教育管理碩士論文模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教育管理碩士論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.引言

工程碩士專業(yè)學(xué)位側(cè)重于工程應(yīng)用，是建設(shè)創(chuàng)新性國家，支持國民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)振興和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量之一。特別是國務(wù)院學(xué)位辦出臺(tái)《關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知》[1]，明確指出從2016年起，除高級(jí)管理人員工商管理碩士（EMBA）外，其他類別的在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位需采用非全日制研究生教育形式，并且要參加全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試。這為我國工程碩士的招生工作帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，既要照顧到全日制與非全日制生源與學(xué)習(xí)方式的差異性，又要兼顧招生工作體系的有效性與高效化。

在我國研究生教育體系中，工學(xué)學(xué)位招生規(guī)模超過30%，高居學(xué)術(shù)學(xué)位招生總規(guī)模首位，同樣，工程碩士學(xué)位招生規(guī)模以37%居于專業(yè)學(xué)位招生總規(guī)模首位。目前，我國針對(duì)應(yīng)屆本科畢業(yè)生和在職人員這兩種招生對(duì)象的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，兩種學(xué)制的工程碩士申請(qǐng)考試時(shí)間，考試內(nèi)容與形式都不同。具體情況見表1。

表1 工程碩士招生考試模式

其中，“GCT”屬于綜合素質(zhì)型考試，重點(diǎn)考核考生的綜合能力水平和反應(yīng)速度，考試內(nèi)容覆蓋面廣，考試試題均為客觀選擇題，與目前國際主流的研究生入學(xué)考試及發(fā)展趨勢(shì)接軌。美國是國際公認(rèn)的高等教育強(qiáng)國，是世界高等教育的中心，其高等教育理念對(duì)中國工程碩士招生體系的建設(shè)具有重要的借鑒指導(dǎo)意義。

2.美國工程碩士招生模式現(xiàn)狀

美國的教育政策不是由國家制定的，而是由學(xué)校根據(jù)自身情況與社會(huì)需求決定招收研究生的政策。美國的研究生教育對(duì)質(zhì)量把關(guān)非常嚴(yán)格，采取寬進(jìn)嚴(yán)出方式，全日制研究生與非全日制研究生區(qū)別不大，沒有明顯的界線，二者擁有相同的地位，所以，在錄取時(shí)，全日制與非全日制研究生錄取條件、要求與選拔方式基本相同，二者間以學(xué)生選修學(xué)分情況進(jìn)行區(qū)分，身份也可互換。表2展現(xiàn)了部分有代表性的美國高校碩士研究生招生模式。

表2 美國部分高校碩士研究生招生方式

通過表2可以看出，美國研究生選拔方式具有很強(qiáng)的靈活性，招生工作各校自主，主要是以申請(qǐng)的方式招收研究生。

美國研究生入學(xué)考試類型不斷增多，除了GRE這種綜合的考試類型外，還有其他具有專業(yè)化特色的考試，如進(jìn)入商學(xué)院攻讀MBA的入學(xué)資格考試GMAT（Graduate Management AdmissionTest）、進(jìn)入法學(xué)院攻讀JD（Juris Doctor）的入學(xué)資格考試LSAT（Law School Admission Test）和進(jìn)入醫(yī)學(xué)院攻讀研究生的MCAT（The Medical College Admission Test），這幾類考試都屬于能力型考試。邏輯思維能力是這三類考試主要的測(cè)試目標(biāo)[2]。

3.美國工程碩士招生模式的優(yōu)勢(shì)分析

3.1招生考試標(biāo)準(zhǔn)化

GRE、GMAT、LSAT和MACT是目前美國與研究生入學(xué)制度的四大標(biāo)準(zhǔn)化考試，分別由不同的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)承辦[3]。這些評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)有別于營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，不具有行政執(zhí)法權(quán)，但也不是從事社會(huì)公益服務(wù)的事業(yè)單位。作為第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，其僅提供評(píng)價(jià)結(jié)果供決策者進(jìn)行參考佐證，他們具有嚴(yán)格的試題編寫制度與標(biāo)準(zhǔn)化流程，對(duì)于研究生入學(xué)考試的專業(yè)分工明確，加強(qiáng)了對(duì)某些重要專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的重視和對(duì)精英職業(yè)的保護(hù)。這些標(biāo)準(zhǔn)化考試更傾向于考查考生的推理能力、分析能力、批判性思維能力和溝通能力，而這種能力正是研究生入學(xué)考試要重點(diǎn)考查的內(nèi)容。

3.2招生管理體制分權(quán)化

因?yàn)閷W(xué)校具有充分的招生自，美國研究生入學(xué)考試申請(qǐng)時(shí)間更靈活，考查內(nèi)容更豐富，采取了主、客觀綜合考查方法，不完全以量化成績(jī)?nèi)∪耍鼈?cè)重于考查申請(qǐng)人的綜合素質(zhì)和專業(yè)潛力。一般美國大學(xué)的研究生院只負(fù)責(zé)審核考生是否具有報(bào)考資格，而由招生院系的教師聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)是否錄取考生。院系教師聯(lián)合會(huì)根據(jù)申請(qǐng)人提交的材料綜合評(píng)估申請(qǐng)人，確定錄取名單。這樣做的最大優(yōu)勢(shì)在于學(xué)校可以更好地發(fā)揮自主性，根自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與培養(yǎng)方式選拔更適合的考生進(jìn)行研究生培養(yǎng)，多樣化的培養(yǎng)方式為考生擇校帶來了更多機(jī)遇。

3.3“寬進(jìn)嚴(yán)出”淘汰多層次化

在美國，所有學(xué)校在研究生培養(yǎng)過程中都把基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)放在首位，這些課程多而復(fù)雜，要想通過考試，學(xué)生必須投入大量時(shí)間和精力用于課堂以外的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備與復(fù)習(xí)工作，同時(shí)還要做大量相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)研工作。在培養(yǎng)過程中，碩士研究生至少要通過學(xué)習(xí)資格鑒定考試、平常測(cè)驗(yàn)和期末考試、跨學(xué)科的綜合考試三次考核才能獲得碩士學(xué)位，只有通過這些考試，才能獲取撰寫碩士論文的資格，這些考試的目的主要是考查對(duì)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的掌握程度，通過這三次考核后，研究生只是成了碩士候選人，其中的綜合考試有兩次機(jī)會(huì)[4]。