中醫基礎特點模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中醫基礎特點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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【中圖分類號】R289【文獻標識碼】A文章編號：1004-7484（2012）-05-1114-02膏方，又稱膏滋、煎膏，是中藥的常用劑型之一，即將中藥飲片經多次煎煮，去渣取汁，濾液蒸發濃縮后，加入飴糖、蜂蜜、阿膠、鹿角膠等輔料收膏，制成的半流體狀劑型。在我國，膏方的應用可謂歷史悠久，以其獨特的滋補強身、抗衰延年、糾偏祛病等功用，充分反映了鮮明的中醫特色，被譽為中醫學的一枝奇葩。當代，隨著人們生活水平的不斷提高和自我保健意識的逐漸加強，膏滋的重要性凸顯，備受青睞，膏方文化也在日漸升溫。因此，承古拓今，加強對膏方的全面系統研究，開發出更多的適宜人們服用的膏滋方藥，勢在必行。1.膏方的特色

1.1選藥組方，整體觀念，全面調理。膏方作為中藥的傳統劑型之一，選藥組方應區別于單純的“強身健體”和一般的“補品”，開出一張好的膏方，需要醫師立足于中醫整體調節的觀念，對患者進行全面的調理診療。即四診（望聞問切）合參，辨證論治，并嚴格按照中醫君、臣、佐、使的原則，結合藥性的寒熱溫涼四氣及辛甘酸苦咸五味等特點，全面綜合考慮。同時，也應結合中醫三因（因人、因地、因時）制宜的原則。現今應用多是有針對性的選用膏方調理，一人一方，一時一方，一地一方。故藥味多，組方嚴謹，藥材精良，是膏方的一大特色。

1.2劑型服用攜帶方便。一劑膏方，經提取濃縮制成膏滋的量，通常可供患者服用30-50天。制好的膏滋只需冷藏，服用時取出適量，用溫開水沖服即可，簡單方便，省時省力。隨著人們生活節奏的加快和生活、工作條件的改善，人們出差開會、休閑旅游或外出工作、居住等異地往返的現象越來越頻繁。膏方具有體積小、不易變形外溢的特點，不受出門在外的限制，便于存放和服用，便于攜帶。

1.3作用穩定緩和持久。膏滋是將中藥經反復煎煮，濃縮制成，藥物有效成分更易煎出，滋補效果明顯提高。加之膏方中常加有參類、冬蟲夏草等補益中藥，收膏時又會加入阿膠、蜂蜜等，使得膏滋的藥性較緩和，藥力更持久。故亦療亦補的膏方有著藥力和緩、作用穩定、持久等特點。2.膏方適用的對象及服用注意事項

膏方作為中藥應用的一種特殊劑型，并非“能治百病”、“人人可服”，而是有其特定適宜對象以及使用注意事項。

2.1膏方適用對象：

2.1.1用于慢性虛弱性疾病治療：膏方宜于慢性支氣管炎、支氣管哮喘、高血壓病、冠心病、高脂血癥、糖尿病、慢性胃炎、慢性結腸炎、慢性肝炎、早期肝硬化、慢性腎炎、慢性泌尿系統感染、貧血、類風濕性關節炎、夜尿增多癥、腰腿痛癥、男子障礙、女子月經不調、不孕癥等患者服用。

2.1.2用于病后、術后、產后調理：膏方營養豐富，易于吸收，又能補充能量，可使機體盡快康復。

2.1.3用于亞健康人群的調理：當今中青年工作、生活、精神壓力和勞動強度很大，同時一些不良的生活習慣造成了人體的各項正常生理機能大幅度下降，適時服用些膏方對亞健康狀態的整體調節很有必要。

2.1.4保健養生延年：服用膏方維持人體陰陽平衡，改善臟腑氣血功能，可起到增強體質、延緩衰老的作用。充分體現了中醫“上工治未病”的思想，故稱“養生有膏方”。

2.1.5女性的調補：婦人以血為本，多虛多瘀，故選用膏方調補氣血，兼可保健養顏。

2.1.6兒童的進補：小兒可根據生長需要適當選用膏方，尤其對反復呼吸道感染、厭食、貧血等癥的體虛患兒較為適宜。

2.2服用膏方的注意事項。膏方的服用，一般宜早晨空腹時服。服食一周后，可改為一天兩次，早晨與晚上睡前一小時空腹服。服膏期間不宜吃生冷、油膩、辛辣等不易消化及有較強刺激性的食物；不宜飲濃茶。嬰兒禁服。服用期間，若患感冒，發熱、咳嗽多痰時，應暫停服用，待治愈后再繼續服。患胃腸炎或嘔吐、腹瀉、厭食者，也應暫停服用。3.膏方在臨床各科中的應用

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中圖分類號： U285 文獻標識碼： A

前言

隨著互聯網技術的發展，社會經濟的發展對通信帶寬提出了越來越高的要求，這些要求直接推動了現代光纖通信系統高速化、寬帶化、智能化的發展。在這樣的技術環境下，隨著光纖放大器技術的成熟與廣泛運用，光纖的特性對系統影響的研究越來越深入。光纖特性中的衰減因素已不再是限制陸地光傳輸系統性能的主要原因，而色散、偏振模色散和非線性效應則成為了影響現代光纖通信性能指標的主要因素，在光纖通信廣泛應用的環境下，對光纖的研究也顯得越來越重要，本文通過介紹了光纖的種類及一些結構特點，并對光纖的維護應用進行了研究。

1.光纖的種類

按光纖的材料分類有石英光纖和全塑料光纖；按折射率剖面分類有階躍和梯度光纖；按工作波長分類有短波長、長波長和雙窗口光纖之分,按傳輸模數分類,光纖可分為多模和單模光纖兩種。傳輸的波模為多個稱多模光纖(MMD),它有階躍(SI)和漸變(GI)兩種類型,截面均為50nm.km，工作波長為800nm，傳送頻帶前者最高為50MHz.km，后者為1GHz.km。多模光纖因各模式群速不同因而導致信號色散現象，這是多模光纖的典型傳輸特點。

傳輸的波模僅1個的為單模光纖(SMF)，它的工作波長分別為1310nm和1550nm，光纖直徑為10nm，傳輸頻帶都為10GHz.km，現在的接人網中均采用單模光纖傳送幾十套電視節目。單模光纖分G.652，G.653，G.654三種不同類型。G.652是目前最常用的單模光纖，被稱為1310nm波長性能最佳的光纖,也叫色散未移位單模光纖。其纖芯折射率分布為匹配包層和下陷包層兩類，都可在雙窗口波長工作，在1310nm時,理論色散值為零；在1550nm時,傳輸損耗最低；而G.653光纖通過改變折射率分布,使零色散點從1310nm移至1550nm,使光纖最小衰減窗口和零色散窗口均統一在1550nm波長上,G.653光纖也叫色散位移光纖；G.654光纖是1550nmnm波長損耗最小的光纖，設計這種光纖時，主要考慮怎樣降低1550nm處的衰減,其零色散點仍在1310nm波長處，這類光纜主要用于海底光纖通信。

2.光纖的特性

光纖的特性主要有色散、偏振模色散和非線性效應等。損耗和色散是光纖最重要的傳輸特性。損耗限制系統的傳輸距離,色散則限制系統的傳輸帶寬。

2.1光纖損耗

在信號傳輸的過程中，都希望信號傳得越遠越好，因各種原因都會使光纖產生損耗，因此光纖損耗的大小起著關鍵性的作用，那么傳輸損耗就是光纖最重要的特性之一，光纖的損耗主要來自于以下幾方面：

(1)光纖結構造成的損耗。纖芯和包層雖屬石英玻璃介質，因各自摻雜劑材料的不同，其折射率不同。折射率高的材料，瑞利散射損耗大，反之折射率低的材料，瑞利散射損耗較小。

(2)光纖的彎曲損耗。光纖彎曲曲率的大小會引起輻射損耗大小的變化，若光纖自身細微的彎曲部分連接起來，會產生光纖連續微彎，引起損耗增加。

(3)吸收與散射損耗。光在纖芯中傳輸時，有部分光能在材料中被吸收，因而引起損耗，這就 要求生產光纖時所用的材料盡量不吸收光能,減少不必要的損耗。散射損耗是指已被散射的光向著包層之外泄漏，或者朝逆方向返回。引起逆方向的傳輸損耗。

(4)光纖的熔接損耗。光纖熔接會產生接頭損耗,所以光纖的熔接損耗是由操作人員和熔接機控制的，應以最高的技術最好的熔接機來達到光纖熔接后的最低損耗值。

2.2色散

光纖放大器技術的成熟和廣泛運用成功地改善了光纖損耗對陸地光通信系統性能的影響，但由于光纖放大器是僅對光信號進行功率補償的模擬器件，并不能直接完成光信號的再生，色散的累積將導致光信號在傳輸過程中出現脈沖展寬并產生嚴重的碼間串擾，因此，色散已成為目前限制光通信高速率和長距離發展的主要原因之一。因此，色散和色散斜率是影響高速光通信系統長距離傳輸的重要因素。改善色散、色散斜率對系統性能的影響在系統規劃時應當考慮選擇合適的光纖作為傳輸介質，同時也可以依靠色散補償技術來實現。單模光纖的色散主要包括材料色散(CD)和波導色散(認心)，其中材料色散主要由制造光纖的材料的色散特性、摻雜物質的色散特性以及光纖制造工藝決定，波導色散主要由光纖剖面結構決定。

2.3偏振模色散(PMD)

光信號在單模光纖中是以兩個相互正交的線性偏振模式進行傳輸的，理論上，如果光纖在材質均勻度、物理性狀等方面均無缺陷，則這兩個偏振模將會以相同的速度傳輸。但在實際的光纖制造、運輸、敷設安裝等過程中，無法避免地會產生光纖材質、形狀和應力上的各向異性，在光纖的物理特性上就表現為光纖幾何尺寸不規則，導致光信號傳輸管道物理性狀的不理想，使得兩個偏振模式出現傳輸群速度差，形成偏振模色散，最終導致光脈沖的展寬。同時，由于偏振隨機模藕合對環境條件、溫濕度、光源波長的波動敏感，使得偏振模色散成為隨時間變化且與波長相關的統計量，統計分布規律與麥克斯韋爾分布對應。

隨著系統傳輸速率達到10Gb/s特別是40Gb/s時，曾經被忽視的偏振模色散對系統性能產生了越來越嚴重的影響，并且由于其統計特點，使得其對系統性能的影響很難消除。要獲得最好的系統傳輸性能，應當在系統規劃時做好充足的考慮，采取例如選擇合適的低偏振模色散光纖和器件、規定合適的信號調制格式、應用前向糾錯編碼等技術措施，實在不能滿足系統要求時還應采取其他的補償措施。

2.4非線性效應

隨著光纖內傳輸功率和占用帶寬的增大,光纖中的非線性效應顯著增強，成為限制尤其是密集波分復用系統性能的主要因素，光纖中的非線性效應主要由受激非彈性散射和非線性折射率引起。對于受激非彈性散射引起的非線性效應，應當從降低光纖截面的功率譜密度方面考慮。對于長距離通信的實現不能盲目依靠增加輸人光功率的方法實現，而應綜合考慮，通過增大光纖有效模場直徑等方式將會是較好的解決辦法。對于非線性折射率引起的非線性效應，主要應當從降低介質非線性方面考慮，例如在系統中引人適當的色散來抑制FWNI等，利用色散來破壞相互作用信號的相互匹配，從而實現對FWM的抑制，非零色散位移光纖(G.655)在實際系統中的應用就是一個例子。

3.光纖通信技術的應用

由于所采用光纖的參數對高速密集波分系統性能和傳輸距離的影響非常大，應在建設程序中明確要求光纜線路竣工后需對光纖線路的衰減、色散和偏振模色散等特性進行詳細、準確地測試，為隨后的設備采購、網絡規劃提供重要的技術資料對于采用了補償技術的高速密集波分系統，應對補償技術采用后的整個系統性能進行系統帶內測試，以確定殘余色散量是否能夠滿足系統需要。另外，在運營過程中也應加強對光纜線路中光纖特性進行定期跟蹤測試，特別要強化對光纖的色散和偏振模色散特性測試和對數據的統計整理。

現代光纖通信技術中數字傳播技術(SDH)的應用是主流。其交叉連接的數字設備是具有一個或多個信號的端口，這個端口可以實現對任意之間的信號的控制，它具有配線、復用、保護、恢復、網管及監護多層次的功能。

再生器的應用也屬于現代光纖傳輸技術的一種，其位于傳輸鏈的中間環節，能夠實現STM―N信號的接收，并通過適當的處理，使信號能夠按照規定的波形、幅度和定時特性能夠繼續向前傳送。

在SDH網中，通常采用環型自愈網實現保護的方式，來達到增強自身通信的可靠性的目的。環型自愈網保護，即是指把各個ADM的節點構成一個環型，在某個網元或某段線路出現故障問題時，可以利用ADM的智能作用，來尋找替代的路由，來對所要傳輸的信號進行保護。

SDH傳輸網是通過一些SDH網絡單元構成的，在微波、光纖或衛星上進行信息的同步傳送，融傳輸、復接、交換功能于一身，進行統一的網絡操作管理的綜合信息網。其可以實現對網絡的有效管理、網絡的動態維護、業務性能的監視等功能，并能夠使網絡資源的利用率得到有效的提高，來滿足電視廣播干線傳輸網的信息交換與傳輸的要求。對廣播電視傳輸質量的提高是一次質的飛躍，正因為這樣，SDH技術正發展成為電視廣播領域信息傳輸技術方面發展和應用熱點，也使得現代光纖通信傳輸技術的綜合應用得到更好的發展。

4.結論

光纖通信技術現已作為一種重要的現代信息傳輸技術之一，在現在的信息社會背景下得到了普遍意義上的應用，在全球通信領域及相關行業光纖通信技術發展迅速。綜上所述，在光纖通信系統規劃過程中，必須綜合考慮光纖衰減、色散、偏振模色散和非線性效應等光纖特性對光纖通信的影響，同時還應充分考慮擴容空間預留，為中長期發展奠定基礎。只有這樣才能使得光纖通信健康快速的發展，并對社會發展與進步做出巨大的貢獻。

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通過對醫院中成、草藥處方的臨床應用統計分析,可以對中藥材生產、計劃、采購、供應以及中藥資源的合理應用提供參考數據,同時對一個地區的常見病、多發病有參考價值。

1資料來源

資料來源于湖北省中山醫院2005～2007年間全部中成、草藥處方,由我院微機信息中心導出,并參考了3年來的手工

統計報表。處方總金額為1782萬元,總處方張數為272436張。

2結果

3討論與分析

筆者對每病種類處方中中藥性能、功效、用途進行了分析及綜合審定：

3.1治療心腦血管疾病處方:此類處方60372張,占22.16%,是運用中醫藥治療各類疾病的首位。這類病人年齡基本在40歲以上,老年人、高血壓患者居多。而中醫中藥是預防、治療此類疾病的重要途徑。中醫中藥通過活血化瘀、通經活絡、平肝潛陽、熄風止痙等治療方法,使高血壓、冠心病、腦中風患者獲得滿意的效果。如“麝香保心丸”中,麝香有擴張血管、強心的功效；人參皂甙有抗氧化正性肌力、降低血脂的作用,所以治療慢性心功能不全效果良好［1］。血脂康主要成分為天然紅曲,含有大量的他汀類物質,能改善CHF患者心臟功能,在CHF中有著重要的治療作用［2］。由于療效好,無毒副作用,心腦血管患者基本上能夠在醫生的指導下,常年堅持服藥,用中藥控制自己疾病的發展。多見的中藥處方還有復方丹參片/丹參滴丸/珍菊降壓片/心可舒片/血塞通片/通心絡膠囊/腦心通膠囊/血栓心脈寧等。

3.2治療胃腸消化系統疾病處方:此類處方41747張,占15.32%,列為第二位。病人年齡層次由原來中老年人居多轉變為青年人逐年增加,甚至發展到少年兒童。工作學習壓力大、生活沒規律、上網、減肥、暴飲暴食等,都會引起消化系統疾病。外感六、內傷七情也能使腸胃功能紊亂。中醫藥依據不同癥候辨證施治,采取健脾燥濕、寬中和胃、理氣止痛、潤腸通便等施治手段驅除病邪,恢復脾胃功能,扶助正氣,提高免疫及抗病能力。常見的中藥處方有午時茶/溫胃舒膠囊/養胃舒膠囊/三九胃泰膠囊/延參健胃膠囊/保和丸/霍香正氣丸/固本益腸丸和中草藥配方。

3.3治療上呼吸道感染疾病處方:此類處方37567張,占13.79%,列為第三位。病人年齡從6個月的孩子到80多歲的老人。由上呼吸道感染所引起的發燒、咽痛、咳嗽、氣喘等癥狀,通過辨證,采用辛溫解表散寒、發汗、祛風,來疏散風熱,通竅透疹。常藥到病除,療效顯著。近幾年來通過大量實驗證明,很多清熱解毒藥,如：板藍根/大青葉/連翹/金銀花/黃芩/射干等,不但有抑菌作用,而且還有很好的抗病毒作用，因此治療感冒、咳嗽等呼吸道疾病顯示出獨到之處。我院研制中西藥合制的“抗感冒顆粒”,用解熱鎮痛的西藥迅速解除感冒癥狀,用清熱解毒的中藥抑菌抗毒,達到了中西藥優勢互補、提高療效的結果,深受患者歡迎。常見的中藥處方還有強力感冒片/強力枇杷露/急支糖漿/金水寶膠囊/川貝止咳片/蜜煉川貝枇杷膏/銀黃含化片/抗病毒口服液以及大量的中草藥配方。

3.4治療癲癇、腫瘤、結石、肝病、腎病、不育、糖尿病、神經衰弱等處方:此類處方35072張，占12.87％,列為第四位，病人年齡層次為老、中、青。治療這些疑難雜癥，是中醫藥的強項。中醫根據“整體觀念”、“辨證施治”的理論，對癥下藥給病人進行治療，使患者疾病得到了痊愈或好轉。新研究發現：銀杏葉除活血化瘀、祛風通絡外,還具有抑制血小板聚集、降低血液黏度、清除氧自由基等作用，可以抑制主動脈內皮細胞及腎組織中NF-kB的活化而控制過強的炎癥反應，對糖尿病、腎病有積極的防治作用［3］。我院3年銀杏葉片(膠囊)處方8160張,病人回頭率高。又如百花蛇色草,它具有清熱解毒的功效。通過不同的配制后,可治療慢性胃炎［4］、膽囊炎［5］及惡性腫瘤［6］,經臨床驗證療效好。腫瘤病人手術放化療后,身體虛弱,扶正固本、補虛強體尤為重要,中草藥的配制往往能有意想不到的效果。常見的中藥處方還有強肝膠囊/五脂膠囊/排石顆粒/膽石利通片/百令膠囊/貞芪扶正膠囊/糖脈康膠囊/棗仁安神膠囊等。

3.5調理處方:此類處方29922張,占10.98%,列為第五位,病人年齡層次為中老年人。中醫中藥在治療疾病的同時調理臟腑功能,補充氣血營養物質,增強抵抗疾病的能力。補益性的中藥分補氣、養血、滋陰、壯陽四類。隨著人們生活提高與健康意識的增強,大家自覺地服用補益藥物來保健預防,增強抗病能力,延緩衰老,提高生活質量。六味地黃丸(膠囊)不僅具有降低血糖、血脂、抗氧化、抗動脈硬化功能,還能抑制醛糖還原酶活性,減少山梨醇在細胞的蓄積,對早期糖尿病、腎病患者有較好的治療［7］。它既是治療藥品,也是保健藥品，3年用了10403瓶,40歲以上的人都喜歡服用六味地黃丸,作為調理身體的基本用藥。常見的處方還有黃芪精/補中益氣丸/復方阿膠漿/靈芝片/逍遙丸等。常見的飲片單方有西洋參／黃芪／阿膠／桂圓／大棗／枸杞等。

3.6治療跌打損傷、風濕骨痛、骨質增生疾病處方:此類處方29654張，占10.88％，列為第六位,病人以老年人為主。中醫骨傷科又稱正骨科，是早已被人們熟悉并接受的具有中醫藥特色的重要專科。它在治療跌打損傷、風濕骨痛疾病中有自己獨特的優勢。通過推拿、按摩、針灸等傳統的治療方法,再配以活血化瘀、理氣止痛、舒筋活絡、續筋接骨的藥物內服、外敷、熏洗,均能達到滿意的治療效果。常見的中藥處方有骨愈寧膠囊／獨一味膠囊／仙靈骨葆膠囊／復方夏天無片／風濕液／狗皮膏／關節止痛膏／抗骨質增生膠囊等。

3.7其它處方:此類處方38102張，占13.99％。這類病人處方的藥物單一,不能明顯看出所要治療的疾病,或為西藥治療的輔助用藥。單味藥與外洗、外用藥較多。

4結論

博大精深的中醫中藥,被譽為中華民族優秀傳統文化的瑰寶,它“依靠經典經驗而傳承、每逢重大需求而跨越”［8］,為醫療事業的發展發揮了極其重要的作用。有很多西藥沒有辦法解決的疾病,中醫中藥能有收效,在緩解病情、改善癥狀、減少西藥毒副作用方面發揮著積極重要的作用。從處方統計中看，2004年～2006年,我院中醫中藥呈穩定趨勢向前發展,在治療心腦血管疾病、消化系統疾病及疑難雜癥中療效顯著,得到了越來越多患者的認可。中藥來源于自然,純屬綠色,毒副作用小,且價格便宜,能有效解決群眾“看病難、看病貴”的問題。我們要充分認識到中醫藥的治病特點與優勢,不斷的繼承與創新,更好的為病人服務。

參考文獻

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4張建明,百花蛇色草治療慢性胃炎［J］.中醫雜志,2007;48(3)248

5王昶之,百花蛇色草治療膽囊炎［J］.中醫雜志,2007;48(3)249

6羅忻,百花蛇色草治療惡性腫瘤［J］.中醫雜志,2007;48(3)249

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新課程標準提倡“以學生為本”，要求教師在初中信息技術課的教學過程中必須關注學生的個體差異，在充分考慮初中學生起點水平及興趣愛好等個性特點的基礎上，采取能夠滿足不同層次學生成長和發展需要的教學模式。基于此，本文在深刻分析初中信息技術課的學生特點之基礎上，提出了“先學后教，當堂演練”的分層教學模式，以為廣大教師提供經驗借鑒。

一、初中信息技術課學生的差異性特點

（一）學習基礎差異大

初中生的生源普遍來自于特定學區內的各個小學，但是由于不同小學開展信息技術課的效果參差不齊，好一點的小學在低年級時就已經開設信息技術課，并且隨著學生年級的增長逐漸由淺入深、由簡入難地教會學生應用word、excel等軟件，而有的小學不僅等到高年級才開設信息技術課，而且也沒有完善的授課內容體系，信息技術課變為了學生上網、玩游戲的娛樂課，更有甚者小學并未開設信息技術課，從而導致初中生掌握信息技術的水平也良莠不齊，學生學習基礎知識水平差異較大。

（二）學習動機區別大

學生的學習動機影響著學生的學習態度，決定了學生是否愿意并不斷激勵自己學習信息技術知識的思想意識和行動傾向。通常以“掌握更多技能，提升自身應用現代信息技術水平，提高自身素質”作為學習信息技術課出發點的學生，往往能夠積極主動地學習各種現代化軟件和信息技術知識，而部分學生則是在教師被動的督促下才學習，要么認為“信息技術就是會上網，會用計算機”即可，要么認為“學習各類應用軟件與自己現在學習無關，以后需要使用的時候再學也來得及”，更有甚者直接認為學習信息技術就是上網玩游戲。這種學習動機的不同必然會造成頗具差異初中生信息技術課學習效果。

（三）學習方式有差異

如同每個人都有自己的生活習慣一樣，初中生在學習的過程中也具有自己的喜歡或習慣的學習方式，有的學生習慣獨自一人在特定任務的驅動下學習不被打擾，有的學生喜歡和師生一起探究，有的學生喜歡在老師的引導下學習，而是否在自己習慣的學習方式下學習則會使學習效率和學習效果產生事半功倍或事倍功半的差異。

（四）學習興趣高低不同

從整體來看，無論是否出于正確的學習動機，初中生普遍都對信息技術課的學習比較有興趣和熱情，但是對于具體到某種信息技術知識或者某個應用軟件的學習熱情卻有高有底，那些學習動機不正確的學生往往也僅是對上網和玩游戲熱情高漲，而對于真正有用的信息技術技術知識卻熱情不高，因而無論是課堂練習還是課后作業都是被動消極地去完成甚至不愿完成作業的情況也時有發生，可見學習興趣的差異也致使初中信息技術教學質量呈現較大的差異性。

二、“先學后教”差異教學模式的提出

從上述分析中可以得知，目前初中信息技術課學生在學習基礎、學習動機、學習方式和學習興趣四方面均存在差異，如果采用傳統的“一刀切”統一授課模式，勢必不能使所有學生都獲得良好的學習效果，因而初中信息技術課教學必須在承認學生差異的基礎上實施分層教學。根據初中信息技術教學大綱要求，師生同為初中信息技術教學課程的創造者和主體，基本特征是師生交往，積極互動，共同發展，課程倡導教師在自主學習、合作學習與探究為主的實踐訓練教學方法。因此，初中信息技術的分層教學應當從學生不同層次的基礎水平出發，根據他們不同的學習目標、學習興趣和習慣設計多層次的差異任務作為主要教學內容和教學方法，利用豐富的多媒體和多樣的教學方法讓不同層次的學生能夠在同心協力完成任務的過程中自主、合作和探究地進行學習，以使不同學生在各自原有基礎上得到充分發展。

基于此，在初中信息技術課堂上，針對具有不同差異學生的班級，可以采取“先學后教，指導演練”的差異教學模式，變教師統一講授的傳統教學模式為學生自主、合作和探究地學習模式。具體說來包括如下三個階段：第一階段為前測布置任務階段，即教師通過前測任務來對學生學習基礎、學習動機、學習方式及興趣等方面的差異作出合理評測，據此設計分層次的教學目標，按照目標布置多層次的學習任務，并利用現代化教學手段分別提供不同層次的教學幫助；第二階段為確定學習目標開展自主學習階段，即學生在教師的指導下，從第一階段所布置的任務中選擇一個或多個，展開積極的知識儲備和自主學習來完成；第三階段，教師要在學生自主學習過程中對學生遇到的困難，不失時機地提供“滯后“指導，并對學生差異性學習結果做出差異性評價，給予每個層次學生富有激勵性的評價，激發學生的學習興趣，提高學生自我認識、自我教育和自我進步的能力。

三、“先學后教”差異教學模式的具體實施

（一）前測的實施

前測是初中信息技術課差異教學實施前對學生基礎知識水平、動手操作能力以及學習信息技術動機和興趣等要素所作的差異分析。在具體實施過程中可以采取對全班發放調查問卷和對學生進行個別訪談相結合的方式進行，進而根據調查結果來分層次布置教學任務并提供相應的學習幫助。

（二）選擇差異任務，自主學習

通過前測將學生劃分不同層次后，教師要按照“基本任務―拓展任務―提高任務―創新任務”四個維度為學成呈現差異性任務。例如上述Flash教學中，以“Flash遮罩效果”為例，對于“零起點”的學生布置“了解遮罩效果如何設置即可”的基礎任務；對于“接觸過但是沒有制作經驗”的學生布置拓展任務，要求他們在教師提供的半成品圓形探照燈的基礎上，掌握旋轉花輪的制作即可；對于“有制作經驗但是未形成知識體系”的學生則布置制作一個逼真探照燈效果的提高任務，學生必須要認識到被遮罩層不止一層才能實現，幫助他們建立遮罩層和遮罩效果的制作體系；對于“能夠熟練掌握遮罩效果制作小作品”的學生布置“實現放大鏡效果”的創新任務，要求學生必須發揮創新精神，自己設計一個具體的任務，來實現一個放大鏡的效果。

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（二）實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活，緊緊地與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗聯系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閑、流行文化、規章制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高，使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。

（三）注重交際。教材設計了大量的聽說讀寫材料，每個單元都有語言活動，且內容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work， group work， games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語。

（四）課文編排合理，信息量大。課文按一頁一課的體系安排，每單元分四課，剛好一周一單元，第一課復習前面的有關內容，第二、三課傳授新知識，第四課復習本單元的內容，每單元后附有復習要點，點出本單元的重要語法、句型和詞組，整個教材是由淺入深，由易到難，由已知到未知地安排，這完全符合循序漸進的教學原理；對一些重要內容則是反復出現，讓學生反復記憶，這也遵循了中學生的學習鞏固性規律。同時課文內容貼近生活，題材廣泛，涉及到中外文化生活、風俗習慣、科學常識等，網絡教學、多媒體的運用更使學生學起來有趣味、收獲廣。

針對新教材的這些特點，我認為可以采用以下教學方法：

一、轉變自身教育觀念，加強學生學習策略的指導

Go for it! 是以《英語課程標準》為依據，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。在教學上提倡以語言知識、語言技能為重點，注重學生的學習策略、情感態度和文化意識。這就要求教師應該積極主動地轉變教學觀念，調整教學方式和行為，也要求學生轉變傳統的學習方法。也就是說，在教學內容的處理上可以靈活多樣，只要教師從學生的實際水平和語言能力出發，任何教學內容的調整和取舍，任何教學步驟的安排都是可行的。比如Go for it!每個單元都有listening， pair work， games等，在開始一單元的教學時，我們可以不按部就班。首先可以讓學生在games活動中感知教材內容，從而進行pair work活動，最后運用聽力練習來鞏固教學內容，并且在進行這些活動的同時，教師可以適時地對學生的學習策略進行指導。

二、開展“任務型”語言教學活動，實現“生生互動”

《英語課程標準》倡導“任務型”的教學途徑，以學生“能做某事”為目標要求。《新目標英語》正是遵循了這一原則，它的教學理念是“知識用于行動”，強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。因此在教學中開展任務型語言教學，教學進度可以整體把握，教學形式可以不拘一格；在課堂中要以學生為主體，以任務為主線，重視學生的體驗與參與，讓學生采用自主學習、合作學習和探究式學習的學習方式，把學生的主動權真正還給學生。在Go for it !每個單元中的pair work， group work和games等等，我們可以讓同桌之間、小組之間互相交談，互相討論和互相切磋，實現“生生互動”，讓每位學生都處于一種相對放松的心理狀態中，不用擔心出錯。這樣對激活學生的思維非常有利，為每位學生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機會，促使學生啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結果，培養更強的思維能力；并且在探究式的合作學習中，學生會獲得一種平等的交談權利。如在七年級Unit 6的Group work中，我讓學生以小組討論“What do you think your friend should be like?”學生的思維相當的活躍，因為每個人都有機會發表自己的觀點和看法，并且都樂意傾聽他人的意見，彼此之間互相合作，學習氣氛變得更加輕松愉快。這樣，學生們在活動中不但互相交流，互相尊重，充滿了溫情和友愛，而且又達到了互相競賽和學以致用的效果。

三、貫徹語言實踐，運用聽說模擬

過去的教學大都是從語言結構形式出發教給學生一些句型、翻譯等，但新教材則要求學生在訓練某一句型時創造出模擬的情景，激發學生的學習興趣，從而培養運用語言的能力。如：What’s wrong with Mr Brown?的對話時，可先讓學生照課文表演，一個當醫生，一個當病人，然后讓學生編一段對話來表演，能上他們在輕松、愉快的氣氛中學到知識、培養能力。

四、運用直觀教具，突出聽說訓練

使用電教手段，可以增強教學的直觀性；適當運用多種教具，如圖畫、投影、錄音、錄像等進行多媒體教學，這樣可以使知識生動、形象，學生興趣濃厚，注意力集中，學生對新知識接受快、印象深。如在教八年級上What are you going to be when you grow up?一課時，我先運用多媒體向學生展示了一張Michael Jordan 的照片以及許多本節課會涉及到的一些職業的單詞，并錄制了配樂錄音。形象生動的彩色畫面及優美的音樂配音，自然把學生帶入對話意境中，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，畫面上的一系列動作使學生對對話已有了初步印象，學生不僅理解得快，上口也很快。這樣把視覺感受和聽覺感受結合起來，把語言和形象結合起來，使學生聽其音，見其形，明其意。語言和形象兩者同時作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發揮了學生的整個身心系統的機能，提高了學習效率。

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【中圖分類號】R681.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】1672-3783(2012)06-0080-01

腰椎間盤突出癥是指由于椎間盤變性、纖維環破裂、髓核組織突出刺激和壓迫馬尾神經或神經根所引起的一種終合征；是腰腿痛最常見的原因之一。可發生在任何成年人，常見于中年人，以20～50歲為多發年齡，男性多于女性。

1 護理評估

1.1 術前評估

（1）健康史和相關因素

1)病人的一般情況：如年齡、身高、職業和病人對運動的喜好等。

2)外傷史：評估病人有無急性腰扭傷或外傷史。

3)既往史：評估病人以往有無類似外傷病史、長期腰部勞損史和成年女病人的腰痛與妊娠史等。

4)服藥史：病人是否飲酒、用興奮劑、麻醉性止痛劑、激素及肌松弛劑。

（2）身體狀況

1）局部：病人腰痛或放射性疼痛的部位和范圍，腰部活動情況。

2）全身：病人的生命體征、下肢感覺和運動反射情況；病人的行走姿勢、步態；病人的生活自理能力和程度。病人的大小便情況。

3）輔助檢查：X線、CT、MRI檢查有無陽性結果發現。

（3）病人的心理和社會支持狀況

1.2 術后評估

（1）生命體征：監測病人的體溫、脈搏、呼吸、血壓，病人有無頭痛、惡心和嘔吐等癥狀。

（2）手術及引流情況：了解手術范圍和術中病人情況，觀察切口有無滲出，滲出量及色澤；引流管是否通暢，引流液的色澤和量；切口部位有無腫脹。

（3）肢體的感覺和運動功能：評估下肢的感覺和運動情況，與對側及術前相比有無差異。

（4）括約肌功能：評估病人有無排尿困難和尿滯留，有無便秘。

2 護理要點

2.1 減輕疼痛

（1）休息：急性期病人絕對臥硬板床休息，3周后若病情允許，可下床活動。

（2）：病人仰臥位，床頭抬搞高30度，屈膝，告知病人在翻身時避免彎曲脊柱。

（3）骨盆牽引：做好牽引護理，保持有效牽引。

（4）心理護理：指導病人分散注意力緩解疼痛的方法。

（5）理療：中藥封包、中藥硬膏熱貼敷治療、各種電療、小針刀、子午流注開穴法等,起到理氣活血、舒筋活絡的作用。

（6）注意腰部保暖，避風寒。

2.2 預防便秘

（1）排便訓練：訓練病人床上大小便，指導病人使用便盆。

（2）飲食和飲水：給予病人富含膳食纖維但易消化飲食，鼓勵病人多飲水以減輕糞便干結。

（3）藥物通便：嚴重便秘者，按醫囑予通便藥物。

（4）創造良好的排便環境。

（5）指導患者順時針環形按摩腹部。

2.3 功能鍛煉

（1）緩解肌痙攣：對因疼痛引起的活動受限，可按上述予緩解疼痛，并予熱敷治療。

（2）術后病人：保持病人處于手術傷口和縫線張力最小的，多為去枕平臥于硬板床，每兩小時予軸線翻身一次。

（3）功能鍛煉

1）四肢肌肉、關節的功能練習：臥床期間堅持定時作四肢關節的活動，以防關節僵硬。

2）直腿抬高練習：術后第一天開始進行股四頭肌的舒縮和直腿抬高練習，每分鐘2次，抬放時間相等；逐漸增加抬腿幅度，以防止神經根粘連。

3）腰背肌鍛煉：根據術式及醫囑指導患者鍛煉腰背肌，以增加腰背肌肌力、預防肌萎縮和增強脊柱穩定性。一般手術后7天開始。先用飛燕式，然后用五點支撐法，1~2周后改為三點支撐法，每日3~4次，每次50下，循序漸進，逐漸增加次數。但腰椎有破壞性改變、感染性疾患、內固定物植入、年老體弱及心肺功能障礙病人不宜進行腰背肌鍛煉。

4）行走訓練：制定活動計劃，指導病人按時下床活動，坐起前，先佩帶腰圍，先抬高床頭，再將病人兩腿放到床邊，使其上身豎直；行走時，有人在旁，直至病人無眩暈和感覺體力可承受后，方可獨立行走并注意安全。下床過程中必須注意預防性低血壓。

3 辨證施護

非手術療法患者絕對臥硬板床休息，包括吃飯、大小便等均不起床，可減輕髓核對神經根的壓迫，緩解疼痛。1-3周后，如癥狀基本消失，可戴護腰下地活動。

3.1 外傷或慢性勞損:主證：有外傷史，腰部疼痛及下肢放射性疼痛，腰痛局限于腰骶附近（腰椎下段，棘突旁）深壓痛，痛有定處，并沿患肢的后側向下放射到小腿外側、足跟或足背外側。多為單側下肢痛，嚴重者可見雙側疼痛；步行、彎腰、伸膝起坐、咳嗽、噴嚏時疼痛加重。胃納差，便秘，舌質暗紫有瘀點，脈弦澀。

措施：（1）為患者創造一個安靜、整潔、空氣流通的良好治療生活環境。護士應做到主動耐心細致，關心體貼患者，協助其生活所需，每天協助做好晨晚間護理。（2）了解腰痛的性質、部位、放射的范圍，鼓勵患者提高對疼痛的忍受能力。（3）臥硬板床，急性期絕對臥床休息，癥狀緩解后，也不宜作伸展、持重物、急轉、猛蹲驟起等動作，注意勞逸結合。（4）若醫囑需用雙柏散等活血祛瘀止痛類藥粉蜜調外敷時，宜溫敷患處。（5）飲食宜活血祛瘀健脾胃食物如：山斑魚片粥、黑木耳、金針菜、田七煲田雞、蓮子茨實、沙參玉竹煲瘦肉、新鮮水果蔬菜等。忌食辛辣、燥熱、肥膩等動火留邪之品。

3.2 外感風寒濕邪

主證：腰痛為冷痛重者，每逢陰雨寒冷天加劇。苔白膩，脈沉緊。

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中圖分類號：P618.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）11-0164-02

0 引言

雪雞坪銅礦位于云南省香格里拉縣城北東邊約25km處，是我國三江地區構造火成巖帶中義敦島弧南端之中甸島弧斑巖型銅礦的重要組成部分。上世紀70年代至80年代由云南省地質局第三地質大隊完成該礦區詳查工作，并圈定4條具工業價值的銅礦體[1]。本文將對雪雞坪礦區的礦床地質特征和巖漿巖成礦意義進行研究，以期對本礦區找礦勘探工作提供依據。

1 成礦地質背景

西南“三江”地區是全球最為復雜的造山帶之一，在經歷了特提斯構造演化的同時，又遭受高原隆升及歐亞-印度板塊碰撞的強烈改造。該區巖漿活動強烈、地質構造復雜，成礦流體活躍，成礦作用復雜多樣，礦床類型齊全，是全球著名的有色金屬及貴金屬成礦帶[2]。作為三江地區構造火成巖帶中義敦島弧的重要組成部分，中甸島弧在結構及構造演化上保存了義敦島弧的特性，總體上呈一個近南北向延伸的狹窄盆地[3]。見三疊系沉積巖-火山巖系在中甸島弧中廣泛分布，巖漿活動以安山質巖漿噴發-噴溢為特征。其火山弧的發育及演化主要經歷了三個階段，即俯沖造山-碰撞造山-陸內匯聚作用，與印支期火山弧、燕山期花崗巖、喜山期富堿斑巖相對應[4]。

2 礦床地質特征

2.1 礦區地質概況

雪雞坪銅礦位于格咱-中甸島弧區雪雞坪-爛泥塘斑巖型銅鉬礦帶中段，西側靠近弧后盆地分界線格咱大斷裂。礦區內出露地層主要為上三疊系圖姆溝組二段（T3t2）火山-沉積巖系，由灰-深灰色板巖、蝕變火山巖、火山質絹云板巖及硅質巖組成，其中，火山巖巖石類型主要為蝕變英安巖、安山質英安角礫巖以及少量安山質凝灰熔巖等。受區域構造的影響，區內發育一條近SN向的寬緩向斜和NW、NE向兩組斷裂構造，NW向組斷裂構造規模較大。區內巖漿巖發育，總體以中酸性巖漿的淺成-超淺成侵入和安山巖的大量發育為標志，礦化主要產于石英二長斑巖及石英閃長玢巖體中，為一典型的斑巖型銅礦床。

2.2 礦體特征

雪雞坪銅礦區銅礦體產出于雪雞坪斑巖體的東-中部，礦化帶呈北西向延伸，長1100m，寬300m。共圈定兩個礦群，26個礦體，各礦體呈透鏡狀平行產出。根據礦體礦化及空間產出特征，又可進一步將兩個礦群分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個主礦體，單個礦體走向延生為350～575m，傾向延伸350～575m，沿傾向厚度變化大，分枝明顯，平均品位為0.45～0.62%。Ⅱ號主礦體和Ⅰ號次要礦體在局部存在富礦地段，其鉛垂厚度為3.97～26.38m，單工程品位1.03～2.18%。含礦巖石簡單，以石英閃長玢巖、石英二長斑巖為主，局部為角巖（變砂巖、板巖）。

2.3 礦石質量

構成雪雞坪斑巖銅礦的礦石礦物組成較為單一，金屬礦物主要為黃銅礦和黃鐵礦，其次為輝銅礦、輝鉬礦和閃鋅礦，方鉛礦少見，以浸染狀、細脈浸染狀狀以及脈狀為主，偶見含銅石英脈疊加部位呈塊狀。黃鐵礦普遍為五角十二面體的半自形――他行粒狀結構，以浸染狀分布于礦石當中，粒徑小于1mm，S含量較高而Fe含量相對較低，Cu、Ni、As的含量很低，表明黃鐵礦的對Cu的富集貢獻低；黃銅礦幾乎是雪雞坪銅礦石中唯一的Cu載體，除在細脈浸染狀礦石中黃銅礦呈半自形粒狀結構之外，在其他類型礦石中均為它形結構，黃銅礦中Cu含量高而S含量偏低，含Co、Se、Ag、Au等微量元素。其自然類型可分為硫化礦、混合礦和氧化礦三種，主要為硫化礦，氧化帶不發育。

2.4 圍巖蝕變

礦區圍巖蝕變發育，以鉀長石化、硅化、絹云母化、黑云母化、綠泥石化、鈉長石化和碳酸鹽巖化為主。在熱液蝕變過程中，因巖石性質及熱液成分變化的差異性，在空間上形成了鉀化帶、娟英巖化帶、伊利石――碳酸巖化帶和青盤巖化帶共4個蝕變帶。礦體主要產出在鉀化帶和絹英巖化帶的疊加部位，這里也是黃銅礦和黃鐵礦數量最多的部位。

2.5 地球化學特征

化探異常元素以Cu、Pb、Zn為主，伴Ag、Mo、Au，具同心濃集特征，由內向外：Au、MoCu、Pb、Zn分帶。高硅富鉀巖石與成礦作用關系密切，其Cu、Mo豐度高，Cu豐度：492.8～2105×10-6，Mo豐度：16.33～60.05×10-6，具很好含礦性。建議開展大比例尺巖相填圖，追蹤礦化斑巖體，圈出靶區，再開展激電剖面測量，判斷斑巖體中深部含礦性。

2.6 遙感異常綜合信息特征

遙感蝕變異常以羥基、鐵染異常為主，經遙感解譯認為該異常多由斑巖侵入體相關的蝕變引起。遙感線環構造： 處于格咱SN向斷裂構造帶及其東緣地區。巖漿環鏈、環結發育，其結構組合復雜，解譯有出露巖體存在。綜合認為多級羥基疊加異常是存在大量的鉀化、絹云母化的標志，是尋找半隱伏斑巖型銅多金屬礦的有利地區。

3 巖漿巖成礦意義

3.1 巖漿巖產出特征

礦區內巖漿巖主要有火山巖和侵入巖兩大類。火山巖主要為灰黑色安山質熔巖，具斑狀結構，斑晶以角閃石和黑云母為主，見少量石英，基質具玻基交織結構。侵入巖的巖性較為復雜，主要有石英二長閃長玢巖，石英閃長玢巖、石英二長斑巖和二長花崗斑巖等，它們是依次侵入形成的，最晚期的是作為脈體侵入的二長花崗斑巖。但成礦后可能還有一次石英閃長玢巖的侵入。礦化斑巖體群總長2.2km，寬200～870m，北北西向延伸，面積約1km2，與圍巖的產狀基本一致，據此將該斑巖體歸為巖床狀的侵入體。

3.2 巖漿巖成礦意義

中甸普朗-雪雞坪地處低重力異常南部，主體為近SN向低正磁異常帶，與印支期義敦島弧火山巖帶相一致。本區化探異常以Cu為主，伴生Mo、W、Au及Ag、Pb、Zn等[2]。迄今為止，該區己發現以斑巖型銅礦為主的金屬礦床30余處，以紅山背斜為界形成了東、西兩條成礦帶：①東成礦帶，在芍雪朗-地蘇嘎一線廣泛分布，己發現普朗、地蘇嘎、松諾、亞雜、欠雖等斑巖-矽卡巖礦床（點），超大型-中小型礦床規模均有出露；②西成礦帶，由北至南分別分布有高赤坪、雪雞坪、春都等大中型斑巖型銅鉬礦床，形成一個以NNW向構造帶控礦的斑巖銅礦帶。其中，普朗銅礦床保有資源量達436萬噸[5]，具成為超大型Cu多金屬礦床的潛力，浪都、紅山矽卡巖型銅礦床也己經達到中型規模[6]，本文研究的雪雞坪斑巖型銅礦床資源量已有60萬噸，達到大型礦床規模。

據譚雪春[7]（1991）的研究表明，雪雞坪斑巖礦區與礦同期石英脈包裹體溫度集中在200～300℃，后期石英脈溫度基本小于200℃，在包裹體中見到石鹽子晶，Sr初始值除磷灰石偏高外（0.706），其他硫化物及巖石的Sr值均在0.705左右，這一特征表明成礦物質主要來自地幔和下地殼。礦石硫化物的δ34S介于-2.3‰～1.3‰之間，變化范圍窄，顯示下地殼-幔源硫的特征；金屬硫化物鉛同位素組成206Pb/204Pb=17.93～18.08，207Pb/204Pb=15.53～15.61，208Pb/204Pb=37.92～38.23，在Pb構造模式圖上投點落于地幔與造山帶之間[8]，表明雪雞坪礦區斑巖體為殼幔混合來源。綜上所述，認為沿深大斷裂上涌的幔源巖漿，交代下地殼形成含較高金屬成礦元素（包括Cu、Mo、Au、Pb、Zn等）的熱液流體，這可能是形成該區眾多（普朗、雪雞坪、紅山、浪都等）斑巖型-矽卡巖型礦床系列的主要原因。

4 找礦標志及方向

4.1 找礦標志

構造標志：NW向斷裂構造帶為該區的主要控礦控巖構造，可作為找礦的間接標志。

露頭標志：礦體、斑巖體等出露部位為找礦的直接標志。

巖性標志：石英閃長玢巖、石英二長斑巖為礦區的主要含礦巖石，高硅富鉀巖石與銅礦化關系密切，因此認為上述巖石可作為該區的間接找礦標志。

圍巖蝕變標志：黃銅礦化與黃鐵礦化具緊密半生關系，礦體主要產出在鉀化帶和絹英巖化帶的疊加部位，因此認為黃鐵礦化、鉀化和絹英巖化可作為本區的間接找礦標志。

4.2 找礦方向

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當前世界汽車出口貿易額約占全球商品出口貿易總額的十分之一，在全球進出口貿易中有著重要地位。2005年世界汽車產品（合整車及關鍵件、零部件）貿易額為9140億美元，占全球制成品貿易額比重的12.5%，占全球貨物貿易額的9.0%。中國2005年的汽車產品出口金額為99.6億美元，占全球汽車貿易的1.1%，居世界第8位，增長勢頭迅速。因此，研究世界汽車產品貿易特點，對促進中國汽車貿易的發展有著重要的理論和實際意義。

一、世界汽車產品貿易特點

1.世界汽車產品貿易主要集中在歐洲、北美和亞洲地區

世界汽車產品貿易主要集中在歐洲、北美和亞洲地區。2005年歐洲全部汽車出口貿易額為5002億美元，占全部汽車貿易額的54.7%，北美全部汽車出口貿易額為1881億美元，占全部汽車貿易額的20.6%，亞洲全部汽車出口貿易額為1947億美元，占全部汽車貿易額的21.3%。

2.世界汽車產品出口相對集中在歐盟、日本和美國

歐盟25國出口貿易額最大為4868.3億美元，占全部汽車出口貿易的53.3%，其中歐盟對外出口貿易額為1342.1億美元，占全部汽車出口貿易的14.7%；日本位居第二，美國第三。中國位居第八位，與發達國家相比仍存在較大的差距。

3.世界汽車產品進口相對集中在歐盟、美國和加拿大

歐盟25國進口貿易額最大為4075.4億美元，占全部汽車出口貿易的44.1%，其中歐盟對外進口貿易額為549.1億美元，占全部汽車出口貿易的5.9%；美國位居第二，加拿大第三。中國進口貿易額為135.5億美元，位居第六位，高于出口貿易額。

4.歐洲、北美洲內部的汽車產品貿易活躍

歐洲內部汽車產品出口貿易額為3913億美元,占全部歐洲汽車產品出口貿易的78.2%,2000年這一比例為80%;北美洲內部汽車產品出口貿易額為1568億美元，占全部歐洲汽車產品出口貿易的83.4%,2000年這一比例為88.6%。歐洲、北美洲內部的汽車產品貿易活躍，集中了大部分貿易但增長速度近年來略有下降。

5、中國、土耳其、泰國等國家汽車出口貿易增長迅速，俄羅斯汽車進口貿易增長快

2000年至2005年中國汽車出口貿易年平均增長率為44%，在主要汽車貿易國中占第一位。土耳其年平均增長率為43%，占第二位，泰國年平均增長率為27%，占第三位。日本、美國在2000年至2005年的年平均增長分別為7%和5%，增長緩慢。俄羅斯汽車進口貿易在2000年至2005年的年平均增長為40%，在主要汽車進口貿易國中占第一位。

二、中國汽車產品出口貿易問題

1.與國際汽車強國相比，我國汽車出口規模小

中國2005年的汽車產品出口金額為99.6億美元，僅占全球汽車貿易的1.1%，與歐盟、日本、美國等發達國家相比，存在明顯的差距，與韓國、墨西哥和巴西等國相比也處于劣勢。

2.中國汽車出口面臨的低端市場、低檔車、低價格、低利潤的格局并未根本改變

2004年我國進口車的平均單價為2.82萬美元；而出口的整車出口平均單價僅為0.48萬美元。而這一情況近幾年也未得到明顯改善，進一步表明了中國汽車出口目前所存在的問題。

3.營銷、服務體系不健全，品牌影響力及核心競爭力偏弱，成本控制及內部管理仍然粗放等制約因素仍然存在

我國一部分出口企業仍沒有明確的出口戰略，海外銷售服務體系不完善，導致國產汽車出口批量小，遠未形成規模，在售后服務網絡建設方面大都依賴當地經銷商。缺少核心的技術、品牌，成本控制以及內部管理的不完善嚴重制約著中國汽車產品出口貿易的增長。

4.國際貿易環境制約著中國汽車產品出口貿易的增長

復雜多變的國際貿易環境、嚴格的技術、排放標準將考驗中國汽車產品出口貿易的增長。中國在設計生產中高端技術產品方面存在巨大的發展空間，同時，中國的自主品牌汽車也面臨著國際技術標準的檢驗。

三、促進中國汽車產品出口貿易的對策建議

1.遵守東道國的政策、法規，滿足國外消費者的需求

加強在汽車產品設計、質量、服務、品牌的設計與開發,同時要做好汽車商品售后維修保養等配套服務。售前需進行詳細的市場調研活動，售中需加強產品的宣傳,而售后服務更是不可缺少。

2.開拓創新，強化中國汽車零部件的出口競爭力

市場和勞動力因素依然是中國成為世界汽車生產和出口基地的重要因素。勞動力成本低廉，使在中國生產的汽車產品特別是零部件具有較強的競爭力。到“十一五”末期，中國的汽車及零部件出口規模將力爭達到700億美元左右，出口額占世界汽車貿易額的10%左右,使中國成為世界汽車及零部件的重要供應基地。

3.盡量避免汽車產品出口反傾銷訴訟

隨著汽車產品出口的增加，國外對我國出口的汽車整車和零部件發起反傾銷調查的可能性也在增加。因此，汽車生產企業應加強對產品國際市場營銷的研究和設計工作，采取高效穩妥的國際貿易的經營策略，盡量避免汽車產品出口反傾銷訴訟的發生。

4.加快拓展新興市場的步伐

我國自主品牌汽車具有中低端技術，低價格，小排量，低能耗的特點，經濟次發達地區的新興市場將是我國自主品牌汽車的重要的目標市場，中國汽車幾千美元的低價位，非常適合很多發展中國家市場需求。定位于較后的發展中國家的市場，將會給我國自主品牌汽車企業帶來向國際市場發展的好機會。

參考文獻:

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縱觀整個章節，我們可以發現，教材習題遍布在例題及其變式、練習、習題以及復習參考題中，其題量統計如下表：

章節例題及其變式練習習題

2.1173037

2.29918

2.3131921

2.4125

2.5675

2.6345

復習參考題 30

從表可以看出，就這一章節中的需要學生獨立完成的練習和習題多達182題，而函數這一章節基本內容多，題型方法多，高考中對學生的能力要求又高，表明了本章教材編寫依然重視傳統的“雙基”教學，依然堅守“熟能生巧”的學習傳統，通過利用大量的練習和習題對學生所學的知識進行強化訓練，以鞏固新知.

2.探究題與應用題所占的份量加重，更加注重學生創造能力的培養

為適應新課標的發展，強調學生創造思維的培養，在習題設置上，除了傳統的計算、概念性習題外，還有以實際問題為背景的應用題，以推理、圖表等形式出現的探究題，在閱讀與思考中出現的研究性開放題.以下是對教材后出現的練習與習題進行的分類，統計如下表：

章節計算、概念性習題應用題探究拓展思考題

2.15488

2.22425

2.33714

2.4611

2.512 1

2.6261

復習參考題2622

從表可以看出，開放型問題的份量在習題設置上較以前的教材大大加重.以實際問題為背景的應用題，將數學與現實生活聯系在一起，培養數學應用意識，同時要求我們在數學教學中要培養學生自主思考的空間以及數學建模的能力.

3.習題中蘊含豐富的數學思想方法，更加關注學生思維能力的提升

在函數知識中蘊含著許多的數學思想方法，比如數形結合，分類討論，函數與方程等，學生通過習題加強對這些思想方法的運用，使他們的思維能力也有很大的提升.例如在判斷函數奇偶性和單調性問題中涉及數形結合思想，在處理 這類“準二次函數”問題中涉及分類討論的思想，在討論超越方程根的個數問題中涉及函數與方程的思想等，在解決以實際問題為背景的應用題中，要把實際問題轉化為函數問題，再用數學知識解決問題，即涉及轉化與化歸思想.

二、教學建議

1.滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力，提高學生數學基本素養

數學思想方法是數學的靈魂，學生對數學思想方法的掌握與靈活應用，體現了學生的數學知識水平與數學能力的高低水平.函數知識作為高中數學的非常重要的一節內容，在習題設置上，習題中蘊涵著豐富的數學思想方法，是提升數學思維能力和提高學生數學基本素養的重要材料.

案例1P94復習題27：若關于x的方程3tx2+(3-7t)x+4=0的兩個實根α,β滿足0

這是一道簡單的求參數取值范圍的題目.我們來大致分析一下解答過程：首先將方程3tx2+(3-7t)x+4=0轉化為函數f(x)=3tx2+(3-7t)x+4（函數與方程思想），再利用二次函數根的分布列出不等式組解出t的取值范圍（數形結合思想）.

在平時的教學中我們不能只教會學生機械地套入步驟過程，而是要站在一個“為什么”的高度去解題，潛移默化地滲透數學思想方法，使學生的思維在解題中得到自覺提升，真正發展數學能力.

2.組織和安排研究性和探究性學習，促進個體的全面發展

函數習題具有較強的應用性和研究性，因此教材中提供了豐富的開放性習題，為學生提供了豐富的研究性素材，建議在課本習題基礎上設計一些研究性、開放性的問題，讓學生自行探索解決.

案例2P33探究拓展第13題：已知一個函數的解析式為y=x2，它的值域是［1,4］，這樣的函數有多少個？試寫出其中的兩個函數.

這是一道看似簡單但富有探究價值的問題，作為探究性學習的素材，可以組織學生開展探究性學習活動.這樣一方面加深了學生對函數三要素的理解，數形結合思想的滲透；另一方面培養了學生獨立思考，自主探究解決問題的能力.有助于學生體驗探究的過程、感受成功的喜悅.

篇10

初中信息技術教學與語文、數學等一些傳統的學科相比，它還是一門剛興起的不久且逐步發展的新學科，教師在教學過程中不僅要在實踐過程中不斷摸索這一學科的教學規律和方法，積累豐富的教學經驗，還應結合學生的差異性特點進行教學，才能確保初中信息技術教學的有效性。

一、初中信息技術教學過程中學生表現出來的差異性

初中信息技術教學與其它課程相比，學生在學習過程中表現出來的差異性較大，一般表現在以下幾個方面：

一是學生在學習信息技術課程中對學習目的、態度和興趣方面表現出來的差異性。雖然他們大都對信息技術的學習充滿了沒熱情和渴望，但對初中信息技術教學內容而言，他們的學習態度和興趣都存在較大的差異性。有些學生學習信息技術知識，其目的就只在于如何玩好各種游戲、學習網上沖浪的方法和技巧，而初中信息技術教學主要是一些基礎性的信息技術知識，且需要認真地學習才能扎好根基，此時學生在教學內容的興趣和態度就能表現出較大的差異性。

二是學生與學生之間的性格往往存在較大的差異性。初中信息技術的學習具有較強的動手能力，需要通過實踐操作才能真正了解信息技術教學的魅力所在，學生性格的差異性特點從而在信息技術教學課堂上表現出來。比如性格開朗、好動、膽大的學生往往在課堂上表現十分活躍樂于操作、敢于嘗試且具有較強的求知欲；但性格孤僻、內向和膽小的學生要么怕弄壞學校的電腦，要么怕在同學面前出丑放棄操作，不敢嘗試。

三是由家庭環境不同而表現出來的差異性。因為在初中信息技術教學過程中，很多教學大都采用任務驅動法進行教學，在課后布置了一些與教學內容相關的自愿型任務。由于每個學生所處的家庭環境不同，按照其完成任務的情況就表現出家庭環境存在的差異性。比如，有的學生家庭條件好，家長也很重視這方面的學習，就給學生配置了電腦，有的還要求學生參加有關信息技術方面的培訓班、興趣班。但有些家庭由于經濟條件有限或者父母的不重視，特別是在當今應試選拔人才的今天，家長大都只認為學好語文、數學等基礎性課程才是最重要，把信息技術教學當成一種可學可不學的學科，沒有認識到信息技術的重要性。還有的家長現在是“談網色變”，社會上的種種負面消息，害怕學生接受網上的一些不良信息等都表現出了來自家庭方面的差異性。由此可見，初中信息技術教學過程中，學生的差異性普遍存在。

二、正視學生差異性的存在開展初中信息技術教學

在初中信息技術教學過程中，各種信息科技的應用及其廣泛。例如應用多媒體進行教學，其教學效果的直觀性和內容的豐富得到了所有師生的青睞。借助多媒體技術進行教學以及生活中各種信息技術的應用，使得初中階段的學生在學習信息技術方面產生了濃厚的興趣。而在實際教學過程中，假如教師難以恰到好處地處理上述學生存在的差異性，難以達到因材施教，就極有可能造成學生對初中信息技術的學習興趣的銳減。有時是因為理論性強、操作復雜，導致基礎薄的學生難以一時接受而失去了興趣，有的是因為有些學生心高氣傲，學的時候又打退堂鼓，從而喪失學習興趣等等情況，這些都是當前初中信息技術教學過程中面臨的重大難題，因而作為教師，不僅需要不斷總結教學方法，聯系教學內容實際，正視學生差異性的存在，通過因材施教，從而確保初中信息技術教學的有效性。

三、關于如何將學生差異性特點與初中信息技術教學有效結合的幾點建議

一是正視學生在學習信息技術課程中對學習動機方面存在的差異性特點。通過因材施教、因勢利導，幫助他們明確學習動機，讓他們懂得不能把學習興趣全都放在玩游戲和網上沖浪方面，引導學生積極主動獲取知識，強化動手實踐能力。

二是正視學生在學習信息技術課程中存在對學習態度和興趣方面的差異性特點。教師應選擇靈活、機動地策略進行教學，通過采取任務驅動法，幫組他們端正學習態度；采取不同方式的教學，通過創設情境激發學生的學習興趣。

三是正視學生因家庭環境不同而表現出來的差異性特點，加強與家長的溝通力度，鼓勵同學之間相互幫助，引導學生安全上網、文明上網。

總之，在初中信息技術教學過程中，教師一定要正視學生的差異性特點。學會因勢利導、因材施教，激發學生學習興趣，確保學生差異性特點與初中信息技術教學有效結合。