家重點實驗室開發出了基于Web的異地合作設計系統Cdesign，該系統采用了Client/Serveer構架，客戶與服務器之間通過VAW來完成。

（3）上海先進制造工程技術研究中心和上海飛機制造公司開發了一個基于Intemet/web的異地設計與制造系統，利用其進行跨企業、跨地域的協同產品設計與制造。

另外，國內也有一些相關的網站，如：中國機械網（china-）、材料與制造綜合信息服務平臺等，它們提供機械設計技術數據、制造工藝技術數據等，并把機械設計技術、制造工藝技術、遠程設計技術、產品數據庫、計算機輔助設計都實現了網絡化。在其中的機械設計技術模塊中，用戶只須選取自己要使用的設計模塊，輸入適當的參數就可自動設計出自己所需的零部件；在遠程分析模塊中，實現了常用機構的參數化仿真與分析。

可是遠程設計由于剛剛起步，像其它新興技術一樣還不夠完善。隨著CAD技術、計算機網絡技術、數據庫技術及人工智能技術的不斷發展，遠程設計的內容必將越來越豐富，功能越來越強大，所提供的服務也將越來越完善。

三、遠程設計系統的技術研究

系統的總體結構模式的確定是系統在初步設計階段要完成的一項重要任務。系統的總體結構模式是系統的基礎，只有確定了系統的結構模式之后才能進行下一步的設計和開發。而應用軟件的架構是建立在計算模式基礎之上的，因此，有必要先對網絡計算模式進行分析。

在計算機網絡技術的發展過程中，先后出現了以大型機為中心的計算模式、以服務器為中心的計算模式、客戶機/服務器(Client/Server)計算模式，以及隨著Web技術的成熟而發展起來的瀏覽器/服務器(Browse/Server)計算模式。

（1）通過對兩種計算模式的研究和分析，B/S模式較US模式，具有以下優點:

1、界面風格統一、可移植

US模式的客戶端往往采用不同的開發工具開發，因此界面不統一，一般來說也互不兼容，難以移植到其它的平臺上運行，而B/S模式的客戶端使用統一的Web瀏覽器，根本就不存在移植性的問題，而且使用非常簡單。

2、跨平臺性

B/S模式的系統較US模式的系統有更好的跨平臺性，客戶端可位于任意的軟、硬件平臺，因此跨平臺的問題得到解決。

3、易于管理和維護。

C/S模式的系統針對不同的客戶端需要開發不同的應用程序，完成的工作量較大。一旦系統要進行修改或升級，則要修改所有客戶端上的應用程序，工作重復，管理和維護成本較高。反觀B/S模式，由于應用軟件集中在服務器端的開發和管理，因此應用系統進行升級時，只需更新服務器端的軟件即可，無需客戶端的參與，因此大大減少了系統維護與升級的成本與工作量。

（2）遠程設計系統的支撐技術

基于Web的遠程設計是一項涉及多學科多功能的綜合活動，其中包括現代機械設計技術、Web技術、數據庫技術等。

1、機械科學技術

機械科學的理論與知識是進行遠程設計的前提。沒有這些理論知識作根基，遠程設計無從談起。

2、計算機網絡技術

遠程設計是以計算機網絡為基礎的，計算機網絡是遠程設計系統的運行平臺。所有的設計過程中的信息都要通過網絡來傳遞，網絡基礎的好壞直接影響到遠程設計系統的質量，是實現遠程設計的關鍵技術之一。

3、標準化技術

遠程設計的過程中離不開信息的交流，交流的前提就要有一個統一的交流規則，即標準化工作。

4、數據庫、知識庫技術

基于Web的遠程設計過程中需要用到數據庫中的許多信息，如設計過程中用到的參數、圖表數據等。這些信息的存儲和管理均要數據庫作為支持。數據庫技術是遠程設計系統的核心技術。同時，知識庫可以實現知識復雜問題的求解評價和建議，可有效地進行智能推理來進行優化設計。

5、計算機編程技術

計算機編程為遠程設計系統提供一系列的應用服務和平臺建設。主要是程序設計語言和存取數據庫，如、C#等編程語言和關系數據庫的標準語言—結構化查詢語言SQL等。

6、多媒體技術和圖形瀏覽技術

多媒體技術和圖形瀏覽技術為在線交流、圖形瀏覽提供輔助工具。

篇3

1.動力源動力源通常指的是機械設備的發動機，在節能設計的過程中要求盡量的減少發動機的輸入功率，同時盡可能增大其輸出功率，簡單的說就是提高機械設備電能與動能、勢能、熱能等的轉化率。在實際的應用中這一設計理念體現在機械設備的啟動、減速停止這兩個階段中。例如，在停止設備的動力輸入之后由于慣性的因素機械設備還會運行一小會兒，通過合理的設計將這一部分動能或者勢能儲存起來，在機械需要發動的時候提供一部分初始動力。

2.在設計過程中減小摩擦發動機所產生的動力必須通過齒輪、動力傳送柱、動力傳動帶等傳遞給機械設備需要作用的部位，在這個過程中難以避免的會產生摩擦，損失一部分動能。因此，需要在設計的過程中盡量較小各個組件之間的摩擦。例如，在“機械手”的設計環節，對于其關節處都會采用光滑的圓柱、軸承和液壓柱進行連接，同時在使用的過程中還會定期的用油進行。目的就是為了減少機械設備活動處的摩擦，減少動力的損失。

3.功率匹配節能，合理運用節能合理的分析不同應用環境下所需要的功率大小，有依據的設計機械設備的標準功率。例如，飲品加工傳動帶所需的功率就遠遠小于裝卸工廠所用的傳動帶的功率。為了節約機械的購買費用還可以利用汽車發動機的原理，設置不同的檔位，根據實際功率需求進行調節。

二、機械設計能源浪費的原因

1.缺乏節能設計理念傳統的機械設計理念是盡可能的提高機械設備的生產能力，設計人員在設計的過程中首先考慮到的就是如何提高機械設備的載重量、運轉速度等，其次便是機械設備的穩定性和可靠性，完全忽略了節能設計，甚至為了提高之前的兩方面性能而使得設計能耗更高。

2.設計人員專業水平低機械設計工作都是由專門的設計人員完成的，部分設計人員的理論知識匱乏，固步自封、不愿意學習新的知識，導致與先進的新型設計方式脫節。同時，很多設計人員長期忙于設計工作，不愿意深入基層考察設備的使用情況，導致理論脫離實踐，設計出的機械設備不具有可實現性。

3.技術水平無法滿足設計需要受到現有技術水平的限制很多設計思想很難得到實現，即使勉強得以實現也會大大增加機械設備的制造成本。所以，處于經濟效益的角度考慮，很多機械制造商并不愿意完全按照設計要求引入相應的節能技術。

三、如何做好機械設計節能

1.選用環保型材料和環保型發動機從設計環節入手，在滿足設計要求時，優先選取環保型的材料，材料盡量能夠做到可回收、易處理、無污染。發動機是機械設備的主要污染源之一，對減少污染物排放具有重要的意義，比如可以選用環保型水冷增壓柴油機作為發動機，此發動機具有油耗低、排放低、使用壽命長等優勢，條件允許的話，電控高性能長壽命節能型發動機也是不錯的選擇。

2.電子控制系統的精確化控制利用電子計算機和無線網組成的控制系統，實現對機械的精準控制是機械節能的又一項措施。智能化終端可以依據設定的程序對機械的運行情況實行實時監控，做出智能化判斷，控制發動機的輸出功率等，以達到減少消耗的最佳標準，同時，其自我檢測還能及時發現、處理問題，延長機械的使用壽命。

3.做好液壓系統的清潔和防滲漏工作液壓系統的污濁物加快機械設備的磨損和腐蝕，液壓系統滲漏直接浪費了寶貴的資源，因此，機械液壓系統也是機械節能設計時要重點考慮的問題之一。比如，加裝一個高效率、高精準度的過濾裝置就可以過濾掉大部分摻雜物，降低雜物與機械的物理磨損。采用防滲透的新材料或改變零部件結構，如密封的銷軸等防止滲漏。

4.引入新的技術機械設計節能的實現離不開技術的支持，在設計的過程中不能脫離實際的技術發展水平。但是，又不能完全禁錮設計思想，要大膽的進行創新與嘗試，積極的將各種先進的新型技術應用到設計中去。例如，利用太陽能發電技術為機械設備提供動力，再外加傳統的動力系統以備不時之需，特別是對于小型機械設備，具有很強的可操作性。

篇4

引言：本文從愛心出發給予師生之間的愛，再從管理制度，讓學生服從，最后列出與學生相處的方式。

一、用愛心去給予

總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。從中我們很容易知道教育是該用愛來表達的。師德的核心是愛，是師愛。用不記回報的、無私的、廣泛的、而且沒有血緣關系的愛將他們融化在我們整個班集體里，相信我們都知道這是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的。那一年，我接手一個新的班級，在新開學的那天那些家長站在教室門口就說：“這個班習慣太差，誰誰誰是個老大難，他經常欺侮我家孩子。”有的家長說：“歪瓜劣棗全在這個班。”有的說：“這個班的誰誰誰簡直不可管教，成了班里的害群之馬。”他們都要求給他們的孩子換一個什么什么好班。或許在他們的角度，并不過分。但我們做為老師的可以就此把這個孩子劃為害群之馬嗎？隔離他，封鎖他嗎？在我聽到那些家長的話時，突然為這個男孩感到不值，應為我從不會認為那個學生會好一點，那個學生不可教育。應為沒個孩子都我來說都是平等的，一樣都是我手上的肉，撕掉那一塊都會很痛。那天我帶著我這顆火熱的充滿希望的心踏進了教室，給我的孩子們我最真誠的微笑，特別是那個男孩……

接下來的半個多月的時間沒讓我安穩地上過一節課的那個男孩讓我領教了更多家長們的抱怨與牢騷。由于智力低下和不良的習慣使他的自制力較差，自己管不住自己，隨意性極大，想說就說，想寫就寫，經常和同學打架、欺侮女同學，隨便拿同學的東西。常常聽到科任老師們議論他不好管，難教育。個別生之所以個別,區別就在于它和一般學生相比，有著難以啟迪、屢教屢犯的特點，是一把難以打開的鎖。面對這么頑固的學生，我不斷地關注著他，尋找突破口。多年的工作經驗告訴我，尊重特殊學生首先要從建立平等的師生關系入手。為此，我天天進行評比，周周進行評選。為了讓他當選進步大的同學，我大力在學生面前表揚他，在多次班級評選進步大的學生中他次次當選。當他拿到獎章和我親自送他的獎品時，他高興極了。在學習上我不斷地幫助他，每節課從簡單問題入手，到讓他回答稍微復雜的問題。“桃李不言，下自成蹊”，慢慢的他對學習產生了興趣，同學們看我每天這么努力地幫助他，也主動承擔起幫助他補課的任務。一次次的進步使他感受到了成功的喜悅，作業本上的一個個好使他看到了希望，課堂內外一句句的鼓勵使他冰冷的心重獲溫暖。老師的真情和同學們的熱情使他有了很大的變化，看到他的進步，我也嘗到了成功的喜悅。特別一點的孩子我們也可以用特別一點的方式去感動他們，相信只要你有心，就沒什么可以難倒你。

二．選拔好班干部，構筑班級管理核心

一個堅強有力的班級領導核心是相當重要的。成功的班集體，除了班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。它是聯系班主任與學生的橋梁，是班主任的助手。他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中是否有威信，往往決定著一個班集體的精神風貌。所以，教師要做到對于本班學生心中有數，根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確他們的義務和責任。臨時班委工作一段時間后，教師要及時對已有的班干部隊伍有針對性地進行班級用人機制的優化，即班干部競爭上崗。選拔好的班干部也成為這個核心的一個重要問題。在選擇班干部時我們要注意一下幾個問題：

1切忌簡單地將班干部作為一名“工頭”，只是簡單地執行班主任給予的任務。

2在工作上“得罪”了同學，造成與同學關系緊張。

3班集體上的一切事務都必須公平公正

4作為班主任我們要尊重和信任班干部，從而提高他們的積極性。

5很多時候她從班里了解到同學的思想動向、矛盾，直接向我們提出怎樣處理時，問們在尊重她的意見的同時，談談自己的處理意見，從尊重她的意見出發考慮，使她意識到老師對她工作的信任，從而激發她工作的熱情和信心，使班級管理工作順利開展……

對于選拔班干部，我們還要特別注意一點。一個班集體是一個大家庭，是四方孩子的聚集，我們不可以通過一些簡單的選舉形式來選拔班干部，這樣是不好的，這樣容易導致孩子們的片面聚集化，因為正真有能力的同學并不一定是一點有很多的好朋友的，因為在一個新的班集體里，孩子們都沒有正真認識了解同學們，這樣很容易會帶來很多錯誤的抉擇。這方面應該要我們作為班主任的多去了解認識新同學們，挖掘出那些有能力有責任心的孩子們。并可以進一步鼓勵他們。也可以挑選一些沒有經驗的學生，讓他們也有這樣鍛煉的機會，畢竟他們也應該有這楊的權利，應為他們都是平等的。

而對于班長，我采用的是組閣制，由一名大隊委和兩名掛職中隊長組成，三名干部同心協力，為班中榮譽、利益而奮斗。他們三人互相協助，互相競爭，相互團結、彼此激勵，共同進步。我認為在教育活動中，不應給班級干部一個安逸的空間，避免班長就一個，什么事都唯我獨尊。這種體制的推行，活躍了班中氣氛。使班干部們“生于憂患”，能投入更大的積極性去工作。班主任則在他們中間適當地調解他們的關系，給予他們適當的幫助，促進他們團結，避免他們的分裂及不正當的競爭，使班長的組閣健康地成長，為班級做最大的貢獻。

扮演好班主任角色，做學校常規管理工作實踐者。

在班級管理過程中，要將常規管理貫徹到生活、教學的每一個環節，作為班主任星期天的首要任務是記錄好本周學校的工作安排，寫好一周工作計劃，使自己在工作上爭得主動權，從而有利于工作的順利開展。如一年一度的尊師活動，重陽敬老活動，我能提早和班干部商量，積極活動，從而收到很好的效果。校運會、元旦匯演，我能聽取班干部的意見，深入了解，積極投入，使各項工作開展得深入而且成功。

學校的方針、策略的實施，有待班主任在工作中的進一步細化。國旗下講話只是面向全體師生的概括性要求，但教育上應實行“因材施教”，所以，針對不同班級，不同學生，我們應將其細化，從而實現真正的理解和開展。如果我們一味提口號，那只是紙上談兵，相反，我選擇從實際出發，（1）我每天堅持抓好三操，堅持早到教室，清點學生人數，檢查衛生情況，然后檢查學生的早讀情況。（2）在課余時間，觀察學生的活動情況，及時做好安全教育工作，文明教育工作，對有粗言、追逐行為的學生及時指正。“時間可以磨練一個人，缺點也會被時間所沖淡”，只要我們多一分耐心，相信我們一定能幫助學生克服缺點的。（3）上課過程，能做到多走動教室，觀察各科任老師上課時學生的紀律情況、表現，對有問題學生及時進行交談、教育。（4）在班內實行衛生責任制，座位“三包”制、花卉負責制，讓每位學生感受到自己既是優美環境的享受者，也是責任人。（5）積極開展主題班會，滲透常規教育，促進管理。通過有針對性地進行教育，培養學生自我認識、自我激勵和自我控制的能力，實現班級管理的目標。（6）特別地，為了讓我們不同的孩子都正真的感到快樂，我做了這樣一個決定。我讓每個孩子說出他們心中最愛的的東西和游戲，也讓我們其他孩子去學會這些奇怪的新奇的好玩的東西，使他們更好的相處。

一個班集體應充滿團結進取、勤奮鉆研的“氣氛”。同時，我們的學生正處于青春時期，年輕氣盛，不服輸，這是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應。如果作為班主任，只是一味在班會課上講如何努力學習，學生有時當充耳不聞，相反，從培養學生的自主意識，競爭意識出發，通過位置的調動，讓平時有競爭意向的同學坐在一起，調動他們的競爭積極性，從而收到意想不到的效果。另一方面，我們可以以中考成績為參考，表揚個別同學的進步，從無形中對其他學生起到“渲染”作用。還有，在課余時間，我從書里抄錄一些有教育意義的文章，并用電腦打印出來，貼在宣傳欄中，讓學生品味文章中的主人翁是如何面對生活，如何在困境中學會生存、學習，從而豐富自己的情感，感悟自己的人生，激發自己學習的熱情，并對生活有了新的渴望。

凝聚力——班集體的動力之源

1樹立健康、向上的風氣，明確班級共同奮斗目標。

一個班級的形象是很重要的，它體現在一個班級的風氣上。風氣如果是團結進取、積極向上的，那這個集體必定會產生巨大的能量。所以樹立良好的班風，使每個學生都能在一個健康的集體中成長，是每個班主任的首要職責。要使班級有良好的風氣，有凝聚力，教師必須與學生確立班級的共同奮斗目標。有了共同的班級奮斗目標，學生才會為了他們共同的目標而努力學習，約束自己的不良行為，才會使自己成長，才會使班級關系更緊湊，凝聚力才更強。那有怎樣讓一個生源復雜的班集體擁有更好的凝聚力呢？

我曾接過一個比較亂的班，更多是生源特別復雜。作為班主任的我，針對當時班中紀律渙散現狀，就利用開學初軍訓的機會，培養學生吃苦耐勞、團結向上的精神，平時訓練我嚴格要求每個學生以一個軍人的標準來要求自己，并適當地鼓勵學生。訓練中我常用“只要我們努力……”、“為了我們的共同目標……”、“老師相信你們，我們一定會成功。”等等激勵性強和鼓舞性強的口號來振奮班中學生的士氣，并通過一次次的匯操，在班中進一步對學生認可，引發學生的責任感、自信心。使班中形成團結進取，積極向上的風氣。軍事匯報中我班平時紀律最差的學生都主動要求要站在隊伍前排，要為班集體爭光。學生有了共同的奮斗目標，得到了認可，積極性自然也就提高了，凝聚力也就增強了，班級的力量自然就強大了。

班級活動是增強集體凝聚力的黏合劑。班主任在管理中要經常開展一些生動活潑，富有感召力的活動，讓學生在活動中得到鍛煉，增進團結，充分體會到團體的力量，并最大限度的獲得成功的體驗。例如：這些年班主任工作中我組織學生參加過許多活動。登山、遠足、植樹、養魚、種花、野炊……在活動中陶冶學生的性情，培養集體責任感。同樣在各項評比中，如學校揭牌儀式中、在升旗講話中、在德育檢查中、在迪斯科比賽、在課本劇比賽以及學校德育評比和衛生評比、中隊會評比中我都充分調動學生積極性，并且次次活動我都做到本班有突出的表現，次次評比、比賽我都激勵全班同學精心準備，力求獲獎。一次次的成功，一次次的喜悅，使班集體變得更加團結，使集體變得更加優秀。學生們充分體會到團結的力量，充分體會到只有不斷的努力才能使班級變得更加強大。“積極進取，班榮我榮”的口號在我教的哪個班都能聽到。

實踐證明只有不斷培養班級凝聚力才能使班級變得更加優秀，而反過來班級榮譽多了又會促進學生的集體意識和班級凝聚力的增強。

師生間的相處方式

一、做學生的知心朋友

人在一個輕松、和諧、融洽的氣氛中，心情愉快，容易調動其積極性和創造性，所以作為高年級的班主任，如果整天板著臉，高高在上，我說什么你們就必須聽，開始學生也許會被你的震懾力嚇住，但是時間一長，你就會失去許多和你交心的朋友。作為一名班主任，應該是學生的朋友。經常同他們談心，聽取他們的心聲，喜歡同他們一起玩兒。試想一個不愛孩子的人，怎能做好一名班主任呢？課下，我同學生們一起跳繩，玩兒沙包，課上，我們共同學習，討論問題。他們有什么事都主動找我說，完全把我當成了他們中的一員，為他們來排憂解難。當學生有了困難，我便及時伸出熱情之手去幫助他們，讓他們感到家的溫暖。當學生有了進步，我會報以贊許的微笑，當學生有了煩惱時，也趕快來找我談，我會為他們解開心中的疑惑。作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。教師的愛心是一把開啟學生心靈的鑰匙。有了教師無私的愛，師生之間才能思想相通，情感交融，才有一條心靈的通道。

二.以身示范——潛移默化地熏陶學生

班主任是班級工作的組織者、領導者，其一言一行無時不對學生產生潛移默化的感染、熏陶，其自身的素質和水平直接關系到教育水平的高低和學生素質的高低。教師把學生培養成高素質的人，就必須要有強烈的事業心和高度的責任感，熱愛教學工作，盡職盡責；要嚴格要求自己，處處以身作則，為人師表；要熱愛學生，對學生動之以情，曉之以理，做學生的良師益友，使學生從老師身上看到什么是“認真”、“誠實”和“進取”，并以此去感染學生，使之變成學生的潛在意識和自覺行動。因此你的學生會在不知不覺中模仿你的一切。正因為在班級的日常生活中，我時刻注意接近學生，沒有給孩子留下一個高高在上的、遙不可及的形象，才使得學生越來越喜愛我，我們這個班也成為了一個有凝聚力的集體，我覺得這是作為一個班主任最值得驕傲和自豪的。

總述：面對現價段的學生生源復雜的情況，作為一個老師要從德育出發，從關愛去味學生服務，還要結合一定得制度進行管理。這樣便能真正的讓學生感受到愛，從而達到德育文化頂端化。

篇5

一、機械工業是為能源發展提供裝備的重要產業

是為國民經濟各行業及國防建設提供裝備的基礎性戰略性產業。目前，我國機械工業總體規模已連續多年位居世界前茅，我國發電設備的產量占全球60%左右，產業結構也有所改善，產品技術逐年提高。世界最大的單機容量泰山核電機組1號機組175萬千瓦核能發電機成功研發，我國在特高壓輸變電設備的充電樁、高壓絕緣套管等一大批長期受制于進口的關鍵零部件也都取得了重大突破。此外，我國在能源裝備的其他方面這些年也有了長足進步，許多產品、許多關鍵技術已經替代了進口。但是，機械工業也是生產規模大、生產戰線長的耗材耗能大戶，肩負的責任更加重大。我們還有很多產品能源排放超標、技術改造乏力、工藝水平落后、高效節能等高檔產品供給不足。在資源制約、能源安全與環境約束矛盾加劇的形勢下，機械工業為能源產業和能源的生產、消費提供高端的產品以及加快轉型升級的任務十分艱巨。因此，我們一方面要積極推行綠色制造，帶頭節能減排；一方面要加大技術創新力度，為社會提供先進、高效、節能和環保的設備和產品,為各行業和社會做出貢獻。“十二五”以來，我們按照工業轉型升級的總體部署，大力實施“主攻高端、創新驅動、強化基礎、兩化融合、綠色為先”的發展戰略，特別是在創新驅動、綠色為先的戰略推進中做了一些工作。我們加快發展核能、太陽能、風電、生物質能等新型清潔能源設備，加快發展高效節能技術裝備、資源循環利用裝備、煤炭清潔利用及海水綜合利用裝備，加快發展節能與新能源汽車等，并且努力高質量地滿足鋼鐵、有色、建材、船舶等行業對高效、節能、低排放產品和裝備的需求。與此同時，我們也通過推廣節能減排技術、應用節能減排工藝設備，提高設計、制造環節的能源材料利用率等措施，加大推進自身節能減排、綠色制造步伐，促進行業產業結構調整和技術產品升級，努力為落實國家能源發展戰略做出貢獻。當前，機械工業正在按照黨的“十”和十八屆三中全會精神以及國家關于工業轉型升級的總體部署在加快推進全行業深化改革和提質增效升級。

二、我國已進入全面深化改革的攻堅階段

各行業都處在調整產業結構和轉變發展方式的關鍵期。面對著經濟全球化和科學技術的日新月異，面對著推動能源生產與消費革命的重要使命，只有加強相關產業間的合作協作，擰成一股繩、一股勁，共同破解難題，實現協同創新，才能加快推進產業轉型升級，加快產業振興步伐，共同行使中國作為負責任大國的使命，為建設資源節約型、環境友好型社會履行責任。這次會議就是以能源市場化改革和生產轉型發展為主題，邀請各界精英共同探討今后能源裝備發展如何適應國家能源市場生產、消費方面的需求，從而實能源裝備的高端制造化。我們也將廣泛聽取來自各界人士的真知灼見，以全力推進機械行業主攻高端、創新驅動、強化基礎、兩化融合、綠色低碳的發展戰略，以實際行動為能源生產和消費及保障我國能源安全作出新的貢獻。

作者：王瑞祥 單位：中國機械工業聯合會會長

篇6

本人從事人事工作多年來思考的是如何將和諧的理念貫徹落實到工作中。人是一切工作的根本,醫院的人事工作是涉及到每一位員工的切身利益,又是醫院的整體管理工作的組成部分,構建和諧醫院、和諧的醫患關系,都需要有合理的人事管理與分配制度做保障,才能提高員

工的積極性,才能在人才戰略上保證醫院的科學發展、和諧建設。

1完善人事制度為和諧醫院提供保障

隨著醫院人事制度改革的穩步推進,醫院人事管理從人員管理轉向了人力資源管理和開發,因此就要有以此為導向適合構建和諧醫院的規章制度,通過制度建設,確定對人事管理的領域、任務和職能進行完善,通過公開、平等、競爭、擇優的選人用人制度和目標明確的人才評價機制;定編定崗,建立職責明確的崗位責任制;完善競爭激勵機制;建立科學、公正、公開的考核制度和合理的薪酬體系;完善一系列基礎性管理工作制度,使人事工作制度化、規范化、科學化。

2以和諧理念為人才成長創造最優環境

人才是醫院發展的支柱,和諧人事的重要內容之一就是要推進人才強院的戰略,營造鼓勵人們干事業、支持人們干成事業的氛圍,這就需要我們尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造,做到人盡其才、才盡其用。就是要“以人為本”制定有利于人才成長的政策措施,鼓勵優秀人才脫穎而出;要協調好醫院各類人才的利益關系,保護好優秀人才的積極性,同時增強對院外高級人才的吸引力;對人才要做到政治上信任、工作上支持、生活上關心,不僅要以事業留人,還要以感情留人。

我院近幾年來的具體措施是:重視專業人才梯隊建設,重視學科帶頭人的培養和技術骨干的引進,招聘高層次高素質的畢業生,返聘高水平的退休知名專家指導臨床工作,強化繼續教育和規范化培訓,營造我院專家外出講課和請外地專家來我院講課的氛圍,鼓勵并有計劃安排不同年齡層次的專業人員到三級以上醫院專科進修,做到引進與培養相結合,創造人才成長的優越環境,為“二級甲等醫院”細化學科培養了大批專科骨干和學科帶頭人,為醫院的發展創造了良好的人才環境。

3用和諧理念提高人事管理部門的整體水平

由于時代和社會環境的變化,人事管理的新問題、新情況層出不窮,人事管理部門不再是傳統意義上的醫院政策的執行者,同時還是院領導的助手和參謀。因此,構建和諧醫院,人事部門首先要轉變理念,以和諧的理念指導自身工作,從醫院可持續發展和全院醫務人員隊伍素質提高的角度來實現自身的職能轉變。客觀上要求人事管理工作者必須提高自身整體素質,特別是加強創新、決策、協調等方面的能力建設,從“管理人”向“服務人”轉變,實現工作方法的和諧,醫院的專業技術人員工作繁忙,我們的人事工作人員在為臨床一線人員服務時多以主動送去為主,有些專家的事宜經常是約定休息日專程服務,力爭為和諧醫院做出應有貢獻。

4以和諧理念指導醫院人事分配制度改革

人事與分配制度的改革始終是醫院人事管理工作的核心,也是影響醫院和諧發展的關鍵因素。首先要制定切實可行的改革方案和步驟,注意用和諧理念來探索、尋求改革的突破點和契合點,精心部署、細心操作、平穩到位確保取得預期效果。對于因改革而使個人利益暫時受到損害的群眾及時做好思想工作,使他們安心工作,理解改革并對改革充滿信心。其次,通過召開職代會,各類人員的座談會以及黨團組織活動廣泛宣傳政策,明確改革的目標和措施,如在收入上打破“大鍋飯”和“平均主義”,通過定崗定員,實行按勞取酬;推行聘任制,通過合理的考核措施,打破崗位終身制,把合適的人放到合適的崗位上,特別的崗位和特殊人才實行低職高聘;推行和完善競爭激勵機制和競爭淘汰機制,如科室分級管理、職稱評聘分開等;實行中層干部競爭上崗制度,建立干部能上能下的用人機制;推行后勤社會化改革,把醫院的有限資源向重點崗位重點人才傾斜。

5運用和諧理念要始終堅持以人為本與公平公正

篇7

一、新聞倫理不僅存在于新聞采訪，同時也存在于報道編排；不僅體現在事故、災難等事件類新聞，也體現在深度調查類報道、評論、時政報道、社會新聞、娛樂新聞甚至廣告等多個領域。違背新聞倫理的行為幾乎每天都在發生。

這些行為集中體現在以下五個方面：

一是為“搶時效”，不做調查核實，跟風報道一些“突發事件”“熱點新聞”，結果被證明是虛假新聞，甚至是謠言。如今年6月山東濱州“農民電死外星人事件”，很多媒體的法人微博紛紛轉載，但很快被證明是虛假新聞。類似案例比比皆是，中招的不乏一些權威、知名媒體。

二是為“搶鏡頭”，不顧客觀實際，干擾搶險救援等緊急行動。這樣的情景在抗震、抗洪等救援一線、煤礦爆炸現場等屢見不鮮。

三是為“搶獨家”，不注意保護弱勢群體、特殊人群的權益，甚至侵犯公民隱私。今年S月，海南萬寧小學校長帶6名女生開件發生后，社會關注度非常高。但有的媒體在報道時不僅不顧及受害人的情緒和隱私，反而下氣力挖掘所謂的細節，對未成年人造成二次精神傷害。

四是為“搶音量”，超越法律法規底線、宣揚偏頗的、錯誤的觀點。在廈門陳水總縱火案、北京首都機場冀中星爆炸案的報道中，有些媒體的評論不夠窖觀理性公正。有的甚至把矛頭、責任完全指向政府。

五是為了“搶眼球”，違背公序良俗，格調低下。一個很典型的案例，就是南方某報不久前刊登的一幅整版以“小三”口吻策劃的商業廣告，被很多網友斥責為媒體為了賺錢已經變得無節操、無底線。廣東省工商局根據《中華人民共和國廣告法》第七條關于廣告不得“妨礙社會公共秩序和違背社會良好風尚”的規定，緊急叫停了這組低俗的系列廣告。

如果只從專業角度看，“搶時效”“搶鏡頭”“搶獨家”“搶音量”“搶眼球”無可厚非。然而，從新聞倫理的角度來看，為“搶”而“搶”，往往就會失當，引發不良后果。

二、新聞倫理建設的滯后，反映了業界普遍存在的浮躁心態和功利思想，根子在于新聞觀的退位、缺位、不到位。在新媒體快速發展、傳統媒體加快轉型的語境下，新聞倫理正在成為全行業共同面對的重大課題。

在激烈的市場競爭面前，一些媒體難免“新聞利益第一”，忽略新聞倫理，忽視人性關懷。尤其在新媒體快速發展、傳統媒體加快轉型的語境下，新聞倫理正在成為全行業共同面對的重大課題。

2009年，新修訂的《中國新聞工作者職業道德準則》規定：“宣傳科學理論、傳播先進文化、塑造美好心靈、弘揚社會正氣，增強社會責任感，堅決抵制格調低俗、有害人們身心健康的內容”“維護采訪報道對象的合法權益，尊重采訪報道對象的正當要求，不揭個人隱私，不誹謗他人”“維護未成年人、婦女、老年人和殘疾人等特殊人群的合法權益，注意保護其身心健康”“維護司法尊嚴，依法做好案件報道，不干預依法進行的司法審判活動，在法庭判決前不做定性、定罪的報道和評論”等，為我們構建了中國新聞倫理的基本框架。

微博微信等社交媒體的誕生，也為我們敲響了網絡傳謠的警鐘。今年8月10日，在國家互聯網信息辦公室舉辦的“網絡名人社會責任論壇”上，網絡名人達成共識，提出要共同遵守“法律法規底線、社會主義制度底線、國家利益底線、公民合法權益底線、社會公共秩序底線、道德風尚底線和信息真實性底線”。此后召開的中國互聯網大會發出倡議，全國互聯網從業人員、網絡名人和廣大網民，都應堅守“七條底線”。

三、明確新聞倫理的基本原則，好比建造一座房屋的基本框架。在這個基本框架之下，不同媒體應該結合各自的新聞理念，制訂更加細致豐富的倫理規范細則。把新聞倫理建設貫穿到大學教育和崗位教育，才能為新聞實踐的健康發展提供可靠保證。

作為一名長期在新聞報道一線工作的媒體人，筆者感到新聞倫理的基本原則至少應包含五個方面：

一是生命至上原則。任何時候、任何條件下，人的生命都是最可寶貴的，佑護生命、搶救生命，無疑是所有行為的倫理準則，新聞工作也概莫能外。實踐證明，危難時刻把救助生命放在第一位，能夠得到公眾的肯定。河南電視臺女記者營愛文在采訪一起兒童落水事故時，看到救護車還沒到現場，就不顧一切給孩子做人工呼吸，這一幕被同行的記者拍了下來，感動了無數人，人們稱贊她是“最美女記者”。

二是依法依規原則。新聞采訪必須要在法律法規許可的條件下進行，不能用竊聽、欺騙、引誘等手段獲取信息，新聞報道不能侵犯采訪對象的隱私權等合法權益。默多克新聞集團旗下的英國《世界新聞報》為了獲取新聞，多次采用竊聽、私闖民宅等方式，特別是對遇害女孩電話的竊聽引發公眾憤怒。默多克在公開道歉之后，關閉了這張有168年歷史的通俗小報。

篇8

人是世界的中心，人的這種地位決定了，在人與萬物的關系中，人是作為主體而存在的。而哲學作為探尋人的存在根據的學問，自然要從人作為主體的性質出發，來認識人與世界的關系。馬克思的主體性理論是他的人學思想重要的組成部分，他關于人的主體性的探討，以社會實踐為立足點，以人的“功能”角度為出發點，強調了人是勞動、社會關系的主體，肯定了人的自主性、自為性、選擇性和創造性。馬克思的主體性理論對于研究我國當前高校和諧校園文化建設中教職工和學生所發揮的主體性作用，有著重要的啟發意義。

一、馬克思建立在以實踐為基礎上的主體性理論

就馬克思的主體性思想來看，他的主體性是建立在實踐的基礎上的，從而具有了如下特征：一是現實的人是實踐和認識的主體，實踐活動的結果取決于人，取決于人的主體性及其發揮。二是人在實踐中確證了自己的主體地位和主體性，只有通過實踐，主體才能達到其目的，實現其價值。三是人的主體性是能動性、自主性和自為性的統一，三者的結合和統一，是主體和主體性的真正發揮。

“人始終是主體”，［1］人類社會的發展是立足于人在社會實踐的基礎上不斷生成的自主運動。現實的人是實踐主體、認識主體、歷史活動主體的統一。人的主體性及其發揮決定了實踐活動的結果。馬克思在肯定了現實的人是實踐和認識的主體的同時，還進一步指出，現實的人和主體又不是完全對等的，只有現實的人具備了對象意識和自我意識后，并積極主動地投身于實踐活動，才能成為創造歷史、改造實踐活動的主體，具有主體性。馬克思認為，人在實踐中確證自己的主體地位和主體性，作為實踐活動主體的人，在本質上才是有意識的、能動的社會存在物。其生存與發展的需要，從根本上突破或超越了動物的生存方式，不再滿足于對現成自然物的直接索取與占有，而是力圖按照人的內在尺度，在對客體的改造中體現人的本質力量。一方面必須依靠現成的外部物質世界，并以此作為自己生存和活動的先在前提，另一方面必須通過自己有意識的實踐活動或價值選擇活動，使自己的本質力量對象化，即創造出滿足自身需要的對象存在，并通過自身對該存在方式的占有和享用，使其成為人的社會生活和活動的有機要素。馬克思認為，勞動實踐規定了主客體的相互生成。動物和“正在形成中的人”完全依賴自然，“完全形成中的人”則宣告了人和自然的對立。這種人和自然分化的動力不是別的，正是人的勞動實踐活動。“通過實踐創造對象世界，即改造無機界，證明了人是有意識的類存在物”，［2］人由此而獲得了改造對象世界的主體的意義。

二、主體性的理論問題是在三種意義上使用

首先，在本體論意義上，馬克思認為人具有自主性。自主性是人的自主意識的外顯，是我們每一個人都能感受到和體驗到的。自主性既是人的一種內在要求，又是人的本質力量的感性顯現。按照實踐觀點，實踐活動是人的一種“自主性”活動，馬克思說：“人不僅僅是自然存在物，而且是人的自然存在物，就是說，是自為地存在著的存在物，因而是類存在物”“自為地存在著。”［3］這意味著，人的生成歷史是人自己創造的，通過自我創生和自我生成活動，不斷地實現自我超越、自我揚棄、自我否定，并因此實現自身的發展，這是人獨特的存在方式。對于動物來說，運動和進化構成其活動方式，因而是談不上發展的，但人在實踐活動中，通過自身本質力量的對象化，一方面改造了對象，創造出人化的自然，另一方面也改變了自身，創造出人新的自我，因而發展是惟有人才具有的自我生成活動，發展是實踐活動的內在本性，因而也是人生命活動的內在本性。

其次，在認識論意義上，馬克思認為人的主體性主要體現在人的能動性。他在《關于費爾巴哈的提綱》中指出：“從前的一切唯物主義――包括費爾巴哈的唯物主義――的主要缺點是：對對象、現實、感性，只是從客體的或者直觀的形式去理解，而不是把它們當作人的感性活動，當作實踐去理解，不是從主體方面去理解。”［4］所謂“當作實踐”、“從主體方面去理解”并不是否認自然界的客觀性，而是指對現實世界不要僅從客觀的方面去理解，即在馬克思這里，在認識論意義上主體尺度和客體尺度是統一的，其基礎是實踐。由此可見馬克思的主體性是感性的主體性，這就批判了近代的理性主體，使主體中的“自我”又重新獲得了生機。最重要的是馬克思在這里強調了主體性的內容是它的能動性，馬克思指出：“和唯物主義相反，唯心主義卻發展了能動的方面，但只是抽象地發展了，因為唯心主義當然是不知道現實的、感性的活動本身的。”［5］這就說明了在馬克思那里，人的真正的主體性是現實的從事實踐活動的人的能動性，從而超越了近代意義上的抽象的主體性。

最后，在歷史觀意義上，馬克思認為人的主體性是歷史地和社會地生成的，從而體現出人的創造性、選擇性、目的性等主體能動性。馬克思一再強調：“創造這一切并為這一切而斗爭的，不是歷史，而是人，現實的人，活生生的人”，歷史行動中的人，而“歷史不過是追求著自己目的的人的活動而已”，［6］也就是說，“人始終是主體”，［7］“他周圍的感性世界決不是開天辟地以來就已存在的、始終如一的東西，而是工業和社會狀況的產物，是世世代代活動的結果”。［8］也就是說，社會的發展是人在社會實踐的基礎上不斷地生成的自主運動的過程，從而強調了社會的歷史性和生成性，體現了人在社會中具有創造性。

三、馬克思主體性理論與和諧校園文化建設主體作用的發揮

和諧校園文化是學校教職工和學生共同創造的精神成果的總和，它一經形成，便具有約束學校整體行為，以及教職工和學生個體行為的功能。因此，具有時代特征和學校特色的校園文化，不僅能不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，而且能為大學生提高素質和健康成長創造良好的文化環境。和諧校園文化建設離不開廣大的教職工和學生，要激發他們的主體性及積極性，我認為應該從以下幾個方面著手。

1.充分肯定教職工和學生在和諧校園文化建設中的主體作用。

這不僅是馬克思的主體性理論的具體運用，而且是由我國的高校特征以及和諧校園文化內涵和建設過程的復雜性、長期性和艱巨性所決定的。首先，教職工和學生是校園居住、生活、工作和學習的主體。其次，教職工和學生是校園文化建設和改善校園環境的主體。在校園文化建設中，大學生是校園文化的主體，教師是校園文化的主導者，領導是校園文化的倡導者和管理者。全體師生員工都是校園生活的主人，是校園文化的建設者，和諧校園文化的建設需要三個群體的積極協調配合，共同發揮群體力量。再次，教職工和學生是和諧校園文化建設的受益者。建設和諧校園文化是為了實現好、維護好和發展好廣大教職工和學生的根本利益，由此也決定了教職工和學生應該是和諧校園文化建設的最大受益群體和最終受益群體。正因為這樣，進行和諧校園文化建設，就必須依靠廣大教職工和學生來進行。只有實現廣大教職工和學生的主動參與，發揮他們的聰明才智和創造性，和諧校園文化建設才能順利推行，校園文化所產生的精神效果才能充分發揮。如果離開廣大教職工和學生的積極參與，忽視教職工和學生在和諧校園文化建設中的主體作用，忽視教職工和學生的主體性發揮，就會影響到和諧校園文化建設的健康、有序發展。

2.發揮教職工和學生在和諧校園文化建設中的能動作用。

主體性理論表明：能動性是人之所以能夠成為主體的根本特征，它在認識世界和改造世界的活動之中得到具體表現。能動性是選擇性、想象力和創造力的統一。發揮教職工和學生的能動性，首先要解決的問題如何把教職工和學生的能動性調動起來。調動教職工和學生的能動性是和諧校園文化建設的關鍵。首先，要加大對和諧校園文化建設的宣傳，使廣大教職工和學生在頭腦中建構和諧校園文化的內涵和具體目標，知曉和諧校園文化建設是與自身的利益息息相關的，讓教職工和學生明白和諧校園文化的建設是事關自身切身利益和學習生活的大事。這樣把廣大教職工和學生的積極性、主動性、創造性最廣泛地調動起來，才能促使廣大教職工和學生把發自內心深處的愿望和情感，轉化為建設和諧校園文化的強大內驅力和自覺行動。其次，凸顯教職工和學生的能動性，表現在尊重教職工和學生作為主體的選擇性，讓他們把認為最為迫切要建設的方面放在首要建設位置，讓他們充分認識到建設和諧校園文化就是在裝修自己的美麗的家園。因為教職工和學生作為社會所培養的高級人才，其本身就蘊含了建設和諧校園文化所需要的豐富的創造活力、智慧和力量源泉，只要給予合適的土壤，必定會開出璀璨之花。最后，肯定教職工和學生的想象力和創造力。主體能動性的最高表現是創造性。在和諧校園文化建設中，創造性表現為在建設和諧校園文化的過程中不盲從、不刻板、不模仿，也就是體現創新精神。即建設出來的校園文化既能夠突出本校特色，所蘊含的文化底蘊、價值標準、審美情趣、道德風尚等又能得到表現。將教職工和學生的積極性和創造性最大限度地激發出來，是建設和諧校園文化的關鍵，只有讓教職工和學生既成為和諧校園文化建設的主體，又能享受到和諧校園文化建設的成果，才能使創造主體與價值主體內在地統一于廣大教職工和學生的和諧校園文化建設實踐中，才能真正全面地使教職工和學生在和諧校園文化建設中發揮主體性作用。

3.尊重教職工和學生在和諧校園文化建設中的自利。

所謂自主性，從主客體關系上看，即表現為一種“為我關系”，就是人們在改造客觀世界過程中，不僅根據客觀事物的規律這一外在尺度進行改造，而且把內在尺度運用到改造對象中去。自主性既是人的一種內在要求，又是人的本質力量的一種感性顯現。人不是簡單地適應外部世界，而是要求外部世界來服務自己。自主性是人之主體地位的確證，自主性表明人具有支配自己的權利和責任。具有自主性的人，是自主、自立、自強的人。他既是外部客觀環境的積極調控者，又是自我意識和行為的主導者。人一旦有了自主性，便自然地顯現出個體的潛力、意志和魅力，表現出獨特的能力和品質。

對于主體的自主性來說，自主性意味著自愿、自覺、自決、自享。對建設和諧校園文化來說，自主性同樣意味著自愿、自覺、自決、自享。也就是說，教職工和學生所建設的和諧校園文化活動是發自內心的活動，認為參與這項活動能給他們帶來快樂，他們愿意為這項活動貢獻自己的才能和無窮的智慧，對于這項活動所帶來的后果，從不盲目地主觀臆斷，而是以審慎、負責的態度去面對一切，扼信命運之咽喉，建設理想之精神，不放棄、不舍棄，自我控制、自我完善，暢享自己創造的勞動成果。

參考文獻：

［1］［7］馬克思恩格斯全集.人民出版社，1979，VOL42：130.

［2］馬克思恩格斯全集.人民出版社，1979，VOL42：96.

［3］馬克思恩格斯全集.人民出版社，1979，VOL42：169.

［4］馬克思恩格斯全集.人民出版社，1979，VOL46（下）：58.

篇9

1. 事件描述

2010年2月16日，在CPR1000核電站首臺機組嶺澳核二期3號首次進行機組熱態功能試驗（3HFT）期間，高壓缸進氣溫度測量元件（ 3GME581YT /591YT）與汽缸的連接部位發生較大面積蒸汽泄漏，現場立刻采取了加強緊固的方式臨時處理，保證熱態功能試驗的繼續進行。在熱態功能試驗結束之后，施工現場對泄漏的溫度測點進行拆卸檢查，發現高壓缸本體及高壓主汽門的大部分熱控測量孔密封面存在較嚴重的加工不平整、管座與測量套管不同心等問題，致使高溫壓蒸汽進入后產生較大面積蒸汽泄漏。

2. 原因分析

通過圖紙核對和外方專家的技術確認，我們了解到，CPR10

00核電站首臺機組的高壓缸屬于我國首次引進的核電百萬千瓦級半速汽輪機組（原型機為法國阿爾斯通半速機），汽輪機的進氣壓力約是6.8MP。高壓缸本體的熱控測量孔是圓錐形的孔，采用六面形墊片密封，六面形墊片的A /B密封面分別和錐形面和熱控測量接座密封面接觸，密封線較窄（約2毫米），六面形墊片的材質為Q235材質，較一般的銅墊片硬，不易變形，且對加工面配合要求較高。（圖1）

在針對高壓缸熱控測量孔的生產過程的加工處理上，工廠直接參考了外方的設計圖紙，但忽視了圖紙上對加工精度和密封面的較高配合的要求。導致發貨到現場的熱控測量接座、六面形墊片、錐形密封面三者之間的配合效果不佳 。

施工現場在安裝前進行了簡單檢查，發現部分熱控測量孔的錐形密封面在工廠內加工不平整、有劃痕及點坑，各密封面間的配合不佳。雖然聯系工廠進行確認，但未得到各方足夠的重視，而工廠提供的相關的安裝程序文件中也沒有對安裝前后檢查做具體的要求。

在泄漏事件發生后，現場各方對錐形密封面進行了藍油檢查，發現較多數量的接觸面存在斷續，未接觸、加工不平整、劃痕及點坑等缺陷（圖2），這是是產生蒸汽泄漏的主要原因。

3. 采取措施

針對上述的原因，經過現場各方討論，采取如下措施：

（1）采取緊急修復措施

生產廠家派出技術人員攜帶專用工具對現場嶺澳二期核電站3號機高壓缸及主汽閥門的熱控測量孔密封面進行精研磨加工，保證密封面的平整性和有效接觸。

（2）完善安裝程序中對熱控測量孔安裝和檢查具體要求如下：

1） 安裝前對應密封面進行目視檢查，并使用藍油對密封面的平整性和墊片接觸有效性進行核查。

2） 對目視和藍油檢查不合格的測量孔，使用專用工具進行研磨處理，研磨直至藍油檢查合格；

3） 安裝時使用力矩扳手將螺紋擰緊，采用高溫螺紋密封脂（牌號GRN50），擰緊力矩值460NM。

通過以上的措施，對嶺澳二期3號高壓缸及主氣門熱控測量孔的蒸汽泄漏問題進行了修復，修復之后，在嶺澳核電站3號機的汽輪機多次沖轉和商運中都沒有再次出現類似泄漏問題，說明這次泄漏處理方案是成功的。

4. 經驗反饋

CPR1000核電站首臺機組嶺澳二期核電站3號機作為國內首臺核電半速汽輪機組，在消化和吸收國外成熟技術中的過程中，第一次使用錐形密封面和六面形墊片密封的形式，對制造和安裝過程有較高的工藝要求，通過在制造和安裝過程中對熱控測量點漏氣問題的處理，我們得到如下經驗總結和反饋：

篇10

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（b）-0180-03

Reform and Practice of the Mechanical Principle Course Based on the Innovative Talent Training

Wang Min Luo Xiaolin

（College of Mechanical Engineering， Guangdong Polytechnic Normal University， Guangzhou Guangdong ， 510665， China）

Abstract： As a backbone professional basic course of machinery majors，the mechanical principle course has a pivotal position in training students’engineering practice and innovation ability.With science innovation center and off-campus practice teaching base as linkages， the teaching reform and practice of the mechanical principle course were promoted and the students’ project practice ability and innovation ability were cultivated through restructuring the teaching content， optimizing the teaching means， constructing piecewise practice teaching and strengthening the construction of innovative teachers.

Key Words： Innovative talents； Mechanical principle； Educational reform

《機械原理》作為機械類及近機械類專業的一門主干專業基礎課，承擔著培養學生機械系統整體運動方案設計的重要任務，在培養大學生工程實踐及創新能力方面具有其他課程所無法比擬的優勢。但該課程內容缺乏關聯性、系統性，學生無法從整體上順利完成系統的運動方案設計，也無法從機械產品綜合設計的角度理解該課程所述知識的真正用處。并且由于課時壓縮及學生整體素質的下滑，使得學生普遍反映該課程內容枯燥難懂，機構運動費解難明，于是產生了嚴重的厭學、畏難情緒，期末考試不及格率大，學生的創新意識、創新能力培養更無從談起。

多年來，研究人員結合機械原理課程理論教學和實踐教學兩大模塊，通過合理整合教學內容，優化理論教學；改進教學方式、方法；改進作業方式；構建分段實踐教學模式；鼓勵、支持學生參加科研活動及各種科技競賽；強化創新型教師培養等方面的改革，以期激發學生學習興趣，提高學生自主學習能力。近年來初見成效，學生學習主動性提高，不及格率明顯降低，學生在各級各類有關機械創新的大賽中也獲得了較好成績。

1 重組教學內容，優化理論教學

為培養學生的分析能力、綜合能力及創新設計能力，研究人員將《機械原理》課程按照“機構分析”“機構設計”和“綜合設計”的模塊進行劃分，如圖1所示[1]。機構分析模塊主要內容包括：機構的結構分析、平面機構的運動分析、平面機構的力分析、機械的效率與自鎖、機械的平衡、機械的運轉及其速度波動的調節等，通過該模塊的學習提高學生分析問題的能力。機構設計模塊主要內容包括：平面連桿機構及其設計、凸輪機構及其設計、齒輪機構及其設計、齒輪系及其設計、其他常用機構、工業機器人機構及其設計等。綜合設計模塊主要內容為機械系統的方案設計[2]。學生通過對機構設計及綜合設計模塊的學習，在結合自身實踐經驗與理論知識的基礎上，實現機械系統的設計，從而培養了學生的創新思維及綜合設計能力。

2 改革教學方式、方法，優化教學手段

近年來，由于專業基礎課學時受到不同程度的核酰所以在有限的課堂教學時間內，教師基本需“滿堂灌”才能完成教學計劃，學生完全是被動地接受。這種單一的灌輸式填鴨式教學方式，嚴重束縛了學生的創新意識。為改進這種現狀，機械原理課堂教學過程中加強啟發式、討論式及案例式等先進教學方式的應用[3]，并借助現代信息技術，采用“多媒體課件+黑板+教具”三位一體的教學手段，強化大學生進行自主學習和自我教育的能力，培養學生的創新意識及創新能力。

課堂講授過程中，采用“多媒體課件+教具+黑板”三位一體的教學手段，充分發揮各自優勢，提高教學質量。首先，采用多媒體教學不僅能節省板書時間，而且可根據教材內容，將文字、圖片、聲音、動畫等結合起來，使教學更形象、生動，激活課堂氣氛，提高學習效果。特別是機構的運動等一些難以用語言來描述的教學內容，采用多媒體教學具有突出的優勢。其次，將一些機構的實物模型和教學用具帶入課程輔助教學，使原本枯燥、抽象的教學難點變得形象生動。比如在講授齒輪時，將齒輪模型帶入課堂，針對實物進行講解，學生更容易接受[4]。最后，教學過程中，授課教師也要注意板書教學的合理運用。講解課程習題的具體運算過程時，使用板書教學效果更好。比如用矢量方程圖解法求解機構的速度和加速度時，采用板書教學，雖然耗時，但教學效果好。

3 構建分段實踐教學模式

構建以培養學生的工程實踐和創新能力為目標的分段實踐教學體系[5]，主要包括實驗教學、課程設計和科技創新三部分[6]，如圖2所示。實驗教學除包括“機構運動簡圖測繪”“齒輪參數測定”等一些驗證性實驗外，增設開放性實驗室，學生可利用課余時間在實驗室進行機械創新設計；課程設計中鼓勵學生采用計算機進行輔助設計及三維建模、分析、優化，并動手制作實物樣機模型，以提高他們的綜合分析能力及實踐能力；以機械創新大賽和工程訓練綜合能力競賽為契機，積極鼓勵學生參加各級各類競賽，激發他們的學習積極性、主動性和創造性。

（1）增設開放式實驗，構筑學生創新實踐平臺。

把示范性、驗證性的實驗，變為設計型、綜合型的實驗，并實行開放式教學，為學生進行科技制作提供必要的工作條件[7]。在W院現有大學生科創中心的示范作用下，爭取創建機械創新設計實驗室，組建機械創新小組、機械設計小組等。

（2）改革課程設計，鼓勵學生創新。

對“機械原理”課程設計的題目、內容及考核方法進行改革，探索基于項目形式的課程設計教學模式[8]。課程設計過程中，以學生為主，教師只做適當的引導；課程設計成果也不再局限于設計說明書和圖紙，鼓勵學生采用計算機軟件（比如Pro/E、3Dmax、UG等三維設計軟件）設計自己所提出的方案，繪制虛擬的三維造型，并通過軟件對方案進行模擬仿真。

（3）以機械創新大賽為契機，強化學生創新能力。

積極鼓勵并組織學生參與各種機械創新大賽，如國家機械創新大賽、省機械創新大賽、校機械創新大賽，使學生在競賽中鍛煉交流，有意識地更新和夯實基礎知識，培養學生的自主意識和創新能力。同時，學院也制定了相關政策，鼓勵學生參與到教師的科研項目中，學習教師在科學研究過程中的經驗與成果，以強化學生的工程意識和工程素質，并通過幫助教師解決實際問題，鍛煉學生的工程能力和創新能力。實踐證明，讓學生參與各項科技創新競賽是培養學生創新能力的最有效途徑。機電學院的學生在近幾年的國家級、省級機械創新設計大賽中均獲得較好的成績：第四屆“機械創新”比賽全國總決賽二等獎；第五屆“機械創新”比賽廣東省賽二等獎3項；第六屆“機械創新”比賽廣東省賽二等獎3項。

4 加強基礎作業，增加課程小論文

機械原理教學過程中除完成常規習題作業外，適當布置幾篇小論文。例如：在講授機械原理緒論部分涉及到機械發展的歷史，雖然這不是機械原理課程的核心內容，但了解機械發展的歷史對學生進一步學習相關課程是有幫助的，故該部分內容可布置相應的課程論文。讓學生完成課程小論文，一方面可培養學生撰寫科技論文的能力，另一方面又能夠使學生從被動學習轉化為主動學習，學生在進行相關資料檢索、整理、分析的過程中，既加深了對機械原理課程的了解，又能從中體會到機械原理課程的奧妙與樂趣，從而激發學生學習的興趣。

5 加強創新型師資建設，促進創新型人才培養

俗話說“嚴師出高徒”，所以，創新型人才的培養關鍵在教師，只有建立一支創新型指導教師隊伍，才能培養出合格的創新人才。本著“請進來，走出去”的原則，建立專任教師和兼職教師相結合的高水平師資隊伍。一方面聘請企事業單位具有豐富經驗的工程技術人員出任兼職教師，開設專題講座，講授專業概論、學科前沿，指導學生實踐實習、課程設計和畢業設計等教學環節。另一方面，更為重要的是制定相關激勵政策，鼓勵教師主持參與教研和科學項目研究，組織教師到企事業單位或科研院所學習、培訓、工程現場實踐等，以提高教師自身的工程實踐能力和創新思維能力。教師在教科研中形成的新思想、新方法，及創造的新成果會潛移默化地滲透給學生，進而激發起學生們的創新精神和創新欲望。只有教師的教學能力和創造性思維能力活躍起來，才能保證創新教育的順利開展，促進創新型人才的培養。

6 結語

《機械原理》課程在培養學生機械綜合設計能力、創新能力和解決實際問題的動手能力中占有十分重要的地位。采用“多媒體課件+教具+黑板”三位一體的教學手段，保證教學效果。以機電學院大學生科技創新中心為紐帶，鼓勵學生參加各級各類大學生科技創新競賽；鼓勵學生參與教師的教學和科研項目，以多元化的實踐模式促進學生工程實踐能力和創新能力的培養。以校外大學生實踐教學基地為依托，加強創新型師資建設，開展創新性教育，提高學生運用現代科學技術解決工程實際問題的能力和實踐動手能力，促進創新型人才培養。

參考文獻

[1] 魏軍英，李學藝，王海霞，等.基于創新能力培養的機械原理課程教學改革探索[J].大學教育，2015（4）：160-161.

[2] 孫桓.機械原理[M].8版.北京：高等教育出版社，2013.

[3] 陳志新.“機械原理”課堂的有效教學探索[J].中國電力教育，2014（23）：58-59.

[4] 姚智華，易勇，陳豐，等.《機械原理》課程教學改革與實踐[J].安徽科技學院學報，2013，27（5）：74-76.

[5] 張向紅，韓忠義.工程實踐背景下機械原理課程建設的思考與實踐[J].才智，2014（20）：94.