畢業設計的過程及進展模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業設計的過程及進展，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0048-04

業設計是高校實踐教學環節的重要組成部分。畢業設計可以培養學生運用專業知識解決實際問題的能力及創新意識，加強學生的實踐操作能力，提高學生的專業素質[1]。在高校人才培養方案中，畢業設計學分最高、耗時最久、考核綜合性最強，是可以衡量和評價學生綜合水平及專業知識儲備量的重要教學實踐環節。因此，科學、合理、高效地管理畢業設計的是高校教學工作的重點。隨著工程化培養工作的推進及教學多元化的發展，新形勢下傳統的管理方式已不能滿足畢業設計的管理要求，本文將分析畢業設計的管理現狀，結合畢業設計的發展形勢，提出基于信息化管理模式的畢業設計管理方式及其信息系統的設計思想和技術路線。

一、畢業設計管理現狀問題

鑒于畢業設計在高校實踐教學工作中的重要地位，國內各大高校均高度重視畢業設計的管理工作，經過多年的積極實踐及探索，結合各自實際的教學管理模式，均制定了較為規范的畢業設計實施細則及管理制度[2-3]。但是，隨著科技不斷進步、教學工作的多元化發展，已構建的畢業設計管理模式不斷出現新的問題和挑戰，直接影響了畢業設計的質量。

（一）學生重視度低

大部分高校計劃于第八學期開展畢業設計相關工作，而該時期內，學生將主要精力投放于就業及考研等方面，不能全身心投入畢業設計中。同時，學生畢業設計場所分散，學生管理工作者未能及時、全面地開展畢業設計動員工作，讓學生及時了解、掌握畢業設計相關要求及畢業設計管理的規章制度，致使學生忽略該教學環節的重要性，最終導致畢業設計的質量逐年下降。

（二）選題監管不嚴

畢業設計選題階段目前普遍存在課題重復率較高、專業相關度較低、虛假課題等現象[4]。畢業設計是綜合使用專業知識解決實際問題的過程，若選擇陳舊、無前瞻性、無創新性可言的課題，或是不切實際的虛假課題，將限制學生的創新思維和實踐能力，不能發揮畢業設計的教學作用。

（三）畢業設計場所分散

隨著教學模式的不斷改革，校企合作作為高校推進工程化人才培養工作的重要舉措，逐步滲透到高校的教學工作中。校企合作不僅涉及課程企業化改革，高校也與企業共同組建畢業設計企業教師指導團隊，并由學生自主選擇企業進行畢業設計。但由于畢業設計場所分散，學生不能及時獲取校內關于畢業設計的相關通知，且學生與校內指導教師溝通不及時，致使學生畢業設計期間的過程監督、管理效果較差，直接影響畢業設計質量。

（四）畢業設計過程管理松懈

確定選題后，畢業設計將分為開題、中期、評閱論文及答辯四個階段。目前，由于應屆畢業生人數逐年增加，畢業設計各環節的管理工作量激增，使得高校制定的畢業設計實施細則等規章制度形式化，教學工作者不能及時發現并處理過程管理中存在的問題。同時，為給學生提供更多時間解決就業問題，各環節檢查時降低標準，導致出現不能及時跟蹤各階段問題的整改進度、學生畢業設計進度較緩等問題。

二、構建畢業設計信息管理系統的意義

針對畢業設計管理目前存在的問題，分析當前高校教學工作的發展形勢，為使畢業設計可達到預期實踐教學效果，須采用先進、高效的管理模式和規范、科學的管理系統。

（一）信息管理系統的作用

隨著時展，各行各業已將信息化發展作為理念，逐步采用信息管理模式適應新的發展、變化形勢，而信息化管理系統則更被廣泛應用于政府、私企、高校等傳統企、事業單位中[5]。信息管理系統可以規范信息的存儲及管理，為管理者提供簡便、快捷的管理操作，使管理者從復雜、煩瑣的人工操作中脫離，減輕工作量及工作強度。

在高校中信息管理系統主要應用于建立高效、智能管理的辦公信息化平臺。為適應高校管理辦公水平快速提升的需求，針對高校實際的辦公需求，信息管理系統可提供教務管理系統、辦公管理系統、在線學習系統、網上考試系統、人力資源管理系統等功能綜合一體化的信息管理平臺，規范、簡化高校的信息管理工作，為師生提供新時代的信息化環境[6-7]。

（二）構建畢業設計信息管理系統的目的

實現科學化教學管理需采用現代管理方法和手段，結合信息管理系統的特點及作用，為更好地完善畢業設計的管理，

提高畢業設計質量，本文將結合畢業設計的管理模式提出一款畢業設計信息管理系統。基于信息管理模式的畢業設計信息管理系統應簡化畢業設計管理工作、有效規范學生選題、加強指導教師管理、增強畢業設計過程監督力度。

信息化的畢業設計信息管理系統應將復雜、煩瑣的申報課題、選題、開題等管理工作，結合高校關于畢業設計實施細則的管理規定，通過規范的管理方式，在網上完成過程管理及監督工作，督促學生按照規定的時間節點完成任務，協助指導教師實時掌握學生畢業設計的工作進度，同時也可降低教學管理者的工作強度。畢業設計信息管理系統不僅可以提高教學管理效率，也符合高校信息化發展的內涵[8-9]。

（三）畢業設計信息管理系統的功能

畢業設計信息管理系統使教學管理者、指導教師及學生可在網上完成畢業設計各環節中的申請、填報及檢查等操作，與傳統的人工管理方式相比，畢業設計信息管理系統可從優化過程管理及加強質量監控兩方面較好地改善畢業設計的管理現狀。

1.優化過程管理。畢業設計信息管理系統結合高校針對畢業設計制定的實施細則，設計各環節的功能模塊，簡化師生工作的同時，規范各環節中師生的操作，使其在規定時間節點內完成相應工作，優化了各環節的管理工作。另一方面，網絡操作可避免校企合作致使學生畢業設計場所分散所帶來的問題，企業教師可在網上填報學生在企業完成畢業設計的進展情況，使校內指導教師可及時獲取學生信息，深化過程管理的力度及影響。

2.加強質量監控。確保畢業設計順利進行的同時，畢業設計質量監控也是畢業設計管理現狀中存在的問題之一。畢業設計信息管理系統可在畢業設計各環節考核時，及時過程考核的相關信息及安排，并采取指導教師回避的政策為學生分配開題檢查、中期檢查、論文評閱及答辯的檢查教師。考核結束后，系統將檢查結果及時反饋給學生及指導教師供其參考并完善畢業設計相關材料，提高畢業設計質量。業設計信息管理系統可有效嚴肅考核過程、加強考核力度加強畢業設計各環節的質量監控工作。

三、畢業設計信息管理系統的設計與實現

畢業設計信息管理系統應結合畢業設計的實施細則及各環節管理工作的實際需求，完成系統整體框架設計及功能實現。

（一）系統的功能需求

高校畢業設計是由教學管理者、教師、學生共同協作完成的實踐教學工作，因此，畢業設計信息管理系統擬設計三種用戶權限：管理員、教師、學生。不同權限的用戶對應不同的功能模塊，系統功能用例圖如圖1所示，各權限用戶的系統功能介紹如下。

1.管理員。管理員是畢業設計信息管理系統的核心權限，負責計劃、安排畢業設計的各環節工作。管理員可完成學生的畢業設計資格審查、指導教師的資格審查、課題重復率檢查及人員基本信息維護等工作，并對畢業設計各環節時間節點進行初始設定。開題、中期、評閱論文、畢業設計答辯等環節，管理員可完成檢查通知、學生及教師分組、成績統計及驗收等操作，規范化整個畢業設計工作流程。

2.學生。學生是畢業設計信息管理系統的應用主

體。學生通過系統可查看畢業設計資格審查結果，根據個人的研究方向與興趣完成雙向選題操作，每周按時提交工作進度，并查詢畢業設計各環節的檢查通知、分組信息、各階段檢查成績等信息。參加校企合作的學生，可在系統中完成與校內教師的在線溝通，及時反饋畢業設計進展情況。

3.教師。具備教師權限的用戶可查看畢業設計各階段的通知公告，及時了解工作進展，完成畢業設計的指導、審閱工作。結合校企合作的實際情況，教師權限分為企業教師與校內教師兩類。企業教師可在系統中為學生分配企業項目、初步擬定實際的畢業設計題目、完善學生在企業的實習情況，并及時反饋學生畢業設計在企業的進展情況。校內教師具備指導教師、評閱教師及答辯教師三種角色：指導教師可在系統中完成課題錄入、查

詢學生信息、添加畢業設計工作計劃等操作；評閱教師可在系統中查詢須進行評閱的學生信息、審查學生材料、錄入成績及評語；答辯教師可查詢自己所在答辯組信息、填寫答辯記錄、錄入答辯成績。

（二）畢業設計信息管理系統的架構

建立畢業設計過程管理的規范化、標準化是畢業設計過程管理的關鍵。通過分析畢業設計各環節的工作流程，結合畢業設計信息管理系統的功能需求，本文完成了系統架構設計，架構圖如圖2所示。

畢業設計從工作流程上可分為選題、開題、中期、評閱論文、畢業設計答辯五個核心部分。結合功能需求，可將系統分為以下幾部分。

1.學生信息管理。畢業設計管理系統提供了較為完善的學生信息管理功能，用于維護學生在畢業設計中涉及的基本信息，如姓名、學號、專業、班級、畢業設計類型、指導教師、課題名稱等。

2.教師信息管理。教師信息管理主要針對企業教師及校內教師信息提供增、刪、改、查等操作，實時維護教師基本信息，如姓名、年齡、性別、職稱、研究方向、指導學生數等。

3.課題管理。課題管理主要為畢業設計選題階段提供便利操作，教研室將結合教師錄入的課題信息完成對課題可行性、難易程度及相似度的審核工作，審核通過后的課題可由教師及學生完成課題的雙向選擇，同時，課題管理也為指導教師提供了課題論證書打印操作。

4.開題管理。開題管理中系統可提供學生分組、教師分組、成績錄入等功能，協助指導教師及教學管理者實時、準確地完成開題檢查的相關工作。

5.中期管理。中期檢查是對畢業設計前階段工作的總結性檢查，中期管理中系統可提供學生分組、教師分組、材料提交、成績錄入等功能，協助指導教師及教學管理者實時、準確地完成中期檢查的相關工作。

6.論文評閱管理。論文評閱管理將根據學生與指導教師的對應關系，采取回避指導教師政策為學生分配評閱教師，系統將提供評閱教師查詢、成績錄入等基本操作。

7.答辯管理。答辯作為畢業設計過程管理中的重要環節，將整合其他過程管理的考核成績，審查學生參加畢業設計答辯資格，并提供答辯組教師錄入、學生分組、答辯記錄、成績錄入等相關功能。

8.成績管理。成績管理主要針對畢業設計過程考核中的各部分成績進行匯總及統計，提供成績導出、打印等功能。

9.日常工作管理。日常工作管理包括通知、公告的、常用資料下載及工作進度表的填寫。系統將采用系統時間作為時間戳記載使用者登錄系統時間、查看通知時間，并實時填寫工作進度表時間。

（三）畢業設計信息管理系統的技術實現

隨著Internet的發展，網絡體系結構從最初的C/S（Client/Server）模式逐步發展為B/S（Browser/Server）模式。為簡化系統開發、維護及使用，畢業設計信息管理系統采用B/S結構完成畢業設計信息管理系統的架構設計。系統前臺界面采用JSP、JS、CSS完成布局及細節設計，后臺數據庫擬采用MySQL數據庫完成表結構及視圖設計。

從系統穩定性、安全性及易維護性的角度出發，數據交互部分，系統采用SSH（Struts-Spring-Hibernate）框架結合MySQL數據庫完成，SSH框架將應用程序分為三個層次：表現層、業務邏輯層及數據持久層，可以安全、高效、迅速地完成數據交互操作，結合MySQL數據庫可以有效保證數據的實時性、安全性和一致性。

針對以上開發技術及數據庫設計，系統采用Java作為開發語言，具體應用的開發工具參數如表1所示。

四、應用與展望

畢業設計信息管理系統可以規范化、標準化畢業設計過程管理，簡化畢業設計內各環節工作，為師生提供良好、便利的操作平臺，滿足目前畢業設計管理的實際需求。該系統已于2012年起投入實際應用，經過不斷改進，系統具備良好的擴展性、平臺無關性及易用性。結合校企合作工作不斷推進的現狀，系統完善了企業教師在系統中的功能，較好地解決了學生畢業設計場所分散所引發的問題，確保了畢業設計過程考核的質量。

畢業設計是高校教學環節中的重要組成部分，是學生綜合運用專業知識解決實際問題的實踐教學過程。因此，畢業設計信息管理系統完成基本管理需求的同時，

應針對畢業設計管理進行深層次的挖掘及改進。隨著大數據時代的到來，如何采用數據倉庫、數據挖掘等技術完成畢業設計課題重復率篩選將作為畢業設計信息管理系統下階段的研發重點。同時，也將從信息安全性、功能完整性等方面不斷完善系統，以提高畢業設計信息管理系統的整體運行效率。

參考文獻：

[1]季民，馬德剛.建立畢業設計管理體系 提高畢業設計質 量[J].中國大學教學，2007，（5）.

[2]習媛，胡燕萍.高校畢業設計（論文）現狀分析及改革探 索[J].驗科學與技術，2013，（6）.

[3]鐘玲，李青，張志佳等.高校IT專業校外畢業設計的現 狀、對策及實施[J].計算機教育，2014，（12）.

[4]徐小寧.設計管理本科畢業設計、畢業報告的現狀分析 與提升途徑[J].藝術與設計：理論版，2013，（11X）.

[5]李靜梅，劉文佳.基于J2EE的畢業設計管理系統的設計 與實現[J].應用科技，2010，（1）.

[6]張卓，丁振國.基于JSP的MVC開發模式在畢業設計管 理系統中的應用[J].科學技術與工程，2007，（11）.

篇2

［中圖分類號］G642［文獻標志碼］A［文章編號］1008-5823(2016)02-0084-02［收稿日期］2015－10－11

一、畢業設計現狀

畢業設計是大學生在大學期間的最后學習內容，它占用學時最長、綜合性最強，是大學階段學習的深化與升華。它是高等學校本科生培養計劃中最能衡量學生綜合水平的重要教學環節。可以說，畢業設計是對大學生綜合素質的全面深入的檢驗，最能充分反映出高校人才培養的質量。正因為此，各個高校都特別重視大四學生的畢業設計工作，且采取多種措施來盡可能完善該項工作。作者所在的中國民航飛行學院航空工程學院是培養中國民航機務人才的主力院校。通過分析總結近幾年所在教研室指導畢業設計的情況，發現傳統的個體畢業設計存在著一些弊端，主要表現如下:

(一)選題難

航空工程學院每年幾百名畢業生，同時要求畢業設計的題目幾年內不能重復，給我院教師的畢業設計選題帶來了很大難度。選的題目太難，學生在短短的幾個月內很難高質量地完成，到最后反而使指導老師非常被動，為了讓學生順利通過，干脆自己上陣和學生一起做;選題太簡單，學生走過場，達不到應有的鍛煉效果［1］。有些老師手頭有一些科研項目，但是涉及的專業知識分屬于不同的學科領域，只有由各個專業領域的老師合力指導才能完成，這就需要團隊協作，而個體形式的畢業設計在這種情況下滿足不了實際的需要。

(二)學生精力投入不夠

航空工程學院畢業生在大四下學期要下到各個分院的機務部門進行為期一個月的實習。如果已經找到工作，則可以做畢業設計的時間只有3個月，如果工作還沒有著落，則需要參加各種招聘會，甚至到用人單位面試，期間真正忙于畢業設計的時間就會大打折扣。而簽好就業協議的同學，往往覺得既然單位也已經找定，畢業設計質量好壞就和自己的求職沒有關系了，容易變得懈怠，思想上放松要求，追求答辯通過就好，不在乎實際的分數，在畢業設計過程中也是主動性嚴重不足，利用往屆的論文或在網上搜索一些相關資料拼湊了事。

(三)教師能夠花費在指導學生畢業論文的精力非常有限

中國大多數高校青年教師的壓力都很大，不僅要完成一定的教學量，同時還要搞好科研，而科研是探索未知領域，要讀大量的中英文文獻，非常耗時間，而文章、科研項目是教師職稱晉升的主要考核指標。在這種情況下，如果學生畢業設計選題和自己的科研不十分契合，就不愿花更多的時間去指導。同時，隨著高校每年畢業生數量的增多，每個教師往往要同時指導多名學生，工作量很大，這種情況下也很難保證畢業設計的指導質量。

二、團隊畢業設計的概念

團隊畢業設計，或者說團隊合作模式的畢業設計是指由多個參加畢業設計的學生組成一個團隊，針對某一個大的研究項目，合理地利用每一個成員的知識和技能協同工作，解決問題，達到共同的目標［2］。在以往個體畢業設計模式下，每個畢業生的題目和同屆的同學都不相同，且可能差異很大，如果遇到問題，除了自己的指導老師外并學生并沒有太好交流溝通的對象，而如上所述，因為學生自身的主動性缺乏或者教師的精力分配不夠，就容易導致問題一拖再拖，最終影響了畢業設計質量。而在團隊畢業設計模式下，學生在論文研究工作進展過程中遇到的問題可以和同團隊的其他成員充分溝通，這無疑會加快論文寫作進度，提高論文的質量，且在這個過程中可以培養學生的交流溝通的能力。還有一個積極的因素，因為是團隊的研究攻關，無形中會使學生體會到團隊的榮譽感，這種榮譽感會使每個學生都不敢懈怠，努力按時間節點完成團隊分配的子內容，確保不至于因為自己一個人而影響整個團隊的畢業設計進度。

三、關于在民航院校畢業設計中引入團隊畢業設計的思考

以團隊為單位開展大學生畢業設計工作是一種新的形式和方法，是以常規畢業設計工作為基礎而發展創新的成果［3］。南京的一些高校較早對以團隊為單位開展大學生畢業設計工作進行了探索和嘗試，江蘇省在省優秀畢業設計評選中設立優秀團隊獎，對此也起到了良好的導向作用和推動作用。在我校引入團隊畢業設計，需要注意以下幾個方面(以畢業設計的階段為序):

(一)選題階段

畢業設計的研究課題應具有較好的系統性，這是團隊畢業設計選題的基本要求。系統性強的課題，有利于拆分成幾個既有一定的獨立性又相互關聯的子課題，實現團隊畢業設計模式的初衷。比如，對于通過計算流體力學的方法研究不同夾角下的附面層流動情況的課題，需要不同角度，不同湍流模型，甚至不同商業軟件之間的互相對比、校核，如果安排給一個學生，學習軟件就需要耗費畢業設計一半的時間。這種情況下，只有進行團隊畢業設計，通過團隊中每一位成員的分擔、交流與合作，才能深入研究該課題。

(二)團隊組建方面

指導教師要對所帶學生進行合理安排。一般情況下，畢業設計的團隊成員限定在4－5人，且可以從中選取一名研究與組織管理能力兼具的學生當團隊組長，或者說是導師助理，由他來召集學生開會，負責指導老師和團隊成員的信息溝通，收集團隊成員的研究進展情況，并適時反饋給指導老師，必要的情況下可以輔助導師協調整個團隊的研究進度。每個團隊里的成員負責一個具體的子課題，為了保證在預定的時間節點完成預定的畢業設計研究內容，可以根據每位學生研究能力的強弱選擇不同難度的子課題，確保該工作能夠協調推進，不會因為某一個學生而延誤。

(三)開題報告編寫階段

俗話說，好的開端是成功的一半。在這一階段，指導教師應通過定期學術SEMINAR的形式向學生介紹該課題的背景，了解各個學生的專長以進行各個成員之間合理分工;同時要求各成員分頭查找相關資料，并資源共享，在這個過程中逐步促成一個良好的團隊氛圍。對于一些閱讀價值高的文獻資料，可以分發給每個學生并在SEMINAR的學術研討會上集體討論、研讀。通過這一階段的學習，畢業設計團隊要完成一份較高學術水平的團隊開題報告，而不是每個成員各自寫各自的。這個開題報告反映了整個團隊的集體貢獻和集體智慧，它要達到碩士研究生論文開題報告的學術水平，具體則包括:該課題的研究背景、研究目的、國內外在該領域的進展情況、學院前期已經開展的工作以及下一步要解決的具體問題、預期的研究手段，甚至包括詳細的研究計劃。

(四)中期階段

可以采取類似國外學術SEMINAR的形式，每隔1周由導師組織開一次團隊的例會進行工作進展情況的匯報，學生在會上介紹自己負責的子課題遇到的問題，下一步的工作打算。導師在會上要耐心地給予學生指導與建議，在學術民主的氣氛中互相交換意見，共同研究解決問題的方案及進一步工作思路。通過過程管控，確保整個團隊的進度。

(五)畢業設計論文編寫及答辯階段

通過團隊合作的形式，每位組員在編寫自己的畢業設計論文時會加強與小組內其余成員的溝通，這樣避免了畢業設計常見的一些低層次問題，同時也可以把論文研究背景及國內外發展趨勢等內容敘述得更全面深入;每個成員根據分擔的研究子課題完成自己的畢業設計論文，答辯時采取統一PPT模板、以團隊為單位依次答辯的模式。這樣可以使每個組員感受到團隊的力量;自己表現好壞對團隊的答辯成績有重要影響，而團隊答辯成績對個人的成績也有重要影響;從而增強其團隊意識和團隊榮譽感;為其進入社會后團隊協作能力的培養奠定基礎。四、結語團隊畢業設計模式不僅解決了傳統的個體畢業設計與系統性強的課題需要多學科融合之間的矛盾，而且在整個過程中顯著地鍛煉了學生之間協作、溝通的能力。在選題階段選擇一個系統性強的題目，按照各自專長組建團隊，合作編寫總的開題報告，通過定期的學術例會加強過程管控，各自編寫畢設論文，并以團隊為單位組織答辯。我們相信，通過逐步的探索和總結，團隊畢業設計工作將逐步完善，形成民航院校畢業設計工作的特色和亮點。

［參考文獻］

［1］范濤峰，童明波．團隊模式畢業設計(論文)的探索與思考［J］．高教高職研究，2008，(4):175－177．

篇3

我們將該系統的執行狀態大致分為五個階段：①自主課題的申報環節；②選題前期的準備工作；③正式選題，確定老師和學生；④學生畢業設計的完成和各階段目標的評價；⑤論文完成以及后續的評分和成績錄入工作。其中第四個階段是本系統需要著重研究的階段。在第四個階段中可增加階段性測評（包括學生自評和老師的評價），通過綜合的測評結果（學生自評和老師的評價部分比重不同，可以得到相對合理的評價），可以讓學生對自己在完成過程中及時了解自己完成的質量、是否達到預期并做出相應的調節，也可以讓老師發現學生的問題，提出意見。提高了學生的自主性的同時也讓老師了解到了學生完成的狀態。也可以提醒學生及時跟進進度，提高畢業設計的質量。本系統是基于框架，用C#語言編寫的畢業設計管理系統，采用B/S架構便于教師及學生遠程操作，實現教師論文題目申報、學生網上選題、學生階段性目標和計劃設定、對畢業設計過程跟蹤觀察與測量并記錄、在線留言輔導和反饋、階段性成績評定等在線支持功能，為快速響應教師和學生的需求提供一個高效、便捷、良好的教育教學環境，做到有效性、高效性和實時性。在系統功能結構上則圍繞三大角色進行，即管理員、教師和學生三大模塊。

篇4

中圖分類號：G642.477 ； ； ； ； ；文獻標識碼：A ； ； ； ； ；文章編號：1007-0079（2014）17-0086-02

畢業設計是培養學生綜合運用所學知識和技能，進行工程技術和科學研究基本訓練的主要教學環節，是高等教育教學質量的綜合反映，也是高等院校培養應用型高級專門技術人才所不可缺少的重要的教學環節。[1，2]但是近幾年來，高校本科畢業設計質量出現明顯滑坡趨勢，主要表現在畢業生就業與研究生復試和畢業設計時間沖突，致使學生無暇顧及畢業設計，時間無法保證；指導教師教學科研任務重，致使用于畢業設計環節上的時間和精力不足，指導的畢業設計質量不高；畢業設計過程管理流于形式，缺乏對畢業設計全過程的有效監控；缺乏畢業設計質量標準和要求及合理的成績評定辦法；畢業設計過程中忽視學生創新意識與實踐能力的培養等。針對上述影響畢業設計質量存在問題的分析，結合筆者曾擔任學院團委輔導員、學院教科辦教學秘書和多年指導畢業設計的工作經驗，提出了過程管理與目標管理相結合的畢業設計質量監控體系。[3，4]從畢業設計教學環節合理安排時間、構建組織和管理機構、完善畢業設計管理制度、畢業設計全過程跟蹤管理四個方面實現監控，保證畢業設計質量。

一、合理安排畢業設計時間

一般來說，高校的畢業設計工作大都安排在第8學期，而這一學期正好是畢業生擇業高峰期和考研復試的時期，導致學生無暇顧及自己的畢業設計。時間前移，認識到位，是做好畢業設計的基礎。為了解決就業與研究生復試和畢業設計時間沖突問題，可以將畢業設計時間從第8學期前移到第7學期。具體實施方案見表1。

表1中對畢業設計時間的合理安排，在時間上充分滿足了“理論―實踐―再理論―再實踐”的學習規律，不僅促進了專業課和生產實習、畢業實習的教學質量的提高，更促進了畢業設計質量的提高。

二、構建畢業設計組織管理機構

畢業設計組織管理機構的構建，是畢業設計質量監控體系有效實施的保證。全校的本科生畢業設計工作在分管校長的統一領導下，實行校、院、系、指導教師四級負責制，分級落實完成。[5]

學校在整個監控體系中起主導作用，對全校畢業設計工作進行組織和調度。其崗位職責主要包括：組織校級畢業設計檢查組，負責對畢業設計教學過程中各環節進行檢查；抽查學院各畢業設計題目和指導教師情況，協調有關問題；參與各學院期中教學檢查和畢業設計答辯檢查，審定各學院的畢業設計答辯成績；畢業設計結束后，做好工作總結，組織經驗交流，評選校優秀畢業設計和優秀指導教師。

學院是畢業設計質量保證的管理機構，其崗位職責主要包括：成立院畢業設計領導小組，負責本學院畢業設計工作的運行和教學過程中各階段的質量保證；向各系布置畢業設計工作任務；組織審定畢業設計題目，進行畢業設計工作動員；組織檢查畢業設計工作進展。

系是協助學院負責各系畢業設計質量的督查者，崗位職責主要包括：成立畢業設計工作指導小組；按照各專業培養目標和畢業設計基本教學要求，負責本系題目審查、雙向選題、期中檢查、指導教師考核、畢業論文評閱和答辯與成績評定等工作。

指導教師是質量監控體系的主要執行者，其崗位職責主要包括：擬定畢業設計題目申報表，下達畢業設計任務書，指導學生填寫畢業設計開題報告，做好學生外文翻譯的評閱工作，指導學生正確撰寫畢業設計論文和畢業答辯等。

三、完善畢業設計管理制度

1.實行畢業設計指導教師和畢業生資格審查制度

對指導教師實行資格制，嚴把指導教師質量關。指導教師應具備寬厚的專業基礎、豐富的教學經驗、良好的工作作風和較強的責任感，一般由具有講師以上職稱的教師擔任。對于初級職稱和初次指導畢業設計的教師需指定經驗豐富的老教師對其指導、監控和把關。對畢業生實行畢業資格審查制，畢業設計開始前，對于尚有4門必修課不及格或者重修課程學分達12學分以上的學生皆不允許參加畢業設計。[6]

2.建立畢業設計選題保障機制

選題是畢業設計的一個關鍵環節，是決定畢業設計質量好壞的先決條件。指導教師擬題時，需填寫《畢業設計題目申請表》，然后由學院組成的畢業設計選題審查小組對選題嚴格把關審查，不記名的對題目按項打分、評審，并填寫修改意見，給出可否立題結論等。此項工作一方面監督指導教師一定要重視畢業設計工作，保證選題質量，另一方面通過審查把好選題關，從源頭上保證畢業設計質量。

3.建立畢業設計開題審批制度

確定了畢業設計指導教師和畢業設計題目的學生，在對相關文獻資料綜述的基礎上方可進入開題階段。為了強化這一環節的質量監控，指導教師需審查學生填寫的《畢業設計開題報告》，并組織審查通過的學生進行開題答辯。同時，學校教學督導組同步對開題報告和開題答辯進行隨機抽查，確保開題保質保量完成。

4.建立畢業設計日志化管理制度

在畢業設計實施階段，為了按工作計劃能按期完成畢業設計任務，學生每周要有完整的畢業設計進展情況記錄，做好階段總結，形成畢業設計周志，并定期向指導教師匯報工作進展情況。

5.建立畢業設計答辯資格審查制度

指導教師和論文評閱教師需根據學生畢業設計態度、能力水平、設計或論文質量給出成績，答辯委員會再根據評閱成績做出答辯和暫緩答辯的處理意見，確定學生答辯資格。

6.建立科學評定畢業設計成績體系

為了公正、客觀給出學生的畢業設計成績，將畢業設計全過程中的各項審查成績納入畢業設計成績中。成績評定依據開題答辯成績、中期審查成績、指導教師論文評閱成績、特邀評閱人論文評閱成績、答辯成績等五項成績乘以相應的權重系數組成。

四、實行畢業設計全過程跟蹤管理

為了做好畢業設計各環節的檢查監控，筆者提出畢業設計流程化跟蹤管理方案，以保證畢業設計質量。[7]流程化跟蹤管理方案如圖1所示。通過流程化跟蹤管理，實現了對畢業設計每個環節進行監控，保證了畢業設計正常并高效進行。流程的具體描述如下：

1.申報階段

首先由指導教師根據自己的研究方向和在研課題等具體情況，提出課題申報，并填寫《畢業設計題目申報表》。然后由系組成的畢業設計指導小組和由院組成的畢業設計領導小組進行審查，審查通過方可進入選題階段，否則指導教師需重新填寫題目申報表。

2.選題階段

經審查通過的畢業設計題目方可面向畢業生公開，畢業生可以根據題目要求和自身的實際情況選擇畢業設計題目。該環節需遵循教師與學生雙向選擇的原則，如果出現選題不均勻現象，由系主任負責協調，達成一致意見后公示“畢業設計分配表”，指導教師下達“畢業設計任務書”。

3.開題階段

畢業生根據畢業設計分配表，及時與指導教師聯系，交流畢業設計相關事宜，并根據選題的情況收集資料，填寫畢業設計開題報告。指導教師對開題報告進行審查，審查通過者方可進行開題答辯，否則畢業生需重新填寫開題報告，直至審查通過為止。系開題答辯組共同對學生開題進行答辯審核，答辯審核通過者方可進入設計階段，否則將重新開題答辯。同時，開題答辯成績作為最終論文成績的評判依據之一。

4.設計階段

包括前期設計、中期審查和后期設計。學生首先根據開題報告中提出的目標和工作計劃，與指導教師定期進行交流，每周堅持認真填寫畢業設計日志。中期審查前學生填寫畢業設計中期審查表，中期審查時由校檢查小組和院領導小組執行，審查通過者方可進行后期設計。同時，中期審查成績作為最終論文成績的評判依據之一。

5.答辯階段

指導教師和系指導小組需對學生進行畢業答辯資格審查，審查學生的畢業設計是否達到論文要求，并分別給出畢業設計論文成績。審查通過者應根據具體的答辯程序和要求組織畢業設計答辯。對未通過畢業設計答辯的學生應另行安排二次答辯，答辯合格者進行成績評定。

6.總結階段

答辯結束后，指導教師需對畢業設計資料進行整理，存入畢業設計資料庫。同時，指導教師、系領導小組、院領導小組逐級對畢業設計工作總結提出改進意見。

參考文獻：

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DOIDOI：10.11907/rjdk.161574

中圖分類號：TP319

文獻標識碼：A 文章編號：1672-7800（2016）008-0096-03

0 引言

教育教學信息化建設對于促進教學改革，加快實現管理手段的現代化有著積極作用[1]。高等教育領域信息化正在加速發展，多數高校開始對畢業設計進行規范化、信息化管理，但是不同層次院校對畢業設計信息化管理需求不盡相同。獨立學院由于其自有專職教師及管理人員較少，在專業教學和畢業設計指導中更多依賴于母體學校教師資源[2]，傳統的畢業設計過程監控跟蹤手段難以有效落實。為提高畢業設計管理工作效率，本文設計開發了一個基于B/S架構的畢業設計管理信息系統，厘清了畢業設計各階段工作之間的關聯關系，梳理了畢業設計管理流程，劃分了系統管理員、教務管理員、系教學秘書、學生、指導教師和輔導員6種角色，引入了畢業設計各個階段進展情況的實時統計與跟蹤監控機制，有效解決了畢業設計過程跟蹤監控需求，保證了畢業設計質量。

1 系統需求與流程分析

1.1 系統需求分析

系統設計的目的是為了提高學院畢業設計工作效率，根除傳統管理模式的弊端，方便參與畢業設計過程的各類用戶。不同用戶使用系統的需求不同，如面向教務管理人員，系統應具有基礎信息維護、學生信息維護、畢業設計進展情況監控、各類統計報表等功能；系教學秘書需要維護本系指導教師信息、分配畢業設計任務、管理選題、監控畢業設計進展情況、中期檢查以及安排答辯等；學生通過系統進行在線選題、完成選題審批表、任務書、開題報告、中期報告以及論文資料的提交；指導教師使用本系統完成在線申報題目、審批或審核學生提交的各項報告、評閱學生論文等；輔導員能夠隨時查看學生的畢業設計完成進度情況，及時督促進度較慢的學生；系統管理員主要完成對數據庫和管理員信息的維護工作。

1.2 業務流程分析

系統基本流程如下：①系統初始僅有一個系統管理員賬戶，首先由系統管理員添加教務管理員、各系教學秘書和輔導員賬戶；②教務管理員設置當前學年度，添加其它基礎信息，導入本學年度學生基本信息表，生成學生賬戶；③系教學秘書錄入或導入本學年度指導教師信息，生成指導教師賬戶，分配本年度畢業設計指導任務；④指導教師登錄系統，根據個人任務在線申報課題；⑤系教學秘書對教師申報的課題進行在線審核，所有課題審核完畢后，按專業開放選題；⑥學生在線選題；⑦選題結束后，學生按階段完成課題審批表、任務書、開題報告、中期報告以及論文資料的提交，指導教師按階段對學生提交的材料進行審閱，教務管理員、系教學秘書和輔導員協同監控學生畢業設計進度情況，并做好各自的跟蹤管理工作。

2 系統設計

2.1 系統功能劃分

按照不同權限用戶功能的不同，設計本系統的核心功能結構如圖1所示。

2.2 系統功能介紹

（1）管理員維護模塊：包含添加管理員功能、刪除管理員功能和管理員密碼清零功能。

（2）數據庫維護模塊：包含數據庫的導入導出、數據庫初始化等功能。

（3）教務管理員的基礎信息維護模塊：包含當前學年設置、部門信息維護、專業信息維護和職稱信息維護功能。

（4）學生信息維護模塊：包含學生基本信息導入、查詢、刪除學生和密碼清零功能。其中教務管理員具有學生信息導入和查詢功能。新學年開始時，教務管理員將有畢業設計任務的學生信息通過Excel表上傳并導入到數據庫中；系教學秘書可以刪除學籍異動（休學、退學等）學生，還可以清零重置學生密碼。

（5）指導教師維護模塊：各系教學秘書負責本系指導教師的信息維護工作，包含指導教師添加、指導教師集中導入、查詢、修改、刪除和密碼清零功能；此外，該模塊還包含教師信息統計功能，可以按職稱、學歷、類別分別進行統計。

（6）畢業設計任務分配模塊：各系教學秘書負責分配本系當前學年畢業設計任務。按照專業進行劃分，如果一教師分別指導兩個專業的若干名學生，那么任務表中對應該教師兩條任務記錄；一個課題任務最多可以有兩名指導教師，但只能有一名導師負責使用本系統管理課題指導任務。

（7）題目申報模塊：指導教師登錄系統后首先進入題目申報頁面，題目申報頁面顯示教師的任務列表和已申報題目列表，教師根據任務列表中的任務數進行題目報審，申報題目數不能超過總任務數。在題目被審核之前，指導教師可以修改已申報題目，題目審核通過后就不能再次修改。

（8）選題管理模塊：由系教學秘書管理，包含題目審核、選題控制、題目分配與題目變更4項功能。其中選題控制功能采用按專業分時段選題策略，由系教學秘書控制各專業開放選題的時間段，以減輕服務器壓力。題目分配功能主要用于將一部分定向題目分配給指定的學生，例如參加校企合作的學生，不參與專業集中選題，由系教學秘書提前分配其所在企業的指導教師申報課題。

（9）學生選題模塊：本系統不采用師生互選策略，一個學生只能選擇一個題目，提高了選題效率，同時為了兼顧公平，在選題開放之前，學生可以查看所有已申報的題目。

（10）過程管理模塊：主要指在選題結束后，學生按各階段流程完成選題審批表、任務書、開題報告、中期報告以及論文資料的提交，指導教師對各階段學生工作進行指導，對學生提交的材料進行審批或審閱。系統嚴格控制學生按照階段流程完成畢業設計，如果前期環節沒有完成，后期環節就得不到相應權限，避免了各環節的次序顛倒[3]。

（11）畢業設計進度跟蹤模塊：包含畢業設計各個階段進展情況的實時統計功能以及學生完成情況明細，該模塊實現了教務管理員、系教學秘書和輔導員對畢設進度情況的實時監控跟蹤。圖2展示了計算機工程系教學秘書看到的題目報審與選題階段某個時間點的實時進度情況，其中計算機科學與技術（動漫設計方向）專業已完成選題，軟件工程專業正在選題，計算機科學與技術專業正在進行題目申報和審核，網絡工程專業正在申報題目。單擊圖2中某專業“已選題”列對應數字，系統將顯示該專業學生選題情況明細表。

（12）系統各類用戶具有不同權限的文件上傳、數據（含報表）導出功能、資料下載功能、個人登錄歷史查詢以及個人信息維護等相關功能。

2.3 數據庫設計

系統涉及的數據庫表主要有adminuser（管理員表）、teacher（教師表）、stu（學生表）、syear（學年表）、dept（部門表）、major（專業表）、rank（職稱表）、ttask（教師任務表）、project（題目表）等，限于篇幅，下面僅列出管理員表和教師任務表，如表1、表2所示。其中，管理員表中fpath字段用于保存服務器相對路徑，路徑對應文件夾中存儲該用戶上傳或者導出的文件，用戶對該路徑擁有訪問權限。

3 系統實現

3.1 系統邏輯結構

系統使用MySQL作為后臺數據庫，服務器端采用Java Web技術實現，動態jsp頁面采用EL表達式、JSTL標簽技術，前端頁面樣式使用bootstrap框架設計，并采用基于jQuery的Ajax異步請求技術進行數據交互。系統邏輯結構如圖3所示，采用了基于組件式開發的MVC（Model View Controller）設計模式[4]，使得系統具有良好的架構，更加便于系統功能的擴展與維護。

3.2 系統實現關鍵技術

（1） MVC設計模式。Model為模型層，又細分為業務邏輯層、數據訪問接口DAO和數據持久層實體類，用于完成系統業務邏輯；View為視圖層，指用戶看到并與之交互的界面，主要用于數據信息的輸入采集和數據的顯示輸出，本系統所有jsp頁面用于完成視圖層功能；Controller為控制器，用于接受用戶的請求并決定調用哪個模型構件去處理請求，然后再確定用哪個視圖來顯示返回的數據信息，本系統控制器采用servlet實現。

（2）過濾器（Filter）技術[5]。系統使用過濾器技術實現了字符編碼過濾和URL級別的權限訪問控制，其中6類系統用戶的資源訪問權限控制分別由6個過濾器實現。以教師用戶為例，將教師可訪問的資源組織在路徑“/t/”下（包括教師可訪問servlet的URL也映射在此路徑下），然后創建過濾器Tfilter類，并在配置文件web.xml中使用< filter-mapping >標簽將Tfilter與教師可訪問資源進行關聯，從而實現對教師資源請求的攔截控制，其中過濾器映射的定義如下：

TFilter

/t/*

（3） Servlet上下文監聽器（ServletContextListener）。系統中的一些基礎信息（例如當前學年、部門信息、專業信息等）是所有用戶的共享數據，通過使用Servlet上下文監聽器，實現了將基礎信息從數據庫中讀出并存放至application作用域中，方便用戶共享和使用，減少對數據庫的訪問頻度。為保證數據的一致性，當管理員更新這些基礎信息時，需要同時更新數據庫和application作用域中的數據。

（4）Bootstrap框架。Bootstrap框架屬于css框架，它在支持html5和css3的瀏覽器上表現特別好，對移動終端的瀏覽器支持也相當優秀[6]。本系統使用的是Bootstrap3.3.6版本，它對IE9及更低版本的IE瀏覽器兼容性不好。本系統設計時專門針對低版本IE瀏覽器引入了html5shiv.js和respond.min.js兩款插件，使IE支持html5中的新標簽并能夠識別@media，支持響應式布局。

（5）基于jQuery的Ajax異步請求技術[7]。系統設計時使用jQuery Ajax技術實現無刷新釤更新頁面和異步提交數據，減輕了服務器和寬帶的負擔，提升了Web程序性能。

4 結語

本文構建的畢業設計管理信息系統功能完善、用戶角色設置合理、流程清晰，能夠滿足獨立學院對本科畢業設計規范化、信息化的管理需求，大大提高了畢業設計效率，解決了畢業設計跟蹤監控難題，極大方便了參與畢業設計的各類用戶。

參考文獻：

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【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)10―0128―04

畢業設計(論文)是實現高等教育培養目標的重要教學環節,在培養大學生進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面,具有不可替代的作用[1]。在當前形勢下,畢業設計(論文)管理工作上面臨著很多新的問題[2]:高校擴招給教學工作帶來壓力,實驗室、設計教室等教學資源非常緊張,學生沒有固定的畢業設計場所,不能及時獲取畢業設計(論文)的相關信息;擴招及金融危機的影響,使大學生就業競爭非常激烈,學生很難拒絕用人單位的實習要求,對外出實習的學生難于管理和監控;部分指導教師由于科研任務要求,有時到外地出差,與學生面對面指導機會有限,需要有一個能與學生交流、指導的網絡平臺。針對上述問題,我們研究設計了畢業設計(論文)智能管理系統。

一系統功能概述

畢業設計(論文)智能管理系統的開發是為了建立一個畢業設計(論文)網絡教學管理平臺,為教師和學生提供一個交流、指導的平臺,同時又有利于教學管理者進行質量監控,提高教學管理工作效率[3]。系統涵蓋了畢業設計(論文)工作的全過程,實現了課題申報、雙向選題、任務書下達、開題報告提交、中期檢查、論文提交、論文答辯、評優復審、成績匯總、文檔材料打印、統計分析、數據歸檔全程網絡化管理。學生無論在哪,只要有網絡,都可以查詢到畢業設計(論文)的相關信息;指導教師可以隨時隨地通過系統與學生進行交流,查看學生的研究進度,監控校外實習學生的畢業設計(論文)質量;各級管理人員可以方便的獲得各種匯總、統計信息,對全校畢業設計(論文)進行監控。

二系統流程分析

系統設計是建立在畢業設計(論文)過程管理上的,系統內每一個環節的數據結果都作為下一個環節的數據基礎,實現了畢業設計(論文)的全流程網絡管理,管理流程圖如圖1所示:

1 初始設置

由教務處設置畢業設計(論文)工作的起止時間,各學院設置中間環節(申報課題、下達任務書、提交開題報告等)的截止時間,方便各學院靈活管理。教務處進行相關參數設置,如每個指導教師可指導的學生人數,各答辯小組的優良率等,啟動本學期的畢業設計(論文)工作。

2 申報課題

指導教師擬定畢業設計(論文)選題后,在系統中進行課題申報工作,填寫課題的研究內容、目的及意義、對學生的要求等內容,并指定課題適用的專業。

3 雙向選題

系統內的選題方式為雙向選擇。首先由學生在適用其所在專業的課題中選擇三個課題,分別對應三個志愿,然后教師根據學生的志愿,分批次為每個課題選擇學生。

4 下達任務書

雙選結束后,學生與教師的課題間確立了一一對應的關系。指導老師填寫任務書并提交,由專業負責人、教學院長進行審核。審核通過后,學生即可查看任務書的具體內容。

5 提交開題報告

學生根據任務書要求,進行畢業設計(論文)的初步研究,查閱相關文獻,填寫開題報告,上傳文獻綜述或外文翻譯,提交給指導教師進行審核。

6 中期檢查

指導教師對其指導的每個學生進行檢查,填寫《畢業設計(論文)中期檢查表》,并進行打分;學院召開畢業設計(論文)中期檢查座談會,教學秘書填寫《畢業設計(論文)師生座談會記錄表》;教務處可查看每個學生的中期檢查情況和各學院的會議記錄。

7 提交畢業設計(論文)

中期檢查后,學生可提交畢業設計(論文)初稿,由指導老師進行審核,學生根據修改意見進行修改(可多次審核、修改)。 指導教師審核通過后,學生提交畢業設計(論文)定稿。

8 評閱畢業設計(論文)

學生的畢業設計(論文)經指導教師審核、評分通過后,由專業負責人為該生的畢業設計(論文)分配一名評閱教師,評閱教師對該生的畢業設計(論文)進行評閱、打分。

9 論文答辯

秘書安排論文答辯組并指定各組中答辯的學生、答辯成員、答辯秘書。答辯秘書負責錄入答辯成績、答辯小組評語。

10 評優復審

教務處設置優秀畢業設計(論文)的比例,各學院按比例推薦院級優秀畢業設計(論文),抽檢畢業設計(論文)由教務處按比例隨機抽取產生,也可以按學號的尾數抽取。評審專家在網上進行評審,產生校級優秀畢業設計(論文)和不及格畢業設計(論文)。

11 數據歸檔

對當前學期的所有畢業設計(論文)數據備份,同時初始化系統,為下一學年的畢業設計(論文)工作做好準備。

三系統主要功能模塊設置

結合畢業設計(論文)管理的工作流程及各個環節間的數據關系, 系統設置了學生、指導教師、專業負責人、教學院長、教學秘書、評審專家、答辯錄入員、教務處8個角色。各角色按權限訪問公共數據庫, 確保數據的安全性、一致性[4]。通過公共數據庫,將各角色功能模塊有機的結合在一起。

1 學生模塊

學生模塊的主要功能有:選擇課題、查看任務書、提交開題報告、提交論文草稿、提交論文定稿、對指導教師進行評價、查詢成績及交流互動等。課題選擇采用雙向選擇的原則,學生可以選擇三個志愿,教師按志愿分批次選擇學生。

2 指導教師模塊

指導教師模塊的主要功能有:申報課題、課題雙選、填寫任務書、審核學生開題報告、對學生進行中期檢查、審核論文、論文評閱。指導教師在為每一個課題選擇學生時,實行按志愿分批次選擇的方式,各批次開始選擇的時間由學院教學秘書設置。

3 專業負責人模塊

專業負責人模塊的主要功能有:審核課題、分配課題、審核任務書、分配評閱教師、查看過程信息、特殊情況處理。專業負責人在畢業設計(論文)的管理過程中起著核心的作用。指導教師申報的課題,可以設置為適用于相近的若干專業,但各個專業負責人有審核決定權,只有專業負責人審核通過,該課題才能被該專業的學生選擇。系統可以進行兩輪雙選,對于兩輪雙選后仍然“落選”的學生,由其專業負責人為其在剩余的課題中分配一個課題。指導教師下達的任務書,必須由專業負責人審核通過后,學生才能進行查看;審核不通過,將退回給指導教師進行修改。專業負責人還承擔了畢業設計(論文)進展監控的作用,他可以查看各個環節的進展情況,如課題雙選信息、學生開題情況、任務書下達情況、中期檢查情況,對未按要求完成任務的學生及教師進行督促。

4 教學院長模塊

教學院長模塊的主要功能有:課題、雙選結果、審核任務書、查看過程信息等。指導教師申報的課題經專業負責人審核通過后,由教學院長統一后,學生才能開始選擇,保證選題的公證性。學生和教師的課題雙選結束后,雙選結果經教學院長后生效。教學院長可查看各專業的工作計劃、課題進度、指導日志等,對各個專業的畢業設計(論文)工作進行監督。

5 教學秘書模塊

教學秘書模塊的主要功能有:學院畢業設計(論文)工作的時間截點設置、賬號管理、院級公告管理、答辯小組管理等。對于原數據庫中沒有的賬號,如外聘教師等,教學秘書可為其新增一個賬號。

6 評審專家模塊

評審專家對所屬專業的抽檢論文及評優論文打分并填寫意見,將評審中發現的問題反饋給相關部門以便及時改進。

7 答辯錄入員模塊

答辯錄入員負責錄入學生的答辯成績、答辯評語。系統將按照預設的權系數,將學生的三個成績(指導教師評分、評閱教師評分、答辯評分)加權求和,自動生成最終成績。

8 教務處模塊

教務處是畢業設計(論文)工作的統籌管理者,同時也是畢業設計(論文)智能管理系統的超級管理員。教務處模塊的主要功能有:時間設置、初始設置、校級公告管理、用戶權限分配、過程信息查看、論文抽檢及評審、數據歸檔等。

四系統主要特點

1 功能特點

(1)課題雙向選擇,教師和學生具有充分的選擇自由度。

(2)支持團隊畢業設計(論文),學生可以跨學院、跨專業組成畢業設計(論文)團隊。

(3)網絡抽檢與評優,提高了評審工作效率,保證了評審工作的公正、嚴密性。

(4)多角色的權限設置,同一個賬號可以有多個角色。如某個指導教師的一個賬號,可同時具有專業負責人和指導教師的雙重角色,滿足不同用戶的需求。

(5)引入了數字簽名技術,實現無紙化辦公。

(6)系統設置了交流互動功能,用戶登陸后可與系統內的任一用戶相互發送留言。

2 智能特性

(1)全程進度控制。結合畢業設計(論文)工作,可分別設置課題申報截止時間、雙選結果截止時間、任務書下達截止時間、中期檢查截止時間、答辯截止時間等,學生、指導教師將根據進度安排要求,完成各階段的任務。

(2)操作信息提示。根據進度,系統會自動給出操作提示。例如在選題期間,如果學生未進行選題,學生登陸系統后會有小窗口提示其需要進行選題,窗口上同時有選題的超鏈接。對于指導教師、專業負責人等有未在指定時間內完成的工作,如課題未審核、任務書未提交等,在登陸系統后將收到相關的提示信息,提示其去進行相關操作。

(3)處理狀態提示。在完成某一環節的操作后,系統都會給出下一環節的處理狀態提示。如學生選擇課題后,會出現兩個狀態提示:教師選擇狀態(未選擇/已選擇)和教學院長狀態(未/已),學生對選題的進展情況一目了然。對于課題申報、任務書下達等情況,系統都會給出下一環節的處理狀態提示。

(4)自動保存指導記錄。專業負責人對課題的審核、修改意見,指導教師對開題報告、論文的審核修改意見,師生之間的交流互動等,系統都會自動保存,方便日后的查詢。

(5)實時監控。管理人員(專業負責人、教學院長、教務處等)可實時查詢過程信息,如課題申報、課題雙選情況,查詢課題進展情況,如任務書下達、開題報告提交情況,方便質量監控與管理。

(6)統計分析。自動生成各種分析圖表,柱狀圖、餅狀圖,統計表等。如各專業選題性質的分布表,畢業設計(論文)成績的優良率統計表,不同選題性質與優良率的比例表,歷屆師生比與優良率的對比表,教師職稱與優良率的對比表等,為日后畢業設計(論文)工作提供指導意見。

(7)數據對接

系統數據庫設計規范,方便與其他數據庫對接。系統登陸時使用的是教務系統中的視圖,直接使用教務系統中的賬號即可登陸。系統可導出各種格式的成績,方便將成績直接導入至教務系統,實現與教務系統的無縫對接。

五系統實現

1 系統平臺搭建

系統采用B/S結構,Web服務器操作系統為Windows server 2008,信息服務軟件為IIS 7.0[5],數據庫服務器使用SQL Server 2005數據庫管理系統。

2 開發工具及關鍵技術

系統采用了微軟提供的Visual 開發工具和SQL Server 2005數據庫工具。使用微軟的SQL Server 2005與.NET配合開發,能夠提高.NET應用程序的數據存儲效率。系統使用技術進行開發,它使用WebForms接口,擺脫了以前ASP難以開發的缺點,賦與像Windows Forms一樣的開發環境,能夠適應和解決復雜的互聯網需求。

六結束語

畢業設計(論文)管理是高校實踐教學管理中的重要部分,針對當前時期下畢業設計(論文)管理過程中出現的新情況、新問題,在前期軟硬件資源配置情況調研工作的基礎上,我們研究設計了基于.NET的本科畢業設計(論文)智能管理系統,它是一套具有一定實用性的數據庫信息管理系統,貫穿于畢業設計(論文)管理的全過程,實現了畢業設計(論文)整套操作管理流程無紙化、網絡化。經過南京林業大學森林資源與環境學院、經濟管理學院、信息科學技術學院的試運行,目前取得了很好的效果,提高了畢業設計(論文)管理工作效率,并且畢業設計過程管理也得到了進一步完善和規范。同時,系統在設計過程中不可避免地遇到了各種各樣的問題,需要在以后的學習和實踐中逐步去完善和改進。

參考文獻

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0214-02

畢業設計（論文）是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創造能力、實踐能力和創新精神的重要環節，在培養大學生探求真理、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用。本科生畢業設計是教學培養計劃的重要的實踐環節，是對大學四年的理論環節學習的總結與知識升華，為學生走上工作崗位筑造堅實的基礎。對于工科類高質量的畢業設計論文和設計圖紙是學生知識運用能力和創造性思維的體現，畢業設計環節的鍛煉，可使學生具備嚴謹的思維方法、較好的動手能力以及創新意識。制約畢業設計質量提高的因素很多，涉及以下方面。

一、工科畢業設計選題問題與對策

選題工作包括指導老師立題和畢業設計學生選題兩個環節。指導老師確定研究題目的過程稱為立題，該項工作關系整個設計的周期與質量。準確的題目有助于畢業設計質量的提高，達到事半功倍的效果，因此必須嚴把畢業設計立題關，確保畢業設計工作的順利進行。工科類畢業設計題目來源于科學研究項目、企業生產一線以及教學過程等方面，類別有基礎理論科學研究、技術工程開發以及工程設計三大類。一般指導老師將確定好的題目直接安排給所帶的學生，但在實際執行時，此方法存在的一些弊端逐漸暴露出來，如畢業設計工作量偏大或偏小、題目缺少工程背景以及研究內容跨專業程度過大等，制約學生創新思維的發展，甚至有的畢業設計題目與學生所學專業知識脫鉤。針對以上亟待解決問題，根據多年的畢業設計指導經驗，畢業設計立題時，應該根據學生的自身情況進行題目的設定，在最終畢業設計題目確定之前，必須進行畢業設計立題申請，成立畢業設計立題審核專家組對指導老師提出的畢業設計題目進行逐一研究與討論，評價題目的可行性，通過專家組的研究決定指導老師提交的題目是否可以立題，對于存在問題的題目，給出修改建議，以便學生更好地完成畢業設計任務，近年來陜西理工學院在全校師生共同努力下，實現學生和畢業設計題目的雙向選擇，學生根據自己的知識掌握能力和自身的發展需要，在畢業設計系統中實現雙向選擇，每個學生至少可以預選報三個畢業設計題目志愿，同時附上自己的專業信息和研究特長，指導老師在此基礎之上，在畢業設計選題系統中再確定學生，完成畢業設計的選題工作。有效避免直接將畢業設計題目分配給學生存在的弊端，同時也激發學生對該課題的興趣，從而保質保量地完成畢業設計任務，達到畢業要求。

二、工科畢業設計文獻查閱、開題報告問題與對策

對于工科本科畢業設計，開題報告是畢業設計研究工作的總綱領，對學生的畢業設計過程起到指導性的作用，閱讀大量中外文獻是完成畢業設計開題報告的首要工作。對于開題報告工作，最好閱讀與該課題相關的國內外文獻，明確該課題的研究現狀及其研究方向，通過大量閱讀，書寫文獻綜述，闡明該課題已經解決的問題和未解決的問題，然后對于未解決的問題進行分類細化，哪些屬于國內都沒有解決的學術問題，哪些屬于國外已經解決而國內沒有解決的技術問題。做到心中有數，研究有方向，針對自己的畢業設計課題，提出自己的需要解決的問題及其解決思路、方法等。在此基礎上完成開題報告的填寫工作。

三、工科畢業設計電子資料問題與對策

工科畢業設計資料主要包括：畢業設計論文、工程圖紙以及開題報告等。近年來，畢業設計電子資料逐漸取代紙質資料，方便師生信息交流的同時，也存在一定的問題，亟待完善與改進。

1.畢業設計電子論文格式規范化與對策。畢業設計論文格式規范化也是培養學生嚴謹、求實的工作能力的重要途徑之一。規范化的畢業設計論文可以給美的視覺效果，更好地展現學生畢業設計勞動成果。但在畢業設計指導過程中也發現存在不規范的論文現象。究其原因：一方是在學生對畢業設計規范化的實施意義認識不到位，另一方面就是指導老師沒有嚴格要求或指導不到位，從思想上根本沒有重視本次畢業設計格式規范化的重要性。對于此類問題應對學生進行該方面教育工作，使學生從思想上重視畢業工作，切實重視畢業設計格式規范化的重要性。畢業生通過對自己論文格式的規范化處理，也是在鍛煉自己、規范自身的行為，逐步形成一種做事情的態度和方法，為走上工作崗位積累一定的工作經驗。

2.畢業設計電子工程圖問題與對策。對于畢業設計工程圖紙，傳統的方法，工程圖紙在繪圖室采用手工繪制，隨著計算機技術的發展和學生招生數量的增加，計算機繪制越來越適應目前形式的發展，計算機繪圖已經逐步替代手工繪圖，電子版的圖紙很方便師生交流信息，為柔性化的指導工作建立良好的基礎。但電子圖紙也存在一定的弊端，如學生通過各種手段尋找往屆畢業設計圖紙，出現畢業設計工程圖紙抄襲現象，同時弱化了傳統手工繪圖的基本能力。對于此類問題，本科畢業設計圖紙可以采用電子圖紙與手工圖紙同時進行的方法，如對于工科機械類畢業設計題目，在給學生下達畢業設計任務書時，要求學生用計算機繪圖同時也得采用手工制圖相關的零件圖。這樣可以減少學生在畢業設計過程中抄襲現象，同時又加強了學生手工繪圖的基本能力。同時加強論文重復率和相似性檢測工作，要求工科類本科畢業設計重復率不能超過10%，可有效杜絕學生大面積抄襲別人的學位論文，舉辦科學道德與學風宣講大會，指導學生樹立正確科學研究態度。

四、工科畢業設計過程指導問題與對策

1.團隊指導與資源優化。團隊具有豐富的學術資源，團隊具有集體的智慧，團隊具有柔性化的指導優勢。因此急需要團隊的建立與擴展。團隊指導可以將不同的指導老師優質資源共享，實現高效、高質量的畢業設計指導工作，在畢業設計過程中通過優質資源互補原則，借助兄弟院校的試驗平臺或豐富的理論經驗，提高畢業設計的質量。如陜西理工學院可與西安交通大學、西北工業大學、西安理工大學等相距較近的省內高校聯合指導學生，也可讓學生去兄弟院校進行畢業設計的實驗工作，使我校畢業生真正體會到高等教育優質資源共享的精髓，也使得我校畢業生在以后的學習和工作過程中發展速度更快，人際交流與合作能力更強。例如，對于研究增材制造方面的題目，就需要優質資源共享方式，如西安交通大學國家級重點實驗室已在增材制造方面取得創造性成就，無論是實驗設備，還是實驗水平都是國內首屈一指的，甚至在國際上也有一定影響力。所有這一切都是值得我們學習與借鑒的，也可邀請該校的增材制造方面的專家來我校進行學術報告，以激勵我校畢業生的求知欲望，拓寬其畢業設計的新思想、新方法。通過資源共享的方式，搭建我校增材制造實驗室，為后續的畢業設計學生提供實驗的條件和場所。

2.周匯報環節的實施與推進。畢業設計過程中必須嚴格要求學生，每周定時安排課題組的匯報與總結，讓學生以PPT的形式匯報自己的一周內的工作情況，即使沒有進展也要匯報工作。達到一種量變到質變的過程。同時檢查學生一周的工作情況，及其對課題的研究進展，包括查閱資料、企業調研、實驗進展、CAE軟件運算進程、國內外學術領域的研究狀況以及該研究能否解決實際的問題。及時發現學生畢業設計工作過程中存在的問題，同時便于指導老師有的放矢地安排和指導學生。課題匯報的目的一方面在于檢查學生的工作進度，另一方面培養學生交流表達能力。當然匯報不是走形式，對于本次匯報工作表現相對落后的同學，要求提出改進與后續的措施，否則按照學校畢業設計教學文件規定延遲或終止畢業設計進程。

五、工科畢業設計答辯、成果保護問題與對策

畢業設計答辯是指導老師和畢業設計學生辛苦勞動的收獲節點，在畢業設計過程中，在老師的指導下，學生不斷地發現問題、分析問題以及解決問題，創新能力、自我表達能力得到了鍛煉。如何能夠更好地鍛煉學生的自我表達能力，首先要扎實做好畢業設計過程中的每一個細小環節，做到有備無患，只有在畢業設計工作過程中付出了，才能在畢業設計答辯過程中心中有數，臨陣不慌。也可對畢業設計答辯整個過程進行錄像，從錄像中發現自己存在的問題，及時糾正，以便更好地適應社會大環境，也為學生提供了良好的鍛煉自我表達能力的機會。畢業設計答辯結束后，畢業設計學生可以在老師的指導下，對自己的設計思想、方案及其預期的成果以論文、專利等形式進行保護，一方面在肯定師生辛勤勞動的成果，另一方面在夯實該領域的研究基礎，推動科學研究健康成長。

六、結語

通過對工科類畢業設計過程中存在問題的探討與分析，提出具體的操作方法及實施對策如下。

篇8

1 引言

畢業論文寫作是檢驗畢業生綜合能力、評估學業成績的重要方式。畢業論文寫作指導是高職英語專業學生的必修課。發揮英語專業特點,充分運用現代教育技術,保障畢業生的學術水平和科研能力,是高職高專外語系課程改革與建設中一項重要的任務。互聯網在中國的普及和高校校園網寬帶的不斷升級,使基于網絡的英語專業畢業論文寫作教學成為可能。

畢業論文寫作是一門實踐性的課程,學生必須通過參與研究和寫作的整個過程才能建構自己的學術研究理念和實踐技能。結合網絡教學的特點,發揮建構主義理論對網絡論文寫作教學的指導作用,整合網絡教學理論與實踐,探索基于網絡技術、以任務為導向的教學方法勢在必行。

2 建構主義理論指導下的評價體系

基于網絡的論文寫作教學新模式是以建構主義為理論基礎的。建構主義強調,在整個教學過程中由教師起組織、指導和促進作用,學生是學習的主體,利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的積極性、主動性,最終完成對知識的意義建構。他們認為學習者是在與周圍環境相互作用的過程中,通過“同化”與“順應”兩種方式,促進自身認知結構發展的。學生的學習不是被動的,而應是主動的、探索式的、協作式的學習。根據建構主義理論,學習本身是一個動態發展的過程,像建構理論下的情境創設、知識的意義建構以及人與人的協作關系都是隨時空轉換而不斷變化的。wWw.133229.COM而以往論文寫作教學中的終結性評價,關注的是整個階段的教學結果,不能對教學過程起到跟蹤、監控、檢測和指導的作用。為了彌補終結性評價的缺陷和不足,在新的教學模式下,要重視學生綜合能力和整體素質的發展,科學地、理性地、全面地對學生進行評價,從知識、能力、品質、態度等多項指標去衡量每一名學生。運用更具個性發展的評價策略,激發學習者潛意識中的學習興趣,充分發揮他們的積極性、主動性和創造性,使眾多更具特色的學習個體融于網絡學習這個大環境中。

3 以形成性評價為主的多維評價體系的評價方式

以形成性評價為主的多維評價體系其評價方式是多種多樣的,其評價資料可以由教師和學生共同收集而完成。評價體系:

(1)以自我評價為主,結合教師評價、小組評價等多種評價方式。建構主義主張自主學習,鼓勵學生積極參與學習、研究,發揮首創精神,實現自我反饋學習者每一次實現對原有認知結構的改造與重組,也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評價過程。這種自我評價有利于學習者成就感的形成、目標的明確、個性化的培養,使學生由評價客體成為評價主體,提高了學習的參與性,增強了學生的評價能力。同時,我們也不應忽略教師評價和小組評價的作用。教師評價為學生對知識的意義建構提供了一種引導,科學、更合理、更客觀。

(2)通過對評價對象的多維度、多層次的評價,提高評價的說服力。建構主義重視個性發展,提倡多情境解決問題,主張發散性思維的培養。

畢業論文的寫作一般分五個步驟:

1)選題;

2)搜集材料;

3)論文提綱的撰寫;

4)撰寫初稿;

5)修改初稿、完成論文。

根據willis的任務教學模式,我們可以把選題分為前期寫作任務,搜集材料,論文提綱的撰寫以及撰寫初稿分為寫作期,而修改初稿、完成論文分為任務后的分析和解決問題。因此我們把論文質量監控和管理分成3個方面:論文寫作的準備階段監控;論文寫作過程質量監控;論文寫作中期檢查和學生意見反饋。論文寫作的準備階段監控主要任務是:教師對學生進行畢業論文寫作的各個環節的輔導,幫助他們樹立正確的寫作態度。同時在論文寫作各個階段進行論文寫作課堂教學,內容涉及畢業論文選題、寫作方法、規范格式、寫作過程中出現的問題及相應的對策等。論文寫作過程質量監控的主要任務是:教師就各個環節進行質量監控,如定期抽取某個小組,了解其組員畢業論文撰寫進展情況,以及存在的問題。論文寫作中期檢查和學生意見反饋表。在論文寫作進展到中期時,教師自己填寫其中檢查表,對自己的進度、組織安排、質量監控等各個方面進行自查。學生意見反饋表主要涉及教師的態度、科研水平、教師對畢業論文指導、組織安排等方面的問題。

4 實施畢業設計管理系統

首先是通過網絡監控畢業設計的選題。學生根據選題的基本原則填寫畢業設計選題表,并通過e-mail發給指導教師。高職高專學生的畢業設計要充分體現其職業性和崗位性,畢業設計選題應與所學專業及崗位需求緊密結合。高職高專英語專業畢業設計選題的基本原則是結合英語專業特點,符合本專業教學大綱的要求。設計不應該只是單一的語言技能,更應該是英語語言技能與文秘、商務、旅游等其他學科知識相結合。此外,題目難度應適宜學生在規定的時間內可以完成,同時題目還要求有科學性、實踐性、針對性、創新性。指導教師通過網絡對選題進行審批。

其次是對設計過程的管理。畢業設計前期,管理部門落實管理選題工作并監督進展情況,提供標準來確定各種表格填寫是否規范。根據畢業設計進度要求,學生網上提交選題報告。教師在網上進行評閱,通過后才能進入下一個環節。畢業設計中期,學生網上提交設計稿并匯報設計情況。教師通過檢查工作進度,了解畢業設計工作中存在的問題,以便及時采取有效措施解決問題。網上指導便于教師掌握學生畢業設計的進度和質量,可考察學生掌握和運用知識的能力以及學生的工作態度,對學生在畢業設計中出現的原則性錯誤能及時指出,并幫助其改正。對部分態度不認真或違反紀律的學生要及時幫助和教育。通過網絡,教師可全面審閱學生的書面材料,指導學生形成正確的表達思路,能充分調動學生學習的主動性與積極性。對關鍵環節如設計方法、理論分析、數據處理和結論等環節進行指導時,指導教師通過存儲的學生的初稿進行評閱并做批注,最終論文定稿。畢業設計后期,指導教師可檢查各項工作的完成情況,對進度緩慢的學生要根據實際情況提出改進意見,督促學生按進度完成畢業設計任務,同時決定畢業設計答辯的具體安排等。

5 建立評估體系,導向規范評價

建立質量評估體系應具有科學性與可行性。評估指標體系應具有一定的導向性,能充分調動教師、學生和管理人員的積極性。依據畢業設計的質量要素,依據科學性、可操作性、導向性和可比性的原則,我系建立的畢業設計質量評估體系包括6個評估要素,細分為18個評估項目(見表1)。

6 畢業設計教學管理、評估體系的實施效果

我系學生畢業設計始于2006年,幾年以來,我系實施畢業設計教學管理與評估體系,取得了如下成效:

(1)進一步完善了畢業設計工作的有關文件。我系制定了有關畢業設計工作的教學管理規章制度,為畢業設計工作提供了制度保障,使畢業設計工作有章可循。

(2)充分發揮了系、教研室在畢業設計工作中的作用。畢業設計有目標管理和過程管理,而系、教研室兩部門在過程管理中起重要的作用。系是宏觀監控組織,教研室則針對高職英語專業特點,加強了對畢業設計的組織、管理和檢查,制訂了畢業設計工作的相關細則。

(3)加強了畢業設計工作的質量保障與評估。在貫徹實施畢業設計教學管理與評估體系過程中,學生畢業設計的質量不斷提高。1)提前選題時間,選題從第五學期開始,學生提前進入畢業設計準備階段,并充分利用寒假開展社會調研工作,增強能力培養與社會需求的契合度。并結合專業課程學習和實踐教學環節、社會實踐活動,在教師指導下及時選擇或更換題目。實踐結果表明,提前選題時間,更有利于發揮學生的自主性和創造才能;同時,學生有較充足的時間查閱、調研文獻資料,提前進入角色,為第六學期開展畢業設計工作奠定較扎實的基礎。2)加強了對畢業設計工作的中期檢查。教學督導組成員、主管教學系主任、教務處有關人員深入到各專業查閱有關畢業設計的教學文件,了解設計的選題、及時發現問題,解決問題。3)編寫了畢業設計指導用書,規范了畢業設計的撰寫形式。4)在畢業設計工作結束后,教務處對當年的畢業設計進行抽查、審閱,了解當前畢業設計質量以及存在的不足,評出系、校級優秀畢業設計。5)在畢業設計工作結束時,組織專家組按照畢業設計質量保障與評估體系對當年的畢業設計工作進行評分,明確現狀,找出差距,及時改進,不斷提高。

畢業設計教學、評估體系的建立促進了我系畢業設計質量的穩步提高,畢業設計的成績分布合理,設計優秀率保持在10%左右,良好率穩定在60%以內,中等率在20%及格與不及格率控制在10%左右。理論性題目保持在40%以內,而實踐性題目穩定在60%以上。

參考文獻

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[3] 丁光惠,唐正連,楊偉等.畢業設計管理系統研究與實踐[j].黑龍江教育---高教研究與評估,2007(4).

篇9

引言

教育教學信息化建設對于促進教學改革，加快實現管理手段的現代化有著積極作用［1］。高等教育領域信息化正在加速發展，多數高校開始對畢業設計進行規范化、信息化管理，但是不同層次院校對畢業設計信息化管理需求不盡相同。獨立學院由于其自有專職教師及管理人員較少，在專業教學和畢業設計指導中更多依賴于母體學校教師資源［2］，傳統的畢業設計過程監控跟蹤手段難以有效落實。為提高畢業設計管理工作效率，本文設計開發了一個基于B／S架構的畢業設計管理信息系統，厘清了畢業設計各階段工作之間的關聯關系，梳理了畢業設計管理流程，劃分了系統管理員、教務管理員、系教學秘書、學生、指導教師和輔導員6種角色，引入了畢業設計各個階段進展情況的實時統計與跟蹤監控機制，有效解決了畢業設計過程跟蹤監控需求，保證了畢業設計質量。

1系統需求與流程分析

1．1系統需求分析

系統設計的目的是為了提高學院畢業設計工作效率，根除傳統管理模式的弊端，方便參與畢業設計過程的各類用戶。不同用戶使用系統的需求不同，如面向教務管理人員，系統應具有基礎信息維護、學生信息維護、畢業設計進展情況監控、各類統計報表等功能；系教學秘書需要維護本系指導教師信息、分配畢業設計任務、管理選題、監控畢業設計進展情況、中期檢查以及安排答辯等；學生通過系統進行在線選題、完成選題審批表、任務書、開題報告、中期報告以及論文資料的提交；指導教師使用本系統完成在線申報題目、審批或審核學生提交的各項報告、評閱學生論文等；輔導員能夠隨時查看學生的畢業設計完成進度情況，及時督促進度較慢的學生；系統管理員主要完成對數據庫和管理員信息的維護工作。

1．2業務流程分析

系統基本流程如下：①系統初始僅有一個系統管理員賬戶，首先由系統管理員添加教務管理員、各系教學秘書和輔導員賬戶；②教務管理員設置當前學年度，添加其它基礎信息，導入本學年度學生基本信息表，生成學生賬戶；③系教學秘書錄入或導入本學年度指導教師信息，生成指導教師賬戶，分配本年度畢業設計指導任務；④指導教師登錄系統，根據個人任務在線申報課題；⑤系教學秘書對教師申報的課題進行在線審核，所有課題審核完畢后，按專業開放選題；⑥學生在線選題；⑦選題結束后，學生按階段完成課題審批表、任務書、開題報告、中期報告以及論文資料的提交，指導教師按階段對學生提交的材料進行審閱，教務管理員、系教學秘書和輔導員協同監控學生畢業設計進度情況，并做好各自的跟蹤管理工作。

2系統設計

2．1系統功能劃分

按照不同權限用戶功能的不同，設計本系統的核心功能結構如圖1所示。

2．2系統功能介紹

（1）管理員維護模塊：包含添加管理員功能、刪除管理員功能和管理員密碼清零功能。（2）數據庫維護模塊：包含數據庫的導入導出、數據庫初始化等功能。（3）教務管理員的基礎信息維護模塊：包含當前學年設置、部門信息維護、專業信息維護和職稱信息維護功能。（4）學生信息維護模塊：包含學生基本信息導入、查詢、刪除學生和密碼清零功能。其中教務管理員具有學生信息導入和查詢功能。新學年開始時，教務管理員將有畢業設計任務的學生信息通過Excel表上傳并導入到數據庫中；系教學秘書可以刪除學籍異動（休學、退學等）學生，還可以清零重置學生密碼。（5）指導教師維護模塊：各系教學秘書負責本系指導教師的信息維護工作，包含指導教師添加、指導教師集中導入、查詢、修改、刪除和密碼清零功能；此外，該模塊還包含教師信息統計功能，可以按職稱、學歷、類別分別進行統計。（6）畢業設計任務分配模塊：各系教學秘書負責分配本系當前學年畢業設計任務。按照專業進行劃分，如果一個教師分別指導兩個專業的若干名學生，那么任務表中對應該教師兩條任務記錄；一個課題任務最多可以有兩名指導教師，但只能有一名導師負責使用本系統管理課題指導任務。（7）題目申報模塊：指導教師登錄系統后首先進入題目申報頁面，題目申報頁面顯示教師的任務列表和已申報題目列表，教師根據任務列表中的任務數進行題目報審，申報題目數不能超過總任務數。在題目被審核之前，指導教師可以修改已申報題目，題目審核通過后就不能再次修改。（8）選題管理模塊：由系教學秘書管理，包含題目審核、選題控制、題目分配與題目變更4項功能。其中選題控制功能采用按專業分時段選題策略，由系教學秘書控制各專業開放選題的時間段，以減輕服務器壓力。題目分配功能主要用于將一部分定向題目分配給指定的學生，例如參加校企合作的學生，不參與專業集中選題，由系教學秘書提前分配其所在企業的指導教師申報課題。（9）學生選題模塊：本系統不采用師生互選策略，一個學生只能選擇一個題目，提高了選題效率，同時為了兼顧公平，在選題開放之前，學生可以查看所有已申報的題目。（10）過程管理模塊：主要指在選題結束后，學生按各階段流程完成選題審批表、任務書、開題報告、中期報告以及論文資料的提交，指導教師對各階段學生工作進行指導，對學生提交的材料進行審批或審閱。系統嚴格控制學生按照階段流程完成畢業設計，如果前期環節沒有完成，后期環節就得不到相應權限，避免了各環節的次序顛倒［3］。（11）畢業設計進度跟蹤模塊：包含畢業設計各個階段進展情況的實時統計功能以及學生完成情況明細，該模塊實現了教務管理員、系教學秘書和輔導員對畢設進度情況的實時監控跟蹤。圖2展示了計算機工程系教學秘書看到的題目報審與選題階段某個時間點的實時進度情況，其中計算機科學與技術（動漫設計方向）專業已完成選題，軟件工程專業正在選題，計算機科學與技術專業正在進行題目申報和審核，網絡工程專業正在申報題目。單擊圖2中某專業“已選題”列對應數字，系統將顯示該專業學生選題情況明細表（12）系統各類用戶具有不同權限的文件上傳、數據（含報表）導出功能、資料下載功能、個人登錄歷史查詢以及個人信息維護等相關功能。

2．3數據庫設計

系統涉及的數據庫表主要有adminuser（管理員表）、teacher（教師表）、stu（學生表）、syear（學年表）、dept（部門表）、major（專業表）、rank（職稱表）、ttask（教師任務表）、project（題目表）等，限于篇幅，下面僅列出管理員表和教師任務表，如表1、表2所示。其中，管理員表中fpath字段用于保存服務器相對路徑，路徑對應文件夾中存儲該用戶上傳或者導出的文件，用戶對該路徑擁有訪問權限。

3系統實現

3．1系統邏輯結構

系統使用MySQL作為后臺數據庫，服務器端采用JavaWeb技術實現，動態jsp頁面采用EL表達式、JSTL標簽技術，前端頁面樣式使用bootstrap框架設計，并采用基于jQuery的Ajax異步請求技術進行數據交互。系統邏輯結構如圖3所示，采用了基于組件式開發的MVC（ModelViewController）設計模式［4］，使得系統具有良好的架構，更加便于系統功能的擴展與維護。

3．2系統實現關鍵技術

（1）MVC設計模式。Model為模型層，又細分為業務邏輯層、數據訪問接口DAO和數據持久層實體類，用于完成系統業務邏輯；View為視圖層，指用戶看到并與之交互的界面，主要用于數據信息的輸入采集和數據的顯示輸出，本系統所有jsp頁面用于完成視圖層功能；Control－ler為控制器，用于接受用戶的請求并決定調用哪個模型構件去處理請求，然后再確定用哪個視圖來顯示返回的數據信息，本系統控制器采用servlet實現。（2）過濾器（Filter）技術［5］。系統使用過濾器技術實現了字符編碼過濾和URL級別的權限訪問控制，其中6類系統用戶的資源訪問權限控制分別由6個過濾器實現。以教師用戶為例，將教師可訪問的資源組織在路徑“／t／”下（包括教師可訪問servlet的URL也映射在此路徑下），然后創建過濾器Tfilter類，并在配置文件web．xml中使用＜filter－mapping＞標簽將Tfilter與教師可訪問資源進行關聯，從而實現對教師資源請求的攔截控制，其中過濾器映射的定義如下：＜filter－mapping＞＜filter－name＞TFilter＜／filter－name＞＜url－pattern＞／t／＊＜／url－pattern＞＜／filter－mapping＞（3）Servlet上下文監聽器（ServletContextListener）。系統中的一些基礎信息（例如當前學年、部門信息、專業信息等）是所有用戶的共享數據，通過使用Servlet上下文監聽器，實現了將基礎信息從數據庫中讀出并存放至appli－cation作用域中，方便用戶共享和使用，減少對數據庫的訪問頻度。為保證數據的一致性，當管理員更新這些基礎信息時，需要同時更新數據庫和application作用域中的數據。（4）Bootstrap框架。Bootstrap框架屬于css框架，它在支持html5和css3的瀏覽器上表現特別好，對移動終端的瀏覽器支持也相當優秀［6］。本系統使用的是Boot－strap3．3．6版本，它對IE9及更低版本的IE瀏覽器兼容性不好。本系統設計時專門針對低版本IE瀏覽器引入了html5shiv．js和respond．min．js兩款插件，使IE支持ht－ml5中的新標簽并能夠識別＠media，支持響應式布局。（5）基于jQuery的Ajax異步請求技術［7］。系統設計時使用jQueryAjax技術實現無刷新狀態更新頁面和異步提交數據，減輕了服務器和寬帶的負擔，提升了Web程序性能。

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1.引言

畢業設計是學生在畢業前接受課題任務,在專業教師指導下通過調研、查閱文獻、收集資料、理解分析、制定設計方案并進行創新性設計獲得專業成果的過程,對學生而言是一個綜合性專業實踐過程,是對學生大學所學知識的全面檢驗,也是培養學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力、獨立工作能力、增強創新意識的重要途徑。通過畢業設計,學生會進一步鞏固、擴大和深化所學的基本理論、基本知識和基本技能,提高將理論應用于實際分析和解決問題的能力。

2.目前畢業設計存在的問題

筆者通過近幾年來指導高專學生畢業設計研究發現,要通過畢業設計體現出學生的綜合運用和創新能力只是期望的目標,學生畢業設計質量不高,流于形式,如機電類論文變成了純理論,這其中影響因素是多方面的,筆者認為主要有以下一些原因。

(1)時間倉促。

學生完成畢業設計的時間雖為一學期,但這一學期中畢業實習時間與就業時間沖突,許多還沒找到工作的學生為了能在畢業前能找到好單位,在就業過程中頻繁地參加招聘會、面試,導致完成畢業設計的時間無保證。而已確定工作單位的學生,要頂崗實習,無暇顧及畢業設計。時間的倉促讓學生在進行論文選題、查閱文獻、搜集資料的過程中未能對選題和整篇論文的構思作深入的探討,從而導致論文的深度和廣度有所欠缺。

(2)盲目選題。

學生選題帶有較大的盲目性,部分學生缺乏對本專業的全面深刻的認識,在既不了解設計內容又不完全了解自己能力的前提下,單憑興趣進行選題,結果往往選的題不切實際;部分學生的學習目的不明確,畢業設計選題時不是根據自己的專業特長和能力選題,而是選擇老師,選擇自認為要求不太嚴格的教師所給的題目,以求畢業設計順利通過。

(3)疏于管理。

指導老師從擬定畢業設計題目到畢業設計結束,投入精力的多少直接影響畢業設計質量的高低。由于高校擴招,師資隊伍建設相對滯后,教師需要承擔大量的教學任務,一名教師需要指導若干名學生的畢業設計,指導明顯不到位。而學生就業或實習往往不在學校,導致指導與設計相分離。

為避免畢業設計流于形式,真正達到訓練學生的綜合運用能力和創新能力的目的,必須從論文的選題、科學合理的指導、嚴格的考核機制等多方面進行改革。

3.科學選題

選題是畢業設計工作的龍頭,選題是否合適是影響畢業設計質量高低的重要因素。高專學生理論基礎相對薄弱,專業知識相對匱乏,因此教師選題一定要結合學生的實際能力和水平,因材施教。如果題目選得太空洞,缺乏深度和廣度,學生就得不到鍛煉;如果題目選得太難,不僅時間不允許,而且學生無從下手,最終完不成任務。鑒于以上問題,可從以下兩方面綜合權衡選題。

(1)要盡可能聯系生產實習實際。

選題要理論聯系實際,畢業設計不一定非由指導老師來命題,學生也可結合實習單位的實際情況,自主選題,由指導老師給予引導和把關,這樣把理論和實際相結合,學生能發揮主觀能動性,增強專業意識,在實習過程中會主動去了解、熟悉有關生產實際情況,有利于調動積極性,提高分析和解決問題的能力。如“×××PLC控制”,部分學生在實習單位就是從事PLC相關的工作,可聯系生產實際或操作過程中發現的問題進行一系列改進或創新性設計。

(2)要有適當的難度和深度。

選題要避免空洞、泛泛而談的題目,如“×××應用及發展趨勢探討”,這類命題學生只能從網上下載然后拼拼湊湊,使畢業設計完全成為流于形式的一項任務。如筆者給出的“力矩電動機在工程實際應用中的電磁抱閘制動”,這個課題有一定的難度,所以安排4個學生去做,分兩組,每組2人,因為高專學生往往學習的自覺性和動力不足,一個人碰到困難,也許就會畏縮,而兩個人可以一起討論,激發興趣。一組做結構部分設計,一組做控制部分設計,而且題目有一定的新意。力矩電動機屬于電動機的一種,但工作特性不同于一般的電動機,這需要學生去查閱資料,從而擴大學生的知識面,開闊學生的視野,培養他們思考和分析的能力。

4.合理的指導模式

在整個畢業設計過程中,指導老師是學生的引路者,其作用直接影響到畢業設計完成的質量。在高職高專類院校,學生對畢業設計缺乏認識,往往只是照一些參考資料照搬照抄,為了拿到畢業證書而完成任務而已。對于這類學生,指導老師應進行引導,幫助學生樹立正確的學習和工作態度。畢業設計任務書下達后,指導老師要引導學生制定一套合理的進度計劃。整個指導過程大概分三個階段:初期要求學生查閱和收集與選題相關的資料;提出課題的總體規劃及設計內容或要求。中期檢查任務的落實及畢業設計的進展情況,指出存在的問題和進展的方向。在答辯前一個月左右結合學生畢業設計論文的撰寫,要求規范格式,并對答辯的準備工作作出指導。在整個畢業設計過程中,指導老師應加強啟發和輔導,加強過程的監督和控制,對于學習差的學生,應加強個別輔導,耐心講清楚設計的方法和步驟,然后督促其按照進度計劃,按部就班地搞好設計。對于成績優良的學生,指導老師要啟發其獨立思考和分析問題,對其合理的設想要充分肯定、予以鼓勵、加以幫助,以增強學生的自信心,激發其設計的動力。

在企業進行頂崗實習的學生,長期不在學校,因此很難與指導老師進行溝通,針對這種情況,可采取學校指導與企業指導相結合的培養模式。根據實習基地的生產實際,學生可在企業師傅的指導下進行畢業設計,在此期間,指導老師也應督促學生定期匯報論文的進展情況,并及時提出建議或意見。

5.嚴格答辯要求

組織答辯和成績評定是畢業設計的最后一個重要環節,是全面檢查學生畢業設計質量的重要手段,是對學生畢業資格評定的最后一個依據,具有很強的導向性。嚴格答辯要求、科學評定成績將有利于樹立良好的學風。如果學校對論文的答辯和成績評定也是流于形式,則會降低下一屆學生對畢業設計的重視程度,給今后的畢業設計工作帶來一定的負面影響。

系部應該按專業或學科成立若干答辯小組,答辯小組組長應由副高職稱以上教師擔任。學生在畢業設計結束后,要按任務書中的規定,將所寫的論文和其它相關資料整理并裝訂,在答辯前交指導老師評閱簽字后,再由答辯委員會指定的評閱教師審閱,對不符要求或評分不及格者不予答辯,可視情況推遲答辯。答辯時間應控制在學生匯報畢業設計成果15分鐘,教師提問15分鐘為宜。畢業設計成績評定必須堅持高標準、嚴要求,綜合權衡指導老師的評分、評閱人的評分和答辯小組成員的評分,對抄襲或非本人所寫論文雖質量很高但答辯一無所知的學生,要暫緩畢業,決不姑息。

6.結論

畢業設計是理論和實踐相結合的綜合性教學環節,在人才培養模式中具有不可替代的作用。高專院校更注重的是學生的實踐技能,因此更應重視學生畢業論文的質量,不要讓學生為了畢業而完成任務。筆者深信,只要大家提高認識,并把這種認識付諸于行動,就一定能把畢業設計的質量提高到一個新的臺階。